2024一年级数学下册 第4单元 有趣的图形 3动手做（二）说课稿 新人教版

课题2024一年级数学下册第4单元有趣的图形3动手做（二）说课稿新人教版课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第4单元有趣的图形3动手做（二）

2.教学年级和班级：一年级（一）班

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过动手操作活动，学生能够直观感受图形的特征，发展空间观念；通过合作探究，学生学会运用数学语言表达图形变化，提升逻辑思维能力；同时，通过解决实际问题，学生体会到数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。学情分析一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在数学学习方面，他们已经具备了一定的数感和空间感，能够识别和区分简单的几何图形。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

在知识层面，学生对平面图形有一定的认识，但缺乏对图形特征的深入理解和运用。在能力方面，学生的动手操作能力和空间想象力有待提高，他们需要通过实践来加深对图形特征的理解。在素质方面，学生的合作意识和沟通能力需要进一步培养，以适应小组合作学习的要求。

行为习惯方面，一年级学生往往表现出活泼好动、注意力分散的特点，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对图形的兴趣和好奇心将直接影响他们对本节课内容的接受程度。

2.学生的动手操作能力和空间想象力是学习图形特征的关键，需要通过实践活动来提升。

3.学生在合作学习中的表现将影响他们对数学学科的整体认识和学习兴趣。

4.学生的学习习惯和课堂纪律将直接影响教学效果。教学资源1.软硬件资源：实物教具（正方形、长方形、圆形等平面图形教具）、白板、多媒体投影仪、电脑。

2.课程平台：一年级数学下册配套电子教材平台。

3.信息化资源：图形识别软件、在线互动学习平台。

4.教学手段：多媒体课件、学生活动卡片、小组合作学习记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习平面图形的基本特征和分类。

-设计预习问题：围绕“平面图形的特征”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些不同形状的平面图形？它们有哪些共同点和不同点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平面图形的基本特征和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解平面图形的特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的平面图形图片或实物，引出“有趣的图形”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平面图形的周长、面积等基本概念，结合实例帮助学生理解，如通过实际测量正方形和长方形的边长来计算周长。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中识别和描述不同类型的图形。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验图形知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平面图形的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图形特征。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平面图形的基本概念，掌握图形特征。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“有趣的图形”这一课题，布置适量的课后作业，如让学生设计一个由不同平面图形组成的图案。

-提供拓展资源：提供与平面图形相关的拓展资源（如数学绘本、在线图形制作工具等），供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的平面图形知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的几何图形》：这本书通过图片和文字，展示了生活中常见的几何图形，如窗户是长方形，饼干是圆形等，帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。

-《数学绘本系列》：如《小蓝和小黄》等绘本，通过有趣的故事情节，介绍基本的几何概念，如形状、颜色等，适合一年级学生阅读。

-《数学游戏》系列：这些游戏书包含了各种与数学相关的游戏，如拼图、数独等，通过游戏的方式，让学生在玩乐中学习数学。

2.拓展建议：

-**形状认知拓展**：

-**活动一**：收集生活中的各种形状物品，如瓶盖、玩具、餐具等，让学生分类并描述它们的形状，增强对形状的认知。

-**活动二**：利用软件或手工制作，让学生设计并制作一个由多种形状组成的艺术品，如拼贴画，提高学生的空间想象力和创造力。

-**图形分类拓展**：

-**活动一**：通过游戏的方式，如“图形连连看”，让学生快速识别和分类不同的图形，提高分类能力。

-**活动二**：让学生观察自然界的图形，如树叶、花朵等，尝试用学到的图形知识进行分类，增强对图形分类的理解。

-**图形测量拓展**：

-**活动一**：使用尺子或卷尺，测量教室中不同物品的长度、宽度和高度，如课桌、窗户等，学习实际测量方法。

-**活动二**：进行“图形接力赛”，让学生用测量工具测量接力棒长度，并记录下来，培养团队合作精神和数据记录能力。

-**图形变换拓展**：

-**活动一**：通过软件或手工制作，让学生尝试将简单的图形进行平移、旋转和翻转，理解图形变换的基本原理。

-**活动二**：设计“图形迷宫”，让学生通过变换图形的位置，找到正确的路径，提高空间思维能力。

-**图形应用拓展**：

-**活动一**：让学生设计一个简单的家俱布局图，应用所学的图形知识，解决实际问题。

-**活动二**：利用图形知识，设计一个简单的手工艺品，如纸花、纸盒等，培养学生的动手能力和审美能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有趣的几何世界》儿童科普读物，通过生动的故事和插图，介绍几何图形的基本知识，激发学生对几何学习的兴趣。

-视频资源：《数学故事会》系列视频，讲述数学家如何发现和运用几何图形的故事，帮助学生理解几何图形在生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《有趣的几何世界》，通过阅读了解不同几何图形的特点和用途。

-观看《数学故事会》系列视频，思考视频中提到的几何图形在现实生活中的应用场景。

-教师可提供以下指导：

-在阅读和观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-鼓励学生尝试用所学知识解决生活中的实际问题，如设计一个简单的房间布局或制作一个几何形状的手工艺品。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-定期检查学生的拓展学习成果，如阅读笔记、设计图纸或手工艺品，以了解学生的学习进度和兴趣点。教学反思与改进教学结束后，我会认真进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我会关注学生的参与度和互动情况。如果发现学生在某些环节参与度不高，我会思考是否教学方式不够吸引人，或者是否需要调整教学节奏。比如，在“有趣的图形”这一课中，如果学生对于图形的变换不够感兴趣，我可能会尝试引入更多与游戏相关的活动，或者结合学生的兴趣点，设计一些有趣的图形故事。

其次，我会检查学生对知识的掌握情况。通过课后作业、小组讨论和个别辅导，我可以了解学生对图形特征、分类和测量的理解程度。如果发现部分学生对某些概念掌握不牢固，我会考虑在下一节课中增加复习环节，或者通过制作教学视频等方式，帮助学生巩固知识点。

此外，我还会反思课堂管理策略。比如，在小组合作学习时，如何更好地引导学生分工合作，如何处理学生之间的冲突，这些都是我需要考虑的问题。我可能会尝试使用更多的正面激励，如小奖励或口头表扬，来鼓励学生的积极参与。

至于改进措施，我计划在未来的教学中实施以下几点：

-丰富教学手段，如使用更多多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。

-在教学设计中，更多地考虑学生的兴趣和需求，设计更具挑战性和启发性的活动。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和反馈，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：在“有趣的图形”这一课中，学生的课堂表现总体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，对图形的特征和分类表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，这体现了良好的合作意识和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们展示了他们对图形知识的理解和应用能力。例如，一个小组设计了一个由不同形状组成的拼图游戏，另一个小组则制作了一个简单的几何图形模型。这些成果不仅展示了学生对知识的掌握，也体现了他们的创造力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对图形基本概念的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确识别和描述不同的几何图形，但部分学生在计算图形面积和周长时存在困难。这提示我需要在后续教学中加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为课堂活动有趣，希望有更多机会进行动手操作和合作学习。同时，也有学生提出了一些具体的学