Lesson 113 Small changes说课稿2025年初中英语第一册 下半册新概念英语

Lesson113Smallchanges说课稿2025年初中英语第一册下半册新概念英语课题XX课时1教学内容本节课教学内容选自《新概念英语》第一册下半册，Lesson113"Smallchanges"。主要内容围绕“小改变”这一主题，包括描述个人经历和表达感受。通过本课的学习，学生能够掌握描述小改变的表达方式，提高实际交流能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话和描述个人经历，提升听说能力；通过理解文化差异，增强文化意识；通过分析语境和表达观点，培养批判性思维；同时，通过自主学习和合作探究，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练运用本课句型“Smallchangescanmakeabigdifference.”进行描述。

2.学生能够通过听力和口语练习，准确理解并表达个人经历。

难点：

1.学生在描述个人经历时，如何将抽象的感受具体化，用英语准确表达。

2.学生在口语交流中，如何克服紧张情绪，流畅地进行对话。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习描述小改变，教师及时提供反馈和指导。

2.引导学生从日常生活中的小细节入手，用具体事例来描述感受，逐步提高表达的准确性。

3.采用小组讨论和同伴互助的方式，鼓励学生在课堂上大胆开口，增强口语交流的自信心。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文化背景，提高语言运用能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和小组合作，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境，练习对话和描述个人经历。

3.利用多媒体资源，如PPT展示图片和视频，激发学生学习兴趣，同时辅助讲解文化背景。

4.通过游戏和竞赛，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

5.鼓励学生自主探究，通过查找资料和小组讨论，深化对“小改变”主题的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习本课的句型和常用表达。

设计预习问题：围绕“小改变”这一主题，设计问题如“你能想到哪些小改变可以带来大不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解本课的句型和可能用到的词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本课内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于小改变带来大效果的故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解本课的句型结构和常用表达，如“Smallchangescanmakeabigdifference.”并结合实例。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和小组讨论，练习使用新学的句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解重点句型和表达。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解本课知识点，掌握关键句型和表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己经历的小改变的文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，鼓励学生进一步探索小改变的主题。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**相关词汇和短语**：收集与“小改变”相关的词汇和短语，如“significantchange”，“slightadjustment”，“transformativeexperience”等，帮助学生丰富词汇量。

-**背景知识**：介绍一些关于小改变对社会和个人产生重大影响的案例，如小习惯的改变如何影响健康、环保意识的提升等。

-**文化差异**：探讨不同文化中对于“小改变”的看法，如东方文化中的“积少成多”与西方文化中的“立即行动”的对比。

-**多媒体资源**：搜集与“小改变”相关的图片、视频和音频资料，如关于环保、健康生活的短片，激发学生的兴趣。

2.拓展建议：

**词汇和短语拓展**：

-让学生收集并整理与“小改变”相关的词汇和短语，通过制作卡片或词汇本的方式，增强记忆。

-安排词汇竞赛或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用新词汇。

**背景知识拓展**：

-组织学生进行小组讨论，分享自己或他人经历的小改变带来的大效果。

-安排一次课外讲座，邀请专家讲解小改变在社会和个人发展中的作用。

**文化差异拓展**：

-通过比较不同文化的书籍、电影或讲座，让学生了解不同文化对“小改变”的理解。

-设计文化体验活动，让学生亲自体验不同文化中的小改变，如参与环保活动、学习传统手工艺等。

**多媒体资源拓展**：

-利用学校图书馆或互联网资源，为学生提供与“小改变”相关的多媒体资料。

-安排观看或收听与主题相关的纪录片、访谈节目或播客，拓宽学生的视野。

**写作拓展**：

-让学生以“小改变”为主题，撰写一篇短文或日记，描述自己经历的小改变或观察到的他人改变。

-组织学生进行写作比赛，鼓励他们用自己的语言表达对“小改变”的理解。

**项目式学习拓展**：

-设计一个以“小改变”为主题的项目，让学生通过实际操作，如设计环保项目、开展健康生活习惯培养等，体验小改变的力量。

-安排学生进行项目展示，分享他们的项目成果和经验，促进交流和合作。

**跨学科拓展**：

-将“小改变”主题与数学、科学、历史等学科相结合，设计跨学科项目，如研究小改变对经济、环境等方面的影响。

-邀请不同学科的教师参与，共同策划和实施跨学科活动，提高学生的综合素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将“小改变”这一主题与学生的实际生活相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高他们的实际应用能力。

2.多元化教学方法：我运用了角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在互动中学习，这样的教学方式不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能会影响课堂的整体效果。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和合作能力的全面评价。

3.文化背景知识不足：部分学生在理解“小改变”这一概念时，由于缺乏相关的文化背景知识，导致理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，鼓励所有学生参与讨论和活动，同时，通过小组评价和同伴互助，确保每个学生都有机会表达自己。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强文化背景教学：为了帮助学生更好地理解“小改变”这一概念，我会在教学中融入更多的文化背景知识，通过案例分析和讨论，让学生在了解不同文化的同时，加深对主题的理解。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对“小改变”这一主题的理解程度，以及他们对相关句型和表达方式的掌握情况。

-观察：在角色扮演和小组讨论中，我密切观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神，以便对他们的表现进行实时评估。

-测试：定期进行小测验或口头测试，检验学生对关键句型和词汇的掌握，同时也能发现他们在学习中的薄弱环节。

2.作业评价：

-批改：对学生的写作作业进行细致批改，不仅关注语法和拼写错误，还注重内容的完整性和表达的准确性。

-点评：在作业批改中，我不仅给出分数，还会附上具体的点评和建议，帮助学生了解自己的进步空间和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业反馈给学生，鼓励他们在下次作业中努力改进，同时对于表现出色的学生给予肯定和表扬。

3.形成性评价：

-小组评价：鼓励学生进行同伴评价，通过小组互评，学生可以学会如何客观地评价他人，同时也促进他们自我反思。

-过程性评价：记录学生在课堂上的参与情况、作业完成情况以及项目式学习中的表现，形成学生的成长档案。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本课程内容的掌握程度，包括词汇、语法、阅读理解、写作和口语表达等方面。

-项目展示：对于项目式学习，通过学生的项目展示和答辩，评估他们的实际应用能力和创新思维。典型例题讲解1.例题：Ifyoumakesmallchangesinyourdailyhabits,youcanleadahealthierlife.

答案：Ifyoumakesmallchangesinyourdailyhabits,youcanleadahealthierlife.

说明：这是一个简单的句型转换题，要求学生将给定的句子转换为条件句。学生需要识别出原句中的条件和结果，并将其正确地转换成条件句的结构。

2.例题：Whatsmallchangescanyoumaketoimproveyourhealth?

答案：Icanstartbyeatingmorefruitsandvegetablesandexercisingregularly.

说明：这是一个开放性问题，要求学生提出具体的小改变建议。学生需要运用所学词汇和句型，结合自己的实际情况，给出合理的建议。

3.例题：Howdoyouthinksmallchangescanmakeabigdifferenceinyourlife?

答案：Ibelievethatbymakingsmallchanges,suchassavingwaterandrecycling,Icancontributetoagreenerenvironment.

说明：这是一个观点表达题，要求学生就小改变的重要性发表自己的看法。学生需要结合所学内容，提出自己的观点，并给出支持性的理由。

4.例题：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

-I(make)manysmallchangesinmydailyroutinetosaveenergy.

-Ifyou(use)publictransportationmoreoften,you(reduce)yourcarbonfootprint.

答案：Imakemanysmallchangesinmydailyroutinetosaveenergy.

Ifyouusepublictransportationmoreoften,youwillreduceyourcarbonfootprint.

说明：这是一个填空题，要求学生根据句意，选择正确的动词形式填空。学生需要根据动词的时态和语态，以及句子的语境，选择合适的动词形式。

5.例题：Readthepassageandanswerthequestions.

Passage:Smallchangescanmakeabigdifferenceinyourlife.Forexample,drinkingwaterinsteadofsodacanhelpyouloseweight.Usingpublictransportationinsteadofdrivingcanreduceairpollution.Thesearejustafewexamplesofhowsmallchangescanimproveyourhealthandtheenvironment.

Questions:

-Whatisonesmallchangethatcanhelpyouloseweight?