2019秋九年级语文上册 第一单元 2《我爱这土地》说课稿 新人教版

2019秋九年级语文上册第一单元2《我爱这土地》说课稿新人教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以《我爱这土地》为载体，旨在通过诗歌鉴赏，引导学生深入理解爱国情怀。以学生为主体，教师为主导，通过朗读、品味、感悟，让学生在品读中感受诗歌的韵律美，在感悟中体会诗人的爱国之情。结合时代背景，引导学生思考如何传承和发扬爱国主义精神。核心素养目标1.培养学生审美感知，感受诗歌的语言美和情感美。

2.增强文化理解，理解诗人与时代背景的联系。

3.提升思维品质，通过分析诗歌结构，培养学生逻辑思维能力。

4.树立爱国主义情怀，引导学生热爱祖国，传承民族精神。学习者分析1.学生已经掌握了一定的语文基础知识，包括基本的诗歌阅读方法和一定的文学常识，能够进行简单的诗歌鉴赏。

2.学生对诗歌的兴趣参差不齐，部分学生对诗歌的韵律和情感表达有较高的敏感度，而部分学生可能对抽象的诗歌内容感到难以理解和接受。

3.学生在阅读和鉴赏诗歌时，可能存在以下能力和风格特点：一部分学生擅长通过朗读来体会诗歌的韵律和情感，另一部分学生则更倾向于通过分析诗歌的结构和意象来理解诗歌的深层含义。此外，学生的思维能力和情感共鸣能力也有差异。

4.学生在理解诗歌时可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中某些生僻词汇和意象的理解困难，对诗歌情感把握的不准确，以及缺乏对诗歌创作背景的了解，导致对诗歌的整体把握不够深入。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《我爱这土地》的课文材料。

2.辅助材料：准备与诗歌创作背景相关的图片和诗歌创作的相关视频资料。

3.教学设备：利用多媒体展示诗歌原文、作者简介和时代背景，增强课堂互动性。

4.教室布置：创建安静舒适的阅读环境，并设置小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于土地的纪录片片段，引导学生思考土地与我们的关系，从而引出诗歌《我爱这土地》。

2.回顾旧知：提问学生对于诗歌的基本知识，如诗歌的形式、特点等，帮助学生复习相关概念。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解诗歌《我爱这土地》的作者背景、创作背景以及诗歌的意境、表达手法等。

2.举例说明：选取与《我爱这土地》主题相关的其他诗歌，通过对比分析，帮助学生理解诗歌的内涵。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象、情感以及诗人所表达的主题，鼓励学生发表自己的看法。

三、深入品读（约15分钟）

1.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，体会诗歌的韵律美和情感表达。

2.学生朗读：分组朗读，学生展示自己的朗读成果，教师点评指导。

3.品味诗歌：引导学生品味诗歌中的关键词句，如“这土地”“鸟儿”“河流”等，深入理解诗人的情感。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生模仿《我爱这土地》的写作手法，创作自己的诗歌作品。

2.主题讨论：围绕“土地”这一主题，引导学生讨论土地的意义和价值。

五、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别指导，确保学生掌握知识点。

六、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，引导学生总结诗歌《我爱这土地》的写作特点、表达手法等。

2.提出课后思考题，引导学生进一步思考诗歌的主题和意义。

七、布置作业（约5分钟）

1.完成课后练习题。

2.查阅相关资料，了解土地与中华民族的关系。

3.准备下一节课的诗歌鉴赏内容。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过多种教学方法，如讲解、讨论、朗读、创作等，引导学生深入理解诗歌，培养学生的审美能力和文化素养。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。知识点梳理1.诗歌背景知识：

-了解诗人艾青的生平和创作风格。

-掌握《我爱这土地》的写作背景，包括时代背景和诗人个人经历。

2.诗歌形式分析：

-理解诗歌的韵律和节奏，如押韵、平仄等。

-分析诗歌的结构，包括诗节、行数和句式。

3.诗歌意象解读：

-识别诗歌中的主要意象，如“土地”“鸟儿”“河流”等。

-解读意象所蕴含的象征意义，如土地象征祖国，鸟儿象征人民。

4.诗歌情感分析：

-感受诗歌中表达的爱国情怀，理解诗人对祖国的深情厚谊。

-分析诗歌中的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

5.诗歌创作手法：

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-探讨诗歌的叙事技巧，如倒叙、插叙等。

6.诗歌鉴赏方法：

-掌握诗歌鉴赏的基本步骤，包括整体感知、局部品味、比较分析等。

-学会从诗歌的语言、形象、情感和主题等方面进行鉴赏。

7.诗歌与时代背景的关系：

-理解诗歌创作与时代背景的紧密联系，如抗日战争时期诗歌的爱国主题。

-分析诗歌如何反映时代精神和社会现实。

8.诗歌的传承与影响：

-了解《我爱这土地》对后世诗歌创作的影响。

-探讨诗歌在传承民族精神和文化传统中的作用。

9.诗歌的教育价值：

-认识诗歌在培养学生审美能力、情感表达和人文素养方面的作用。

-学习如何通过诗歌教育引导学生树立正确的价值观和人生观。板书设计①

-诗歌标题：《我爱这土地》

-作者：艾青

-时代背景：抗日战争时期

②

-诗歌意象：

-土地：象征祖国，承载民族苦难与希望

-鸟儿：象征人民，表达对自由的渴望

-河流：象征生命的源泉，流淌着民族精神

③

-诗歌情感：

-爱国情怀：诗人对祖国的深情厚谊

-悲壮之情：面对苦难，不屈不挠的精神

-希望之情：对未来美好生活的向往

④

-诗歌结构：

-诗节：四节，每节四行

-句式：整齐的排比句，富有节奏感

⑤

-诗歌修辞手法：

-比喻：土地如母亲，鸟儿如孩子

-拟人：土地在低吟，河流在歌唱

⑥

-诗歌鉴赏要点：

-感受诗歌的韵律美

-理解诗歌的象征意义

-分析诗歌的情感表达

-探讨诗歌的时代背景典型例题讲解例题1：

问题：请分析《我爱这土地》中“土地”这一意象所蕴含的象征意义。

答案：在诗中，“土地”象征祖国，是诗人情感的寄托。它承载着民族苦难与希望，是诗人对祖国的深情厚谊的体现。

例题2：

问题：解释诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”中的“泪水”和“深沉”的含义。

答案：“泪水”代表着诗人对祖国遭受苦难的悲痛，而“深沉”则表达了诗人对祖国的深厚感情，即使面对艰难险阻，也始终如一。

例题3：

问题：分析诗歌《我爱这土地》中的抒情手法。

答案：诗歌采用了直抒胸臆和借景抒情的手法。直抒胸臆体现在诗人直接表达对土地的热爱和民族的情感；借景抒情则通过土地、鸟儿、河流等意象，间接抒发诗人的爱国之情。

例题4：

问题：比较《我爱这土地》与艾青的另一首诗《我爱这小小的城》中的“爱”的表达方式有何不同？

答案：《我爱这土地》中的“爱”更侧重于对祖国大地的整体热爱，而《我爱这小小的城》中的“爱”则是对特定地域和生活的细腻描绘，体现了诗人对不同“爱”的表达。

例题5：

问题：请简述《我爱这土地》在诗歌形式上的特点。

答案：《我爱这土地》采用了整齐的四行诗节，每节四行，句式整齐，韵律和谐，形成了鲜明的节奏感和音乐美。这种形式有助于突出诗歌的抒情性和主题思想。教学反思与总结今天上了《我爱这土地》这一课，总的来说，我觉得学生们在课堂上表现得很积极，对于诗歌的理解和感悟也都有所提高。当然，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，可以通过播放一些与土地相关的视频或图片，来激发学生的兴趣，这样可能比单纯的问题提问更有吸引力。在讲解诗歌意象时，我也注意到一些学生对于“土地”这一意象的象征意义理解得不是非常深刻，也许可以通过小组讨论的形式，让他们更深入地探讨，从而加深印象。

然后，对于诗歌情感的分析，我用了比较多的时间，但是我觉得