就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信原卷版九年级语文上册同步部编版教案（2025-2026学年）

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信原卷版九年级语文上册同步部编版教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自九年级语文上册同步部编版教材，属于近代史题材的课文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解英法联军远征中国的历史事件，培养学生的爱国主义情感和批判性思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容与历史、文学、文化等模块紧密相连，有助于学生形成全面的历史观和文化素养。核心概念包括对历史事件的了解、对历史人物的评价以及对历史事件的反思，技能方面则涉及阅读理解、分析评价和写作表达。二、学情分析九年级学生已具备一定的历史知识储备，对近代史有一定的了解，但对中国近代史中英法联军远征中国的具体事件了解可能不够深入。学生在生活经验、技能水平、认知特点方面存在差异，部分学生可能对历史事件缺乏兴趣，存在学习困难。易错点可能包括对历史事件的混淆、对历史人物评价的偏颇等。因此，教学设计应充分考虑学生的个体差异，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.理解英法联军远征中国的历史背景和事件经过；2.分析巴特勒上尉信件中的观点和态度；3.培养学生的爱国主义情感和批判性思维能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过阅读文本，引导学生深入理解历史事件；2.结合历史背景，分析巴特勒上尉信件中的观点和态度；3.通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和表达能力。同时，注重教学过程中的互动和反馈，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标列举英法联军远征中国的历史背景和重要事件。说出巴特勒上尉信件中的关键信息，包括其观点和态度。2.能力的目标解释巴特勒上尉信件中的历史观点与情感态度。设计分析框架，评估信件中历史观点的合理性。3.情感态度与价值观的目标评价巴特勒上尉信件对英法联军远征中国事件的影响。表达对历史事件的反思，形成正确的民族情感。4.科学思维的目标运用批判性思维分析信件内容，识别事实与观点。比较不同历史观点，培养多元思维。5.科学评价的目标评价巴特勒上尉信件的历史价值。设计评价标准，评估学生对历史事件的理解深度。三、教学重难点教学重点在于理解英法联军远征中国的历史背景和巴特勒上尉信件的内容，难点则在于分析信件中的历史观点和情感态度，以及培养学生运用批判性思维进行历史评价的能力。难点形成的原因在于学生对历史事件的复杂性和情感态度的多元性理解不足，需要通过深入阅读和分析来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、历史事件时间线图表、巴特勒上尉信件原文、相关历史背景资料等教学资源。学生需预习课文内容，收集英法联军远征中国的历史资料。此外，设计互动式任务单和评价表，确保教学活动有序进行，并考虑小组合作学习的座位安排和黑板板书的设计，以营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入时间预估：5分钟教师活动：1.以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道中国近代史上有哪些重要的历史事件吗？”2.引导学生回忆已学知识，如鸦片战争、第二次鸦片战争等。3.提出本节课的学习目标：“今天我们将一起学习英法联军远征中国的历史事件，了解其背景、过程和影响。”学生活动：1.回忆并分享已知的近代史事件。2.关注教师提出的学习目标，为接下来的学习做好准备。二、新授时间预估：30分钟教学任务一：背景介绍目标：了解英法联军远征中国的历史背景。教师活动：1.播放相关历史纪录片片段，展示英法联军远征中国的历史背景。2.结合视频内容，讲解19世纪中叶英国工业革命后的殖民扩张政策。3.引导学生思考：为什么英法联军会远征中国？学生活动：1.观看历史纪录片，了解英法联军远征中国的历史背景。2.记录关键信息，如时间、地点、原因等。3.积极思考，为后续讨论做准备。即时评价标准：1.学生能够准确说出英法联军远征中国的历史背景。2.学生能够理解19世纪中叶英国工业革命后的殖民扩张政策。教学任务二：事件经过目标：了解英法联军远征中国的具体事件经过。教师活动：1.分享巴特勒上尉的信件原文，引导学生阅读并分析。2.结合信件内容，讲解英法联军远征中国的具体事件经过。3.引导学生思考：巴特勒上尉在信件中表达了哪些观点？学生活动：1.阅读巴特勒上尉的信件原文，理解信件内容。2.记录信件中的关键信息，如时间、地点、事件等。3.积极思考，为后续讨论做准备。即时评价标准：1.学生能够准确说出英法联军远征中国的具体事件经过。2.学生能够理解巴特勒上尉在信件中的观点。教学任务三：影响分析目标：分析英法联军远征中国的影响。教师活动：1.引导学生回顾已学知识，如鸦片战争、第二次鸦片战争等。2.结合历史背景和事件经过，分析英法联军远征中国的影响。3.引导学生思考：英法联军远征中国对中国历史产生了哪些影响？学生活动：1.回顾已学知识，了解鸦片战争、第二次鸦片战争等事件。2.结合历史背景和事件经过，分析英法联军远征中国的影响。3.积极思考，为后续讨论做准备。即时评价标准：1.学生能够准确说出英法联军远征中国的影响。2.学生能够理解英法联军远征中国对中国历史产生的深远影响。教学任务四：观点评价目标：评价巴特勒上尉在信件中的观点。教师活动：1.引导学生结合历史背景和事件经过，评价巴特勒上尉在信件中的观点。2.引导学生思考：巴特勒上尉的观点是否合理？3.引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。学生活动：1.结合历史背景和事件经过，评价巴特勒上尉在信件中的观点。2.积极参与小组讨论，分享自己的观点。3.倾听他人观点，进行思考和分析。即时评价标准：1.学生能够准确评价巴特勒上尉在信件中的观点。2.学生能够理解巴特勒上尉观点的合理性。教学任务五：历史反思目标：反思英法联军远征中国的历史事件。教师活动：1.引导学生结合历史背景和事件经过，反思英法联军远征中国的历史事件。2.引导学生思考：我们应该从这段历史中吸取哪些教训？3.引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。学生活动：1.结合历史背景和事件经过，反思英法联军远征中国的历史事件。2.积极参与小组讨论，分享自己的观点。3.倾听他人观点，进行思考和分析。即时评价标准：1.学生能够准确反思英法联军远征中国的历史事件。2.学生能够从这段历史中吸取教训，形成正确的价值观。三、巩固时间预估：10分钟教师活动：1.提问学生本节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。2.鼓励学生分享自己的学习心得。3.总结本节课的重点内容。学生活动：1.回答教师提出的问题，检查自己对知识的掌握情况。2.分享自己的学习心得。3.认真聆听教师的总结，巩固所学知识。四、小结时间预估：5分钟教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续学习，拓展相关知识。学生活动：1.认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。2.在课后继续学习，拓展相关知识。五、当堂检测时间预估：5分钟教师活动：1.出具简答题或选择题，检测学生对本节课知识的掌握情况。2.评分并给予反馈。学生活动：1.认真完成当堂检测题目。2.仔细阅读评分标准，了解自己的学习情况。六、作业设计一、基础性作业作业内容：阅读教材中关于英法联军远征中国的相关章节，完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题。完成形式：书面作业提交时限：课后第二天预期能力培养目标：帮助学生巩固对英法联军远征中国历史事件的基本了解，提升对历史事件的记忆和分析能力。二、拓展性作业作业内容：收集关于英法联军远征中国的历史图片、地图等资料，制作一份简要的历史小报，展示事件的背景、经过和影响。完成形式：小组合作完成，小报形式提交时限：课后一周预期能力培养目标：培养学生资料收集能力、信息整理能力和视觉呈现能力，同时通过小组合作提升团队协作能力。三、探究性/创造性作业作业内容：选择一个与英法联军远征中国相关的话题，如“英法联军远征对中国近代史的影响”，进行深入研究，撰写一篇研究报告。完成形式：个人研究报告提交时限：课后两周预期能力培养目标：培养学生独立研究能力、批判性思维能力和学术写作能力，激发学生对历史的兴趣和探究欲望。七、本节知识清单及拓展1.英法联军远征中国的历史背景：了解19世纪中叶英国工业革命后的殖民扩张政策，以及中国在当时的国际地位和历史形势。2.英法联军远征中国的具体事件：掌握英法联军远征中国的起因、经过和结果，包括重要的战役、条约和影响。3.巴特勒上尉信件的内容：分析巴特勒上尉信件中的关键信息，包括其观点、态度和对事件的描述。4.巴特勒上尉信件的历史价值：探讨巴特勒上尉信件在历史研究中的价值，以及它如何帮助我们理解当时的历史情境。5.英法联军远征中国的影响：评估英法联军远征中国对中国历史、社会和文化产生的深远影响。6.巴特勒上尉观点的合理性：分析巴特勒上尉在信件中的观点，评估其合理性，并探讨不同观点的历史意义。7.中国近代史中的殖民主义：探讨中国近代史中殖民主义的表现，以及其对中国的冲击和挑战。8.历史事件的反思：从英法联军远征中国的历史事件中吸取教训，形成正确的价值观和历史观。9.历史评价的方法：学习如何运用历史评价的方法，对历史事件和人物进行客观、公正的评价。10.历史资料的收集与整理：掌握历史资料的收集和整理方法，为历史研究打下坚实的基础。11.历史与现实的联系：探讨历史事件与现实的联系，理解历史对现代社会的影响。12.历史教育的意义：认识历史教育的重要性，以及它对个人和社会发展的影响。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。首先，教学目标基本达成，学生对英法联军远征中国的历史背景和事件经过有了较为清晰的认识。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在“观点评价”环节，学生的讨论不够深入，对巴特勒上尉观点的合理性分析不够全面。这可能是因为我在引导学生进行批判性思维方面做得不够，需要进一步改进教学方法。其次，课堂活动设计方面，我采用了多媒体课件和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣。但在“历史反思”环节，由于时间限制，未能充分展开讨论。未来，我计划在课后安排专门的讨论时间，让学生更深入地思考历史事件。特别值得注意的是，学生在分析巴特勒上尉信件时，提出了一个关于历