2024年六年级数学上册工作计划

2024年六年级数学上册工作计划

六年级数学上册工作计划1

一、基本情况分析：

本班有部分学生学习态度端正;另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作

业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。

优等生与后进生的差距明显。故在新学期里，我们在此方

面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多

的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教学内容

本册教学内容分为五大板快：

（一）、数与运算。1.第二单元"百分数的应用"。2.第四单元"比的认识”。

（二）、空间与图形。1第一单元"圆"。2.第三单元"图形的变换"。3.第六单元"观察物

体”。

（三）、统计与概率。第五单元"统计"。

（四）、综合应用：数学与体育、生活中的数。

（五）、整理与复习。

三、教学目标（按照单元顺序）

第一单元"圆"：

1.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，

认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会

用圆规画圆。

2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算

方法，体会"化曲为直”的思想。

3.结合欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感

受图案的美，发展想象力和创造力。

4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动,发展空间观念。

5.结合具体的情境，体脸数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，

解决一些简单的实际问题。6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程,

感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

第二单元"百分数的应用"：

1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解"增加百分之几"或"减少百分之几”的

意义，加深对百分数意义的理解。

2.能^用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受

百分数与日常生活的密切联系。

第三单元"图形的变换"：

1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能

有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。

2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对

称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第四单元"比的认识”：

1.学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。

3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解

决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

第五单元"统计"：

1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受

复式条形统计图和折线统计图的特点。

2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

第六单元"观察物体"：

1.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形

状，并画出草图。

2.能根据从正面、侧直、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体

会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

3.能根据给定的.两个万向观察到的平面图形的形状，独定搭成这个立体图形所需要的正方

体的数量范围。

4.经历分别将眼睛、视爱与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、

观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

综合应用：

即“数学与体育"、"生活中的数"，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实

际问题。教材还安排了"看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。

同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动,学生

在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;

获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识

间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

整理与复习

教师，进而喜欢学数学。

2。让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，我要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故

事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和

认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。

3。引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，作为老师要鼓励学生在具体活动

中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，提供适当

的帮助和指导，选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。我要

有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学

会注意倾听他人的意见。

4。培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

要注重培养学生提出问题的意识和能力，设立“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即

使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行"以后解决。教学中，我要充分利用学生已有的

知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日

常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

三、学情分析

我班有学生x人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的.我一直对行为习惯的培养

很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于家庭教育脱

节，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，导致学习成绩不理想。因此,

在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，

要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生

的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。

四、教学目标

本册是小学数学第二学段的第五册教材。主要包括以下七个单元内容：

（一）圆：

lo能正确描述圆的特征，会用圆规画圆。

2。能正确计算圆的周长和面积。

3。能解决一些与圆的周长和面积相关的简单的实际问题。

（二）分数混合运算；

1。掌握分数混合运算的运算顺序,并能正确计算。

2。能解决有关分数混合运算的简单的实际问题。

3。能用方程解决有关分数混合运算的实际问题。

（三）观察物体；

lo能正确辨认并画出从不同方向观察到的简单的物体的形状。

2。根据观察到的平面药形还原物体和立体图形。

3。根据给定的两个方向看到的.平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方形个数范围。

（四）百分数；

lo理解百分数的意义，能正确用百分数表示生活中的问题。

2.能正确读写百分数，

3。能正确进行小数，分数和百分数的互花

4。能解决有关百分数的应用题。

（五）数据处理；

lo能读懂扇形统计图,

2。根据需要，选择合适的统计图，直观，有效地表示数据。

3。能读懂简单的统计图，能从分组表示数据的图表中获取有用的信息。

（六）比的认识：

1。在实际情境中理解北的意义，能用比表示具体情境中的数量关系。

2。能正确读，写比，会求比值，理解比与除法，分数的关系。

3。会用商不变的规律或分数的基本性质化简比。

4。能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。

（七）百分数的应用：

1。解决增加百分之几或减少百分之几的实际问题。

2。解决比一个数增加或减少百分之几的数的实际问题。

3。列方程解决有关百分数的实际问题。

4。能解决与储蓄有关的实际问题。

五、教学策略

在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1。关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好

的行为习惯和学习习惯。

2。踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心

学习各种资料，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养.

六、辅导计划：

1。注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步

的目的。

2。上课时对学困生多！）口注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3。为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差

生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度

的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4。重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成撤出性作业,直至学生真正弄懂

为止；对差生的作业保证做到面批面改。

六年级数学上册工作计划3

一、教材分析

教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学

实践活动等。

在数与代数方面：教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教

学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的

实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌

握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决

简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，

通过丰富的现实的数学活司，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通

过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生

空间观念的进一步发展.

在统计方面：教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学

会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的'作用，发

展统计观念。

在用数学解决问题方面：教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学

用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了数学广角教学内容，引导学生通过观察、

猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进

一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材还根

据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合

作的探究活动或有现实背景的活动运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，

感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

二、学情分析

本学年所任教的六(2)班共有学生57人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯,

空间观念较强，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。少部分学生学习态度散漫，上

课时不肯积极思考，学习习惯也极需培养，空间观念不够强。从上学年的镇统测情况看，学生间

存在着明显的两极分化现象，后进生的面还是比较大。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知

识教学的时，还要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀率。

三、教学目标

1.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

2.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、

除法，会进行简单的分数四则混合运算。

3.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

4.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题.

5.掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能

正确地计算圆的周长与面积。

6.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图

案。

7.使学生理解百分数的意义，比较耨东地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简

单实际问题。

六年级数学上册工作计划4

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的质量，根据班级的实际情况，制定以下教学工作

计划：

一、学生情况分析

从上学期考试成绩分析，大部分学生成绩较差，学生的基础知识、概念、定义掌握不牢固,

口算、笔算验算及脱式计算较差，他们对学习数学的兴趣不高。少部分学生乐于参加学习活动，

他们对一些动手操作、需要合作完成的学习内容特别感兴趣。但粗心大意的还比较多，灵活性不

够，应用能力不够强。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应进一步加强培养学生

良好学习习惯、培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教材分析

本册教材共十个单元，其中"长方体和正方体"、"分数的乘法"以及"分数的除法”是本

学期的教学重点，同时也是基本教学内容，最后一个单元是"整理与复习"。

三、教学目标

1、通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的基本特征和展开图，掌握长方体和正方

体表面积和体积的计算方法；

2、使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简,

知道比与分数、除法的关系，能解决有关比的'实际问题（按比例分配）。进一步体会数学知识

之间的内在联系，培养观察、匕徽、抽象、概括以及合情推理的能力。

四、教学措施

1、不断加强业务学习，努力提高自身的教学水平。

2、认真学习新的课程标准，深入研究教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的

交流，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。

3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

4、加强计算教学。尤其是有关分数的计算，这是本册教材的重点，一方面引导学生探索并

理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教

材之间的衔接，知识之间的内在联系，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

5、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

6、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增

加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

7、利用各种形式帮助困难生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。

8、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生，注重培优。

五、教学进度

第一至二周第二一单元长方体和正方体重点：使学生通过操作、观察，认识长方体、正方体

的基本特征，了解体积（容积）的意义及其常用的计量单位，掌握长方体和正方体表面积和体积

的计算方法。难点：能运用所学知识解决表面积和体积相关的问题。通过学生的操作、观察，认

识长方体、正方体的基本特征和展开图，掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法；了解体

积、容积单位和体积单位进率，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思

维.

第三至五周第三、四单元分数乘、除法重点：分数乘法的意义。难点：运用分数乘法解决相

关简单实际问题。让学生体会分数乘除法的意义、掌握分数乘除法的计算方法，运用简单的分数

乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知

识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。

第六至九周第五单元认识比重点：理解比的意义，掌握比的读法和写法，会求比值。难点:

比与分数、除法之间的关系，比的基本性质，化简比，用比的知识解决有关比的问题。使学生在

现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简，知道比与分数、除

法的关系，能解决有关比的实际问题（按比例分配）.

进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

第十至十一周第六单元分数四则混合运算重点：联系有关整数、小数四则混合运算的知识，

掌握运算顺序。难点：正确进行分数四则混合运算，了解整数运算律对分数同样适用。使学生理

解并掌握分数四则混合运箕（包括简便计算）并能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知

识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体睑，积累解决问题的策略,增强数学应用意识，

提高学好数学的信心。

第十二至十四周第七单元解决问题的策略重点：学会用替换和假设的策略解决问题，能分析

数量关系。难点：根据已知条件，提出解决问题的策略。初步学会用替换（置换）、假设的策略

分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合、抽象思维和简单推

理能力。

第十四周第八单元可能性重点：会用分数表示事件可能性的大小。难点：能根据事件发生可

能性大小的要求，设计活动方案。初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发生

的可能性大小设计相应的活动方案进一步体会数学之间的内在联系，加深可能性大小的认识，不

断发展和增强数感.

第十五周第九单元认识百分数重点：分数的意义和读写，百分数、分数与小数的互化方法。

难点：理解百分数的意义，解决"求一个数是另一个数的百分之"的简单问题。在情境中体会百

分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相转换，进一步体会数学知识之间的内在联系，并运

用百分数的知识解决实际问题。

第十六至十七周第十单元整理与复习重点熟练计算有关分数的四则混合运算熟练解方程；

掌握百分数、小数、分数的互化；系统复习长方体、正方体的特征；用分数表示可能性的大小。

难点：能用列方程的方法熟练地解决实际问题；运用分数、比和百分数的知识，熬东解决实际问

题；正确地进行长方体和正方体表面积和体积的计算。

使学生进一步理解分数乘除法的运算意义掌握分数乘除法和分数四则混合运算的运算顺序,

能准确计算分数乘除法和分数四则混合运算试题，能用运算律和运算性质进行有关分数的简便计

算，使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质，化简比。

第十八周期末总复习及期末考试。

六年级数学上册工作计划5

一、学生基本情况

本班现有学生44人，其中男生人，女生人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，

能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，

解决问题的能力。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27,优秀率31.82。其中学习比较

突出的有5人，处于中间水平的有25人，中下水平的有14人。这14名学生主要表现在接受

能力差，学习不够积极主动。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形

统计图、数学广角和总复习等.

三、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学"求一个数的几分之几

是多少，用乘法计算"的铺垫。解决"求一个数的几分之几是多少"的实际问题不单独编排，而

是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几

的实际问题。求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。"倒数的认识"

由"分数乘法"单元移到‘分数除法"单元。

位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置"移到五年级上册，把实验教材四

年级下册的"用方向与距离确定位置"移到本册。

分数除法："倒数的认识"由"分数乘法”单元移至本单元。把"比"的'内容单设一单元。

增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用单位"1"解决的问题。

比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容

基本无变化。

圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。减

少圆的对称性的篇幅。增加"利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与

圆之间面积的“问题解决"。"扇形"由选学内容变为正式教学内容。

百分数（一）:与实验教材的主要区别，把"百分数的应用"分成两段，本册只教学百分数的

一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化

与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数

和分数、小数进行互化。增加用单位"1"解决的实际问题。

扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。

数学广角一数与形：与实验教材的主要区别，把实险教材六年级上册的“鸡兔同笼"问

题移至四年级下册，新编‘数形结合”的内容.

四、教材分析和建议

本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的

风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及

解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

1.改进分数乘、除法、匕的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，

培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实

际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识

正迁移，提高解决实际问题的能力。

(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境

和计算过程去理解运算意义。

(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分

数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养

学生应用数学的意识和解决问题的能力。

(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除去的算法和算理。对分数乘、除法计

算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线

段图等活动,采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。

六年级数学上册工作计划6

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法,分数除法，圆,百分数，统计,数学广角

和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除

法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关

分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生

切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法,

会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的

基础上,通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示

位置；通过对曲线图形一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本

方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的要出上，

学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方

面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中

的简单问题；另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推

理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数

方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

二、基本情况分析

我们班级的情况比较特殊，全班两名同学，只有一名同学能够跟着老师正常学习，但是学习

成绩较差。这学期我准备放慢速度，以教会为主要目的，争取把基础知识教会。在学习六年级数

学的同时，复习以前学习的内容，利用课余时间多给学生补习。

三、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1。理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数

乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法.

3。理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4。掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周

长和面积。

5。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的

图案。

6。能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7。理解百分数的‘意义，匕匕交熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实

际问题。

8。认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

llo体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

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四、教学重点：

分数乘法和除法、圆、百分数。

五、教学难点：

分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

六、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验.

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强盘出知识的教学，使学生切实掌握好这些基砒知识。

5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过

查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，

培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出

解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8、培养学习数学的兴遨和自信心，使每位学生的能力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的

基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

六年级数学上册工作计划7

一、学生情况分析：

上学期期末参加考试人数38人，及格率83.33%,平均分81.7分，最高分100分。本班

学生总体上说匕匕交爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。但也有部分学生接受知识

的能力相对较弱，学习基砧又不扎实，从而导致学习成绩不理想。本学期将针对班级实际情况,

切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。

二、教材分析：

教学任务：本册教材内容包括：负数，比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计，整理和复习等

内容。

本册教材的教学是让学生：

1,负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量成正

比例或反比例，会用比例知识解决简单的问题；能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格

纸上画图，并能量的值估计另量的值。

3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。

4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判断或简单的预测；体会数据产生

6.经历从生活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，综合运用

数学知识解决问题的能力。

7.经历对“抽屉原理”的探究过程，"抽屉原理"，会用"抽屉原理”解决简单的问题,

发展分析、推理的能力。

8.系统的整理和复习,对小学阶段所学的数学知识的理解和灵活的计算能力,发展思维能

力和空间观念，综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9.体会学习数学的乐题，学习数学的兴趣，学好数学的信心。

10.养成作业、书写整洁的习惯。

教学要求：

1、初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；使学生初步学会用负数表示一些日常生活

中的实际问题，体验数学与生活的联系。

2、掌握圆柱、圆锥的特征，掌握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。

3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。

4、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较容

易的比例应用题。

5、通过小学数学知识的系统复习整理，巩固和深化所学的数学知识，提高计算和解题能力，

培养独立思考、不怕困难的‘精神。

教学重点：圆柱、圆垂，比例的应用，小学阶段主要数学知识的复习。

三、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课

堂的能力。教师应转变观念，采用"激励性、自主性、性"教学策略，以问题为线索，恰当运用

教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动

学生学习，教与学的效益。

3、在教学中，为学生提供创造参与教学活动的情境，努力构建"和谐有效"课堂，通过操

作、观察、讨论、比较等活动，先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解和掌握知识点。

4、在教学中还要注意抓住新旧知识的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解知

识间的横向联系。

5、在教学中要重视学生的学法指导，培养学生的迁移、类推能力。

6、抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。

四、课时安排

六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各教学内容教学课时大致安排如下，教

师教学时可以本班情况灵活：

〈一〉、负数（3课时）

〈二〉、圆柱与圆锥（9课时）

1.圆柱....................................6课时

2.圆锥....................................2课时

整理和复习..................................1课时

〈三）、比例（14课时）

1.比例的意义和性质......................4课时

2.正比例和反比例的意义......................4课时

3.比例的应用................................5课时

整理和复习.................................1课时

自行车里的数学............................1课时

〈四〉、统计（2课时）

节约用水...................................1课时

〈五〉、数学广角（3课时）

〈六〉、整理和复习（27课时）

1.数与代数.................................10课时

2.空间与图形...............................9课时

3.统计与概率...............................4课时

4.综合应用.................................4课时

六年级数学上册工作计划8

一、基本情况分析

本班共有学生68人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。少

数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，

培养他们的创新意识，提高他们的创新与合作能力。经过五年级系统的数学学习，大部分学生对

数学学习的积极性比较高能从已有的知识和经验出发获取知识抽象思维水平有了一定的发展，

郸出知识掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有

观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作,

自主探讨。

优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。

不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别学生基础知识差，

上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中,面向全体学生,创设愉快情境致学,

激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材内容分析及重难点分析

（一）长方体和正方体

1、在对实物的观察中，认识长方体、正方体的特征。

在一年级上册，学生已经直观地认识了长方体和正方体，并在以后的学习中多次接触过长方

体和正方体的实物、几何图形；在日常生活中，学生也会经常遇到一些长方体、正方体的实物，

如：粉笔盒、牙膏盒、食品盒等，对长方体、正方体已经积累了丰富的感性认识。这是学生探索

长方体和正方体特征的重要基础。

⑴从学生已有的知识和经验出发，组织探索长方体的特征的活动。

例1从学生已有的知•只和经验出发，结合具体的实例，按"再现实物表象T抽象立体图一

探索特征T认识长、宽、高"的顺序，引导学生在具体的活动中认识长方体的特征。

⑵通过自主的活动，发现正方体的特征。例2是引导学生通过看一看、量一量、比一比等

活动自主探索正方体的特征，并通过比较长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点，体会正

方体和长方体的联系。教学时要注意三点：

2、在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图.

几何体的展开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常生活和生产中有着广泛的应

用。认识长方体、正方体的展开图既能够促进学生准确把握其特征，发展空间观念，又能为学习

长方体和正方体的表面积作一些准备。教材通过沿着棱把长方体、正方体剪开的活动，引导学生

认识长方体、正方体的展开图。“试一试"引导学生通过自主的活动探索长方体展开图。教学时

要组织好学生的操作活动，并着重引导学生讨论怎样"从展开图中找到3组相对的面？”这样

的活动，可以使学生把展开后的每个面和展开前这个面的位置联系起来，更深刻地体会长方体的

有关特征，发展初步的空间想像能力。

3、联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。

表面积的计算，是在学生认识了长方体、正方体特征的基础上教学的由于长方体、正方

体表面积的计算在日常生活中有着非常广泛的应用，且在不同的条件下，所要计算的面的个数是

不一样。因此，教材没有总结长方体、正方体的表面积计算公式，而是从现实的情境出发，引导

学生在自主的探索活动中，灵活掌握表面积的计算方法。例4主要教学计算长方体表面积的基

本方法。教学时应注意以下三个环节：

⑴联系生活实际理解题意。要通过交流，使学生在理解"求至少要用多少平方厘米的硬纸板，

就是求长方体6个面的和“的同时，弄清如何根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的

长方形的长和宽，初步解口长方体表面的计算方法。

⑵放手让学生自主探索长方体表面积的方法。可以引导学生结合已有的知识和经验，通过独

立思考，求出长方体6个面的和。交流时，要让学生具体地说一说是怎样求出长方体6个面的

和的？

⑶通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。交流后，要引导学生对不同的方法进

行比较，说一说"哪种方法匕徵交简便？”并鼓励学生用自己喜欢的方法算出结果。学生理解了长

方体表面积的计算方法，就可以自觉地把长方体表面积的计算方法迁移到正方体表面积的计算中

来。因此，教材没有出计算正方体表面积的例题，而是通过"试一试"让学生自主解决，又一次

为学生提供了自主探索的机会。

4、通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。

学生的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实生活有着非常紧密联系。教材十分重视从实

例出发，引导学生在具体的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实

际意义。教材安排了三个例题：

例6按照“物体占一定的空间T物体的大4坏同所占的空间也不同一抽象体积概念?的认识

线索，引导学生逐步认识体积的含义。

5、在摆长方体的操作中，探索长方体体积的计算方法。

长方体、正方体体积的教学，教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在用1立方

厘米的小正方体摆长方体的活动中

六年级数学上册工作计划9

一、学生情况简析

本班学生由两部分组成:一部分是完小班打乱后重新分的，另一部分是这个学期新进学生（有

从外省转回的，也有从本县其他学校转来的）。五年级时期末考试成绩分95分，最低分34分;90

分以上的18人,不及格的有4人。新转进的学生基础不是太好，特别是从外地转回的，要出更

差。学生绝大多数来自农村，留守儿童占大多数，都由爷爷奶奶或者外公外婆代为照看。大多数

学生的基础较差，书写差，学习也缺乏主动性。

二、教材总体分析

（一）教学内容这册教材共9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分

配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及"数与代

数"、"空间与图形"、’统计与概率"、"实践与综合应用”4个领域.

（二）教材的编写特点本册实验教科书是在总结了试验区和征求有关意见的基础上，对原有六

（上）实验教科书做了适当补充和修改，是西师版的'新课标教材。是20xx年5月第三版，20xx

年6月第1次印刷。本套教科书注意突出数学课程的基础性、普及性和发展性，注意为学生的

学习活动提供基本线索，注意将"数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”这四个步伐

的内容穿插安排，有机结合，注意体现课程目标在"知识与技能、过程与方法(数学思考、解决

问题)、情感与态度”等方面的整体要求，是数学教育更有利于培养学生的创新意识和初步的实

践能力，促进学生的发展。本册教科书在内容的选择和编排上，一方面，继续遵循《课标》的要

求，努力体现课改精神，另一方面，有注意与前面各册教科书的衔接，保持体例的连续性，充分

考虑学生学习数学的阶段性和连续性，使教科书既符合国家基5出教育课程改革的要求，又有利于

教师教也学生的学。

具体是：

1、联系生活，创设情境，引发学生认知需求。

2、内容直观，形式活泼，激发学生学习兴趣。

3、关注过程，重视探究,提倡策略多样化。

4、关注三峡，关注农村，体现西部特色。

5、渗透方法，拓展思维，培养学生创新意识。

6、倡导合作，促进交流，在积极参与中体验成功。

(三)教学目标

1、知识与技能

Q)了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

(2)能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混

合运算;会解决有关分数的简单实际问题.

(3)通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征;知道扇形;在操作中探索圆的

周长、面积的计算方法，弃能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。

(4)在实际情景中理解比及比例分配的意义，并能解决简单的问题。

(5)能^用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。

(6)了解比例尺，在具体情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。

六年级数学上册工作计划10

一、教材分析

这一册教材内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，节约用水、数学广

角等。分数乘法和除法，园，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教

学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的

实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经

历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法,

促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和

解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体

会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的.魅力，发展学生解决问题的能力。

教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的

愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

二、教学目标

L理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数

乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3。理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4。掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周

长和面积。

5。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的

图案。

6。能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标的思想。

7。理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实

际问题。

8。认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9、数学广角中看到图形用

数学找到规律。

三、重点难点

1、比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2、理解比的

意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

3、探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。4、匕徽熟练地进行

有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

5、数学广角中的寻找规律问题。

四、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程"的

教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生

的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意

识。如通过一题多解、一题多变、多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之

间的内在联系，培养学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优

生、学困生都要体现有所指导。

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处

处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱教学的情感。

6、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要

用科学的方法教育后进生。

7、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心"：诚心、爱心、耐心。8、重视与家庭的联

系。

五、学情分析

这个学期，我执教六年级毕业班，共有学生32人。从上学期期末检测成绩看，本班学生的

成绩基本还可以。但个别差生的成绩还比较差。从开学两天的表现看，学生上课纪律好，能积极

思考，大胆回答问题。根据学生的实际情况,本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进

生的辅导和优等生的指导工作,全面提高合格率和优秀率。

六年级数学上册工作计划11

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角

和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容.

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让

学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和

数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，

发展统计观念。

二、学情分析

本学年所任教的六（2）班共有学生57人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习

习惯，空间观念较强,上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。少部分学生学习态度散

漫，上课时不肯积极思考，学习习惯也极需培养，空间观念不够强。从上学年的镇统测情况看，

学生间存在着明显的两极分化现象，后进生的面还是比较大。针对这些情况，本学年在重点抓好

基础知识教学的时，还要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀

率。

三、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1。理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数

乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3。理解比的意义和性责，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4。掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周

长和面积。

5。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的

图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想.

7。理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实

际问题。

8。认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

11。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自

主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获

得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信

心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地

使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学

习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益.

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习

情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展

的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能.

（二）鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、

示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质

疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通

过合作与交流来开拓思路。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算

能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不的方

式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、

促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有

的知识背景，探求计算结果,而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思

维。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，应该充

分利用学生已有的'生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实

生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案

例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

（五）注重对学生数学学习过程的评价

在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，

也要重视考察学生的数学思维过程.对参与程度的评价，应从学生能否主