第一单元黑龙江人文与社会教案

黑龙江人文与社会教案

(2009-09-0808:28:24)转载▼标签：

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黑龙江人文与社会教案黑龙江人文与社会本学期教学内容：第一单元、黑龙江的民族

共六项内容：

1、我们班来了一名新同学

2、安德罗波夫的日记

3、到三家子村去考察

4、单元活动

5、信息库

6、学习日志第二单元、黑龙江的人口

共六项内容：1、宇宙人的发现2、奥林匹斯山众神的对话3、野外生存麽练4、单元活动5、信息库6、学习日志单元备课(第一单元

黑龙江的民族)【内容标准】:

感受我省各民族的特色服饰，体会各民族拥有的不同服饰特点；

感受我省各民族的特色饮食，体会各民族拥有的不同饮食习惯；

感受我省各民族的特色建筑，体会各民族拥有的不同居住习俗；

感受我省各民族的民族节日，体会其中所反映的民族习俗；

感受我省各民族的语言和地域的方言，体会我省作为多民族聚居区和移民大省的特点；

感受我省各民族的游戏和体育项目，体会我省各族人民的生活态度和生活内容。掌握什么是民族、黑龙江有哪些民族及黑龙江的世族民族有哪些？知道我省是一个多民族聚居的大家园。各民族拥有自己的习俗和文化。感受身边各族人民共同生活、相互融合的状态，体会民族团结是家乡飞速发展的重要保证，民族团结的重要性。深化学生对民族间互相尊重、互相帮助、和谐相处重要性的认,引导学生共同为我省社会发展贡献力量。【教学目标】：1、知识与技能帮助学生了解黑龙江民族知识和收集资料、获取信息的技能。2、过程与方法

通过探究法和资料信息搜集法，引导学生感受乡土的温暖，从而更加热爱自己的家乡。3、情感态度与价值观

引导学生认识本省民族及部分民族风俗习惯，通过本土知识的学习，培养学生亲家乡、爱家乡、贡献家乡的情感。黑龙江人文与社会教案

(2009-09-0808:45:54)转载▼标签：

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总第一课时

第一节

我们班来了一名新同学（I）一、情景导入，揭示主题1、师生介绍自己（用英语）

MynameisSongCaili,Fromthisclass,Iteachyou.I’mveryhappy.Nextyoutellmeyournames,please.Thestudentsintroducethemselvesonebyone.2、我们班还有一名新同学，我们共同认识一下

导入主题：我们班来了一名新同学二、图文结合，了解我省的民族史1、找学生读对话（5句）2、找学生介绍新同学（金顺子），然后完成下列信息

姓名（name）：

住址（address）：

民族（pepoles）：

性别（sex）：3、新同学是朝鲜族女孩，那么，你是哪个民族？你知道下列问题答案吗？

1)、什么是民族？

2)、我省有哪些民族？

3)、黑龙江的世居民族有哪些？

学生通过阅读、小组讨论回答。3、一起动手、共同探讨

1）、借助信息库填空（P5）,完成表格1

2)、看看信息库，上网查查，在横线上填上适当的内容，完成表格23)教师总结

全省有一个民族自治县（杜尔伯特蒙古族自治县）

有70个民族乡（镇），包括23个满族乡、20个朝鲜族乡、7个蒙古族乡、3个达斡尔族乡、5个鄂伦春族乡、1个鄂温克族乡、3个赫哲族乡、8个联合民族乡

920个民族村三、小结

学生共同总结四、共同齐唱歌曲《爱我中华》五、作业

1、参考P4确定自己的研究课题

2、通过查阅资料、上网查找，回答我国有哪几个民族属于六小民族？黑龙江人文与社会教案

(2009-09-0808:59:49)转载▼标签：

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总第二课时第一节

我们班来了一名新同学（II）一、

复习巩固1、名词解释：民族、民族风俗习惯2、回答问题：我省有哪些民族？

世居民族有哪些？

有那几个自治县？自治乡（镇）？二、情景导入学生自我介绍本民族，并说出民族特色？一、

图文结合，了解我省民族起源、风俗习惯a)

找一找：查看信息库，在下面横线上填上适当的内容——————

民族曾是兴安岭上的狩猎人——————

民族曾是三江边上捕鱼人——————

民族曾是草原上的放牧人——————

民族曾是平原上的农耕人

教师解释以上各民族的名字的含义b)

看一看：1）

搜集民族风俗图片，了解各民族风俗习惯2）

解释民族风俗习惯3）

师生欣赏各民族风俗4）

查找信息库，了解民族同化和民族融合c)

说一说：

根据学生做的动作或穿着特点，说出是那个民族或民族风俗。二、

游戏：猜猜看

教师准备一张一百元人民币，让学生猜一猜，人民币上有几种文字，分别是哪几个民族的文字？

通过游戏向学生宣传民族政策，对学生进行民族团结的爱国主义教育。三、

小结

学生自己归纳、总结四、

作业

课后搜集民族风俗图片，向同学展示。黑龙江人文与社会教案

(2009-09-0809:03:17)转载▼标签：

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总第三课时第一节

安德罗波夫的日记（I）一、复习巩固说出下列内容是哪个民族的节日？

那达慕、乌日贡、杜列其说说下列民族的含义？

鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔二、情景导入

我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。三、阅读赏析1、阅读第一篇日记黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？这个民族的生活习惯是什么？2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程3、阅读第三篇日记赫哲族经济生活的主要来源是什么？解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？四、游戏：猜猜说说分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程）五、小结六、作业查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。

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(2009-09-0809:05:51)转载▼标签：

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总第四课时第一节安得罗波夫的日记(II)一、复习巩固1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？二、情景导入

安德罗夫与卡秋莎参加完赫哲族的冬令营，又去参加什么活动了，我们继续欣赏他的日记。一、阅读赏析1.阅读第四篇日记（1）阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？（2）展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题：（1）你发现赫哲人向其他民族学习了————————（2）你会发现赫哲人正将传统的方式转变为——————3.欣赏第六篇日记

区别“苞米楼子”、“鱼楼子”4.赏析第七篇日记

（1）什么是“地窨子”？

（2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？

（3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！

（4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？

（5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。5.什么是“民族精神”？结合新疆“七一五事件”谈谈你们的看法？四、小结五、作业

小组讨论，谈谈你们对“法轮功”的看法？黑龙江人文与社会教案

(2009-09-0915:34:24)转载▼标签：

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总第五课时第一节到三家子村去考察（I）一、复习巩固回答下列问题：1).什么是“地窨子”？2).什么是“民族精神”？课上交流学生搜集的少数民族禁忌的资料？二、情景导入大屏幕展示《抢救满文》的报道，通过报道内容，导入本课内容“到三家子去考察”一、图文结合，考察三家子1.满族及其先民留存的文化遗址2.三家子村的地理位置3.三家子村的由来4.满语成为濒危语言的原因5.满语与东北方言之间有什么关系？

指出下列满语的意思？

旮旯——————

哈拉——————

格格——————

答答——————

你还知道哪些？6、参考信息库，说出下列带有民族色彩的城市名称起源及含义

哈尔滨、齐齐哈尔、富锦、安达、

阿城、巴彦、木兰

依安、勃利四、小结五、作业

收集含满语的词汇黑龙江人文与社会教案

(2009-09-0915:24:50)转载▼标签：

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总第六课时

第三节到