2024秋七年级英语上册 Unit 2 This is my sister Section B（1a-1d）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionB（1a-1d）说课稿（新版）人教新目标版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024秋七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionB（1a-1d），包括对家庭成员的介绍以及相关句型结构的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕家庭话题展开，与学生在生活中对家庭成员的称呼和关系认识相联系，有助于巩固和拓展学生已有的英语知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭成员的介绍和句型练习，学生将提高运用英语进行交际的能力，增强跨文化意识，学会在语境中思考，并提升自主学习的能力。同时，通过互动合作，培养学生的团队协作精神和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对英语学习已有一定的基础，能够认读和拼写简单的单词，掌握基本的英语语法规则。在家庭成员的称呼方面，学生可能已经了解一些常用的词汇，如“father”，“mother”，“sister”，等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活紧密相关的主题。他们的英语学习能力和学习风格各异，有的学生善于模仿和记忆，有的则更擅长理解和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在介绍家庭成员时，学生可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，对于句型结构的理解和使用，部分学生可能存在困难，尤其是在语境中灵活运用句型进行交流时。此外，学生的跨文化意识也需要在教学中逐步培养，以帮助他们更好地理解和尊重不同文化背景下的家庭观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》2024秋七年级上册，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的照片，以及图表，用于展示家庭成员之间的关系，以及相关的视频片段，以增加课堂的生动性和趣味性。

3.教学准备：没有实验器材的涉及，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教学区域的安全整洁。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过提问的方式，引导学生思考家庭的重要性和家庭成员之间的联系。例如：“同学们，你们最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”以此激发学生的兴趣和参与度。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员称呼，帮助学生回忆并复习已学知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括介绍家庭成员的句型结构，如：“Thisismy...”，“She/Heis...”。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，例如，展示一张家庭成员的照片，引导学生用英语描述。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学句型介绍自己的家庭成员，培养他们的口语表达能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师提供家庭成员的图片，让学生分组用所学句型进行角色扮演，介绍图片中的人物。

2.教师指导：教师在学生进行角色扮演的过程中，给予适时指导和纠正，帮助学生掌握正确的发音和语法。

四、拓展活动（约10分钟）

1.教师出示一张不同文化背景下家庭结构的图片，引导学生讨论家庭在不同文化中的意义和表现。

2.学生分享自己对家庭的理解和感受，培养学生的跨文化意识和交流能力。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和家庭成员的称呼。

2.引导学生回顾课堂学习内容，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用所学句型介绍自己的家庭成员，并记录下来。

2.教师提醒学生注意作业的书写规范和语法正确性。

七、课后反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、拓展活动、课堂小结和布置作业等环节，引导学生学习家庭成员的介绍和句型结构。在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的英语口语表达能力和跨文化意识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。课后，教师应反思教学效果，总结经验，不断改进教学方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了教材中提到的基本家庭成员词汇外，还可以拓展至其他亲属的称呼，如：“grandfather”，“grandmother”，“aunt”，“uncle”，“cousin”等，以及一些非直系亲属的称呼，如：“neighbor”，“classmate”，“teacher”等。

-家庭关系的描述：介绍如何用英语描述家庭关系，如：“Myfatherisadoctor.”，“Mysisterisincollege.”，“Mybrotherisastudent.”，以及如何表达家庭成员的职业、兴趣和特点。

-文化差异：通过比较不同文化中家庭成员的称呼和关系，了解文化差异，如：“Insomecultures,itiscommontoaddressparentsas‘Mr.andMrs.’insteadoftheirfirstnames.”，“InJapan,itispolitetoaddressolderfamilymembersbytheirsurnamefollowedby‘san’or‘kun’.”

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭成员的角色扮演，用英语介绍每个家庭成员，提高口语表达能力。

-家庭照片故事：让学生收集家庭照片，用英语讲述照片背后的故事，锻炼学生的描述能力和创造力。

-家庭调查报告：学生可以进行家庭调查，了解不同家庭成员的职业、兴趣等信息，并用英语撰写调查报告。

-家庭英语角：在班级或学校内组织家庭英语角，让学生在轻松的环境中练习英语，分享家庭文化。

-家庭英语日记：学生可以尝试用英语记录家庭生活中的点滴，如家庭活动、节日庆祝等，提高写作能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在听歌的同时学习家庭相关的词汇和表达。

-家庭英语故事书：推荐一些适合青少年阅读的英语家庭故事书，让学生在阅读中学习英语，同时了解不同文化背景下的家庭生活。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼和介绍

-介绍家庭成员时使用的句型结构

-家庭关系的表达方式

②本文重点词汇：

-familymembers（家庭成员）

-introduce（介绍）

-brother/sister/mother/father（兄弟姐妹/父母）

-occupation（职业）

③本文重点句型：

-Thisismy...（这是我的...）

-She/Heis...（她是/他是...）

-Ihavea...（我有一个...）

-Theyare...（他们是...）课后作业1.完成以下句子，用正确的家庭成员称呼和句型结构：

-Thisismy____________.

-____________ismy____________.

-My____________isa____________.

答案示例：

-Thisismybrother.

-Heismyfather.

-Mymotherisateacher.

2.根据图片，用英语描述图片中的人物及其关系：

-Picture:Aboywithhisgrandparents.

Description:Thisisaboywithhisgrandparents.Theyaresittingonabenchinthepark.

3.用英语写一段关于你家庭的故事，包括家庭成员的名字、职业和兴趣：

-Mynameis[YourName].Ihaveafamilyoffive.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mysisterisastudent,andmybrotherisabasketballplayer.Weliketogoonfamilytripsandcooktogetheronweekends.

4.选择一个家庭成员，用英语写一段关于他们的日常活动的描述：

-Chooseafamilymemberanddescribewhattheydoeveryday.

答案示例：

-Myfathergetsupat6:00a.m.everymorning.Hehasbreakfastandthengoestowork.Heworksasalawyerandoftenstayslateintheoffice.Intheevening,hecomeshomeandhelpsmewithmyhomework.Hereadsthenewspaperbeforegoingtobed.

5.创作一个对话，假设你和你的朋友正在谈论彼此的家庭成员：

-A:Hi,John.Howisyourfamily?

-B:Theyarealldoingwell.Myfatherisateacher.Heteacheshistoryatourschool.Mymotherisanurse.Sheworksinthehospital.Mysisterisincollege,studyingengineering.Sheisverysmart.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的口语表达能力和听力理解能力。学生能否准确使用所学句型介绍家庭成员，以及能否正确理解教师的指令和同学的回答，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生的合作能力和团队精神。学生的讨论内容是否丰富，是否能够运用所学知识进行交流，以及小组内成员之间的互动是否积极，都是评价讨论成果的标准。

3.随堂测试：设计简单的口头或书面测试，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试可以包括家庭成员的称呼、介绍家庭成员的句型和语法结构等，通过测试了解学生是否能够正确运用所学知识。

4.家庭作业完成情况：通过检查学生的家庭作