人美版（北京）（2024）一年级上册美术12 心中的太阳 教案

人美版(北京)(2024)一年级上册美术12心中的太阳《心中的太阳》是人美版(北京)(2024)小学美术一年级上册主题，旨在引导学生打破思维定式，通过丰富的想象和大胆的表现，将生活中的事物进行艺术化创造，培养创新思维和个性化表达能力。作为单元的特色课程，本课聚焦“太阳”这一充满象征意义的形象，教材通过大量生动的图片展示了自然界中的太阳(日出、日落、不同季节的太阳)、不同文化中的太阳符号(如古埃及太阳历、中国传统太阳纹样)以及学生创作的太阳作品(如拟人化太阳、装饰性太阳、故事性太阳场景)。教材详细介绍了太阳的基本形态(圆形、放射状光芒)和创意表现方法(如夸张变形、添加细节、赋予情感),引导学生观察太阳的自然特征与文化内涵，鼓励学生结合自己的感受和一年级学生对太阳有着直观的认识和亲近感，在生活中感受过太阳的温暖，听过与太阳相关的儿歌和故事(如《种太阳》《太阳公公》),对太阳的形象有初步的感性认知。这一阶段的学生想象力丰富，喜欢将事物拟人化(如给太阳画笑脸、穿衣服),对“心中的太阳”这类富有情感的主题表现出浓厚兴趣。他们已具备一定的绘画能力，能运用圆形和直线表现太阳的基本形态，但在创意表现(如光芒的多样设计、太阳的情感表达)和画面细节(如色彩搭配、装饰元素)方面存在不足。此外，学生的情感表达较为直白，难以将抽象的感受(如温暖、快乐)转化为具体的艺术形象。因此，教学中需通过情境创设、情感引导和创意启发，帮助学生打开思路，将对太阳的(一)审美感知1.引导学生观察自然界中太阳的形态(圆形轮廓、放射状光芒)和色彩(朝霞的红色、正午的金色、夕阳的橙色),感受太阳的自然2.欣赏不同文化和艺术作品中的太阳形象(如传统纹样中的太阳、儿童画中的创意太阳),体会太阳在不同表现形式中传递的情感(温暖、希望、快乐),培养对太阳艺术形象的审美鉴赏力。(二)艺术表现1.学生能够运用圆形表现太阳的主体，用不同的线条(直线、曲线、波浪线)表现太阳的光芒，掌握太阳的基本绘画方法。2.尝试运用夸张、变形、添加细节(如表情、服饰、装饰图案)(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象力，将太阳与自己的感受或故事结合(如事性的作品，培养“以形表意”的创新思维。2.引导学生尝试运用多种色彩(暖色、对比色)和材料(水彩笔、油画棒、亮片贴纸)表现太阳，探索不同的视觉效果，增强创意实践(四)文化理解1.初步了解太阳在不同文化中的象征意义(如代表光明、生命、力量),感受太阳文化的多样性，拓宽文化视野。2.认识到艺术作品中的形象可以表达情感和愿望，体会“艺术(一)教学重点1.指导学生观察太阳的基本形态(圆形主体、放射状光芒),能2.帮助学生结合自己的感受和想象，为太阳添加创意元素(如表情、特殊光芒、装饰细节),表现个性化的太阳。(二)教学难点1.引导学生将抽象的情感(如温暖、快乐、思念)转化为具体的太阳形象(如用暖色调表现温暖，用跳跃的光芒表现快乐),使作品2.鼓励学生合理运用色彩和线条，使太阳的形象鲜明突出，画1.教师准备：多媒体课件(包含自然界的太阳图片、不同文化的太阳符号、学生创意太阳作品、太阳相关故事视频等)、绘画工具 (水彩笔、油画棒、画纸、铅笔)、装饰材料(亮片、毛线、彩色贴纸、胶水)、示范作品(不同风格的太阳画：拟人化太阳、故事性太阳场景、装饰性太阳)、“太阳公公”手偶、圆形道具(象征太阳色彩卡片(暖色、冷色)。2.学生准备：绘画工具(水彩笔、油画棒、图画本、铅笔)、自己喜欢的装饰材料(如贴纸、碎彩纸)、湿巾。(一)趣味导入“小朋友们好呀!我是太阳公公，每天早上我都会把温暖的阳光洒向大地，看着你们上学、玩耍，我可开心啦!”接着，教师播放一段动画《太阳的旅行》,动画中太阳从东方升起，光芒洒在花朵上，花朵绽放；洒在小朋友身上，小朋友在草地上奔跑；傍晚，太阳变成友们，太阳公公是什么样子的?你们觉得太阳公公像什么?如果让你给太阳公公画一幅画，你会画出怎样的太阳呢?今天我们就来画一画《心中的太阳》。”2.学生活动：学生们被手偶和动画吸引，积极动，有的学生说“太阳公公是圆圆的”,有的说"太阳公公像金色的3.设计意图：通过拟人化手偶和动画，创设温馨的情境，激发学生对太阳的情感共鸣，引导学生回忆太阳的形象与带给自己的感受，自然引入“心中的太阳”这一主题，为后续的情感表达和创意(二)感受与观察太阳1.教师活动：教师展示多媒体课件中教材里的太阳图片，有清晨的太阳(红色，光芒柔和)、正午的太阳(金色，光芒强烈)、夕阳(橘红色，边缘模糊),提问：“这些太阳的颜色一样吗?光芒有什么不同?看到不同时间的太阳，你们有什么感觉?”2.学生活动：学生们认真观察图片，有的说“早上的太阳是红色的，暖暖的”,有的说“中午的太阳很亮，光芒像针一样”,有的3.教师活动：教师展示教材中不同文化的太阳符号，如中国传统剪纸中的太阳(有花纹装饰)、墨西哥壁画中的太阳(拟人化，有眼睛和嘴巴),讲解：“在很久很久以前，人们就很喜欢太阳，他们画的太阳有的穿着漂亮的衣服，有的长着眼睛和嘴巴，代表着光明和希望。”4.学生活动：学生们好奇地看着不同的太阳符号，有的学生小5.教师活动：组织“太阳的悄悄话”游戏，教师说：“现在请小朋友们闭上眼睛，想象太阳公公在你耳边说话，它会对你说什么?它带给你什么感觉?”引导学生分享自己的感受，如温暖、快乐、安心等。6.设计意图：通过教材图片展示，让学生观察太阳的形态与色彩变化，感受不同太阳带来的情感体验；文化符号的介绍拓宽学生的视野，游戏活动帮助学生梳理对太阳的情感，为将情感融入创作做准备。(三)探索太阳的创意表现教师活动：教师示范太阳的基本画法：先画一个圆形当太阳的脸，然后从圆形边缘向外画线条当光芒。教师强调：“光芒可以是直线，也可以是曲线、波浪线，还可以是像小树叶、小花朵一样的形状。”教师分别示范三种光芒：直线光芒(像小刺)、曲线光芒(像彩带)、图形光芒(像小星星)。学生活动：学生们跟着教师用手指在桌面上画，有的学生说2.给太阳“穿衣服”教师活动：教师展示教材中学生的创意太阳作品，如给太阳画帽子的、戴眼镜的、穿条纹衣服的，讲解：“我们可以给太阳加上各种装饰，让它变得更特别。比如给太阳画一个大大的微笑，加上弯弯的眉毛，或者给它戴一顶漂亮的帽子。”教师示范给太阳添加表情和装饰：用弧线画微笑的嘴巴，用圆形画眼睛，在太阳周围画小花当装饰。学生活动：学生们看着作品，有的说“我要给太阳画蝴蝶结”,教师活动：教师展示一幅自己创作的故事性太阳画(太阳和小鸟一起唱歌，光芒变成音符),讲解："太阳还可以和其他事物一起玩，比如和小鸟做朋友，和云朵捉迷藏。我们可以把太阳的故事画出来。”提问：“你们想让太阳和谁一起玩?”学生活动：学生们展开想象，有的说“太阳和小兔子一起跑步”,设计意图：通过教材作品展示和教师示范，让学生掌握太阳的基本画法和创意表现方法(添加表情、装饰、故事),引导学生将情感和想象融入太阳形象，为创作个性化的“心中的太阳”提供思(四)创意实践：画出心中的太阳自己心中的太阳吧。可以给太阳画上喜欢的表情，设计特别的光芒，也可以画出太阳和它的好朋友们一起玩的故事。用你们喜欢的颜色，让太阳变得又漂亮又有活力。如果想给太阳添加贴纸或亮片，也可以试试哦。”教师展示示范作品供参考(如“快乐太阳”:笑脸、彩色波浪光芒；“忙碌太阳”:戴着帽子、光芒变成小刷子在给云朵涂颜色),巡回指导，对光芒单一的学生建议："试试给太阳画几种不2.学生活动：学生们积极投入创作，有的学生画了“微笑的太阳”,给太阳画上大大的笑脸和金色的直线光芒，旁边画了小鸟在跟着太阳飞；有的学生画了“彩虹太阳”,太阳的脸是彩虹色的，光芒太阳戴着生日帽，光芒是蜡烛，周围有小动物在唱生日歌，并用亮3.设计意图：通过开放性的创作任务，让学生自由表达对太阳的感受和想象，在实践中运用所学的创意表现方法，创作富有个性(五)展示评价：太阳的聚会太阳是什么样子的?它有什么特别的地方?你为什么要这样画呢?”引导其他学生评价：“你最喜欢哪个太阳?它让你想到了什么?它的光芒和颜色有什么特别之处?”鼓励学生从创意、色彩、情感表达2.学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说“我画的是彩虹太阳，因为我希望太阳每天都有不同的颜色，给大家带来快乐”;评价时有的说“我喜欢那个戴帽子的太阳，很可爱”,有的说3.教师活动：教师总结评价：“今天每个小朋友都还有的太阳在和好朋友玩游戏。这些太阳都充满了爱和快乐，就像你们心中的阳光一样温暖。”4.设计意图：通过“太阳的聚会”展示评价活动作的成就感，在分享与互评中感受不同太阳形象的创意与情感，提(六)课堂小结起走进了太阳的世界，观察了太阳的样子，感受了太阳的温暖，还画出了自己心中的太阳。你们笔下的太阳有的可爱，有的热闹，有第10页共10页的充满了故事，每一个都很棒。太阳不仅给我们带来光明和温暖，还能成为我们表达快乐和希望的朋友。希望大家以后继