2024年六年级数学折扣教案（16篇）

2024年六年级数学折扣教案（16篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领

和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的六年级数学折扣教案，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

六年级数学折扣教案1

1、让学生在商品打折t肖售的情境中理解"折扣”的意义。

2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决

实际问题的能力。

3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。

理解"折扣”的意义；并能进行相关的计算。

在理解"折扣"意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算

活动一、创设情景理解"折扣"的意义

1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的

生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？

2、引导学生理解打折的含义。

商店降价出售商品叫做折扣销售通称"打折"。几折就表示十分之几也就是百分之几十。

Q)四折是十分之()，改写成百分数是()。

(2)六折是十分之()，改写成百分数是()。

(3)七五折是十分之()，改写成百分数是()。

活动二、自主探索解决问题的方法

80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价

1、宣布活动要求，学生小组活动。(选择T牛你喜欢的'商品，根据折扣，请你算一算应付

多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路)

2、让学生小组活动。

3、学生汇报

活动三、购物长见识：

(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打/U5折出售。买这辆车用了多

少钱？

180x85%=153(元)

(2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

160x(1-90%)=160x10%=16(元)

活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销

策略。他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？

甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折

活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？

活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

活动七、广告策划，我能行!天气渐冷,买羽绒服越来越多。为进行促销，某商店老板准备

将原价400元T牛的羽绒服以300元的价格出售。请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简

单的广告。课外小知识：农业收成，经常用"成数”来表示。例如，报纸上报导"去年我县油菜

籽比前年增产二成"

"一成"是十分之一，改写成百分数就是10%。"二成”是十分之二，改写成百分数是

()?"三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

现在"成数"已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。如：今年我国进口车总数增加

三成；北京出游人数比去年增加五成；调整饮食可减少三成癌症发生。

作业布置

六年级数学折扣教案2

教学目标：

(-)知识与技能

理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中

打折等常见的优惠措施，井能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

(二)过程与方法

培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力提高运用所学知识解决实际问题的能力。

(三)情感态度与价值观

1.鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

2.进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题.

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教法：创设情境，引导探究。

学法：合作交流，归纳总结。

教学准备：师生搜集有关数据，课件。

小组汇报交流。

师小结:解答这类应用题时，同学们利用转化的方法，把折扣问题转化为学过的百分数应用

题解答，是一种很好的数学方法。

引导检验，沟通联系。

先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

启发学生用不同的方法进行检验:可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是85%;

也可以用现价153元乘除以85%,看结果是不是180元。

引导学生用不同的方法计算小雨买这辆自行车少花了多少钱。

三、应用新知，解决问题

同学们用所学的知识帮小雨和爸爸解决了实际问题，能帮老师也解决一下生活中遇到的问题

吗？

（一）、基本购物

1、计算肯德基优惠券的折数。

2、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。

书包原价105元，打七折，现价xx一套童话书原价35元,打八八折，现价xx学生分组完

成，再交流订正。

计算篮球和作文书打折后的价钱，提问分别少花了多少钱。

工一台步步高点读机600元，在原价基础上打八折马老师有贵宾卡，还可以再打九折，

买这台步步高点读机花了多少钱？

（二）、购物指南

面对商家的种种打折总是让人心动无法抵挡折扣的诱惑。我们在购物时可要考虑清楚了。

1、在逛街的时候，路过了一家时装店，门口标着“全场半价"。我想起上次在这儿看到

T牛上衣，原价500元，当时打九折，这次打五折肯定更便宜了，我决定进去看看，一看标签，

老板把原价改为912元，请你帮我估算一下，这件上衣的价钱是升了还是降了？

通过计算对你有什么启发？

课件出示提示语：谨防折扣背后的骗局

2、刘艺发现了一款自己^常喜欢的遥控飞机，前面的价格信息如下：

(1)购一辆打八五折出售

(2)购三辆送一辆我选择第一个种购物方案，她选择第二种购物方案。你们能帮忙出个主

意吗？小组合作学习，汇报结果，提出建议。课件出示提示语：按需索取理智购物

3、下面四种品牌纯牛奶原价每盒都是2元，现在进行促销：蒙牛纯牛奶：一律八五折优惠；

伊利纯牛奶：买三送一；

龙丹纯牛奶：满100元减20;光明纯牛奶：一律降价10%。我要买一盒牛奶，买哪种比

较优惠呢？学生小组合作探究，汇报交流。

师继续问：如果要买一箱(16盒)呢？买50盒呢？课件出示提示语：精打细算货比三家。

四、课堂总结

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、

去探索，希望大家能做个有心人！

六年级数学折扣教案3

人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》

《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新

增加的一个内容。折扣是恋品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生

活中的具体应用。

教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入"折扣"，说明打折的含义，指出：几折就

是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解"折

扣”的基础上自主解决问题。

知识与技能：

1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问

题的能力。

2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与"求一个数的百分之几是多少”问题的数量

关系相同，并能正确解决这些问题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

过程与方法：

1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对圻扣问

题进行计算。

3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强

与人交流的能力.

情感态度与价值观：

1、能感受数学的力量,在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。

2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。

3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。

现代教学手段的运用：

通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲，减少学生接受知识

的难度。用最少的时间取得最大的成效,实现有效、高效的.课堂教学

使学生会解答有关折扣的实际问题。

让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。而且六年级的学

生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。

利用孩子们在前面几节课对百分数的认识已有的知识为基础提供平台让学生举例说明折扣

的含义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找出折扣、原价、现价的数量关系式，抽象概括

出折扣的意义。

1、课前搜集一些有关折扣的信息，

2、多谋体课件。

一、谈话导入

1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？据你了解，商家经常采用哪些促销手段？（降

价、打折、买几送几等）

2、刚刚有些同学提到了"打折"这个词，在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几

折？

3、看来，打折在我们的生活中应用是十分广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活

紧密相关的数学问题一折扣(板书课题)

二、情境图引入，学习新知。

1、(课件出示)好消息：本店为庆祝店庆五周年，特举办大酬宾活动，凡在12月25日~

30日在本店购买商品，电器九折，其他商品八五折。

师：读了这则消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。

师：如果想搞清楚九折、八五折的具体含义，请同学们自学课本97页第一段内容，搞清楚

两个问题

(1)什么叫折扣？

(2)几折用分数怎么表示？百分数呢？

(3)学生齐读"折扣’概念。

2、练习：八折：()％九五折：()%

师：八折表示什么？(现在商品的价格是原来价格的80%)

九五折表示什么?(学生自己说出：现在的价格是原天价格的95%)

3、(课件出示)例题4(1)

(1)、出示例题4(1),指名读

爸爸给小雨买了一辆自行车原价180元现在商店打，kfi折出售。买这辆车用了多少钱？。

(2)、引导：求买这辆车用了多少钱,实际上就是求什么？(180元的85%)

(3)、独立尝试解决'可题。

(4)、生汇报师板书:180x85%=153(元)

(5)、逐一出示图片计算(书中97页"做一做"内容)

(6)、总结算法：原价x折数;现价

4、(课件出示)例题4(2)

爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？

(1)师问："花了九折的钱"你是怎理解的？(现在的售价是原价的90%)"比原价便宜

了多少钱"怎样求？［一种是求出现价与原价进行比较；另一种是，现在售价是原价的90%,那

现价比原价便宜了(1-90%)，便宜了多少钱，就是求原价的是多少。］

列式解答：160-160x90%

=160-144

=16(元)

(2)学生通过讨论，得出算式，相机讲评。

160x(1-90%)

=160x10%

=16(元)

5、小结：解题的观点是什么？

求折扣问题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的问题相同吗？用什么方法计算？

6、练习。(完成课本第97页的做一做。)(课件出示)

(1)提问：六五折、七折、八八折各表是什么？

(2)学生完成，三生板演，集体讲评。

三、应用拓展，深化认识谈话："折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好

这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。

1、第97页“做T故。

算出下面各物品打折店出售的价钱(单位：元)

篮球80:00书包：105.00课外书:35.00

(六五折)(七折)(八八折)

学生算完书上的问题后，老师补充一个问题：每种物品分别比原来便宜了多少元？学生独立

完成，之后指名回答。

2、第101页第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？

(1)打完折后，每种面包多少元？

(2)晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？(让学生多考虑买面包的多

种方案)

3、某商场店庆搞促销，一种DVD机原价600元，现价只虽420元，打了几折出售？

4、第101页第2题：小明用优惠卡买玩具，可以打八折，节约了9.6元，问：这个玩具多

少元？

(1)帮助学生理解题意。

(2)学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。

(鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题)

5、永正书店和东莞书城销售中小学数学工具书。情境图：永正书店门口写着8折出售；东

莞书城门口写着9折出售.

(1)如果是你，会上哪家店买？为什么？

(2)出示原价：永正书店30元，东莞书城25元。

现在你会怎么选择？你想到些什么？

四、课堂小结。

师：通过本节课的学习，你有什么感想？

师总结：今天我们学会了一个新本领，课下大家利用我们今天学习的内容，找找身边的数学

问题去解决它们。

五、作业。

1、练习二十三的第二邈。

2、资将卜充。

六、板书

折扣(打折)

几折表示十分几或百分之几十。九折二90%八五折=85%

例4、(1)180x85%=180x0.85=153(TE)

答：买这辆自行车用了153元。

现价=原价*折数

(2)第一种算法：160-160x90%=160-144=16(元)

第二种算法：160x(1-90%)=160x0.1=16(TL)

答：比原价便宜了16元。

数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来，关

键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经验的基础上，去

学习新知识，探索新知识，解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体

现数学学习的价值。

本课为了给学生提供自主探索、主动发展的机会，我设计了“创设情境，激发兴趣；尝试

交流，探究新知；联系实际，加深理解：综合应用、回归生活”等环节，将新授内容巧妙地贯穿

其中，使学生充分体会到数学就在身边，生活中处处有数学，在不断获得成功体验的同时，树立

了学好数学的信心。

教学过程注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的景点购票，商场

购物、新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于

生活。同时，我引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立

在学生已有的知识经验基砧之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。但在折扣应用

题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。

六年级数学折扣教案4

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书第12册88页"整理与反思”和"练习与实践"第6、7题及

补充练习。

教学目标：

使学生进一步认识分数百分数问题的实际生活中的运月，巩固生活中的税率、折扣、利息等

问题解答方法，提高解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。

教学设计：

一、整理回顾

1、引导学生回顾：我们学过的分数、百分数问题在生活中还有哪些问题需要解决的？

学生回顾，教师板书：税率问题、利息问题、打折问题等

二、整理解题思路：

1、利息问题：妈妈将8000元钱按3.24%的年^率存入银行3年，如果按5%的税率缴纳

利息税，那么到期后一共可以从银行取回多少钱？

引导学生分步解答，理解解答过程与每步意义。区分应得利息、实得利息，税后利息等术语

意义。

提醒学生三点，让学生自己先说说在前阶段学习中可能出现的问题，需期醒大家的‘：

Q)计算利息时，千万不要忘记乘时间。

(2)不要忘记是否要交利息税。什么情况不用交？

(3)要看题目要求是取出什么?像这题千万不能将"本"都丢了。

2、纳税问题：教材上第88页上第7题

读题理解：哪些稿费应该纳税?怎样计算？

3、打折问题：教材上第88页上第6题

读题看图理解题目意义。分析解题方法：原价乘折扣;现价

三、拓展练习(补充)

1、小琴妈妈七月份的工资收入是1350元，扣除800元后按5%的税率缴个人所得税。小

琴妈妈应缴个人所得税多少元？

2、爸爸20xx年6月1日把5000元钱存入银行，定期三年，年利率为2.25%,到期时

国家按所得利息的20%征收个人所得税。到期时爸爸应缴个人所得税多少元?爸爸这次储蓄实际

收入多少元？

3、一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%;实际卖出后，反而亏了80元，这

套瓷器是打几折出售的？

4、商店有100台洗衣机，如果按每台1000元出售，则每台可得20%的利润。但其中有一

台在搬运时有些小问题了，所以只能打对折出售。那么卖巴这些洗衣机一共赚了多少钱？

5、20xx年我国公布了新的个人收入所得税征收标准。个人月收入1600元以下不征税。月

收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。

不超过500元的5%

超过500元-2000元的部分10%

超过2000元-5000元的部分15%

李明的爸爸月收入是4000元，妈妈的月收入是2000元，他们各应缴纳个人所得税多少元？

如果张叔叔每月要交200元的个人所得税，那么张叔叔的月收入是多少元？

课后反思：

对基本的分数百分数实际问题，由于有一定的数量关系式所以学生还是比较好理解与掌握，

但对于复杂的实际问题，学生的掌握程度差异很大，特别是期中练习中出现过一题有关股票的实

际问题，所以学生也认识到仅仅掌握教材上的基本题还不行，必须要将学到的数学知识用于生活

实际，在解答实际问题中检测自己学习的程度。所以现在有不少数学优秀的学生对有一定挑战性

的习题很感兴趣。

六年级数学折扣教案5

教学目标：

1、理解"打折"的含义，会解答有关“打折”的实际问题。

2、明确折扣应用题的数量关系和"求一个数的百分之几是多少的应用题"的数量关系相同，

并能正确地解答这一类应用题。

3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用

所学知识解决实际问题。

教学重点：

在理解"折扣"意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多

少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。

教学难点：

能应用"折扣"这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给

他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（广源百货和

派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。"广源超市标价：58元"；"派拉朦超市标价：

56元"。（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天广源超市因为

店庆搞活动「牛奶一律八方"而我有派拉朦超市的会员卡在里面购物能享受"九折优惠"。

（同学们，你们觉得老师到底该"去哪家购买更实惠？"）

师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下"八折"、"九折"表示什么意思。今天我们

就一起来探究有关"打折"的'知识。（板书课题：折扣）

［设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。利用学生在日常生活

中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。］

二、引入新课，感情新知。

师：同学们，"打折"是什么意思？题中的"八折"、"九折"又是什么意思？

（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。）

师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗？请你们也来说说看。

课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说"七折、五折、八点八折……”分别表示什么

师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠？

广犍市：58x80%=46.4（元）

派拉朦超市：56x90%=50.4（元）

师问：通过刚才的计算，谁能总结"现价"、"原价"、"折数"之间有什么样的关系?（现

价:原价x折数）

小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，

把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

［设计意图：在学生理解了折扣的含义的基础上，将学生熟悉的生活情景再次引入课堂作为

教学切入点，引导学生进行知识迁移，使学生迅速进入最佳学习状态，身临其境地去自主观察、

自主分析、自主思考，解折扣意义的基础上体会根据原价和折数求现价的问题，实质就是求

有关一个数的几分之几是多少的问题。］

三、应用拓展，深化认识。

1.情境展示：六一儿童节，儿童用品店对部分商品进行特价酬宾

书包：原价105元，打7折电动汽车：原价156元，打六折

笔袋：原价35元，打九折玩具机器人：原价220元，打四五折

篮球：打六五折，现价52元故事书：原价120元/套，现价96元/套

书包、笔袋、电动汽车的现价是多少？

2.玩具机器人比原价便宜多少钱？

3.你知道故事书打几折吗？

4.篮球的原价是多少？

学生逐一独立试算一汇报一说解题思路

［设计意图：继续创设情境，利用题与题之间的差异，让学生联系"求一个数在百分之几是

多少”的知识，学会自主寻求解决"求比原价便宜多少"、"求折数"和"求原价”的方法。培

养学生的解题能力，训练学生的发散思维、逆向思维。］

综合应用，拓展新知。

师：商家们为了招揽顾客，经常利用"打折”来促销商品，其实商家们还有很多不同促销手

段。请看下面这道数学题

学校要订购100本科普读物。每本原价：3元。现有三家书店，优惠方式各不相同。

A书店：全部九折

B书店：40本为一套，优惠价100元/套,不足一套的按原价

C书店：买四送一

同学们，想一想，怎样才能花最少的钱购买到这100本科普读物呢？

学生以小组合作的方式共同讨论，讨论后进行汇报。

［设计意图：围绕本课教学目标，设计具有开放性的习迤，采用小组合作的形式，让学生设

计购书方案，使学生进一步感受到生活中处处有数学，运用数学知识还能省钱，合理安排日常生

活开支，培养学生自觉应用数学的意识。］

四、课堂总结。

师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？

师：今天大家的表现都很出色。其实在生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去

思考、去探索，希望大家都能做个有心人！

板书设计：

折扣（打折）

六折二60%5.5折=55%七折二70%六五折=65%

现价=原价x折数广源超市：58x80%=46.4（元）

派拉朦超市：56X90%=50.4（元）

原价:现价小折数

折数:现价+原价

六年级数学折扣教案6

教学目标：

1、知识目标:使学生明确"折扣”的具体含义，能熟练地进行"折扣"数和百分数的互化，

进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。

2、能力目标：通过观察、思考、探索等教学活动，培养学生收集、分析和处理信息的能力

及运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周

围的事物。

教学内容：

本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的基础上进行学习

的。"折扣”是在商品经济中应用匕徽广泛的一个概念，由于几折是十分之几，也就是百分之几

十，因此折扣也是百分数的实际应用。所以本节课的重点是要求学生能够正确理解折扣的含义，

知道折扣应用题的数量关系，能够解决求一个数的百分之几的问题。难点是"折扣”的有关计

算。

对象分析：

《折扣》这个内容是财生活商品买卖中经常遇见的“数学现象"，无论是聋人还是健听者

对它并不陌生。虽然这样，但据了解、调查，我们的聋生对它只知其形而不解其意，虽然学生在

此之前学过百分数应用题，但对聋生来说，其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。为

此，本节课就是建立在学生已有知识（百分数的应用）的基砒上，向学生传授的百分数应用的另一

种既普遍又实在的生活形态一折扣。

教学策略：

认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言："假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理

的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明

这一点，并应据此进行教学。"把教学建立在学生已有的知识和生活经验之上，这是教学必须遵

循的"金科玉律"。《折扣》其实是百分数的实际应用，我就是利用学生的已有知识和生活经验，

通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认

识折扣，将实际生活融入教材，把知识与生活相结合，使学生在有效的教学活动中探索问题、发

现问题、解决问题。

整个教学过程的活动都是围绕学生的生活经验而设计，使学生体验到数学与实际生活是紧密

联系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是让学生增强了数学的应用意识，提高参与社会生

活的能力。

教学媒体：

主要是利用PPT课件向学生展示现实生活中的折扣现象，创设情景，从而让学生从不同的

场合去认识折扣，将实际生活融入到教材，从而激发学生的学习兴趣，达到学与用的相对统一。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

PPT出示生活中打折的图片.

教师:我们经常在商场看到把商品按"几折"出售。如上图中的"5.8折"、"五折"、"3.8"

折，这些都是我们生活中常见的打折销售，也就是我们今节课要学习的"折扣"。

二、分层探究，掌握新知。

(一)折扣的具体含义。

1、思考

(1)商品为什么要打折出售?(工厂和商场，为了促销或处理积压商品等多种原因，有时将商

品价格降低进行销售，这就是平常说的“打折"销售。)

(2)"几折"表示什么意思？

几折表示十分之几，也就是百分之几十。

(3)商品打“八折”出售是什么意思？

(八折=80%,表示现价按原价的80%出售。)

(4)原价、折扣与现价有怎样的数量关系？

(原价x折扣数;现价)

2、把折扣数和百分数进行互化。

三八折二()%五折二()%70%=()折68%=()折

承上启下：折扣数和百分数可以互化，那么你认为折扫应用题也就是什么应用题呢?会解答

吗？

二、"折扣"应用题的教学。

1、准备题

商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，现价多少元？

(1)学生读题.

(2)师问：打九折出售是什么意思?(学生口答。)

(3)把哪个量看做单位"1"?怎么计算?(原价x折扣数;现价)

(4)学生列式计算，然后师生板书订正。

330x90%

=330x0.9

=297（元）

答：现价297元。

2、教学"例7"o

商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，比原价便宜多少元?（学生读题：

Q）例7与准备题有何异同?（已知条件相同，所求问题不同。）

⑵"要求便宜多少元?”怎样解答?（原价-现价:比原价便宜的钱数）

（3）原价和现价题目中都给出了吗?没有给出的话怎样求？

（4）学生根据数量关系解答，然后集体订正。

330-330x90%

=330-297

二33阮）

答：比原价便宜33元

思考：商店出售一种录音机，打九折出售是297元，原价多少元？

（匕檄这题和准备题的异同，并让学生说说它的数量关系。）

小结：分析折扣应用题和分析百分数应用题的方法一样，要先确定单位"1"是已知还是未

知，然后确定算法。

六年级数学折扣教案7

教学目标：

1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

教学重点：

在理解"折扣"意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的百分之几是多

少"的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：

能灵活运用分数知识解决生活中的"折扣”问题。

教学准备：

教师：多媒体课件，投影仪。

学生：课前了解有关商场打折的信息。

教学过程：

一、提示课题

师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道

哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。）

师：今天我们来学习有关"折扣"的问题（板书课题）o

二、出示目标

师：本节课我们的目标是：（课件出示）

1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书V

2三、出示自学指导

（课件出示）认真看课本第97页"做一做"上面的内容，思考

1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？

2、求"买这辆车用了多少钱"就是求什么？

3、160x（1-90%）中1-90%求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗?

5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视,督促人人都在认真地看书。

（二）检测

L填空。

（1）商品打八折出售，就是按原价的（）％出售，也就是降价（）％；打七五折出售，

就是按原价的（）％出售，也就是降价（）%。

（2）某种商品实际售价是原价的.95%,也就是打（）折出售；某种商品降价30%出售，

也就是打（）折出售。

（学生口答）

2.课本第97页做一做

（找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应

遁）

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手.下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手"（由

差-中-好依次进行更正）

（二）讨论

1、看百分数，认为对的举手。为什么？

小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称"打折"，几折就是十分之几，也就

是百分之几十。一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。

2、看三道算式，认为对的举手。为什么？

3、看计算过程和结果，认为对的举手。

4、评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。

5、议一议：原价、现价、折数之间有什么关系？怎样解决求折扣的问题？

（学生先独立思考再小组讨论）

教师小结：现价=原价x折数（"求折扣"的应用题糠量关系与"求一个数的十分之几或

百分之几十是多少”的应用题的数量关系是相同的，关键是要先理解折扣的含义，再运用分数应

用题的缺题方法来解决。）

六、全课总结

师：同学们，今天我们学习了有关折扣的知识，意义是什么？该怎样计算呢？计算时需要注

意什么？

下面，我们就运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端

正。

七、当堂训练

作业

1、填一填

（1）下列折扣化成百分数各是多少？填在（）里.

九五折（）％七折（）％八八折（）％五折（）%

（2）一种商品现在打八折出售，比原价便宜了（）％。

2、妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少元？

板书设计：

折扣

1、折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称"打折"，几折就是十分

之几，也就是百分之几十。

2、折扣的计算方法：原价x折扣;现价

六年级数学折扣教案8

新人教版六年级下册数学第二单元百分数（二）《折扣》教案设计

教学目标：

1.让学生感受数学与生活的联系。

2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

3.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的实际问题。

教学重点：

会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教学准备：课件、计箕器

一、导入新课：

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情

况”）

二、在生活情境中，讲授新知：

1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么

意思呢？比如说打"七折"，你怎么理解?

你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）

①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？

④橡皮，原价：1元，现价：？

动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1

元的橡皮，打七折，现价又是多少？

仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用

计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

讨论，找规律：

A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价

大约都是70%;或查书,等等。

归纳，得定义：

A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（"几折”是就

是十分之几，也就是百分之几十）

练习：

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）.

④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2.运用折扣含义解决实际问题。

例1:爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了

多少钱？

(1)指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位"1"?

(2)学生试做，讲评，

3、巩固练习：

(1)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

A、打九折怎么理解？是以谁为单位"1"?

B、学生试做，讲评。

(2)判断：

①商品打折扣都是以原商品价格为单位"1",即标注量。()

②T牛上衣现在打八次出售，就是说比原价降低10%。()

(3)完成课本中P8”做一做”练习题。

六年级数学折扣教案9

教学内容：

税率与折扣

教学目标：

1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和曰常生活中的作用，会进行这方面的

简单计算并能解决简单的实际问题。

2、在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。

教学重点：

理解税率、折扣的含义。

教学难点：

解答税率、折扣的实际问题。

教具准备：

课件、相关资料。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。

出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。

理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的'税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应

缴纳营业税多少万元？

二、合作探究，解决问题

1、解决第一个红点问题

谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？

学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。

谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道

了些什么？

全班交流，教师适时补充。

谈话：看来百分数在生活中的应用还直是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中

的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？

让学生充分思考后，再指名回答。回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就

是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额

的3%是多少。

学生明确问题后，独立解答，全班交流。

1153%=3.45（万元）

答：应缴纳营业税3.45万元。

谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？

学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额;营业额税率。

2、小练习：自主练习第1题

第1题是求税额的基本练习题。练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的

数量关系和自己是怎样计箕的。

六年级数学折扣教案10

教学内容：

折扣（课本第8页例1）

教学目标：

1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。

2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决

实际问题的能力。

3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。

4、在买东西的过程中，商标剪下来后要做好垃圾分类

教学重点：

理解折扣的‘意义。

教学难点：

解决折扣的实际问题

教学过程：

一、复习

口算

1890%=

20080%=

54070%=

21050%=

30095%=

30026%=

二、创设情景理解折扣的意义

1、利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境，渗透保护动物，不买皮草。

2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？

3、结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。

4、小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。几折就表示十分之几，也就是百分

之几十。可见，打几折就表示现价按原价的百分之几十出售，它表示的是一种关系。

5、问：七五折表示什么？五折表示什么？

三、自主探索解决问题的方法

(-)出示例1(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？

1、理解分析31五折是什么意思？是把谁看作单位1?

求买这辆车用了多少钱也就是在求什么？

2、学生独立解答

3、板书：18085%=153(元)

（二）出示例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便

宜了多少钱？

学生分析题意尝试列式

方法（一）先求现价，再求便宜的钱数。

16090%=144（元）

160-144=16（元）

（二）先求便宜钱数占原价的百分之几，再求便宜的钱数。

160（1-90%）=16（元）

2、小结：两种方法有什么不同之处？

第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）:160-16090%。

第二种算法：现价是原价的90%,也就是现价比原价便宜了（1-90%）,160（1-90%）

就是便宜的价钱。

想想哪种方法计算起来比较简便。

四、巩固练习

（一）填空

1、商店有时降价出售商品，叫做（），通称（）。几折就表示（），也就是（）。

2、（1）九折是十分之九，改写成百分数是（）表示现价占原价的（）%。

（2）八五折是（），改写成百分数是（）表示（）占（）的（）%々1折是（），

改写成百分数是（）表示（）占（）的（）％

（二）第8页做一做

学生独立完成并说出各折扣表示的意思。

（三）解决问题

1、一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？便宜了多少元？

T牛羽绒服原价1000元，打折后，现价500元，请问：这件羽绒服是打几折出售的？

五、课堂总结

学生谈谈学习本课有什么新的收获。

六、作业

第13页第1、2、3

六年级数学折扣教案11

1.理解"折扣”的意义。

2.掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。

理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，正确解决生活中简单的折扣问题。

应用"折扣”的知识灵活解决生活中的'相关问题。

一、知识铺垫。

1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？

2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣.

二、自主探究。

1.折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。

2.折扣与百分数。

几折就是（）之几，也就是（）之几十。例如，打九折出售，就是按原价的（）％出售,

即现价是原价的（）％。打，I五折,就是按原价的（）%出售,即现价是原价的（）%。

我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）0

3.解决有关"折扣"的实际问题。

（1）解决课本的问题（1）。

求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。

（2）解决课本的问题（2）。

三、课堂达标。

1.填一填。

（1）四折是十分之（），改写成百分数是（）。

（2）六折是十分之（），改写成百分数是（）。

（3）七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

（4）九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2判一判.

（1）商品打折扣都是以原商品价格为单位"1",即标准量。（）

（2）T牛上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）

3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。小明买T牛原价320元的衣服，

和原价120元的书包，实际要付多少钱？

4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。

甲店：打九折出售。

乙店："买十送一"°

丙店：降价9%出售。

丁店：买够百元打八折。

(1)小明买T牛商品花了18.2元，他是在哪个商店买的？

(2)小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的？

(3)如果买的多，到哪个商店去买最便宜？

六年级数学折扣教案12

教学目标：

1、理解"打折”的含义。

2、会运用"打折"的含义解决生活中的实际问题。

3、懂得在购买商品时，不只看折扣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、导入

在逢年过节的时候，很多商品都会打折，你知道什么是打折吗？

二、新授

L讲解"打折”的含义

(1)讲解打折就是降价出售商品。

(2)讲解几折就是百分之几十

①举例子说明。

②思考：打三折是按原价的百分之多少出售？

③归纳：几折就是百分之几十。

(3)讲解几几折就是百分之几十几

①思考：打八五折和打七六折表示什么？

②讲解：八五折就是85%,七六折就是76%0

③归纳：几几折就是百分之几十几。

④延伸：生活中常见的几几折的写法。

2、运用"打折”含义解决实际问题一

(1)出示问题

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

(2)分析题意

①打八五折怎么理解？怎么列式？

②分析：现价是原价的85%;求一个数的百分之几是多少，用乘法。

(3)根据算法列式，解答。

(4)引伸出数量关系式：原价x折扣;现价

3、运用"打折”含义解决实际问题二

(1)出示问题

小雨的这辆自行车，比原价便宜了多少钱吗？

(2)分析题意，讲解解法

①方法一：原价■现价二便宜了的

②方法二：原价x(1■•折扣):便宜了的(把原价看做单位"1",现价是85%,便宜了

的就是1-85%)

(3)计算并作答。

(4)回顾反思，归纳解法。

4、现价与折扣、原价的关系

(1)出示问题

同一个柜子在A店，原价是160元打七折出售，而在B店原价120元打九折出售。哪个商

店的便宜，是不是打折］氐的A店呢？

(2)独立思考并计算，

(3)讲解，列式作答，

(4)建议：并不是打折低的商店越便宜，在购买商品的.时候不妨先算一算！

5、购物小建议：当缄实生活中也并不是越便宜的东西越好，所以同学们在选购商品时，

一定要综合价格、性能、质量等方面进行选购商品！

三、结束语

今天我们学习了：几折就是百分之几十，几几折就是百分之几十几。求现价就是求一个数的

百分之几是多少的问题，用乘法。原价x折扣;现价。

今天的学习到此结束，谢谢观看！

六年级数学折扣教案13

教学目标：

1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与"求一个数的百分之几

是多少"应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。

2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。

教学重点：

在理解"折扣"意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多

少"的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：

能应用这个知识解决生活中的相关问题。

教具准备:

课件

教学过程：

一、情景引入，学习新知。

1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家

书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。一到门口，就看到这样一张海报。

（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律

八折优惠

师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解"一律八折优惠"的？（表示现价是原

价的80%。）

看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。我就选了自己喜欢

的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）

师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。请你做

一回售货员算一算。

2、学生尝试练习。

3、讨论解题思路：

师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位"1"?求现在售价是

多少元就是求什么？

分析："八折"是现价是原价的80%,也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，

算式是:48x80%=49x0.8=39.2（元）

还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，

算式是：49+10x8=39.2（元）

4、你认为明际中解题思路容易理解?它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=

原价x折扣

5、你能