2024-2025学年新教材高中语文 第6单元 观察与批判 14 促织 变形记（节选）说课稿 新人教版必修下册

PAGE课题2024-2025学年新教材高中语文第6单元观察与批判14促织变形记（节选）说课稿新人教版必修下册教学内容本节课选自新人教版必修下册第6单元“观察与批判”中的第14课《促织变形记（节选）》。本课主要包括两部分内容，一是鲁迅的短篇小说《促织》，二是法国作家卡夫卡的短篇小说《变形记》的节选。通过这两篇作品的学习，学生将深入理解小说的写作手法、人物塑造以及主题思想。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《促织》和《变形记》中的艺术特色，引导学生感受文学之美；2）增强学生的文化理解力，通过对比两篇作品的创作背景和思想内涵，帮助学生理解中外文学的发展脉络；3）锻炼学生的批判性思维，鼓励学生对作品进行个性化解读，培养独立思考的能力；4）提高学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，让学生学会运用文学语言表达自己的观点。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别常见的修辞手法，理解小说的基本结构，并对人物形象、情节发展有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品的兴趣较为广泛，但不同学生对小说的兴趣程度不同。部分学生可能对鲁迅的作品较为熟悉，对《变形记》这样的外国作品则可能感到陌生。学生的学习能力方面，部分学生能够迅速把握小说的主题和人物特点，而部分学生可能在理解复杂的象征意义和深层内涵时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过阅读全文来理解作品，有的则更倾向于通过片段分析来探讨作品的细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《促织》和《变形记》时，学生可能会遇到以下困难：一是对鲁迅作品中独特的讽刺手法和象征意义理解不够深入；二是对卡夫卡作品中荒诞、超现实的写作风格感到困惑；三是将两篇作品进行比较分析时，难以把握各自的文化背景和思想内涵。此外，学生在进行个性化解读时，可能会因为缺乏足够的理论支撑而感到无从下手。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示作品原文，讲解小说的基本结构和人物形象，帮助学生建立对作品的初步认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们对作品中的关键情节、人物关系和主题思想进行深入分析，培养批判性思维。

3.比较分析法：引导学生对比《促织》和《变形记》在写作手法、人物塑造和主题表达上的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示作品背景、人物关系图等，直观呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入相关评论文章、视频资料等，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容。

3.互动平台应用：利用在线讨论区或学习平台，鼓励学生课后继续交流讨论，巩固学习成果。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示鲁迅和卡夫卡的生平照片和简介，激发学生对两位作家及其作品的兴趣。接着，播放一段关于小说创作技巧的短视频，引导学生思考小说的魅力所在。最后，提出本节课的学习目标，即通过学习《促织》和《变形记》的节选，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.新课讲授

（1）鲁迅《促织》分析

详细内容：首先，讲解《促织》的写作背景和主题思想，强调作品对封建社会的批判。然后，分析作品中的典型人物形象，如成名和其子成名，探讨人物性格特点和命运轨迹。最后，引导学生关注作品中的象征手法，如促织的象征意义，以及其与人物命运的关联。

（2）卡夫卡《变形记》分析

详细内容：介绍《变形记》的背景和主题，引导学生理解作品所展现的荒诞、孤独和异化的主题。接着，分析主人公格里高尔变形后的心理变化和人物关系，探讨其与社会环境的关系。最后，引导学生关注作品中的象征手法，如变形虫的象征意义，以及其对社会现实的批判。

（3）两篇作品的比较分析

详细内容：引导学生从写作手法、人物塑造和主题表达三个方面对比《促织》和《变形记》。分析两篇作品在讽刺手法、象征意义和人物命运等方面的异同，帮助学生深入理解中外文学的发展脉络。

3.实践活动

（1）仿写练习

详细内容：要求学生根据所学知识，仿写一段具有讽刺意味的短文，锻炼学生的写作能力。

（2）角色扮演

详细内容：组织学生分组，分别扮演《促织》和《变形记》中的角色，通过角色扮演的方式，加深对人物性格和命运的理解。

（3）主题讨论

详细内容：围绕《促织》和《变形记》的主题，引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

4.学生小组讨论

（1）写作手法方面

举例回答：学生可以讨论鲁迅在《促织》中运用的讽刺手法，如对比、夸张等，以及卡夫卡在《变形记》中运用的象征手法，如变形虫的象征意义。

（2）人物塑造方面

举例回答：学生可以讨论成名在《促织》中的悲剧命运，以及格里高尔在《变形记》中的心理变化，探讨人物的性格特点和命运轨迹。

（3）主题表达方面

举例回答：学生可以讨论《促织》对封建社会的批判，以及《变形记》对现代社会异化的揭示，探讨作品的主题思想和现实意义。

5.总结回顾

内容：首先，对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《促织》和《变形记》在文学史上的地位和影响。然后，引导学生思考作品对现实生活的启示，如对人性、社会和文化的反思。最后，鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓展自己的文学视野。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（15分钟）、总结回顾（5分钟）。共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，通过阅读鲁迅的其他作品，可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

（2）卡夫卡作品集：《变形记》、《审判》、《城堡》等，卡夫卡的作品具有强烈的现代主义色彩，对学生的文学鉴赏能力有较高的提升作用。

（3）鲁迅和卡夫卡的相关研究文献：如鲁迅研究、卡夫卡研究等，通过阅读相关研究，可以加深对两位作家及其作品的理解。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，分析鲁迅在不同作品中的写作手法和主题表达。

（2）观看卡夫卡作品改编的电影或舞台剧，如《变形记》的电影改编版本，通过视觉和听觉的体验，加深对作品的理解。

（3）搜集关于鲁迅和卡夫卡生平事迹的资料，了解两位作家的成长背景和创作环境，从而更好地理解他们的作品。

（4）阅读中外文学史，了解小说发展脉络，对比中外小说的特点，拓展学生的文学视野。

（5）参加文学社团或参加文学讲座，与同学们交流阅读心得，分享阅读体会，提高文学素养。

（6）尝试创作短篇小说，模仿鲁迅和卡夫卡的写作风格，锻炼自己的文学创作能力。

（7）关注当代文学创作，了解小说发展的新趋势，拓展学生的文学视野。

（8）阅读相关评论文章，了解学者对鲁迅和卡夫卡作品的评价，提高自己的文学鉴赏能力。重点题型整理1.题型：分析人物形象

题目：《促织》中成名的人物形象有哪些特点？

答案：成名具有勤劳、善良、孝顺等特点，同时也有懦弱、胆小的一面。在封建社会压迫下，他为了家庭的生计而不得不从事艰苦的劳动，体现了其坚韧不拔的精神。

2.题型：探讨象征手法

题目：《促织》中的促织具有怎样的象征意义？

答案：促织在《促织》中象征着成名及其家庭的不幸命运。促织的辛苦劳作和最终的悲惨结局，反映了成名在封建社会压迫下的无奈和悲哀。

3.题型：分析主题思想

题目：《变形记》的主题思想是什么？

答案：《变形记》的主题思想主要揭示了现代社会中人的异化现象。主人公格里高尔变形后，家庭成员对他的冷漠和歧视，反映了现代社会中人与人之间的疏离和异化。

4.题型：比较分析

题目：比较《促织》和《变形记》在人物塑造上的异同。

答案：《促织》和《变形记》在人物塑造上的异同主要体现在人物性格和命运轨迹上。《促织》中的成名具有明显的悲剧色彩，而《变形记》中的格里高尔则具有更强烈的荒诞和异化特征。

5.题型：探讨作品影响

题目：《促织》和《变形记》对后世文学创作产生了哪些影响？

答案：《促织》和《变形记》对后世文学创作产生了深远的影响。它们揭示了社会现实和人性困境，启发了后来的作家关注社会问题和人性探讨。同时，这两部作品在艺术表现手法上也对后世作家产生了重要影响，如象征手法、荒诞手法等。教学反思今天上了《促织》和《变形记》这节课，感觉收获颇丰，但也有些许不足。首先，我觉得课堂气氛总体上是活跃的，学生们对于鲁迅和卡夫卡的作品表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。在导入环节，我通过展示作家的生平和作品简介，激发了学生的好奇心，让他们对这两位文学巨匠有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我尝试将讲授法、讨论法和比较分析法相结合，希望学生们能够更深入地理解作品。例如，在分析《促织》中成名的人物形象时，我让学生们讨论成名的性格特点和命运轨迹，这样既锻炼了他们的思维能力，也提高了他们的口语表达能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。比如，在讨论《变形记》的主题思想时，部分学生对于作品中的荒诞和异化主题理解不够深入，这可能是由于他们对现代主义文学的了解有限。因此，在今后的教学中，我需要更多地引入相关背景知识，帮助学生更好地理解作品。

此外，我还发现有些学生在进行小组讨论时，参与度不够高，可能是由于他们对作品不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些阅读指导，鼓励学生提前预习，并设立一些讨论主题，引导学生积极参与。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了鲁迅的《促织》和卡夫卡的《变形记》的节选，通过这两篇作品，我们不仅领略了中外文学的魅力，还深入探讨了小说的写作手法、人物塑造和主题思想。在《促织》中，我们看到了成名在封建社会压迫下的悲剧命运，以及促织这一象征物的深刻含义。而在《变形记》中，格里高尔的变形则揭示了现代社会中人的异化现象。

当堂检测：

为了检验同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.请简述《促织》中成名的人物形象特点。

2.解释《促织》中促织的象征意义。

3.分析《变形记》中主人公格里高尔变形后的心理变化。

4.比较分析《促织》和《变形记