6.1价值与价值观 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

上课时间上课时间6.1价值与价值观说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材章节：2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

内容：本节课主要围绕“价值与价值观”这一主题展开，涵盖价值的概念、价值的特性、价值判断与价值选择等基本理论。通过引导学生对价值与价值观的深入理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是思辨能力，通过分析价值与价值观的内涵，提升学生对复杂社会现象的思辨能力；二是价值观引领，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感；三是文化理解，使学生理解价值观念在文化传承和发展中的重要作用，培养跨文化沟通的能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经接触过一些与价值相关的概念，如经济价值、社会价值等，以及基本的哲学思想。然而，对于价值与价值观的哲学内涵和理论分析，学生可能还缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对哲学和文化类课程通常表现出较高的兴趣，但不同学生的学习能力和风格各异。部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够快速把握抽象概念；而另一些学生则可能更倾向于通过具体案例来理解抽象理论。此外，学生们的学习风格也多样，有的学生偏好独立思考，有的则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“价值与价值观”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，抽象的概念和理论可能难以理解，需要教师引导学生通过实例和案例来深化理解；其次，价值判断和价值选择往往涉及个人情感和价值观，学生可能难以客观分析；最后，学生在面对多元价值观时，可能会感到困惑，需要教师引导他们形成批判性思维，学会独立思考和做出合理选择。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：哲学与文化相关的电子书籍、学术论文、视频资料。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化背景下对同一物品的不同价值判断的图片或视频，引导学生思考“价值”的多维度含义，激发学生对价值与价值观的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于价值的概念，如使用价值、交换价值等，为引入本节课的新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，详细讲解价值的本质，包括价值的概念、价值的客观性与主观性等。

-接着，介绍价值观的定义，以及价值观的形成和发展。

-最后，阐述价值判断与价值选择的基本原则和方法。

-举例说明：

-通过分析不同历史时期的社会价值观变迁的案例，如古代中国的“仁义礼智信”与现代社会价值观的对比，帮助学生理解价值观的历史演变。

-以当前社会热点问题为例，如环保、公平正义等，引导学生思考如何在现实社会中做出价值判断和选择。

-互动探究：

-设置小组讨论环节，让学生就特定案例进行讨论，如“如何平衡个人利益与社会责任”，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-设计思维导图练习，让学生将所学知识与实际生活情境相结合，提高知识的应用能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分配练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生根据所学内容，设计一个小型的价值观教育讲座，分享自己的观点和理解。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导和集体点评，针对学生普遍存在的问题进行讲解和解答。

-对学生的讲座进行评价，鼓励学生展示自己的思考成果，并给予建设性的反馈。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调价值与价值观在个人和社会发展中的重要性。

-引导学生反思自己的价值观，思考如何在自己的生活中实践所学的价值观知识。

5.布置作业（约5分钟）

-布置与价值与价值观相关的阅读材料，要求学生撰写读书笔记。

-设计一个社会实践活动，如参与志愿服务，让学生将所学价值观应用于实际生活中。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《道德经》中关于“道”与“德”的论述，探讨道家哲学中的价值观念。

-《孟子》中的“性善论”与“性恶论”，分析儒家价值观的形成与演变。

-现代经济学中的“效用价值论”，探讨市场经济中的价值评估体系。

-《西方哲学史》中关于价值哲学的篇章，了解西方哲学对价值的探讨。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入理解不同哲学流派对价值的看法。

-建议学生关注当代社会中的价值冲突，如环境伦理、消费主义等，思考如何在这些领域中做出正确的价值判断。

-鼓励学生参与社会实践，如参观博物馆、艺术展览，通过亲身体验来感受不同文化的价值观。

-引导学生开展小组研究项目，如调查不同年龄段对某一事物的价值认知，分析其背后的社会文化因素。

-组织学生撰写一篇关于个人价值观形成过程的论文，探讨个人经历、家庭环境、社会文化对价值观的影响。

-通过在线课程或讲座，让学生了解国内外哲学与价值研究的最新动态。

-鼓励学生参与辩论赛或写作比赛，将所学知识应用于实际问题讨论和表达中。

-设立“价值观研讨小组”，定期举办讨论会，分享各自对价值问题的见解和研究成果。教学评价教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对价值与价值观概念的理解，以及他们运用这些概念分析实际问题的能力。

-观察学生的课堂参与度，包括他们在小组讨论中的表现、对案例的分析深度以及提出问题的质量。

-进行课堂小测验，即时了解学生对知识点的掌握程度，并根据测验结果调整教学策略。

-通过学生的自我评价和同伴评价，收集他们对课程内容和教学方法的反馈，以促进教学反思和改进。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，重点关注他们对价值与价值观理论的运用和案例分析。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。

-设定明确的评价标准，确保评价的公正性和一致性。

-通过作业反馈，帮助学生了解自己的学习进度，增强学习的目的性和自觉性。

-定期回顾学生的作业表现，根据学生的进步情况调整教学难度和深度。

-鼓励学生通过修改和重做作业来提高自己的学习成果，培养他们的自主学习能力。课后作业课后作业1.**案例分析题**：

案例一：某地区政府为了提高居民生活质量，投入大量资金建设公共设施。请分析这一决策从价值判断和价值选择的角度可能涉及哪些因素，并讨论其合理性。

答案：这一决策涉及的价值判断包括对居民生活质量的重视、对公共资源配置的优化等。价值选择方面，需要考虑公共资源的有限性、公平性与效率等因素。该决策的合理性取决于是否能够平衡各方利益，实现资源的合理配置和公共利益的最大化。

2.**论述题**：

题目：结合实际，论述个人价值观的形成受到哪些因素的影响，并举例说明。

答案：个人价值观的形成受到家庭环境、教育背景、社会文化、个人经历等多种因素的影响。例如，一个在重视集体主义家庭中成长的人，其价值观可能会更加注重团队合作和社会责任。

3.**比较分析题**：

案例二：比较分析中国古代儒家价值观与现代社会价值观的异同。

答案：相同点：都强调道德修养、社会责任和人际和谐。不同点：儒家价值观更注重等级秩序和礼教，而现代社会价值观更强调个人自由、平等和法治。

4.**应用题**：

题目：如果你是一名中学生，如何在自己的生活中践行社会主义核心价值观？

答案：可以通过以下方式践行社会主义核心价值观：尊重师长和同学，关心集体，努力学习，诚实守信，积极参与社会公益活动，树立正确的世界观、人生观和价值观。

5.**讨论题**：

题目：在全球化背景下，如何处理传统文化与外来文化之间的冲突？

答案：可以通过以下方式处理冲突：尊重并保护传统文化，同时吸收外来文化的优秀成分，实现文化创新；加强文化交流，增进相互理解和尊重；在保持民族特色的基础上，积极参与全球化的进程。教学反思与总结教学反思与总结嗯，这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了案例教学和小组讨论，这些方法挺有效的。学生们通过案例分析，对价值与价值观有了更直观的理解。小组讨论也让他们的思维更加活跃，能够从不同角度看待问题。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解价值判断和价值选择时，我感觉有些学生还是有点吃力，可能是因为这些概念比较抽象。所以，我打算在接下来的教学中，多找一些贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解这些理论。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对价值与价值观有了更深入的认识，他们能够结合实际案例进行分析，这让我挺欣慰的。在情感态度方面，我也看到他们开始更加关注社会问题，愿意去思考如何在自己的生活中实践这些价值观。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂上的时间管理可能还不够合理，有时候讨论环节可能会占用过多的时间。我会在今后的教学中，更加注意时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。内容逻辑关系内容逻辑关系①价值的概念

-知识点：价值的定义、价值的客观性与主观性、价值的特性。

-词句：价值是客体对主体需要的满足，价值具有客观性和主观性，价值具有多样性、条件性和相对性。

②价值观的形成与发展