2024年手捧空花盆的孩子教学设计

2024年手捧空花盆的孩子教学设计

作为一位杰出的老师很有必要精心设计一份教学设计教学设计以计划和布局安排的形式,

对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是

好的呢？下面是我精心整理的手捧空花盆的孩子教学设计，希望能够帮助到大家。

手捧空花盆的孩子教学设计1

学习目标：

1.认识"盆、位"等12个字;

2.正确、流有感情地朗读课文；

3.明白“诚实”才是最美丽的花，真切体会"诚实"比什么都重要。

学习重点：明白"诚实"才是最美丽的花，真切体会"诚实"比什么都重要。

学习难点：L理解"拥"的意思；

2、明白"诚实"才是最美丽的花

第二课时

一、复习导入

1?上节课我们学习了第29课这篇课文的词语宝宝，你还认识吗？我们去和她们打招呼吧。

复习上节课的生字词。个别读、齐读。

2、上节课我们学习了第一段，知道了国王要挑选一个孩子做他的继承人，这个继承人的条

件是：诚实。板书：诚实

怎么知道我王国里的孩子哪个是诚实的呢？于是，国三想出了一个办法，什么办法呢？

用国王发的种子培育出最美的花，就可以做国王的继承人。

板书：最美的花

3、是呀，这是国王的宣布中说的，我们来读读吧！

这些孩子有没有培育出美丽的鲜花呢？我们去读读全又吧！读完两遍就举手。

二、潜心会文

（一）瞧，美丽的鲜花来了呢！读第三自然段第1、2句话。

出示句子，学生朗读。

①长句断读指导。这么长的句子怎么把它读好呢？陈老师教大家一个知识，我们可以用7"

把句子断开，表示停顿一下，我们可以这样划。

出示：许多多多的孩子/捧着/盛开着鲜花的花盆/拥上街头。

孩田门拿起笔来像陈老师一样地划划，划好后的孩子自己练习读，谁愿意来展示一下你刚学

到的？齐读。

②有多少孩子呀？很多。从哪里看出来很多呢？

A、"许许多多"，是呀，许多是表示多的意思，"许许多多"比"许多"还要多呢！像这

样前面两个字一样，后面两个字一样的四字词语，就是AABB式的词语，这样的词语，你还能

说出多少呢？（学生自由说。）

陈老师也带来了一些呢，我们来读读。

B、"拥"

许许多多表示有很多孩子，"拥"也表示孩子多呢！小朋友有没有发现咱们中午第三节课下

课前操场上有很多学生在排队等候下课铃声一响孩子［赭3一齐走向校门口这个就叫“拥"，

所以"拥"也能看出孩子很多呢！

那我们在读这一句的时候，可以把什么读重一点，来读出孩子的‘"多"呢？那就把这两处

用你喜欢的符号做个记号吧！谁再来读读？（个别读，齐读。）

③那么多孩子捧着鲜花来了，他们看到美丽的鲜花会说些什么呢？学生自由说。

（二）大家都捧着美丽的鲜花来了，只有一个不是，那个手捧空花盆的孩子是谁呀？对呀,

雄日是捧着一个空花盆来的。

可是国王说过了，只有培育出最美的花，才能当上继承人，那雄日看到大家都捧着鲜花，而

自己却捧着空花盆，他可能会想些什么呢？

总结：是啊，别人都培育出了美丽的鲜花，而自己却没有，是不是我不够用心，才没有培育

出美丽的鲜花。那是不是雄日没用心呢？

小朋友都说没有，从哪里知道的呢？（第二自然段）

（三）学习第二自然段，感受雄日的用心

1、现在我们来读读第二自然段，并且拿起笔来用你喜欢的符号圈圈划划，找出你从哪些词

语或者句子中感觉雄日是很用心地培育花种的？

①他十分用心地培育花种。老师把这句话请出来了。我们来读读。

—你从哪个词语感受到雄日很用心地培育花种？

十分用心：什么是“用心"？

“十分用心"就是"很用心""非常用心"等。可以把“十分"换成什么呢？

你可以用"十分"来说一句话吗？

能把整句话读好吗？自己先读读看，谁来读一读？个别读，齐读。

②还可以从哪里看出熊曰很想花开呢？——他天天看啊,看啊！

你为什么觉得这里可以看出雄日很想花开呢？

⑴、"天天"一什么是"天天”呢？每一天

他星期一去看吗?星期二呢?三呢？一直到星期日他还去看。那下个星期还去看吗?这就叫

"天天"去看。

②是不是我给种子的营养不够呢？于是，雄日一再次引读3、4句。

③多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子就要到

了，如果是我们，我们该怎么办呢？

是呀，可熊日是怎么做的？（捧着一个空花盆）

（五）走进意外，感受花美

①是啊，雄日失望地捧着空花盆，觉得自己肯定当不了国王的继承人了，可就在国王规定赏

花的那一天，令大家意想不到的事情发生了。大家新青看,结果怎么样？

是啊，我们来读读这一句。

这就是国王选中熊日的情景，我们来观察一下，说说此时国王的表情、动作是怎么样的？国

王摸着熊日的头，很高兴。猜猜看，这时候的国王会说些什么呢？对呀，他就是说了这句话。出

示："你就是我的继承人。"

谁来当当国王，读读国王的话。

当国王这样说的时候，我们来看看其他孩子的表情！他们会想些什么呢？

②国王的规定说要最美的鲜花才能当上继承人，为什么其他的孩子手捧盛开着鲜花的花盆没

被选上；而雄日手捧空花盆却被选上了呢？（或为什么说他们不诚实呢？）

是呀，那就让陈老师来读读国王的话吧！国王语重心长地说："我发给你们的花种都是煮熟

了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？"

既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是从哪里来的？这样做行

吗？

怪不得，国王看到一盆盆鲜花时，读：脸上——没有一丝高兴的表情。

此时的国王会想些什么呢？是啊，国王感觉自己被一骗了。所以读——国王从孩子｛门的

面前走过，看着一盆盆1羊花，脸上没有一丝高兴的表情。

③现在国王选出来的继承人是雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的鲜花；雄日捧着的

是空花盆啊！国王竟然从空花盆里看到了最美的花，你们看出来了吗？最美的花是什么？诚实

（六）感受诚实之美

孩不门，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，国王不喜欢,我们不喜欢，谁

也不喜欢。而用城实培育出的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，开在了国王的快乐

中，更开在我们的心上。所以，诚实才是最美的花。

手捧空花盆的孩子教学设计2

教材简析

这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩

子1门都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽

是煮过的，又怎能生长呢？只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人

有悄然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

设计理念

在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文

内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆孩子的对比；国王表情前后变化的对比。

在比较学习中，更深入地体会文意。

远程教育资源的使用意图

1、利用图像创设情境，导入新课，提高学习兴趣.

2、利用远程教育资源中的课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况，及孩子

们当时的心情。

3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展。

4、利用远程教育资源充实课堂内容，提高课堂效率，实现与课堂教学的有机整合。

教学目标

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

过程与方法：采用对比学习的方法,让学生深入体会又意。

情感态度与价值观：学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得"只有诚实才能获得别人的信

任和尊重，才能获得幸福”的道理。

教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得"只有诚实才能获

得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、诱发兴趣，导入新课。

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：我们穿越时空的

隧道，来到很久以前，有个国王（演示课件）年纪已经很大了，要找一个孩子来继承自己的王位，

那么他是怎样选的呢?最后又是谁被选中了呢?

2、这就是我们今天要学习的‘内容《手捧空花盆的孩子》，师板书课题，生书空。

二、初读课文，随文识字。

1、自由读课文。读准字音，读通句子。

2、看汉字读课文，并置画生字。

3、同桌互相指认生字，

4、开火车读大屏幕上的生字，然后再齐读。

三、细读课文，理解感悟。

1、读课文1一2自然段。

自由读课文1一2自然段，通过读，你知道了什么？

2、默读课文3-5自然段，并思考孩子fl］种花的结果怎样？

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深理解。

（2）与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这人孩子的感受。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

引导学生对比地读一读，体会捧空盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应该具有这样的

品质。

4、国王的这个办法好不好呢?说献由。

5、小组分角色朗读课文。

6、总结课文，思想渗透。

是呀这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花，但是却装着"诚实"二字诚实是最美的花。

（演示课件）诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们每一位小朋友

应该具备的品质，老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。

四、深化理解，拓展延伸

发挥想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题，编一个小故事讲一讲。（课件出示）

手捧空花盆的孩子教学设计3

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、藏IJ、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点关键:

1.认读14个生字.

2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理,今天老师

给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老

国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2、揭示课题（板书课题）

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想；好，现在就请大家轻声自由读课文，

用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词.

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的.基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，

流利。

三、细读课文，读中感悟。

（一）读第2自然段

1、自读思考。

2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？

3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指

名朗读。（评议：他读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

（二）读第3自然段

1、小声读课文，边读边想。

2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里

会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。

5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（三）读最后一段

1、指名朗读。

2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

3、进入情景地读国王说的最后一句话。

4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花流的孩子做继承人了吗？

（引导学生从"捧鲜花来的孩子"不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品

德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

四、总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每

T立小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们

再次有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学过程：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字"浇"

左右结构的字"挑"

四、交流拓展，感情升华。

1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。

2、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

3、说说自己的感受，

4、带着自己的感受有感情地朗读全文。

五、课后实践活动。

以"游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故

事

手捧空花盆的孩子教学设计4

教学目标：

1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。

教学重点：

使学生从读书中受到有关诚实的教育。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王,

将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是

有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小

故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题，相机教学"盆"、"孩’

二、自读课文，学习生字。

师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻

到126页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读

课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。

师：你认为哪些字匕儆难记，说出来，和你的学习伙伴一起解决。

学生分小组学习。

是：课件出示生字、生词。指名读。

师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。

生：（同桌合作练习朗读课文）

（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）

三、细读课文，深入探究

（-）默读课文，提出疑问

师：刚才大家读书声音真响亮，下面我们再读读课文，要求大家一边读一边想，你还有哪些

不明白的问题？看谁提出的问题有价值。

生：提出问题。

（二）精读课文，解决疑问

师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：”发明干千万,

起点是一问."像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是

想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？

师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的.了！

生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）

（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在

如何促进学生"学"上，从而真正实现教是为了不教。）

（三）集体交流，消除疑问

师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心

问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）

生：因为他诚实。

师：你是从哪儿知道的？

生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说："你就是我

的继承人!”

师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？

生：高兴！

师：那我们就高兴地笑着读。

生：齐读句子

师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪

里读出来的？

生：读出最后一个自然段

师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说--

生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

四、重点朗读，感悟主旨

师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？

生：（摇头）不知道。

师：所以大多数孩子是怎么做的？

生：（读课文）"国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

师雄日的花盆是怎样的？课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什

么？

生：十分用心

师：出示句子……"十分"是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？

生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）

师：谁把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）

师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别.….…）你能用十分说一句话吗？

生：交流

师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥

上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。

师：如果你是雄日，此时你的心情怎么样？

生：交流

师：你会怎么想？

师：充当记者采访，"请问雄日小朋友，你来之前是怎么想的？"

（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，诚实是一种高尚品质。

师：同学们回答得太好了！看来，”为什么国王选中手捧空花盆的孩子？"这个问题可以解

决了吧！

六、课堂小结，推荐作业

师：同学们，城实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我

们每T立同学都做城实的人，快乐的人，幸福的人！

课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，

然后讲给我们的同学听一听。

手捧空花盆的孩子教学设计5

教学目标：

1、正确认读14个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学

难点：

认读14个生字,会写7个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

领悟课文中所蕴含的道理。

教学方法：

读想教学法、情景教学法。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：2课时。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，上节课我们学习了第29课的生字，今天这些生字宝宝排着整齐的队伍来

到了我们中间，想看看你们还记不记得它们。

2、开火车认读生字。师：老师给大家带来了一些空花盆（出示课件1）,这些空花盆很特

别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花盆开花呢7很好！只要我们能读出他们的名字,

它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

3、飘气球开火车组词，师：生字宝宝很开心，你们都喊出了它们的名字，不过它们又给大

家出了个难题，它们说我们还可以和其他的生字组成词语。谁来试一试呢？

二、感悟课文：

1、还记得刚才开花的空花盆吗？很好。现在这些开满了鲜花的花盆被一群可爱的孩子们捧

出来了。

2、许许多的孩子fl］都捧来了美丽的鲜花，你能用一个词或一句话赞美一下这些花吗？（主

要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象。）

3、孩子们在国王规定的日子里捧出这么多盆漂亮的花是为什么呢？哦，原来所年迈的国王

要挑选T立继承人。继承人就是一？（未来的国王）

5、文中哪一小节告诉给我们了，为了挑选继承人，国王宣布了哪些决定？（1.吩咐发花种

2、课件出示：谁能用这些花种种出最美的花，谁就是他的继承人。）我们一起来读读这个决定。

6、那看到这么多美丽的花，很多孩子都达到了国王的完美要求，国王现在高兴吗？请自己

读第3自然段，找出国王看到鲜花时的表情，并用"——"划出这句。

7、课件句子（国王从孩子们的面前，走过，看着一盆盆盛开的鲜花，脸上没有一丝高兴的

心情）。

（1）指名读，齐读.

（2）、理解："丝"在句中的意思

①孩子们，知道"一丝"有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来

（实物投影放大演示），说说“一丝"有多少?

②师：是啊，"一丝"几乎看不见，那么"没有一丝高兴"（就是没有一点儿也不高兴）

（3）、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀！那时每个孩子都手捧最美的鲜

花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！谁见了谁都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没

有一丝高兴的表情，这是为什么？

（4）、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

（5）、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，

这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？

这就是不高兴的原因呀！

（6）、指导读出国王的不高兴。

8、后来，国王的表情发生了变化，现在再读第三自然段，找出国王表情变化的词语。课件

句子（国王听了，高兴地拉着他的手说："你就是我的继承人！"）。

9、为什么国王的表情会发生这么大的变化？为什么他会选择没有种出鲜花的雄日做继承人

呢？请T立同学读一读这几句话。

10、原来是熊日培育花种的经过感动了国王，现在我们去看看熊日是怎么培育花种的吧！

课文哪个小节写了雄日种花的经过？谁来读一读第二段？

11、师：雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培

育花种。这里"十分"可以换成什么词？（非常、特别、很）可以看出熊日真的是很用心对待种

花这件事。

可是——（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽.）

师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法云换来像他们一样美丽的鲜花了［马？

师：没有，他是这样做的一（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）

师:可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？

师：还是没有。接着读一（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）

师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的.，离国王规定的日子越来越

近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？师：

是呀，因为雄日深深记着国王宣布的话——

再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。

12、今天，摆在雄日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空花盆去见国王，一种那就是

去找一盆美丽的鲜花。

雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。他心里

也应该十分明白：明天，如果选择空花盆？那就等于选择了什么？

小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，

可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个

诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！

13、可老师又有一个问题不明白了，雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，奥妙

在哪里呢？谁知道？

14、生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

生：读出最后一个自然段。

师：（范读反问句）谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？（课件出示反问

句），指导朗读。生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。

生：（自由读句子感悟理解）

师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。

三、感悟主旨

师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是那些孩不门知道吗？

生：（摇头）不知道。

师：那些孩子都捧来了美丽的鲜花，这又说明什么呢？

生：（自由交流）

师：同学们说的太好了！从中我们再次感受到雄日是人什么样的孩子

生：（感悟人物品质）

师：课文学到这儿，你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧！

师总结：是啊，诚实是做人之本。（板书：做人之本］

2、如果雄日当了国王，他会是一个怎样的国王？

3、小朋友们，诚实的品质是最可贵的。正是雄日的•成实，才使他成为国王的继承人。我

们也要向雄日学习，做一个诚实的孩子。

四、扩展延伸：

1、你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.（课件）

唱一首儿歌：好孩子要诚实

听一个故事：诚实的孩子。

说一说，写一写

1、打扫卫生我先回去了，第二天老师表扬了我和同桌，说我们日做得好。

你怎么办：。

2、你考了不及格，我怕妈妈会打。

你怎么办：V

3、数学考试考了“优’，我发现一道计算题错了，老师打了对号。

你怎么办：。

最后，读一读名人名言（课件出示）

板书设计:

22.手捧空花盆的孩子

诚实

做人之本

手捧空花盆的孩子教学设计6

教学目标：

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容，

教学过程：

一、引趣激情：

1、老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听

听吧！（老师讲《狼来了》的故事。）你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：

《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢？还是听老

师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，认真地听，注意听清自己不认识的字

的读音.生在给不认识的字做标记.

（2）听了老师读《手捧空花盆的孩子》后，知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带

了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想

不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

（3）指名带读卡片中的词语。（师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢

小朋友的帮助。)

(4)学生开火车读读生字。

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。接下来，我们继续

学习这篇课文。

(5)现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字,流利又有感情。

2、结合看图学习课文，

(1)师出示图一，读课文1~2自然段。

问图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第

一、二自然段，呆会儿告诉大家你读后知道了什么?

(2)时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。用"一”划出来。

(3)反馈

根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

第一种情况是什么？找出句子练读。(第三段)

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子^笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……(让学

生展开想象，畅所欲言)

句式训练：有的……有的……有的……孩子O在议论什么？

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句

子。

面对这两种结果国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读通过表演读好句子,

感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

（4）讨论指导朗读

a、刃酸子没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

b、你是从哪儿知道的‘？读一读。

c、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

煮过的花籽能开花吗？你知道其他的孩子的花盆里为什么有花？（他们的花可能是买来

的；他们的花可能是自己家的；他们的花可能是……他们这样做是骗人；是撒谎；是说假话……）

现在大家明白国王为什么要选手捧空花温的孩子做继承人了吗？

（引导学生从"捧鲜花来的孩子"不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品

德高尚，未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。）

你们喜欢谁？喜欢他的什么？

（5）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每

T立小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他一样诚实的人。

3、指导书写生字

出示"城"引出"诚"

出示"跳"弓I出"挑"

出示"该"引出"孩"

仔细观察、书写、。展示。

节奉空花盆的孩子教学设计7

学习目标

1、认识"盆、位"等12个生字，会写"分、要"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点难点：

1、学会本课的生字。

2、了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。

课前准备

1、生字、词语卡片。

第一课时

一、导入、揭题，提出学习目标

1、听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？(想)今天，老师就给你们讲个故事很久很

久以前，有位国王老了，他想甥兆选一个孩子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩

子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种

回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己

培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。

2、质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？(想)

3、揭题：好！请小朋友们打开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看究竟是怎么

一回事.(板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读)

4、提出学习目标：挂出小黑板

(1)借助拼音读准每个字的读音。

(2)读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。

(3)数一数课文有几个自然段，标上序号。

（4）再读课文，把词句读正确、连贯。

（5）同桌互读。（互相正音）

（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？

二、学生根据要求自学课文并展示学习成果（全员参与）

1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、吁，纠

正错误的读音。

2、对照生字条圈出生字，记住字音。

3、标出自然段序号。

三、检杳初读情况

1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的‘读音。提醒学生"并"、"盛"

是后鼻韵。注意读准翘舌音"煮"、"盛"；"选"、"君’、"煮"是第三声。

2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。

四、分段练习朗读

1、学习第1自然段。

a、自由读第1自然段。

b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子

培育出最美的花，谁就是他的继承人）

2、第2自然段。

a、自由读第2自然段。

b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导:

十分、天天、看啊、看啊）

C、指名读、分小组读.

3、第3、4自然段。

a、自由练读。

b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读

出不同的语气。

&指名分角色读，小组分角色练读。

五、通读全文

问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？（初读课文后，就让学生

回答这个问题有些难度，所以要求不能太高，能说多少，就说多少，不要强求完美。因为，课文

中有好些句子，可能还让学生感到疑惑不解，如第1自然段，国王说："谁能用这些种子培育

出最美的花，谁就是我的继承人。"而第3自然段，国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承

人。）

六、课堂小结

是呀！国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的

是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢？老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习

吧！相信我们一定可以一起解开这个谜！

七、布置作业

1、读课文，找一找：雄日是怎么种花的？

2、把课文读给爸妈听，

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检杳生字的读音。

2、朗读课文。

3、师小结过渡:对于上节课提到的问题，大家有什么看法吗？下面我们赶快一交流交流吧！

二、讨论

1、国王为什么要选雄日做继承人？

a、小组讨论交流。

b、汇报讨论结果。

三、完成课后"读读想想"

1、指名朗读，齐读。

2、"十分"可以换成什么词?（"非常""特别""格外"等）

3、试着用"十分"说一句话。（鼓励与众不同）

四、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

五、创设情景，进行I吾言训练

（雄日是怎么告诉国王的？假如我就是国王，你就是雄日，我们来演一演好吗？）请学生上

台来表演课本中的情景。

师：孩子，你怎么捧着空花盆来呢？

生：尊敬的国王，我拿了你给的种子，回家后就找来一个花盆，小心……

师：多么用心做事的孩子呀！我决定让你做我的继承人。

生：谢谢国王！可是……可是……

六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应

该具备诚实的品质。

七、指导书写

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能

把"分"的"八"字写成‘人"字。

2、学生先描红，再临写。

八、拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后……

九、布置作业

1、生字各写一行。

2、把故事讲给家人或你的伙伴听。

十、板书设计

29、手捧空花盆的孩子

雄日不发芽空花盆（诚实）

煮熟的花种

其他孩子/、鲜花盛升（不诚实）

手捧空花盆的孩子教学设计8

背景描述

《手捧空花盆的孩子》是人教版第二册一篇课文。作者用生动的笔触描述了一个富有哲理味

的童话故事，讲述了T立国王把煮熟了的花种分发给全国的孩子,让他们去培育，并从中挑选继

承人的事。朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最可贵的！但该文章篇幅较长，识字任

务重，生字达15个，一年级的孩子在读通课文时会有些困难，对人文精神的理解感悟也不容易。

因此，在执教第一课/注意引导学生通读全文，从整体入手，采用多样的识字形式，让识字

与阅读有机融合，在多样性、趣味性、层次性的语境中，引导孩子们在愉快中学会生字，同时感

受汉字的魅力。

案例描述

教学一开始，我直奔课题，引导学生读题识字：

师（出示课题）：来，先与新朋友打个招呼吧！

师：真棒，你瞧，这个"盆"、"孩"字可是咱们今天的生字宝宝呢，老师没教，你们就会

认了呢！能说说，你是怎么认识它们的吗？

师：（指着"皿"）认识这个字吗？

生1:"血"！

生2:不对，"血"上面有一撇，这个字没有一撇。

师：说得没错，"皿"胸实比"血"少了一撇。这个字渎"min”,表示盛东西的容器。（师

边板画边边描述边引导学生归纳）盆也是一种"皿"，木头做的盆叫（生：木盆），洗脸用的盆

叫（生：脸盆），盛菜的盆叫（生：菜盆），种花用的盆叫（生：花盆）。

师：刚才朗读的课文，有没有自己认为读难读或者读得最好的句子？你可以选择最难读的句

子读做个挑战困难的"勇敢小战士”，也可以选择你认为读得最棒的句段做个"朗读小明星“

其他小朋友请认真听,我们要做个"小小评论家"。

生1:读"许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头.”

生2:（用手指着读错了的同学）他读起来一点都不遹I呢就像不会说话的'小孩子学说话一样,

吞吞吐吐的。

生3:他把"盛开"读成了"盆开”。

那个读错的孩子更加炬为情了。

师：（走过去握住他的手）孩子，我最欣赏你的勇气!你敢第一个站起来，在这么多的同学

和听课的老师面前站起来读，已经很了不起了!而且你选择了最难读的句子读呢！老师相信，现

在你一定有好办法分清这两个字了！

生1:（想了一下）"盛"上T'"成"，读音有点像"盛"，都有后鼻音"eng","盆"上

f"分"，都有前鼻音‘en"。

师：你看你多聪明呀！谁还有其他好办法分清这两个字？

（有的说用加一加的方法，有的说用组词造句的方法记.）

师：只要我们动动脑，识字方法多得不得了!想不想再读一遍？相信你一定有很大的进步！

该生虽然还有点紧张，声音有点发抖，但读得比刚才要顺多了。

师：你瞧，一遍有一遍的进步！只要你肯努力，一定会越学越棒的！

该生高兴地坐下了。其他同学的眼光中也没有了刚才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣赏。此

时，我不失时机地引导其他同学也都来读一读这个句子。

当有个学生很有感情地读"谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人.”一句时,

我马上抓住时机，引导其他同学挑战他。学生纷纷举手挑战读，学生一个比一个读得好，此时,

我适时增加了难度：

师：想不想做回大臣、国王？（生：想）那好，现在四人小组练读，想T，同样是这句话，

如果你是国王或者大臣、孩子，你又会怎么说？

通过小组讨论，转换角色朗读：

"大臣"：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

"国王"：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。

"孩子"：我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。

师：你喜欢谁，就读语的话吧。（学生根据自己的兴趣选择角色读）

在读通课文的基础上，我把课文改编成一首儿歌（生字串在其中），以巩固识字，积累语感。

并鼓励学生选用生字来说一、两句话，编个小故事、儿歌。（课件出示儿歌，生字用红色显出。）

有位国王真有趣,分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。

雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花,叫他如何把花交？

规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开.国王表情没了笑。

宣布王位传雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！

在写字教学上我采用写字接力赛游戏的方式放手大胆地让学生自己来先仔细观察田字格，

小组合作写生字"分"，每个成员轮流写一笔，哪组写得又对、又漂亮、又快的为优胜组。

各组小朋友在老师事先画好的田字格中认真地写着自己该写的那一笔。

写字结束，从笔画、笔顺、结构、速度等各个方面，进行综合评议，评选出优胜组。

教后反思：

在课堂中，识字教学往往是最不受学生欢迎的一个环节，如何让学生主动而愉快地参与到学

习中来，便是我的思考所在，也是我在这一课时教学中所极力追求的。

"趣"字引路，让识字教学更生动。"兴趣是最好的老师。"在整节课中，我充分利用低年

级孩子们的针对不同的内容，我采用竞赛、挑战、游戏等多种教学形式，激发学生的好胜心和表

现欲，引导学生积极参与阅读，识字，说话。

手捧空花盆的孩子教学设计9

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流?人有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点：

认读14个生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。

2、认读生字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认读生字。

教学难点：图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。

教学准备：生字卡片、课文课件。

教学过程：

一、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

二、初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

①自读课文，读准字音

②提出认读过程中较炬的字全班交流好办法帮助识字

③同桌互相指认生字，互相教读。

④当小老师读生字

⑤游戏：“花盆蹦字"

⑥四人小组内接读

⑦指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

三、细节探究、朗读感悟。

第三段用"有的说，有的说有的说"句式

引导想象孩子们在议论什么？

第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引导读好3个"！"号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象

的能力

小组合作讲故事指导、评价L小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

四、布置作业

回家把《手捧空花盆的，孩子》这个故事讲给爸爸妈妈听.

第二课时

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重点：指导书写

教学难点：在熟悉课文内容的基础上讲故事。

课前准备：生字卡、田字格卡、练讲好故事

教学过程：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、抓关键的笔画指导写字。

3、学生独立书写。

4、展示、评价。

四、开故事会

1、自由交流故事。

2、评出故事大王.

五、布置作业

把句子后面括号里的词放到句中去，说一说。

小白兔可爰。（多么）

明明用心地画着绿叶。