2024年秋九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构 第2课时 离子、核外电子的排布说课稿 （新版）新人教版

上课时间上课时间2024年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时离子、核外电子的排布说课稿（新版）新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析2024年秋九年级化学上册第3单元“物质构成的奥秘”中，课题2“原子的结构”的第2课时，主要讲解离子和核外电子的排布。本节内容与课本紧密关联，旨在让学生掌握离子的定义、形成以及核外电子的排布规律，为后续学习打下坚实基础。教学内容符合教学实际，实用性较强，符合九年级学生的知识深度。核心素养目标核心素养目标学情分析学情分析九年级学生在化学学习上已具备一定的基础，对物质的性质和变化有一定的认识。然而，在原子结构这一章节，学生普遍存在以下特点：

1.知识基础：学生对物质的构成有一定的了解，但对原子结构的微观层面理解不足，对离子和核外电子的排布规律掌握不牢固。

2.能力水平：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的概念和规律时，分析能力仍有待加强。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作探究能力逐渐增强，但部分学生仍存在依赖教师讲解的现象。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，掌握离子和核外电子的排布规律，为后续学习打下基础。

2.能力层面：学生需要在教师的引导下，提高分析问题和解决问题的能力，培养自主学习和合作探究的能力。

3.素质层面：学生需要养成良好的学习习惯，提高课堂纪律意识，为今后的学习打下良好基础。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.注重引导学生自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度。

4.针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（电子显微镜、原子结构模型等）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：原子结构动画视频、在线实验模拟软件、相关科学文献数据库。

4.教学手段：实物演示、多媒体课件展示、小组讨论、实验操作。教学过程设计教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于原子结构的图片或视频片段，让学生初步感受原子结构的神秘和魅力。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子的组成部分，如原子核、电子云等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、原子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构案例进行分析，如金属键、共价键等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论，如“原子结构在化学反应中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子结构知识。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构的短文或报告，要求结合实际生活中的例子，分析原子结构的重要性。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并鼓励他们提出自己的见解和思考。

八、教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《原子物理学基础》：这本书深入浅出地介绍了原子物理学的原理，包括原子结构、原子光谱、量子力学等内容，适合对原子结构有更深入兴趣的学生阅读。

-《化学元素周期表的故事》：这本书通过讲述化学元素发现的历史，帮助学生了解元素周期表的演变过程，以及元素周期表在化学研究中的重要性。

-《原子结构实验探究》：一本实验指导书，包含了多种原子结构实验，如电子亲和力测定、离子半径比较等，有助于学生通过实验加深对原子结构的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制自己心中的原子结构模型，通过动手操作来加深对原子结构的认识。

-探究不同元素的电子排布规律，尝试分析电子排布对元素化学性质的影响。

-研究原子结构在不同领域中的应用，如半导体材料、催化剂等，了解原子结构知识在实际问题解决中的作用。

-利用网络资源，如在线科学教育平台，观看相关视频教程，拓宽知识面。

-参与学校的科学俱乐部或科技小组，与其他对原子结构感兴趣的同学一起讨论和交流。

3.实用性拓展活动：

-设计一个简单的原子结构游戏，如原子拼图或电子排布对战，通过游戏的方式帮助学生巩固所学知识。

-组织学生进行科学小论文的写作，要求学生结合原子结构的知识，选择一个与日常生活相关的主题进行研究和写作。

-开展原子结构知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的掌握程度。

-通过实验模拟，让学生观察和记录不同原子结构的电子跃迁现象，从而理解原子光谱的形成原理。

4.结合实际生活的拓展：

-探讨原子结构在环境保护中的应用，如研究污染物分子的结构，为环保措施提供科学依据。

-分析原子结构在医学领域的应用，如药物分子的结构设计，提高药物的治疗效果和安全性。

-研究原子结构在新能源领域的应用，如太阳能电池材料的原子结构设计，推动新能源技术的发展。教学评价教学评价1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对原子结构基本概念的理解程度，如“什么是原子核？”，“电子在原子中是如何排布的？”等。

-观察：我会注意学生的参与度、课堂纪律和讨论中的互动，以此评估学生的课堂表现和学习态度。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验或随堂练习，以评估学生对原子结构知识点的掌握情况。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：作业批改时，我会注重检查学生的答案是否正确，同时关注解题过程是否清晰。

-点评：在作业反馈中，我会对学生的努力和进步给予肯定，对错误之处进行详细解释，并指导学生如何改正。

-反馈：通过作业反馈，我会让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习方法。

3.形成性评价：通过小组讨论、项目报告等形式，评估学生的合作能力和问题解决能力。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生的参与程度、表达能力以及团队合作精神。

-项目报告：学生完成的小组项目报告将作为评价他们综合运用知识解决实际问题的能力的重要依据。

4.总结性评价：在课程结束时，我会通过期末考试或总结性测试来评估学生对原子结构知识的整体掌握程度。

-测试内容：测试将包括原子结构的基本概念、电子排布、离子形成等知识点。

-评价标准：根据学生的测试成绩，结合课堂表现和作业完成情况，给予综合评价。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用互动式教学，比如在讲解原子结构时，我会在课堂上设置一些小问题，让学生分组讨论，这样不仅能提高学生的参与度，还能让他们在交流中更好地理解和记忆知识点。

2.结合实际案例，如环保、医疗、新能源等领域的应用，让学生看到原子结构知识在实际生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对原子结构这个抽象概念感到困惑，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的辅导。

2.作业反馈不够及时，有时候学生不能及时得到反馈，我需要调整我的时间管理，确保及时批改和反馈作业。

3.在教学评价方面，我主要依赖测试和作业，可能忽视了学生在课堂讨论和项目中的表现，今后应该更加全面地评价学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.针对课堂参与度不高的问题，我计划在课前准备一些与学生生活密切相关的案例，通过故事或实例来吸引学生的兴趣，并鼓励他们在课堂上积极提问和回答。

2.我会调整作业的提交和反馈时间，确保学生能尽快得到反馈，同时，我也会通过在线平台提供更多的学习资源，让学生可以在课后自我学习和复习。

3.在教学评价方面，我将尝试引入更多样化的评价方式，比如课堂表现评价、小组合作评价等，这样不仅能全面评估学生的能力，也能激发他们的学习动力。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：钠原子失去1个电子后，形成的钠离子电子排布是什么？

解答：钠原子的原子序数为11，电子排布为2,8,1。失去1个电子后，钠离子（Na+）的电子排布为2,8。

2.例题：氯原子得到1个电子后，形成的氯离子电子排布是什么？

解答：氯原子的原子序数为17，电子排布为2,8,7。得到1个电子后，氯离子（Cl-）的电子排布为2,8,8。

3.例题：根据电子排布规律，写出氩原子、钾离子和硫离子的电子排布。

解答：氩原子（Ar）的电子排布为2,8,8；钾离子（K+）的电子排布为2,8,8,1；硫离子（S2-）的电子排布为2,8,8,8。

4.例题：以下哪个原子的电子排布是错误的？

A.氢原子（H）：1

B.氦原子（He）：2

C.氧原子（O）：2,6

D.铝原子（Al）：2,8,3

解答：选项D是错误的，因为铝原子的原子序数为13，正确的电子排布应该是2,8,3。

5.例题：某元素的原子核外有3个电子层，最外层有5个电子，该元素在周期表中的位置是什么？

解答：该元素的最外层电子数为5，说明它是第五族元素。由于有3个电子层，它位于第三周期。因此，该元素在周期表中的位置是第三周期第五族。板书设计板书设计①知识点：原子结构的基本概念

-原子核

-电子云

-电子层

-电子排布

②重点词句：

-原子核由质子和中子组成，位于原子中心。

-电子云围绕原子