Unit4FunintheSunListeningSpeaking教学设计仁爱科普版七年级英语上册

教学设计课程基本信息Unit4课时1Listening&Speaking（教学设计）20252026学年八年级英语仁爱科普版2024上册课题Unit4FunintheSun

课型新授课/一轮复习学科英语

年级

七年级学段

初中版本章节

仁爱科普版Unit4教学目标

通过本课的学习，学生能够：在看、听、说的活动中，了解不同季节的天气特征及适合进行的活动，形成结构化知识。使用和季节、天气、活动相关的目标语言分享个人在不同季节最喜欢的活动。3.在小组内交流各自最喜爱的季节和活动等信息，简要总结后和全班分享。

教学重难点1、围绕“最喜爱的季节和活动”的主线，运用图表、音频、对话等，学习有关季节、天气相关户外活动的表达。2、通过听说活动，学习询问对方最喜爱的季节及询问天气。3.借助小组调查，分享最喜爱的季节、活动及原因。

学情分析1.

已有基础：学生小学阶段接触过spring、summer等基础季节词汇，熟悉四季的生活场景，具备简单英语听说能力，能关联生活经验理解主题。2.

认知特点：七年级学生具象思维占优，对直观、生活化的内容兴趣浓厚，但抽象语法运用薄弱，词汇拼写和句型灵活运用能力不足。in...?点：易混淆季节相关形容词（如warm/hot、cool/cold）的搭配，对“How'stheweatherin...?”等句型的实际运用不熟练，部分学生发音不够准确。4.

兴趣与需求：喜欢图片、视频、情景互动等形式，渴望通过英语表达自身对四季的体验（如季节活动、喜好），需多感官刺激提升参与度。

教学准备

PPT课件（含视频、四季图片、天气与活动视频/图片）、单词卡片（活动、季节、核心词汇）、思维导图模板（用于小组活动与作业）。

教学过程教学任务教学内容设计意图（含AI应用）

Step1Warmup&Leadin

1.GreetingsStudentswatchavedioandanswerthefollowingquestion：What’sthevedioabout?引出主题内容：“Seasons”2.介绍anEnglishPoetrySharingEvent这一活动3.Enjoysomepoemsaboutseasons.4.Enjoysomepicturesofjiaguwenandfourseasonsandreadapoemtogether.

1、创设情境，引出本堂课主线：诗歌里的四季。2、结合古代甲骨文等图片导入，为下文学习做铺垫。通过对开篇视频的观察、探究和交流，完成对单元主题的感知，进而明确本单元及本课时教学目标。跨学科融合学习诗歌里的四季和学习四季的甲骨文字体，可以扩宽学生知识面，引导学生学科渗透。

Step2Prelistening

1.Showsomepicturesaboutseasonsandweathertoteachnewwordsandsentences.（呈现本课生词和句子）2.MatchtheseasonswiththepicturesonPage57.3.Matchtheseasonswiththeweather.4.Readthesentencestogetherandpayattentiontothepronunciationandexpressionsofthewordsandsentences引导学生观察图片并基于图片提取信息，理解和内化有关季节、天气和活动的句子；2、引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力活动做铺垫。1、通过说唱活动，感知和主题相关的词汇和句子。2、根据学生的图文匹配情况，判断学生能否识别季节和天气。3、观察学生填空情况，了解其关于活动的词汇储备情况。4、根据学生描述图片的情况，评价其图文转换能力。

Step3WhilelisteningStep3Whilelistening

Step4Postlistenin1.LeadtoActivity1CListentoActivity1CcarefullyWhat’stheweatherlikeinautumn?It’scool.Whatdoyoulikedoinginautumn?Ilikehikingwithmyfamily.2)ListentoActivity1Cagainandreadafterittogether.2.PairworkReplacethepartsinboldandpractice.withthepartner.(对话形式，两两操练）S1:What’syourfavoriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?_____./favoriteseasonis_____./Ilike______best.S1:What’stheweatherlikein_____？/Howistheweatherin_________?S2:It’s________.S1:Whatdoyoulikedoingin______?S2:Ilike_____ShareinclassandmakeanevaluationFinishActivity1B1)DescribetheweatherandactivitiesinthepicturesonPage57.2)Fillintheblankswiththewords“warm/hot/cool/cold”andreadthesentencesinActivity1B①Myparentsusuallytakeustogohikingon________weekends②It'svery_______.Mylittlebrothergoestoswimeveryday.notvery_____outside.Letnotvery_____outside.Let'sgoandmakeasnowman.=4\*GB3④It'ssunnyand_________today

通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的季节、天气和活动等关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。本阶段引导学生通过听说活动和角色扮演，学习询问对方最喜爱的季节及询问天气，既能检测导入环节的学习有效性，又能帮助学生进一步感知和内化习得。通过真实情境下的口语训练和“思维在场”的微迁移实践活动，实现熟悉目标语言的教学目标，为最后一阶段的产出做好语言储备。并引导学生在小组内交流各自最喜爱的季节和活动等信息，并简要总结后和全班分享。1、观察学生朗读和模仿表达是否正确，以及在两两对话中的表现。评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语句表达的学习和内化情况。2、观察学生的选择情况，判断学生在听的过程中提取关键信息的能力。

3、观察学生在两两活动和展示中能否说出季节、天气和活动相关的词汇，根据需要给出必要指导和反馈。关注学生的填空结果是否合理，了解其关于活动的词汇储备并及时作出评价。2、根据学生描享个人在不同季节最喜欢的活动。节环境下的天气”及“询问不同季节环境下最喜爱的活动”的口语表达，同时尝试通过评价量表对同伴的表达进行合理评价。述图片的情况，评价图文转换和信息置换的能力。3、关注学生在跟读和表达过程中的流畅度和发音情况。4、观察学生的对话合作情况，并及时通过评价量表作出客观反馈和激励。

Xiaoxiao'sfamilyishavingapicnicinthepark.ListentoActivity2andchoosethecorrectanswers.1).WhichseasondoesMissWanglikebest?A.Spring. B.Summer. C.Autumn. D.Winter.2).WhydoesMissWanglikethatseason?A.Shelikestherain.B.Theweatherisnice.C.Shecangoswimming.3).What'stheweatherlikeinsummerinCanada?A.Itisdry. B.Itishot. C.Itiscool.3.1）EnjoysomeChinesepoemsaboutseasons2.TrytocreateawonderfulpoemaboutseasonsinEnglish.Andsharethepoemsinclassandmakeanevaluation.4.WorkinGroups.Talkaboutthefavoriteseasonsandactivitieswiththepartners.

并引导学生在小组内交流各自最喜爱的季节和活动等信息，并简要总结后和全班分享。

跨学科融合语文诗歌打破学科边界，让中国古诗词在英语课堂中融合，春夏秋冬皆有美景，打破学生知识的横向和纵向的连接。通过四人一组的小组活动，让学生使用目标语言获取组内成员最喜爱的季节、天气、活动、原因等信息，进行完整的语篇输出训练。2、观察学生在小组活动中的表现情况，关注学生是否能利用目标语言获取有效信息，并根据量表的互评，给予指导Step5Summary&ConclusionSummarizetheknowledgepointsandskillslearnedinthisclass.Remember:Enjoyourselvesineveryseasonandeveryday!运用所学知识，进行总结，内化语言。2.“必做+选做”的作业模式，既保证了基础目标的达成，又满足了不同学生的最近发展区，体现了“面向全体，因材施教”的教学原则。3.将作业与诗集”展示挂钩，使学习成果具有真实的社会功能和观众，赋予学习更大的意义，推动“课虽止，学无尽”。帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。作业设计ProjectbasedHomeworkExtensionT:"Today'sprojectwasagreatsuccess!"1.必做作业(RequiredTasks):Task1:ReadthewordsanddialogueinActivity1Caloud.Task2:Makeasurvey:Askyourclassmates’favoriteseasonandactivity.以“MyFavoriteSeason”为题，写23句话。2.选做作业(OptionalTasksChooseONE):Finishthepoetrybookwithyourteam.(和小伙伴们完善诗集。)

板书设计/课堂小结

Unit4FunintheSunListening&SpeakingWhat’syourfavoriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?_____./riteseasonis_____./Ilike______best.What’stheweatherlikein_____？/Howistheweatherin_________?It’s_____.Whatdoyoulikedoingin??Ilike_____

教学反思

本节课作为单元起始的听说课时，围绕“季节与户外活动”主题展开，旨在落实语言知识学习与听说技能训练，同时渗透健康生活素养。结合课堂实践与学生反馈，反思如下：一、教学亮点1.

情境创设贴合学情：以四季风光图片、生活场景视频为载体，结合“谈论最喜欢的季节活动”这一生活化话题，有效激发学生参与兴趣，符合七年级学生具象思维为主的认知特点。2.

活动设计层次清晰：遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，从词汇跟读、听力预判，到Pairwork句型操练，再到四人小组话题讨论，活动难度逐步提升，兼顾语言输入与输出。互动形式丰富多元：融入小组竞赛、词汇替换游戏等环节，打破单一听说模式，既培养学生团队合作意识，又为基础薄弱学生提供开口表达的契机，提升课堂参与度。二、存在不足1.

时间分配不够合理：听力训练环节因个别学生反应较慢延长了时间，导致最后的迁移创新话题讨论仓促收尾，部分学生未能充分展开表达。2.

关注面