2.2.氮及其化合物-说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2.2.氮及其化合物-说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册课题课时教学内容本章节内容为“2.2.氮及其化合物”，选自人教版化学必修第一册。主要包括氮的物理性质、化学性质以及氮的氧化物、氨、硝酸等化合物的性质和用途。通过本章节的学习，学生将了解氮及其化合物的性质，为后续学习氮族元素化合物打下基础。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的化学科学素养，包括：1）培养学生观察、分析、实验探究能力，通过氮及其化合物的性质探究，提升学生的实验技能；2）增强学生的科学探究意识，通过氮族元素的学习，让学生体会化学与生活的密切联系；3）培养学生科学态度和价值观，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点：

-明确氮及其化合物的性质，包括氮的物理性质、化学性质以及氮的氧化物、氨、硝酸等化合物的性质。

-理解氮及其化合物在自然界和工业中的应用，如氨的合成、硝酸的制备等。

-掌握氮及其化合物的实验室制备方法，例如氨气的制备。

2.教学难点：

-氮及其化合物性质的微观解释，如氮的电子构型及其化学性质的关系。

-氮的氧化物（如NO、NO2）性质的理解，特别是它们的氧化还原性质和反应机理。

-氨的实验室制备中，如何控制反应条件以避免副产物的生成。

-硝酸的工业制备过程中，氧化还原反应的详细机理和条件控制。

-学生在面对复杂的化学反应方程式时，如何正确书写并理解其反应过程。

针对这些难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：

-利用模型和图表帮助学生理解氮的电子构型及其化学性质。

-通过实验演示和讨论，引导学生理解氮的氧化物的氧化还原性质。

-在实验室制备氨的过程中，指导学生观察和记录实验现象，分析可能出现的副反应。

-结合工业流程图，详细讲解硝酸制备过程中的关键步骤和反应条件。

-通过例题和练习，帮助学生练习书写和理解复杂的化学反应方程式。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版化学必修第一册教材，以供课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备氮及其化合物相关的图片、图表和视频，如氮气分子的结构图、氮的氧化物反应的动画演示等。

3.实验器材：根据实验内容准备氨气制备装置、氮气收集装置等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在实验操作台旁预留空间，方便学生进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布氮及其化合物相关的基础知识PPT，包括氮的电子构型、氮的氧化物等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“氮气在自然界中的作用是什么？”和“氨气是如何制备的？”引导学生思考氮的化学性质和应用。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解氮及其化合物的基本性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氮气在环境中的图片，引出氮及其化合物的主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氮的化学性质，如氮气的稳定性、氮的氧化物的酸性等。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实验观察氮的氧化还原反应。

-解答疑问：针对学生的实验现象和问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解氮及其化合物的性质。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习化学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置氮及其化合物相关的问题解答和实验报告，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如化学期刊文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够准确描述氮的物理性质，如无色无味的气体、在标准状况下密度为1.250g/L等。

-学生能够理解氮的化学性质，包括氮气的稳定性、氮的氧化还原性质、氮的酸性氧化物和碱性氧化物的性质等。

-学生能够识别并描述氨、硝酸等常见氮的化合物，了解它们的物理性质和化学性质。

-学生能够解释氮及其化合物在自然界和工业中的应用，如氮肥的制备、硝酸的生产等。

2.能力培养情况：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录、分析实验现象的能力。

-学生在小组讨论和合作实验中，提升了团队合作、沟通表达和解决问题的能力。

-学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在实验和课堂活动中，锻炼了动手操作和实验设计的能力。

3.思维发展情况：

-学生通过学习氮及其化合物的性质，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在理解氮的氧化还原性质时，发展了辩证思维能力。

-学生在分析氮的化合物在工业中的应用时，培养了创新思维和可持续发展意识。

-学生在学习过程中，形成了科学探究的精神，能够运用科学方法解决实际问题。

4.情感态度价值观培养：

-学生在学习氮及其化合物时，体会到了化学与生活的密切联系，增强了学习化学的兴趣。

-学生通过学习氮的氧化物对环境的影响，提高了环保意识，认识到化学在环境保护中的重要作用。

-学生在学习氮肥的制备过程中，了解了农业对化学的需求，认识到化学在农业发展中的地位。

-学生在探究氮及其化合物性质的过程中，培养了严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际问题解决，如设计简单的氮肥配方、分析氮氧化物对环境的影响等。

-学生能够运用化学知识解释生活中的现象，如为什么雨后会形成酸雨、为什么氮肥不能过量使用等。

-学生在拓展学习过程中，能够查阅资料、分析问题，提高信息检索和综合分析的能力。

-学生在参与化学竞赛和实践活动时，能够运用所学知识展示自己的才华，提高综合素质。内容逻辑关系①氮的物理性质

-氮气在标准状况下的物理状态：无色无味气体，密度为1.250g/L。

-氮气的溶解性：难溶于水。

-氮气的液化点：-195.8℃。

②氮的化学性质

-氮气的稳定性：在常温常压下不活泼，不易与其他物质反应。

-氮的氧化还原性质：在一定条件下，氮可以表现出氧化性和还原性。

-氮的酸性氧化物和碱性氧化物的性质：了解NO、NO2等氮的氧化物的酸性。

③氮的化合物

-氨（NH3）：无色气体，有刺激性气味，是重要的化工原料。

-硝酸（HNO3）：强酸，具有腐蚀性，广泛应用于工业和农业。

-氮肥：含有氮元素的肥料，如尿素、硝铵等，对植物生长至关重要。

④氮及其化合物的应用

-氨的合成：哈柏法合成氨，是重要的工业过程。

-硝酸的制备：工业上通常采用氨氧化法来制备硝酸。

-氮肥的生产：了解氮肥的种类、用途和施用方法。

⑤氮及其化合物的环境影响

-氮氧化物对环境的影响：了解氮氧化物与酸雨、光化学烟雾等环境问题的关系。

-氮肥对土壤和水质的影响：了解过量施用氮肥可能导致的土壤板结、水体富营养化等问题。课后作业课后作业的设置旨在巩固学生对氮及其化合物知识的理解和应用能力。以下为五个典型作业题，每个题目后面附有答案。

1.**题目**：氨气（NH3）在水中溶解时，为什么会出现碱性反应？

**答案**：氨气与水反应生成一水合氨（NH4OH），一水合氨在水中部分电离产生氢氧根离子（OH-），从而使溶液呈碱性。

2.**题目**：如何判断NO和NO2的氧化性和还原性？

**答案**：NO是一种较强的还原剂，可以被氧化为NO2；NO2既可以作为氧化剂被还原为NO，也可以作为还原剂被氧化为HNO3。

3.**题目**：简述工业上合成氨的过程及其主要条件。

**答案**：工业上合成氨的过程称为哈柏法，主要条件包括高温（约450-500℃）、高压（约150-300个大气压）和催化剂（如铁催化剂）。

4.**题目**：为什么氮肥不能过量施用？

**答案**：过量施用氮肥会导致土壤盐碱化、氮素流