甘肃省兰州市第八十一中学等校2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页甘肃省兰州市第八十一中学等校2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、积累与运用(24分)阅读步入初中，我们来到了人生的又一个驿（）站，也攀上了语文学习的又一级台阶。随着语文课本徐徐打开，广阔的生活而卷也在我们的人生中缓缓展开。聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮（）蓄的绿意；伫立于刘湛秋静（mì）清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱：伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲(jué)别后内心那深深的愧疚：触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感……语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返，语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已：____，____。在语文的世界里，我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。总之，有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。1．请你帮小语给加点字注音，并根据拼音写汉字。①驿站②贮器③静（mì）④（jué）别2．小语想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在空白的横线处帮他补写一句。3．下列对文段内容的分析，说法正确的一项是()A．我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。解说：语句中“美不胜收”中“胜”字的意思是：美好的。B．语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返、解说：这句话运用拟人的修辞手法。C．我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。解说：这句话有语病。D．语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返，语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已：解说：这句话的标点符号使用正确。学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。4．同学们搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。古典诗文桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。名宫警句①名人故事②割席断交③5．作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。活动一：举办“青春友约”演讲比赛活动二：①活动三：②6．“青春友约”演讲比赛将于本周三在学校大礼堂举行，作为学生会干事的你将通过电话邀请语文张老师莅临现场并担任评委，请把你的邀请内容写在下面。古诗文默写。7．水何澹澹，。(曹操《观沧海》)8．夕阳西下，.(马致远《天净沙·秋思》)9．，思而不学则殆。(《<论语>十二章》)10．还有各种花的香，。(朱自清《春》)11．夜发清溪向三峡，。(李白《峨眉山月歌》)12．，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》)13．王湾在《次北固山下》中用“，”两句写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。二、古诗文阅读(16分)阅读下面古诗，完成各题。月夜溪庄访旧柴望①山山明月露，何处认梅花?石室冷凝水，溪流白似沙。清吟幽客梦，华发故人②家。相见即归去，已应河汉斜③。【注】①柴望，宋末元初诗人。②故人：与“幽客”同指溪庄老友。③河汉斜：银河西斜，指黎明。14．本诗标题中的哪个字是诗眼，为什么?15．“石室冷凝水，溪流白似沙”被称为“写月佳句”，这句诗描写了怎样的画面?阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人战！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。【乙】范式字巨卵，少游于太学①，与汝南张劭为友。劭宇元伯。二人并告②归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至元伯俱以白③母请设馔④以俟之。母曰：“二年之别，千里姑言，尔何敢信之谈也?"对曰：“巨卿信士，必不违约。"母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果至，升堂⑤拜饮，尽欢而别。【注释】①太学：京城最高学府。②告：告假。③白：告诉。④馔(zhuàn)：饭食。⑤升堂：登上大厅。16．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是()A．与汝南张劭为友陈太丘与友期行《陈太丘与友期行》B．乃共克期日去后乃至《陈太丘与友期行》C．若然公欣然曰《咏雪》D．尽欢而别俄而雪骤《咏雪》17．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。①友人惭，下车引之。②二年之别，千里结育，尔何敢信之诚也?18．用“/”给下面句子断句(断两处)。后期方至元伯俱以白母请设馔以候之19．【甲】文，在元方眼中，友人是怎样的一个人?请用自己的话回答。【乙】文在张劭眼中，范式是怎样的一个人?请用原文回答。【甲】【乙】两文告诉我们一个怎样的道理?三、现代文阅读(24分)阅读下面文章，完成下面小题。父亲陪伴的那个夏天胡炎①那是我人生中最漫长的一个夏天。

②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。

③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。

④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蔚萧郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。

⑤我下意识地调柃车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。

⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻撒的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一㗑，由于沙子的烘烤，竞格外香甜。

⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。⑧父亲说：“现在感觉怎样?”⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。

⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗?”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”

⑬我默然无语。

⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。

⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”

⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……⑰我有些沉醉了。⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？”

⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封估，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，未运之神站在了我的身边！

⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”20．根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①→在收搞后的果林找果子→②→父亲给我录取通知书我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③→④→惊喜21．按要求赏析文中画横线的句子。①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。(请从修辞的角度赏析)②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢?”(请从人物描写的角度赏析)22．请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。23．文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④-⑱段，请选择其中让你印象最深刻的一条，并结合实际谈谈你的理解。阅读下面材料，完成问题。【材料一】采用学生喜闻乐见的方式，开展“接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升旗仪式、观看神舟十二载人飞行等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的“组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中。爱国主义教育关键要使受教育者激发“爱”的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示，体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀。(“钢胶文明网”《爱国主义教育融入日常更鲜活》)【材料二】无论文字叙事、文艺表演还是电影创作，近年来，这些文艺作品频频“出圈”。从革命历史题材电视剧《觉醒年代》到扶贫主投律热播剧《山海情》，从聚焦国家历史文化名㺳的《文脉春秋》到脱贫攻坚壮丽画卷《山河锦绣》，从用匠心传承经典的《典籍里的中国》到能“百世流芳”的文艺演出《伟大征程》，真实“地还原出细针密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到先辈的神韵。他们近在咫尺，引起“强国一代”的强烈情感共鸣。(“南通网”《精品“频频出圈”，主旋律激越昂扬》)【材料三】下图是以某省12座城市1800名中学生为样本搜集的数据。什么样的人生才是有价值的(当代青少年思想道德发展的现状、特点及教育策略》)24．根据上述材料，下列表述不正确的一项是()A．爱国主义教育的关键在于如何激发受教育者“爱”的情怀。B．“单一式”讲授缺乏体验性，用于爱国主义教育是无效的。C．近年来，一些主旋律激越昂扬的文艺作品频频“出圈”。D．文艺创作者真实与细腻的表达能够缩短观众与作品的距离。25．请用简洁的语言概括材料三所反映的信息。26．爱因主义教育可以有哪些形式?请结合材料一、二简要概括。四、名著阅读(6分)根据《朝花夕拾》相关内容，完成下列小题。27．根据表格提供信息，按要求填空。《朝花夕拾》人物描写：生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，懂许多规矩。①人物：主题：《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪。请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。②故事：情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》③篇目：《》28．假如你的好朋友小语还没有读过《朝花夕拾》，她因听说这本名著有点难懂就打算放弃，请作为好朋友的你重新向她推荐此书，并写两点推荐理由，让她不会错过与经典之约。五、作文(50分)29．初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。请以“▲带给我快乐”为题，写一篇记叙文，不少于600字。要求：①内容具体，有真情实感。②书写工整，卷面整洁。③不得抄袭、套作。④不得出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分【答案】1．yì；zhù；谧；诀2．语文就是一壶滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。3．C【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．本题考查字音字形。①驿站（yìzhàn）：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息住宿的地方。②贮蓄（zhùxù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。③静谧（jingmi）安静。④诀别（juébié）：告别：离别（多指不易再见面的）。

故答案为：yì；zhù；谧；诀2．本题考查仿写续写。首先明确句式结构：前两句均为“语文就是+一(量词)+(形容词1+形容词2)的+名词(喻体)，让人+四字短语(表达感受)”，需严格遵循此结构；喻体需能体现语文的特质(如滋养心灵、蕴含韵味等)，且“形容词1+形容词2”需贴合喻体特点，“四字短语”需对应喻体给人的感受。

故答案为：语文就是一壶滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。3．A.“美不胜收”中“胜”意为“尽、完”，指美好的东西太多，一时看不完，并非“美好的”。

B.句子将“语文”比作“花园”，运用的是比喻修辞，而非拟人。

C.“切忌不要走马观花”中“切忌”与“不要”语义重复，导致句子语病，正确。

D.“语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返”与“语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已”为两个并列的比喻句，中间用分号分隔。

故答案为：C【答案】4．益者三友，损者三友。(与交友相关的名言警句)；管鲍之交；高山流水5．举办“青春友约”主题班会；举办“青春友约”歌咏比赛6．示例：张老师，您好！我是校学生会的XX。我们学校举行的“青春友约”演讲比赛将于本周三在学校大礼堂举行，学校特邀您莅临现场并担任评委，请问您有时间吗?【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（3）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。4．本题考查对交友主题的古典诗文、名言警句及名人故事的积累与运用能力。①名言警句：需选择流传度广、直接关联“友谊、择友、友情价值”的句子。示例“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，强调友谊不受空间限制，是经典交友名言：“君子之交淡如水”体现君子间纯粹的友谊观，“益者三友，损者三友”出自《论语》，直接指导择友方向，均符合要求。②③名人故事：需选取与“交友”相关的经典典故。“伯牙绝弦”讲述伯牙因锺子期去世而断琴，体现知音难觅的真挚友情；“管鲍之交”展现管仲与鲍叔牙彼此信任、相互扶持的友谊；“商鞅立木”通过商鞅信守承诺树立威信，间接关联“交友需诚信”的理念；“季子挂剑”体现季札对友人的守信，这些故事均围绕交友主题，可作为补充内容。

故答案为：益者三友，损者三友。（与交友相关的名言警句）；管鲍之交；高山流水5．本题考查围绕“有朋自远方来”主题设计活动形式的能力。设计时需参照示例“举办‘青春友约’演讲比赛”的格式（“活动类型+主题内容”），且围绕“交友”展开：①“举办‘古今交友故事’分享会”：古今中外有大量经典交友故事(如“管鲍之交”“马克思与恩格斯的友谊”)，通过分享可让参与者感受不同情境下的友谊特质，深化对交友的理解，活动形式简单易组织，贴合主题。②“开展‘诚信交友’主题手抄报比赛”：手抄报创作需收集交友相关素材（名言、故事、漫画等），既能让参与者主动梳理“诚信与交友”的关联，又能锻炼动手与审美能力；“我的理想朋友’征文活动”通过文字表达对理想朋友的期待，“交友话题辩论赛”围绕“网络交友利弊”等话题展开辩论，均能调动参与积极性，且紧扣“交友”核心。

故答案为：举办“青春友约”主题班会；举办“青春友约”歌咏比赛6．本题考查口语交际中的邀请类表达能力。邀请内容需覆盖以下要素：自我介绍(明确身份，让对方知晓来意)、活动信息(时间“本周三”、地点“学校大礼堂”、活动名称“‘青春友约’演讲比赛”)、邀请目的（“担任评委，为同学们的演讲打分指导”）、礼貌征询意见(“不知您本周三是否有空”)、结尾致谢。

故答案为：示例：张老师，您好！我是校学生会的XX。我们学校举行的“青春友约”演讲比赛将于本周三在学校大礼堂举行，学校特邀您莅临现场并担任评委，请问您有时间吗？【答案】7．山岛竦峙8．断肠人在天涯9．学而不思则罔10．都在微微润湿的空气里酝酿11．思君不见下渝州12．回乐烽前沙似雪13．海日生残夜；江春入旧年【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。7．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：竦；峙。

故答案为：山岛竦峙8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：涯。

故答案为：断肠人在天涯9．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：罔。

故答案为：学而不思则罔10．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：润；酝；酿。

故答案为：都在微微润湿的空气里酝酿11．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：渝；州。

故答案为：思君不见下渝州12．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：烽。

故答案为：回乐烽前沙似雪13．本题考查理解性默写。“海日生残夜”中，“海日”指海上的朝阳（代表白日），“残夜”指夜将尽未尽之时（代表黑夜），“生”字生动描绘出朝阳从夜的余晖中升起的画面，直观展现“黑夜消逝、白日到来”的昼夜交替；“江春入旧年”中，“江春”指江上的春意（代表新年的生机），“旧年”指即将过去的年份，“入”字体现春意悄然进入旧年尾声的过程，清晰呈现“旧年将尽、新年将至”的新旧年交替，两句共同构成“昼夜+新旧年”的双重交替场景，气象阔大。“海日生残夜”中，朝阳（新事物）在残夜（旧事物）中诞生，打破黑夜的沉寂；“江春入旧年”中，春意（新事物）在旧年（旧事物）中萌发，带来新生的气息。“生”“入”二字不仅写自然景象，更暗喻“新事物虽在旧事物的末期孕育，却终将取代旧事物”的客观规律，贴合“新事物必将取代旧事物”的哲理。

故答案为：海日生残夜；江春入旧年【答案】14．示例一：访。诗歌的主要事件是作者月夜拜访溪庄老友，主要内容是拜访过程中的所见、所感。

示例二：旧。诗歌通过描写老友所居环境、塑造老友形象，抒发高洁志趣。

例三：月。对月色的刻画是诗歌的突出亮点。15．月下的石室，像凝结了一泓寒水；庄外的溪流，在月光的照耀下好似一片白沙。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。14．本题考查诗眼。“月”字是诗眼。因为整首诗都是围绕“月”来展开描写的，诗中描绘的景物和情境都笼罩在月光之下，诗人与故友的重逢和离别也都发生在月夜，故“月”字是全诗的关键。

故答案为：示例一：访。诗歌的主要事件是作者月夜拜访溪庄老友，主要内容是拜访过程中的所见、所感。

示例二：旧。诗歌通过描写老友所居环境、塑造老友形象，抒发高洁志趣。

示例三：月。对月色的刻画是诗歌的突出亮点。15．本题考查诗句的赏析。这两句通过侧面描写和比喻的手法展现了月夜的特色。“石色冷疑水”以石室寒冷如水的错觉，衬托出月夜的清寒；“溪流白似沙”则以月光下的溪流泛着白光的景象，描摹出月夜的明亮。两句诗共同营造了一种静谧、清冷而明亮的月夜氛围，令人仿佛置身其中，感受到了月夜的独特魅力。

故答案为：月下的石室，像凝结了一泓寒水；庄外的溪流，在月光的照耀下好似一片白沙。【答案】16．A17．①朋友感到很惭愧，(于是)下了车子拉着元方的手，表示歉意。元方头也不回的走进家门。②两年前分别，约定在千里之外见面，你何必这么认真地相信呢?18．后期方至/元伯俱以白母/请设馔以候之19．友人：无信无礼；范式：巨卿信士，必不违约。道理：做人要诚信。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）①本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。②本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）等了您很久您却没到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午（见面）。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】范式字巨卿，年轻时在太学求学，和汝南郡的张劭是朋友。张劭字元伯。两人一起告假回到家乡。范式对元伯说：“两年后我会回来，到时候一定去拜见你的父母。”于是两人一起约定了见面的日期。后来约定的日期到了，元伯把（这件事）全都告诉了母亲，请母亲准备酒菜来等候范式。母亲说：“分别了两年，（他）在千里之外随口说的话，你怎么敢相信这种空话呢？”（元伯）回答说：“巨卿是讲信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果是这样，我就为你酿酒。”到了约定的那天，范式果然到了，（他）走进厅堂拜见（元伯的父母），陪他们饮酒，尽兴后才告别离开。16．A.相同。句意：（范式）和汝南郡的张劭成为朋友。与：和、跟。/句意：陈太丘和朋友相约同行。与：和、跟。​

B.不同。句意：于是一起约定了见面的日期。乃：于是、就。/句意：（陈太丘）离开后朋友才到。乃：才。​

C.不同。句意：如果是这样。然：这样。/句意：谢太傅高兴地说。然：……的样子。​

D.不同。句意：（两人）尽情欢乐后告别。而：表修饰，无实义/句意：不久，雪下得急了。而：与“俄”组成“俄而”，指不久、一会儿。​

故答案为：A17．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：惭，感到惭愧；引，拉；之，代指元方。②中重点词语有：别，分别；结言，约定；尔，你；诚，认真、当真。​

故答案为：①友人感到惭愧，下车去拉元方（的手）；②两年前的分别，（当时）在千里之外约定的话，你怎么敢如此认真地相信呢？18．本题考查文言文断句。句意为：后来约定的日期到了，张劭把（这件事）全都告诉母亲，请（母亲）准备饭食来等候范式。“后期方至”指“约定的日期到了”，句子结构完整，其后应断开；“元伯俱以白母”指“张劭把事情告诉母亲”，表述完整，其后应断开；“请设馔以候之”是张劭的请求，单独成句。​

故答案为：后期方至/元伯俱以白母/请设馔以候之19．本题考查对文本内容的理解与分析。①【甲】文中，元方指责友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，可见在元方眼中，友人是无信无礼的人；②【乙】文中，张劭对母亲说“巨卿信士，必不违约”，这是张劭眼中范式的形象，需用原文回答；③两文均围绕“约定”展开，【甲】文友人违约显无信，【乙】文范式守约显诚信，共同体现“做人要诚信”的道理。​

故答案为：友人：无信无礼；范式：巨卿信士，必不违约；道理：做人要讲诚信。【答案】20．沙地里拣花生吃；沿着上游去捕鱼；踏实；沉醉21．①运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。

②运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。22．父亲是一个教子有方(爱孩子)的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，交给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。23．那个夏天，父亲教给儿子的道理是：①要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。(用原文“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”也可以)②要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。(原文“不在一棵树上吊死”)③要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。20．本题考查对文本的概括与归纳。①：根据题干“事件：穿过河床去树林乘凉”“我的心情变化：从无奈到轻松”提示可知，根据第④段“我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区”、第⑥段“但是他还是掐了一些草，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”、第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”等，可概括出：沙地里拣花生吃；②：根据“事件：在收摘后的果林找果子”提示可知，根据第⑫段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林”“我很快发现一个果子，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子!我爬下树父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能在一棵树上吊死呢？’”、第④段“第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了”等可概括出心情是：踏实；③：根据“从惊讶到”提示可知，根据第⑥段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行.……”可概括为：沿着上游去捕鱼；④：根据第⑰段“我有些沉醉了”可概括出：沉醉。

故答案为：沙地里拣花生吃；沿着上游去捕鱼；踏实；沉醉21．本题考查对文章词句的赏析。①：根据文中第⑥段画横线句“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”可知，这里运用了拟人的修辞手法，将风人格化；根据第④段“沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去就被烫得跳起来”可知天气的炎热，这个画线句生动形象地写出了风的凉爽宜人；根据第⑤段“我无奈地跟随，父亲上了岸，向我招手，一霎间，我有点想哭”可知，炎热的天气让我有点想哭，而树林里凉爽的风，让我感受到乘凉的愜意和愉快。②：根据文中第⑫段画横线句“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能在一棵树上吊死呢？’”可知，“父亲拍拍我的头”，“拍”字是动词，运用了动作描写；父亲所说的话，这是语言描写；根据第⑫段“我很快发现一个果子，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子”可见，这里运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了父亲借摘果子这件事教育“我”的情景，表现了父亲的教子有方，表达了父亲对“我”的爱。

故答案为：①运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。②运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。22．本题考查人物形象。根据第②段“我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，我就瘦得皮包骨头了”、第③段“父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”等可知，父亲见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，交给“我”人生的道理可以看出，父亲是一个教子有方的人；同时，从父亲的循循善诱中，也可以看出父亲是一个疼爱孩子的人；根据第⑥段“但是他还是掐了一些草，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”、第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”、第⑫段“父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗?’”等可知，父亲会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出，父亲是一个积极乐观的人；根据第20段“父亲说：‘祝贺你，孩子!以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。’”可知，父亲带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境，可以看出，父亲是一个有远见的人。

故答案为：父亲是一个教子有方(爱孩子)的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，交给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。23．本题考查文章的主旨及启发、感悟。通读全文可知，本文记叙了“我”人生中最漫长的一个夏天，也是父亲陪伴的那个夏天。“我”的高考成绩不理想，“我”忐忑不安，失眠，瘦得皮包骨。父亲带“我”去了乡下。父亲交给“我”很多道理：根据第⑥段“但是他还是掐了一些草，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”、第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”、第⑫段“父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”等可知，要在平淡的生活中寻找快乐；根据第⑫段画横线句“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能在一棵树上吊死呢？’可知，不在一棵树上吊死，要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择；根据第⑧段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧?’”、第20段画线句子“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”等可知，再难的事，要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了，要看得更远，要无止境地追求。

故答案为：那个夏天，父亲教给儿子的道理是：①要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。（用原文“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”也可以）②要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。（原文“不在一棵树上吊死”）③要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。【答案】24．B25．接近一半的/四成多的青少年认为为国家社会做贡献的人生是有价值的人生；大部分青少年认为为国家、社会、家庭付出贡献的人生是有价值的人生；只有极少数的青少年认为拥有财富、事业兴旺的人生是有价值的人生。26．在日常课堂内外渗透爱国主义教育；充分运用人文资源进行爱国主义教育；通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。24．A.有误，结合材料一第一段中“把爱国主义教育融入日常，可以避免‘单一式’讲授，通过参与国庆节升旗仪式、观看神舟十二载人飞行等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的‘组合式’发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中”的内容可知，并未提及“单一式”讲授是无效的。

BCD.正确。

故答案为：A25．本题考查图文转换的能力。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息：标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把数字转化为语言，规范作答。结合材料三“某省12座城市1800名中学生为样本搜集的数据”饼状图可知，为国家社会做贡献占41.5%；家庭和睦生活幸福占41.5%；拥有财富、事业兴旺占10.8%；拥有权利、社会地位占12.7%。由材料三“为国家社会做贡献占41.5%”可知：接近一半的青少年认为为国家社会做贡献的人生是有价值的人生；由材料三“为国家社会做贡献占41.5%；家庭和睦生活幸福占41.5%”可知：大部分青少年认为为国家、社会、家庭付出贡献的人生是有价值的人生；由材料三“拥有财富、事业兴旺占10.8%；拥有权利、社会地位占12.7%”可知：只有极少数的青少年认为拥有财富、事业兴旺的人生是有价值的人生。

故答案为：接近一半的/四成多的青少年认为为国家社会做贡献的人生是有价值的人生；大部分青少年认为为国家、社会、家庭付出贡献的人生是有价值的人生；只有极少数的青少年认为拥有财富、事业兴旺的人生是有价值的人生。26．本题考查材料内容理解概括。结合材料一第一段“采用学生喜闻乐见的方式，开展‘接地气’的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合”，概括为：在日常课堂内外渗透爱国主义教育；结合材料一第二段“爱国主义教育关键要使受教育者激发‘爱’的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源”，概括为：充分运用人文资源进行爱国主义教育；结合材料一第二段“比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示，体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设”，概括为：通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；结合材料二“无论文字叙事、文艺表演还是电影创作，近年来，这些文艺作品频频‘出圈’”，概括为：可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。

故答案为：在日常课堂内外渗透爱国主义教育；充分运用人文资源进行爱国主义教育；通过开展有益的民俗文化活动辅助爱国主义教育；可以借助文艺作品弘扬爱国主义教育。【答案】27．阿长；卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿(任意一个)；五猖会28．这本书记录着鲁迅儿时的那些温馨人、美好事，这部分文字不但读起来十分有趣，还能够让我们不经意就回忆自己童年的难忘经历；通过文字我们了解当时中国的社会状况与风气，理解那个时候中国人的生存状态，更加珍惜现在和平美好的生活。【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（2）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。27．本题考查名著内容的识记。第一空，根据“生得黄而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆‘大’字，懂许多规矩”可知，此人是阿长，又称长妈妈。阿长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。第二空，鲁迅先生从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读拥有的最早一本画图本子《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击；第三空，由“抬神像、吹都都、背《鉴略》”等情节可知，此篇目为《五猖会》，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。

故答案为：阿长；卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿(任意一个)；五猖会28．本题考查拟写推荐语的能力。紧扣作品内容、特色或阅读的受益拟写。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

故答案为：这本书记录着鲁迅儿时的那些温馨人、美好事，这部分文字不但读起来十分有趣，还能够让我们不经意就回忆自己童年的难忘经历；通过文字我们了解当时中国的社会状况与风气，理解那个时候中国人的生存状态，更加珍惜现在和平美好的生活。29．【答案】例文：校园的樱花树带给我快乐初中教学楼后的小花园里，立着一棵老樱花树。树干粗壮，枝桠蜿蜒，像一位沉默的守护者，陪着我走过了三个春秋。每当春风吹过或秋叶落下，这棵樱花树总会带来不一样的快乐，成了我初中生活里最温暖的印记。​​​​​​​每年三月，樱花树就会悄悄苏醒。先是枝桠上冒出点点粉白的花苞，像缀满了细碎的星星；没过几天，花苞便炸开了，一朵朵樱花挤在枝头，粉的似霞，白的像雪。课间十分钟，我总爱拉着同桌往樱花树下跑。花瓣被风一吹，就打着旋儿落下，落在我们的发梢、肩头，像下了一场温柔的“樱花雨”。有次语文课要背古诗，我捧着课本坐在樱花树下，刚念出“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，一片樱花花瓣就落在了书页上。我盯着花瓣愣了神，同桌笑着说：“不如改成‘樱花依旧笑春风’吧！”我们相视一笑，原本枯燥的背诵，也因为这棵樱花树变得有趣起来。​​​​​​​到了秋天，樱花树的叶子会慢慢变黄。风一吹，金黄的叶子打着卷儿飘下来，落在地上铺成一层柔软的地毯。我和同学会捡些完整的叶子，夹在课本里当书签；有时还会收集落在草地上的樱花果——小小的，紫黑色的，像一颗颗迷你葡萄。有次期中考试前，我因为复习压力大，躲在樱花树后偷偷掉眼泪。一片黄叶轻轻落在我的手背上，我抬头看着满树金黄，阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上织出斑驳的光影。那一刻，心里的烦躁好像被风吹走了，只剩下满满的平静。我捡起一片叶子，在背面写下“加油”两个字，夹进了复习资料里。后来每次翻到那片叶子，都能想起樱花树下的宁静，复习也多了几分动力。​​​​​​​这棵樱花树还藏着许多小秘密。我们会在树干上系上写满心愿的红丝带，盼着考试顺利、友谊长久；运动会结束后，会坐在树下分享零食，听老师讲她学生时代的故事；甚至在下雨天，看着雨水打湿花瓣，也觉得是件浪漫的事。有次班里转来新同学，我带她去看樱花树，她摸着树干说：“这棵树好温柔啊！”我笑着点头——是啊，它不仅温柔，还把快乐藏在了每一片花瓣、每一片叶子里。​​​​​​​现在，每当我走过教学楼后的小花园，总会多看几眼那棵樱花树。它不像操场的篮球架那样热闹，也不像图书馆的书架那样满是知识，却用它独有的方式，给我的初中生活带来了太多快乐。那些在樱花树下读书、欢笑、发呆的时光，那些被花瓣和落叶装点的日子，都成了我心里最珍贵的回忆。原来快乐不一定是轰轰烈烈的大事，也可以是校园里一棵老樱花树，在四季流转中，悄悄带来的温柔与美好。【解析】【分析】材料以“初中生活中的典型场景（阅读、交友、运动、畅想、实验等）及‘人、事、景带来快乐与感动’”为核心，核心话题是“补充具体对象（如‘阅读带给我快乐’‘篮球带给我快乐’‘同桌带给我快乐’），以记叙文形式展现初中生活中与该对象相关的具体事件，通过细节描写传递‘快乐源于生活中的真实体验与情感联结’的感悟”。需避免空泛谈论快乐，核心是“以初中生活为背景，用具体事件与细节刻画‘快乐’的来源与表现，体现快乐对初中成长的积极意义，让情感真挚可感”。​

【题干分析】①材料意义解析：材料中“初中生活的画卷徐徐打开”限定了写作背景——需聚焦初中阶段（而非小学或高中）的经历，贴近初中生的真实生活场景（如校园里的阅读课、体育课上的运动、实验室的实验、与同学的交往等）。“阅读、交友、运动、畅想、实验……”给出了补充对象的方向：既可以是“活动类”（阅读、运动、实验），也可以是“人物类”（朋友、老师、家人），还可以是“场景类”（校园的樱花树、教室的窗台、操场的跑道），核心是“对象需与初中生活紧密相关”。“带给我们一份快乐，一丝感动”明确写作核心：不仅要写“快乐”，还可融入“感动”的情感，让快乐更有深度（如因朋友的帮助获得快乐，同时因这份友情感动），避免仅写“开心”的表层情绪，需体现快乐背后的情感或成长价值。②写作思路：角度1：聚焦“活动类——阅读带给我快乐”（推荐）中心：以“初中时在图书馆发现《昆虫记》，从此爱上阅读，在书中感受世界、缓解压力”为核心事件，描写阅读的具体场景与带来的快乐，传递“阅读能丰富精神世界，带来持久快乐”的感悟。详略安排：“初遇《昆虫记》的契机（铺垫，如图书馆闲逛、被封面吸引）+阅读过程中的细节与快乐体验（重点，如沉浸书中场景、摘抄优美句子、与同学分享）+阅读带来的影响（如缓解考试压力、拓宽视野）”占75%篇幅，开头结尾略写。开头用场景引入（如“初中图书馆靠窗的位置，是我藏在校园里的‘秘密基地’。每次课间或午休，我总爱往那跑，直到那次翻到一本封面上爬着甲虫的书——《昆虫记》，从此，阅读成了带给我最多快乐的事”）；中间写“事件过程与细节”（如“翻开《昆虫记》，法布尔笔下的蝉、蜜蜂、蜘蛛仿佛活了过来：‘蝉在地下潜伏四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期’，这句话让我盯着书页