2025年《教育心理学》期末考前通关必练题库-含答案

1.问题行为与差生、后进生等问题学生()。3.从作用的呈现形式看，高等教育的功能可分为()。5.经常运用于操作技能学习的初期和后期的教师操作示范是()。6.韦纳认为学习动机中稳定的内部因素有()。A、推力因素B、拉力因素C、动力因素D、压力因素E、内驱力因素8.下列选项中，不利于高校教师威信的维护与提升的是()。D、言行一致、为人师表9.学习程度到()记忆效果最好。10.布鲁纳在1994年总结的教育心理学的研究内容的特点不包括()。14.根据维果斯基的历史发展阶段理论，不属于人的高级心理机能的是B、语言能力C、思维能力15.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()D、类比或表象16.遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外以避免焦虑和紧张，17.爱国主义情感和集体主义情感属于()。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感D、伦理的道德情感18.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是().A、正相关B、负相关D、无关系19.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为()。B、心理咨询20.对活动的内部准备状态叫()。22.提升成就目标的TARGET模式中26.皮亚杰研究儿童道德判断能力发展规律的方法是()。B、对偶故事法C、个案法27.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()28.教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测A、教育目的D、当前工作29.在大学生操作技能的教学指导中，不正确的做法是()。A、明确操作技能学习的目的和任务B、给学生以正确的操作示范D、指导学生掌握正确的练习方法30.组织策略属于()。31.在以自我意识为核心的人格调控系统中，()是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。B、自我认识C、自我体验D、自我评价32.人际关系走向终结的第一步是双方出现()。A、冷漠33.成就动机理论的代表人物是()。A、维纳D、马斯洛34.下列不能代表高成就需要者的描述是()A、喜欢对问题承担自己的责任B、喜欢从事具有开创性的工作C、宁愿做企业家而不愿担任专业工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳35.把一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象最佳理论是。C、相同因素说36.儿童依靠手的抓取和嘴的吸吮来探索周围的世界，说明儿童的认知发展处于()。B、感知运动阶段C、形式运算阶段D、具体运算阶段37.根据迁移内容的抽象和概括水平可以分()B、同化迁移和顺应迁移38.下列情境中代表内在动机的情境是()。A、芳芳随身带着特别喜欢的《李白诗选》,一有机会就读B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业39.有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验与经验之间的相互影响的迁移A、顺向迁移答案：D40.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另外一种具体内容学习的影响，这种迁移是()B、负迁移41.一位学生能在很短的时间内说出砖头的许多用途，表明其发散思维中的哪一部43.最早研究群体动力的心理学家是()。的操作技能形成阶段属于()。C、操作的整合D、操作的熟练45.按照“动机的整合”理论，动机内化过程的最高水平是()。A、外在调节B、摄入调节C、整合调节46.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()。D、探究学习47.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是()A、适应B、对比48.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是()。49.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()50.()认为，学习的实质是主动地形成认知结构。52.“温故知新”属于学习迁移中的()54.了解生理和性心理的基本知识，把握正确处理同学间亲密关系的技巧，属于心理健康教育中的()内容。C、生涯发展教育D、生命生存教育55.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。A、儿童早期B、少年期C、青年期56.教育心理学研究的核心内容是()。B、学习过程C、评价过程57.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()58.根据迁移的性质不同和影响效果的不同，可分为()。59.松弛训练法由()首创。A、胆汁质C、粘液质61.正确的健康概念应指()。B、身体状实D、趋避冲突63.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为()。A、讨论法64.对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是()。的行为等表现，一般称作()。66.训练学生在活动中自己和自己谈话，这是()策略。C、提问D、生成性学习67.教师如果经常表现为过分担心自己的人身安全问题，说不出具体原因的不安全感、无法入睡等等，这可能属于()。B、焦虑68.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是69.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于()。A、纵向迁移70.个性心理特征是人们在长期的认知、情绪情感和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，主要包括()方面。A、智力，情感和意识B、能力、情绪和意志C、能力、气质和性格D、能力、情感和气质71.两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到()能做到的事情。C、具体运算阶段72.看到天上的白云，自然而然地想象为大海、山峰或某种动物，这种想象是()。A、无意想象B、有意想象C、再造想象73.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的创造力培A、发散思维训练法B、推测与假设训练法C、头脑风暴训练法D、火花撞击法74.学生在地理学习中学会了画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种()。75.人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是()。76.利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是()78.学习策略是学习者制定的学习计划，包括()79.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()A、以教师为中心的讲授教学策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现教学D、合作学习策略80.坚持"以人为本"研究路线的心理学流派是()A、精神分析心理学B、格式塔心理学C、人本主义心理学D、行为主义心理学81.让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后一组好，这是由于受到()。A、倒摄抑制B、前摄抑制85.1852年，英国红衣主教()发表了《大学的理想》一书。B、洪堡86.同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循()。B、个人自我效能感原则C、特定性原则D、主体性原则87.()最重要的一点就是需要积极的加工。A、生成性学习B、元认知88.教师的威信随着时间的推移，会发生变化，但其威信一旦形成，即具有其()。90.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维()91.下列表述教师期望效应的发生不正确的是()A、教师自身的因素C、学生原有认知水平D、与学生的归因风格和自我意识无关92.皮亚杰认为，儿童思维发展到了一定逻辑抽象水平后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与()接近。93.单独呈现条件刺激就能引起的反应叫做A、中性反应B、条件反应C、无条件反应94.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()。A、避免学生观看类似影视片B、对有模仿行为的儿童进行说服教育C、影视片中尽量少描写反面人物D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”95.一般认为粉笔是用来写字的，衬衫是用来穿着的，而不易想到，在必要的时可以把粉笔当道具，把衬衫当画布，这种现象属于()。A、原型启发C、功能固着96.皮亚杰的“三山实验”,说明这一阶段的儿童的思维具有()特性。B、单向思维D、去自我中心97.记忆过程包括()。B、识记、再认和回忆D、识记、保持、再认或回忆98.奥苏贝尔根据学习的方式把学习分为()。99.操作技能的形成是通过练习逐步掌握某种操作方式的过程，复杂操作技能的形成，一般经历()四个主要阶段。B、认知、操作练习、操作联系和自动化D、认知、操作分解、操作联系和自动化法称()。C、启发法101.活动和交往是学生品德形成的()。102.问题解决的首要环节是()。A、提出假设D、分析和明确问题103.下面能反映个人的品德的行为是()。B、他总是烟酒不沾C、营业员不小心找错了钱，他主动退还104.教师在教育一学生时，只看到其缺点病粗暴地对待他，这违背了德育中的哪项A、长善救失原则C、疏导原则D、在集体中教育原则105.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。A、罗杰斯C、奥苏伯尔106.教育心理学的任务是()对教师在教A、问卷调查法动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。这个过程是()。C、操作联系阶段110.将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是下列因素中的是()。敢和女孩交往了被领导批评过情112.教师对学生的错误不能持完全否定的态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意()。A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样E、激发学生的学习动机113.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成?但又具有两极分化的特点B、小学阶段D、高中阶段114.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是115.有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段?()B、依从116.人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是()。C、集团117.()是决定个体的外显行为和内隐行为并使之与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。118.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于()。119.儿童道德是一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是()。看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的()。126.由求知欲、好奇心引起的学习动机属于()。C、想像的道德感D、伦理的道德感B、理性知识C、程序性知识D、操作性知识B、消极作用C、无作用D、既有积极也有消极作用130.世界上最著名的智力量表是()。A、《比纳-西蒙量表》B、《斯坦福-比纳量表》C、《比纳-推孟量表》131.抛锚式教学模式是指以()为中心，将知识抛锚在一定的问题情景中，以激发学生的好奇心和创造力的教学模式。A、情境B、教师132.下列属于学习的内部动机的是()。B、为得到同学的羡慕而努力学习C、为家长挣面子而努力学习D、对某门学科本身感兴趣133.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与()的关系B、记忆方法C、记忆材料134.专业知识学习过程中的分析与综合属于知识学习的()过程。A、知识的感知C、知识的巩固D、知识的应用E、布鲁纳136.最重要和最良性的学习动力是()。C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待139.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。140.儿童心理发展存在着关键期，这一概念由()首先提出的。C、桑代克D、维果斯基141.不同的人心理发展的水平、速度各不相同，这说明了心理发展的()特征。A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性D、差异性D、自我实现143.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是B、知识的转化毅力、见异思迁，这种气质类型属于()。B、胆汁质C、粘液质145.对历史人物的学习属于()。146.认知策略这个术语最初是由()提出的。C、斯滕伯格147.大学生情绪情感具有明显的波动性，这种波动性与大学生的哪些发展因素有关?C、生理、学业、品德148.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。D、纵向迁移149.心理弹性是个体，成功应对消极生活事件的能力和人格特质，对个体的身心健康起到保护作用，在研究发现同样的不利因素对不同个体会产生C、不同的影响，低心理弹性个体比高心理弹性个体的身心更健康。150.更加强调通识性学习，并以高深学问学习为载体的高等学校课程类型是()。A、专业基础课程151.布鲁姆与家捏教学目标分类理论的相似之处是把教学目标分类的着眼点放在152.高等教育宏观管理制度主要指()。153.某学生在考场产生了“怯场”现象，这是该生动机水平()。.A、过弱C、过强154.下列不属于组合策略的是()。B、摘录C、列提纲155.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()。A、政治课与其他学科教学158.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()。A、知识经验(1+1=2请解释a选项)B、观念和信念(学数学是重要的、有意义的)大学生情绪()特征的表现。D、做笔记162.()是学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设性的人际关系中，由相关专业人员运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高其心理健康D、心理辅导163.新生儿出生时身高约为()。164.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()B、符号学习165.《红楼梦》一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于()。B、系统结构图E、双向表166.()就是将活动的基本技能，分解成小步骤，反复练习达到熟练化的程度A、合作学习模式B、程序化训练模式C、完形训练模式167.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。C、记忆内容D、信息及其组织168.()是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。A、元认知能力B、元认知知识C、元认知控制D、元认知计划169.性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上进心强、工作投入、时间紧迫性强生活常A、A型人格B、B型人格?D、外向型人格170.皮亚杰认为儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域，从迁移的理论来看，这种思维与()接近171.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为()A、D自我实现需要B、归属与爱的需要长已经进入()阶段。B、关注情境D、关注自我173.关于埃里克森的发展理论描述不的是()A、个体在每一个不同的阶段都面临着特殊的任务和挑战B、个体自我意识发展包含八个阶段C、人的自我意识发展一个逐渐形成的过程175.认知结构迁移理论的提出者是()。177.学生将根据拼音查汉语字典的方法迁移到根据英文字母顺序查英语字典中。这种迁移是()。B、纵向迁移B、有意义学习D、自主学习179.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的A、明确问题B、模糊问题C、有结构的问题D、无结构的问题这是知觉特征的()181.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()182.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这种强化是()A、内部强化B、替代强化C、自我强化D、外部强化183.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。C、教学目标184.格式塔心理学家苛勒提出了()学习理论。D、建构主义185.()是个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。B、性格D、个性和学生的学习效果。这是哪一类教师的特征?()187.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。189.联结主义学习理论的创始人是()。B、桑代克190.高等学校的()是指依法举办高等学校的政府、组织和个人。A、举办者191.下列选项不属于我国高校办学自主权的是()。C、自主调节系科招生比例D、自主开展与境外高校的合作192.小红原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来让认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。A、并列结合学习193.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素有()。B、教师的表扬、奖励D、竞争情境194.某大学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律。他的这些性格特征属于()。C、情绪特征195.一学生将自己某学科学习失败归结为“老师出题太偏”,他的这种归因属于()。A、内部、稳定性的归因B、外部、稳定性的归因C、内部、不稳定的归因并且在课堂上能随时根据学生的反应调整教学。这体现了该老师具有良好的()。197.一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果()。A、中间部分内容记忆效果最好B、开头部分内容记忆效果最好C、头尾部分内容记忆效果最好D、结尾部分内容记忆效果最好198.主张学习者能够“顿悟”两个学习情境之间的关系是决定学习迁移的重要因素，持该观点的学习迁移学说是()。B、相同要素说199.主张学习的目的是以发现学习方式，使学科的基本结构转变为学生的认知结构的心理学家是()。A、布鲁纳B、桑代克C、斯金纳D、奥苏伯尔200.问题是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的B、疑难情境201.下列哪项不是心理学研究的主要内容?()203.爱国主义情感属于()道德情感。204.提出爱情三元理论的心理学家是()。205.“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”,这是一种()爱情。C、激情式206.作为说服内容的信息特点不包括()。A、信息的透明度B、信息的衍生性C、信息的可转化性D、信息的心理化207.“物以类聚，人以群分”所体现的影响人际交往的因素是()。A、相似吸引B、互补吸引C、仪表吸引208.跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。这种迁移是()。B、顺向迁移与逆向迁移210.新学期开始后，黄老师每周都进行一次小测验，以此作为平时成绩的参考，但小测验，不是定期的，有时在周一进行，有时在周二或其他时间进行，这属于。A、连续强化程序。C、固定比率强化程序D、变化比率强化程序及对其学术影响力、道德影响力的承认。这种教师威信是()。214.关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的()A、高智力必有高创造力B、高创造力必有高智力D、低智力也能产生高创造力215.心理定势对解决问题具有()。B、消极作用D、没有作用216.如果学生希望教师具有精通业务、兴趣广泛、知识渊博等特征，则说明学生把教师看成是()。B、团体的领导者C、家长的代理人D、纪律的维护者217.过度焦虑反应是儿童()的一种表现。A、智力障碍B、行为问题C、情绪障碍218.某大学生常常有缺乏明显客观原因的内心不安和担心。他的这种消极情绪是A、恐惧C、焦虑D、沮丧这一现象反映的情绪特征是()。A、主观性B、感染性C、情境性220.先行组织者教学技术常用于()。C、个别化教学221.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的()技术A、提问222.写作、阅读、运算、解题等所属的B、动作技能D、智力技能223.个体品德的核心部分是()。A、道德认识B、道德情感D、道德行为224.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实情境()。B、有一定联系225.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作A、操作定向。B、操作模仿C、操作整合。D、操作熟练。团体合作的阶段是()228.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是()。229.道德意志的过程不包括()。230.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车遇到警察时赶快下车表现的是A、强化B、强化的程式C、消退D、回避条件作用E、逃避条件作用231.()阶段具有高度的灵活性、稳定性和准确性。C、操作熟练D、操作模仿232.学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能够反思并描述自己对学习策略的运用过程，这是()B、特定性原则C、有效的监控原则D、主体性原则233.群体做出的决策往往比个人的决策要冒险激进。这种现象是()。C、去个性化D、群体比较234.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是A、人的短时记忆容量有限D、先要有准备动作235.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式的是()。C、放任型B、定时强化C、不定比强化237.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，A、比较稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较不稳定的238.()运用一定的知识经过练习和得的一种符合法则的活动方B、动作技能。D、操作技能。239.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()A、计划策略D、时间管理策略240.瑞士教学家()曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”,这在客观上推动了教育心理学的产生。A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫241.桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念?()243.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于()因素。244.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。D、间接动机245.通过课堂学习小学生了解长方形具有一定的系列属性包括，有四条边对边相等且平行，是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形知识表征形式是。A、图式B、教师247.熟练的骑车所使用的注意是()。B、有意后注意252.亲其师信其道，主要表明了()的作用254.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最高层次需要为()255.耶克斯-多德森定律表明，在学习比较复杂或是困难的内容时，学习效率会随着学习动机的增强而()。B、降低D、无关256.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于257.示范法的机制是()260.高等学校教师的劳动蕴含丰富的()。A、育人价值和社会价值B、育人价值和服务价值D、育人价值和研究价值261.由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫()。A、人格威信D、知识威信262.下列选项中不属于专家型教师的特点的是()。D、具有丰富的专门知识266.研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()这一途径主要D、间接转化267.下列属于连续操作技能的活动是()。268.下列对性格的描述中错误的是()。A、性格是稳定的B、性格是先天的C、性格有好坏之分D、好的性格会促使一个人有好的未来和希望269.下列属于间接收集资料的方法的是()。A、个案研究法B、测验法D、个案研究法270.大学生情绪情感发展最突出的特点是()A、具有境遇性C、具有稳定性D、具有两面性271.把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家是B、斯金纳C、斯滕伯格272.小学生的思维特点是()。B、具体形象思维为主273.下列情境中代表内在动机的情境是().A、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意活地进行教学，培养出全面发展的人这说明教师劳动的()A、示范性C、复杂性D、长效性275.巴甫洛夫研究的条件反射是B、条件反射C、无条件反射D、操作条件反射错，这种认知方式被称为()。279.心智技能的结构具有()。B、外显性C、内潜性D、观念性280.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系，这种学281.在学习较容易的内容时，动机水平为()最有利于学习。B、中等D、以上都不对282.程序性知识的表征方式主要有()。制的，这说明人格具有()。D、归属与爱的需要答案：DA、新旧经验的整合过程B、新旧知识的同化C、新旧知识的顺应287.在个体品德形成中，针对“好心办坏事”的学生，训练的重点应该是()。A、通过说理使其体验伦理的道德情感B、使其获得道德行动的经验C、使其掌握道德行为技能288.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。289.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是()290.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做()。D、随意后注意291.个性心理中具有核心意义的成分是()。C、性格292.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具()。B、变通性C、指向性D、独创性293.大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生()。294.根据埃里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的A、信任感295.下列能够促进创造力发展的是()。296.指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。298.波斯纳提出的教师成长公式为D、能力加机遇B、投射自我300.根据完成活动时是否凭借工具可将动作技能分为()。C、闭合性与开放性操作技能D、工具性动作技能与非工具性动作技能A、正强化B、负强化D、消退302.个体依据一定的社会道德行为规行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是A、态度D、情感303.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是()。B、无意注意304.人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为()。C、原型启发送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入()。A、具体运算阶段B、形式运算阶段C、感知运动阶段306.学习质量与数量遗传结构与变异需求与价格等概念之间的关系属于情况，这类学生的性格类型属于()310.每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的，先前经验的基础上，以特殊的方式来获得的新信息，新信息的理解，从而形成个人的意义，这属于。B、操作强化学习理论311.以下属于新教师的特点是()。B、课时计划常依赖于课程目标C、课时计划具有一定的灵活性D、课堂具有预见性312.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是()。A、凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B、学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C、学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志313.()儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象思维逻辑仍需以具体形象为支柱。314.教师()对课堂管理有直接影响的是。A、人格B、语言表达能力C、领导风格315.提出心智动作按阶段形成的理论的是()。B、加里培林D、巴甫若夫316.记忆力发展达到成熟的时期是()。317.操作技能的形成过程中，内部反馈的()的反馈信息最有代表性。验。这种品德心理要素是()。319.某教师时常关注“学生喜欢我吗?”"同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等问题，反映出其成长处于()。A、关注生存阶段320.下列选项中，属于大学生心理健康标准的“情绪情感稳定”维度的评价要素的D、人际关系和谐321.学生学习“功=力×距离”,这种学习属于()。D、规则或原理学习E、公式学习322.根据皮亚杰看来当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括是时她的思维水平进入B、前运算阶段C、具体运算阶段323.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()。C、道德意志薄弱(确立目标。为实现目标克服困难、调整行为，意志四个品质：自觉性、果断性、自制性、坚定性)D.没有掌握正确的道德行为方式324.说服教育是一门艺术，也是一个动态流程，需要教师有效把握说服的各个环节，A、确立说服的目标C、把握说服的内容相互影响而发生的迁移称为()331.定势主要表现为一种()。334.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。C、奥苏伯尔335.群体发展的最高阶段是()。C、小群体336.划线是阅读时常用的一种()。337.()是评价教学结果的最客观和可靠的标准。A、教学目标D、教育目的338.原有观念为下位，新学习的观念是原有观念的上位观念，这种学习是()。339.一种学习对另一种学习起到积极的、促进作用的迁移称为()。D、纵向迁移340.以合理、完善方式组成的一系列外部操作活动的方式是()。A、动作技能B、心智技能341.变式是指(),使学生逐渐理解概念的真正含义。B、本质特征不变、非本质特征变换342.墨守成规的契约定向阶段属于()。A、习俗水平C、中习俗水平D、后习俗水平343."以小人之心度君子之腹"属于以下哪种心理防御机制的表现?()A、合理化作用B、投射作用C、压抑作用344.根据德韦克的成就目标理论，具有能力实体观的个体倾向于采取的成就目标是A、掌握目标B、表现目标C、接近目标345.群体发展的最高阶段是()。B、集体346.皮亚杰采用()从道德判断入手研究儿童道德认知发展，提出了儿童道德认知发展的总规律。B、对偶故事方法C、道德行为判断法D、道德故事分析法347.在人际交往中，我们对别人的喜欢、承认和接纳是建立在别人对我们这一相似性态度的前提之下。这一交往原则是()。B、交互性原则D、情境控制原则348.()认为“一个人的智力和他的抽象思维能力成正比”。A、比纳D、推孟349.王老师有近10年的高校教龄，教学经验丰富，对专业知识与教学方法十分熟悉，该教师属于()。A、新手型教师B、熟手型教师C、创新型教师354.最重要和最良性的学习动力是()。355.根据布鲁纳的认知阶段划分，在6-7岁时最容易被观察到的认知方式是()B、动作式356.强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是()。357.以下不属于教师教学能力的是()。C、自我反省能力358.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为()。C、辐合型359.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()。B、功能固着360.根据经典条件反射理论，在条件反射形成后，主体对与条件反射相类似的其他刺激也做出一定反应的现象叫做()。B、消退C、泛化361.个性心理中具有核心意义的成分是()。C、性格D、动机362.了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫A、操作模仿363.我们平时讲的“红眼病”“吃醋”相当于以下哪个选项?()B、嫉妒C、悲观364.以下哪种学习动机属于内部动机()A、“万般皆下品，惟有读书高”B、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D、“为中华之崛起而读书”365.符号学习的主要内容是()。A、实物B、图形C、词汇学习368.1989年世界卫生组织把“健康”定义为()。369.在对学生进行说服教育时，为了让学生“心悦诚服”,说服者应遵循()A、针对性D、利益性370.下列属于场独立性者认知方式的特点的是()。371.我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的A、活动的定向阶段B、物质或物质化阶段C、出生的外部言语活动阶段D、内部言语活动阶段识获得、知识保持和B、知识运用373.()认为人从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随着认知结构的不断重构，使认知发展形成几个按照不变顺序相继出现的时A、蒙台梭利374.群体发展的最高阶段是()。375.在思想、情感、态度和行为上主动A、模仿B、从众376.对选定的高等教育研究问题进行分析、预测和评价被称为()。377.主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事务的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程是()。379.根据皮亚杰的认知发展阶段论，7～11岁的儿童处于认知结构发展的()。381.群体发展的最高阶段是()。382.心理自我开始形成和发展的时期为()384.最早提出“归因理论”的是()A、韦特海默D、海德答案：D385.复杂技能的形成一般经历的阶段为()。A、编码阶段--识记阶段--保持阶段--再认阶段B、理解阶段--再认阶段--回忆阶段--运用阶段C、认知阶段--操作分解阶段--再认回忆阶段--自动化阶段D、认知阶段--操作分解阶段--操作联系阶段--自动化阶段答案：D386.个体认为一个人的行为正确与否取决于是否受到别人赞扬是对别人有帮助，这类个体的道德发展属于。A、服从与惩罚的定向。B、朴素的利己主义的定向。C、社会习俗的定向D、秩序和法规的定向。答案：C387.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()A、顺向迁移388.通过联想将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料更多意义，这属于精加工策略中常用的。B、词义联想法。D、新旧联想法389.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不合适就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的()阶段。A、服从与惩罚B、社会契约C、维护权威或秩序390.在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题，这属于团体发展的()方法是()。394.群体发展的最高阶段是()395.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()。396.不属于心智技能的是()397.()是心理咨询与辅导的基方法。B、主体状态C、知识的层次组织401.个体品德的核心部分是A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为402.“怎样培养学生的创新意识?”这样的问题属于的问题()A、有结构B、无结构C、一般性D、认知性403.“江山易改，禀性难移”体现的人格特征405.一般来说，整张试卷的难度平均值在()左右比较合适。406.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()。409.改善人认知的理性情绪辅导方法是()提出的。A、艾里斯C、雅各布松410.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，且散见于各章。鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于()。A、组织策略中的列提纲411.提出替代性学习与替代性强化概念的心理学家是()。412.下面能反映个人的品德行为是B、他总是烟酒不沾C、营业员不小心找错了钱，他主动退还D、他有病，也不去看医生413.比较平静而持久的情绪状体是()。A、道德感414.不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来简缩这种差距，从而找到实现目标的方法，这种解决问题的方法或策略是()。A、爬山法B、问题解决法415.收集学生的课堂练习和绘画作品进行分析评价属于()。A、观察416.分配学生座位时，教师最值得关心是()。观努力。对于高校教师而言，()是专业发展的基本途径。C、校本培训419.某生在学习过程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任务的情况发生，按照成就目标理论，该生的成就目标属于()。答案：D420.缺乏“问题意识”,一般不愿提问题，不会提问题，这种现象反映了我国大学生创造性心理障碍中的()。A、创造性思维障碍B、创造性能力障碍C、创造性意识障碍D、创造性人格障碍421.本能倾向、榜样效应和相似性是什么行为方式的主要影响因素?()B、模仿422.世界上最著名的智力量表是()A、维克斯勒量表B、斯坦福.比纳量表C、比纳.推孟量表D、比纳.西孟量表423.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去直接缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为()。A、手段-目的分析法B、逆向工作法C、爬山法424.某大学生情感细腻，多愁善感，比较孤僻多疑。其气质类型属于()。A、胆汁质B、多血质C、粘液质征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现?()C、投射作用426.下列哪位心理学家曾依据小鸡和一个三岁儿童对不同颜色纸张的条件反射学习，来推论顿悟是迁移发生的机制()。D、奥苏泊尔427.“举一反三”和“触类旁通”所说的迁移类型是()。效果这属于教育心理学中的()效应C、教师期望D、登门槛429.人们普遍认为“挟尸要价”中的主人公的做法是违背道德规范的，这种体验属于品德结构中的()。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德动机A、内部反馈431.下面几种事物不属于创造性作品的是()。B、《四书集注》C、《爱弥儿》D、《金刚经》原文抄稿432.它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。这种品德心理要素是()?。B、道德信念C、道德情感D、道德意志433.教育心理学的初创时期的著作内容多是以()的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。B、儿童心理学C、教育心理学434.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平情感体验是()。B、羞愧436.我国古代教育著作《学记》中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于()。B、巴甫洛夫C、桑代克440.“亲其师、信其道”,主要表明了()的作用。A、道德认识B、道德情感D、道德意志441.提出归因理论的心理学家是()。B、马斯洛C、韦纳442.人际关系的建立需要经过一系列变化过程，下列选项不属于这一过程状态的是443.()是一种学习技能的发展障碍。446.下列情境中代表内在动机的情境是()A、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的测验成绩表示满意447.学习效率和动机水平之间存在()。B、U型关系448.学会了写“木”这个字，有助于学习写“林”,这种迁移称为()。B、纵向迁移449.老师在讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。A、正例与反例配合法450.阅读时对注意加以跟踪，这是()B、元认知调节C、元认知控制D、元认知计划451.28.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于()。D、相关类属学习452.以下属于内部反馈的是()B、教师给予的反馈C、看录像得到的反馈D、计算机给予的反馈453.()是教师对学生观察后，及时对所观察到的重要事实，以叙述性文字所作的一种简明的记录。A、项目检核表454.有助于高校教师成长与发展的外部途径是()。C、岗前培训455.在道德两难故事测验中，小明认为海因茨不应该偷药，因为偷药被抓住要被惩罚。这表明小明可能处在科尔伯格道德发展理论的()年龄段。D、20岁以上456.依据问题解决的心理过程，在头脑中构造问题的表征发生在B、设计方案阶段C、执行方案阶段457.以下表述不符合个体心理发展关键期的是()。A、某种能力获得的最佳时期461.柯尔伯格对儿童的道德发展进行研究主要采用的研究方法是()。464.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对()学习研究，建构了科学教育心理465.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是C、桑代克466.19.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机称为()。A、间接的远景性动机C、间接的近景性动机467.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()。A、以教师为中心的讲授教学策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现教学468.下列选项，不属于教师威信形成的主观条件的是()。A、渊博的知识、高超的教育教学艺术B、教师的社会地位C、端庄的仪表、良好的工作作风和习惯D、高尚的思想、良好的道德品质469.某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等。根据皮亚杰的理论，该同学的道德认知发展处于的阶段是()。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆阶段470.动作技能的教学方法一般宜于采用()。D、示范与讲解相结合的方法471.某一测验在多次施测后所得的分数的稳定一致性程度称为()。A、信度472.在一个好的集体里，差生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是()。A、团体凝凝聚力的作用C、从众D、认知失调473.下列情境中代表内部动机的情境是()。B、小明把当前的学习和国家的利益联系在一起C、小丽一想到老师的鼓励就有了学习的干劲474.人本主义教学模式主张()教学模式。C、自由学习和开放课堂D、自由学习和封闭课堂475.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于()。B、元认知策略D、组合策略476.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为()。A、元认知知识B、元认知能力C、元认知控制D、元认知计划477.一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于()A、前运算阶段B、具体运算阶段478.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是A、关注生存阶段C、关注学生阶段479.教师在说服教育中，所提供的说服信息是真实的、准确的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。这一说服原则是()。A、针对性原则B、可信性原则C、平等性原则481.由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是()。483.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是()A、原型启发C、功能固着484.根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为()。485.美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由()因素组成A、认知因素与情感因素B、目标效价与期望值C、保健因素与激励因素D、主观因素与客观因素486.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为()。A、模仿童认知发展处于()。B、具体运算阶段D、形式运算阶段488.提出爱情三元理论的心理学家是()。A、斯滕伯格489.高校教师角色形成的影响因素中，不包括()C、生涯规划D、投身实践490.目的在于促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点的心理训练方法A、松弛训练B、肯定性训练D、合理情绪疗法491.人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是()。B、能力492.吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知一-行为主义的模式的心理学家是A、班杜拉B、奥苏贝尔C、桑代克D、巴甫洛夫E、斯金纳答案：A493.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。A、言语指导答案：C494.下列不属于成就目标形成过程中个体因素的是()。A、个体能力B、年龄因素C、性别D、社会文化495.西方第一本《教育心理学》出版于()496.按照斯滕伯格的爱情理论，只有承诺，没有激情和亲密的爱称为()。的过程是()。498.小学生中最为常见的以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是B、过度焦虑症499.创造性思维的核心是()。E、聚合思维C、趋避冲突D、多重趋避冲突501.接受学习是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习，奥苏贝尔认为接受学习适合502.建构主义者强调，学生并不是空着()走进教室的。A、书包C、水壶503.通过综合归纳获得意义的学习叫()。D、并列结合学习C、要花多少时间D、智力水平505.根据迁移的不同抽象概括水平可分为()506.学生认知结构的不断分化所依靠的学习是()。507.了解生理和性心理的基本知识，把握正确处理同学间亲密关系的技巧，属于心理健康教育中的()内容。C、生涯发展教育508.消除自卑感常用的方法中不包括()。A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力509.()是学习的主体因素。B、教师B、我能胜任自己的工作吗D、备课材料是否充分答案：D511.当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把成功归因于能力，这时产生的D、惊讶512.建构主义理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是C、信息加工建构主义513.大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法。这体现了他们在以下哪种思维方面的发展和不断成熟?()B、创造性思维D、抽象逻辑思维A、形式训练说B、共同要素说515.在教育过程中强调教育的对象是人，以人及个性的自由发展作为教育的最高原则。西方高等教育理念中的这种思想被称为()。B、功利主义C、实用主义C、父母的代言人517.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为态度的()。A、认知成分D、意向成分518.外出旅游时，看到一块山石，并不觉得有什么特别，但是当导游说这是“仰天佛”时，人们则越看越觉得像。这体现了知觉的()。D、整体性519.义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德A、道德行为B、道德意志520.一个人的心理健康水平会随着个人的成长、经验的积累、环境的变化及自我保健意识的发展而发展变化。这说明心理健康状态具有的特点是()。B、连续性521.能同时把握事物的全部信息，并从各组成部分的关系中发现事物的整体联系的认知方式是()B、继时加工C、外部的的、不稳定的、不可控制的D、外部的的、稳定的、不可控制的523.广义学习是指人或动物在生活过程中凭借经验而产生的()相对持久的变化。C、行为D、行为或行为潜能524.根据耶尔克斯-多德森定律，对于容易的任务，学习动机的最佳水平是()。A、偏高B、中等C、偏低525.以下属于新教师的特点是()。B、课时计划常依赖于课程目标C、课时计划具有一定的灵活性D、课堂具有预见性526.对()的学生，教师要让他学会抑制自己，耐心地帮助他养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇静地学习和工作。B、胆汁质C、粘液质527.在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是()。A、操作定向B、操作熟练C、操作模仿D、操作整合528.教科书中的练习题多属于的问题A、创造性B、认知性529.所谓(),是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。535.教育心理学家()提出了认知结构迁移理论。536.教育心理学的发展时期大约是()。A、20世纪20年代B、20世纪20年代至50年代末C、20世纪60年代至70年代末538.内化是指在思想观念上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()。B、认知结构D、价值体系539.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002.逐一尝试直到9.9.8.、D、启发式540.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为()。C、性格542.勇敢、自私、诚实、懒惰、自强、乐观等特征描述的是()。544.生成学习理论认为学习是学习者，主动地建构内部心理表征的过程，生成学习理论的提出者是。545.被称为“机器教学之父”的是心理学家()。C、加涅D、奥苏泊尔546.维果斯基强调()在认知发展中的作用547.“进退维谷”是一种()冲突。548.把个人学习与社会事业相联系，为未来参加祖国建设贡献而学习的动机属于A、间接的远景性动机B、直接的近景性动机C、间接的近景性动机D、直接的远景性动机549.小学生在掌握概念时一般先达到()。550.以下哪个不是奥尔波特人格特质理论里的内容()。C、中心特质B、操作整合C、操作模仿D、操作熟练552.相对于中小学生而言，大学生的交往认知偏重()。C、感性和冲动553.大学中的社团属于的群体类型是()。C、名义群体D、网络群体554.高等学校学术管理的主体是()。B、教师和学科555.个人的自尊、自卑、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的A、自我认识B、自我调节C、自我体验556.消除自卑感常用的方法中不包括()。A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力557.在一些较复杂的专业技能形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，称为()。A、高原反应D、停顿反应558.关于专家型教师与新手型教师，下列表述错误的是()。B、在教学内容的呈现上，新手型教师通常D、新手型教师的课后评价更多地关注课堂中发生的细节559.操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作技能与()型操作技能。C、顺向迁移563.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()。B、变通性C、指向性D、独创性564.把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是()A、自我价值理论B、期望--价值理论C、成败归因理论倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的失败率为5.0%时，他们会()。566.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的()。568.示范法的机制是()D、自我强化569.强调在学习活动中，采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)激发学生的学习动机，这属于动机的()理论C、需要层次D、强化570.下列选项中属于行为主义观点的是()。B、心理学应该研究可观察到的行为C、心理学应该揭示人性的本质571.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是心理学家()。572.学习动机对学习的作用，类似于()。573.()是恋爱最为积极的目的和结果。574.将电话号码谐音化进行记忆，这是()。575.老师将各种三角形呈现出来，告诉学生有两条边相等的等腰三角形，而三条边相等的是等边三角形，让学生掌握各种三角形的概念，这主要涉及思维过程中的C、比较576.在学习新材料时，先对材料进行系统地分析、归纳、总结，然后用简要的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于()。577.衡量一个班集体成功与否的重要标志是()。征称之()D、布鲁纳A、能力保持观B、能力实体观C、能力消退观D、能力可变观582.()是学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设性的人际关系中，由相关专业人员运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高其心理健D、心理辅导583.根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是()。B、测量585.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()。性?()D、学习目标587.负强化是指()。A、呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B、呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C、撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D、撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率588.学习者在头脑中把认识的概念、观念或问题分解为若干部分、特征或方面，这是认识事物的一种基本方法叫()C、综合589.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是()。A、内化了的成分B、动力性成分C、非智力成分590.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为()。B、水平迁移与垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移，顺应性迁移与重组性迁移591.可以被称为局部最优选择法，也是我们常说的“走一步算一步”的策略是A、爬山法B、手段目标分析法C、反推法592.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。D、生成技术593.美国心理学家耶克斯和多德森认为，当学生遇到很难的作业或困难时，教师应使其心理紧张度控制在()。594.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()A、新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系B、知觉的重新组织C、刺激与反应之间联结的形成D、并列结构学习()596.心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是()。A、情绪疏泄法B、艺术疗法597.()是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。B、程序教学C、合作学习598.言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用A、标志并组织正在进行的活动B、巩固与进一步概括动作表象C、外部言语转化为内部言语D、改变动作方向599.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等方式，其主要的理论依据是A、建构主义学习论C、高中阶段二、多选题1.社会知觉印象形成的效应有哪些?()B、首因效应2.解释知识遗忘的理论主要有()。3.以下哪些原因可能造成大学生过高评价自我?()A、人生价值追求C、同伴关系D、个体身心特征6.根据学习的主体不同，可以把学习分为()。7.桑代克提出的学习定律有()。A、准备律8.对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析?()10.以下属于资源管理策略的有()。A、列提纲C、利用表格D、做笔记13.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略()A、总结B、提问E、复习14.创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有()。A、低智商不可能具有创造性B、高智商可能有高创造性C、高智商一定有高创造性D、低创造者的智商水平可能高E、低创造者的智商水平一定不高15.知识的表征存储方式有()。C、图式16.以下有助于大学生心智技能形成的教学指导是()。C、加强学生的语言表达能力训练17.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，教师在设计教学目标时要遵循的教学目标。B、要反映学生行为的变化陈述学生的学习结果C、教学目标的设计要有利于教师控制教学18.元认知知识包括()。A、对个人作为学习者的认识B、对任务的认识C、对有关学习策略的认识D、对学习策略使用方面的认识E、对教师的认识19.()和()根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。B、布朗C、埃利斯C、性别E、外界环境23.促使从众行为产生的原因有()A、为取得团体中其他成员的好感B、与大家保持一致以实现团体目标C、不愿意感受与众不同的压力D、维持良好人际关系的现状24.提高学生知识储备的数量和质量可以A、外化思路进行显性教学B、帮助学生牢固的记忆知识25.下列选项中属于建构主义教学模式的有()。B、情景性教学E、附属内驱力29.下列现象属于正迁移现象的有()。B、后来的学习对先前的学习产生一定的影响C、会骑自行车的人比较容易掌握摩托车技术D、汉语拼音的学习会对以前学习的汉语发音产生30.教育心理学对教育实践具有()的作用。31.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为()。D、归属学习E、并列结合学习A、主体性原则B、内化性原则C、特定性原则D、生成性原则E、自我监控原则33.感觉适应是()心理现象B、刺激作用停止后出现的C、刺激物持续作用引起的35.下列哪些是维护良好的人际关系的主要手段。()A、讲究批评艺术C、情境控制36.下列技能属于心智技能的是()。B、阅读技能D、记忆技能37.姿态表情可分为()。A、语调表情B、身体表情38.教学媒体包括()。B、录像B、浏览阅读材料40.在皮亚杰的认知发展阶段论中，主要包括的阶段有()。B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段41.教师角色的形成一般需要经历的阶段有()。C、角色信念D、角色实践42.下列关于惩罚的说法正确的有43.按照布鲁姆的认知目标分类，下列词汇可以用来描述处在理解水平的认知目标C、证明44.安德森认为，问题解决的主要心理特征有()。A、问题解决具有目的性C、问题解决具有顺序性D、问题解决具有认知性45.元认知策略大致可分为三种，包括()。A、元认知知识D、计划策略E、调节策略46.按照心理调控的水平可以将心理自我调控分为()。A、整体抽象型C、任务导向型D、导向型47.瑟斯顿提出的主要智力因素包括()。A、空间知觉D、记忆E、数字能力48.德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是()D、先多后少49.下列属于学习迁移客观影响因素是A、前后两次学习材料有无共性B、学习者的分析和概括能力C、学习情景的相似性50.使学生认识到自己的努力程度是影响学业成败的关键因素，而不是运气、能力等原因。这种归因训练方式是()。B、外部归因51.元认知学习策略的主要内容包括()。B、计划策略D、调节策略52.“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科”等之间既有联系又有区别，区别主要体现在三个方面，即()。A、跨学科工作具有整合多种学科的特征，而多学科是将不同学科并置，对知识而言是一种增量的方式B、跨学科工作通常关注不同学科所共享的问题、主题或题目，而超学科则超越了具体学科和特定问题，要求研究人员集体从事知识生产C、跨学科工作常表现为多个学科领域研究人员的集体协作，而交叉学科则是利用某一学科的原理来解释另一学科的问题D、跨学科工作的目的在于打破现有的学科限制，促进学科的融合发展53.道德情感的几种表现形态是()。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、记忆的道德情感D、伦理的道德情感E、访谈法55.按照迁移的顺序，迁移可以分为()。56.健康的传播效果包括以下几个层次?()57.艾森克采用因素分析方法提出了人格的三因素模型，这三因素是()。B、性别差异D、已有认知结构差异E、学习方式差异59.()小学低年级儿童对事物好坏的判断总是易受老师的影响，对儿童的这种行为的最适当解释是()。A、儿童有模仿的天性B、这一阶段的儿童绝对地尊重和顺从外在权威C、害怕老师的批评D、这一阶段的儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段B、时间策略D、计划策略E、监视策略61.学习的认知策略包括()。C、计划策略62.学习动机的功能有()。A、监督B、启动D、定向63.世界卫生组织关于心理健康的标准是()。C、有幸福感64