2025-2026学年上学期高二生物沪科版（2020）期末必刷常考题之人体的体液调节

第43页（共43页）2025-2026学年上学期高二生物沪科版（2020）期末必刷常考题之人体的体液调节一．选择题（共8小题）1．（2025秋•南岗区校级期中）某同学进行高强度篮球运动后，出现肌肉酸痛、口渴等症状。下列叙述正确的是（）A．运动过程因大量消耗血糖，血糖浓度会持续低于正常水平 B．肌细胞无氧呼吸产生的乳酸能在肝脏中再次转化为葡萄糖供能 C．运动中大量出汗使血浆渗透压升高，进而刺激下丘脑产生渴觉 D．运动时肌糖原可直接分解为葡萄糖进入血液以补充血糖消耗2．（2025秋•南岗区校级期中）对若干只正常的家兔进行不同的处理后，对于家兔出现的现象的描述不正确的是（）A．摘除家兔甲状腺，则家兔表现为反应迟钝，无精打采 B．将家兔从25℃环境中移入5℃环境中，散热量减少 C．给家兔静脉注射高浓度的NaCl溶液，则体内抗利尿激素增加 D．家兔正常进食后，促胰液素和胰液都增多3．（2025秋•宁波期中）如图是正常人体处在温度变化的环境中，机体散热量变化曲线图。据图分析，下列说法中正确的是（）A．t3～t4时段，散热量大于产热量 B．t1～t2时段散热量增加，是由于体温与环境温差增大造成的 C．t2～t3时段，散热量减少是神经调节的结果 D．t3～t4时段的散热量大于O～t1时段，t3～t4时段的体温低于O～t1时段4．（2025秋•宁波期中）甲、乙、丙三人都表现为甲状腺激素水平低下，给这三人注射适量的促甲状腺激素释放激素（TRH），注射前30min和注射后30min分别测定每个人血液中的促甲状腺激素（TSH）的浓度，注射TRH前后，三个人血液中TSH浓度变化不同，由此可以推测甲、乙、丙发生病变的部位可能分别是（）TSH浓度（mU/L）注射前注射后健康人2～1010～40甲2～510～40乙10～40＞40丙11A．甲状腺、下丘脑、垂体 B．垂体、甲状腺、下丘脑 C．下丘脑、甲状腺、垂体 D．下丘脑、垂体、甲状腺5．（2025秋•张掖期中）研究人员通过切除小鼠的胰腺及垂体并补充相应激素来研究两种激素的相互关系。实验结果如图。下列说法错误的是（）A．切除胰腺和垂体可排除内源的胰岛素与生长激素对实验的影响 B．手术本身会对实验动物产生影响，应设置不进行手术的对照组 C．由于两种激素口服后会被分解，实验中补充的激素应注射给药 D．同时注射生长激素与胰岛素对动物体重增加效果，大于两种激素单独作用的效果之和6．（2025秋•南岗区校级期中）二甲双胍能增加成年雌性小鼠神经干细胞数量，对成年雄性小鼠和幼龄雌雄小鼠均不起作用，对注射雌激素后的幼龄雌性小鼠能够发挥作用。下列结论中最合理的是（）A．二甲双胍通过促进卵巢分泌雌激素来增加神经干细胞数量 B．雌激素的存在是二甲双胍增加神经干细胞数量的必要条件 C．神经干细胞数量在性别上的差异完全由成年期性激素水平决定 D．二甲双胍可直接替代雌激素促进神经干细胞的增殖与分化7．（2025秋•沙河口区校级期中）关于人和动物激素的叙述，正确的是（）A．垂体可分泌促性腺激素，给雌、雄亲鱼的饲料里添加促性腺激素类药物，能促亲鱼的卵和精子的成熟 B．激素作为信使随体液运输作用于靶细胞，改变靶细胞原有的生理活动 C．激素种类多、量极微，但在生命活动中有重要作用，如生长激素通过提供能量促进生长发育 D．甲状腺激素能定向运输并反馈作用于下丘脑和垂体8．（2025秋•衡水期中）下列关于内分泌系统的组成和功能的说法，正确的是（）A．内分泌系统由相对独立的内分泌腺构成 B．内分泌腺分泌的激素都是通过与细胞膜上的受体结合后发挥作用 C．小肠黏膜分泌促胰液素作用于胰岛，分泌胰岛素和胰高血糖素 D．内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞或靶器官二．多选题（共4小题）（多选）9．（2025秋•衡水期中）血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述正确的是（）A．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 B．促使胰岛素分泌增加的物质有血糖、神经递质和胃肠释放的激素等 C．出现胰岛素抵抗的病人，其体内的胰岛素含量一般高于正常水平 D．肾上腺素、甲状腺激素均可提高血糖浓度，与胰岛素相抗衡（多选）10．（2025秋•衡水期中）若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，下列相关的叙述正确的是（）分组处理方式结果甲发热家兔模型+生理盐水发热乙发热家兔模型+A溶液退热丙发热家兔模型+M溶液退热丁①______发热A．实验的因变量是家兔发热与否，甲组为实验组 B．丁组的处理方式是损毁下丘脑的发热家兔模型+M溶液 C．甲、丁组发热的直接原因是产热量大于散热量 D．由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温（多选）11．（2025秋•绥化期中）睡眠期间，下丘脑中促分泌神经元GHRH与抑制性神经元SST共同作用驱动，导致生长激素分泌增加。分泌的生长激素可增强LC神经元的兴奋性，从而促进觉醒。下列说法正确的是（）A．生长激素是下丘脑分泌的一种多肽类激素，具有调节生长发育的作用 B．睡眠期间神经元GHRH被激活，SST神经元受抑制，从而促进GH分泌 C．生长激素通过激活LC神经元促进觉醒，再通过负反馈调节抑制GH的分泌 D．GABA为抑制性神经递质，导致GHRH神经元静息电位绝对值下降（多选）12．（2025秋•绥化期中）血糖含量是内环境的重要生理指标，其平衡受多种激素调控。糖皮质激素（GC）是一种升血糖的激素，血浆中高浓度的GC能抑制淋巴细胞的增殖与分化。如图是“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”调节GC分泌的模式图，下列叙述正确的是（）A．图中垂体分泌的ACTH为促肾上腺皮质激素释放激素 B．在GC分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节 C．除糖皮质激素外，肾上腺素、甲状腺激素也可以提高血糖浓度 D．临床上可使用GC类药物治疗类风湿关节炎和过敏性鼻炎等三．解答题（共3小题）13．（2025秋•浦东新区校级期中）年近古稀的张先生最近有尿频症状，平均每小时要去一趟厕所。张先生减少了喝水量，但症状并没有好转。经头颅磁共振成像显示，张先生下丘脑—垂体区域存在占位性病变，导致抗利尿激素（ADH）分泌减少，诊断为获得性中枢尿崩症（CDI）。如图1是抗利尿激素的释放和作用示意图。（1）抗利尿激素作用于图1中的处细胞，促进其对水的重吸收。（单选）A.①B.②C.③D.④（2）在健康人的肾脏中，存在抗利尿激素的有。（编号选填）①尿液②血浆③组织液④细胞内液（3）日常生活中，能使细胞外液渗透压升高的行为有。（多选）A.长时间待在有暖气的房间内且不喝水B.长时间憋尿不去厕所C.快速饮用大量纯净水D.摄入咸鱼、酱菜等高盐食物（4）与正常人相比，张先生是否有严重的口渴现象？判断并说出理由。一个9岁男孩因疑似尿崩症收治入院，经临床分析诊断为一种遗传性肾性尿崩症（NDI，患者肾小管和集合管异常，ADH合成和分泌正常），如图2是该男孩家族遗传系谱图，该家族中患者皆为杂合子，Ⅲ﹣1为该患病男孩。（5）据图分析，该男孩家族中遗传性肾性尿崩症的遗传方式为。（单选）A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传C.伴X染色体显性遗传D.伴X染色体隐性遗传（6）图中Ⅱ﹣1和Ⅱ﹣2再生一个患病男孩的概率。（7）对于有遗传性肾性尿崩症家族史的家庭，有效降低患儿出生，率的方法有（多选）。A.适婚青年进行遗传咨询B.根据再发风险率的估计提出预防措施C.通过产前诊断确定胎儿患病情况D.对患病的双亲进行体细胞基因治疗（8）禁水后尿液渗透压值的变化是诊断尿崩症的重要依据，配合使用ADH可以初步区分CDI和NDI。对三名受试者进行禁水配合使用ADH的实验，定时检测禁水后尿液渗透压的值，结果如图3所示。其中是CDI患者，是NDI患者。（9）经过进一步基因检测发现，该患病男孩的V2R基因发生突变，导致V2R蛋白结构改变，图4是集合管细胞重吸收水的机理，据图4并结合已学知识，为肾性尿崩症患者选择合适的治疗方式。（多选）A.增加集合管细胞上的APQ2的数量B.减少集合管细胞中的PKA的数量C.使用干细胞技术，利用患者本人的干细胞再生肾脏，并进行肾移植D.基因治疗修正集合管细胞上的V2R受体蛋白，增加其对ADH的敏感性14．（2025秋•天心区校级期中）如图为某人在饥饿时参加冰桶挑战，其体内的一些生理变化过程示意图（图中①～④为激素，A、B、C表示器官、组织或细胞）。请据图回答下列问题：（1）参加冰桶挑战的人在被冰水浇湿后，人的体温调节中枢会兴奋，体温调节中枢位于。（2）全身冰水浇湿后，下丘脑会分泌①，①促使B分泌②，②促使甲状腺分泌③，该过程中②表示，这种调节方式的意义是。当③增加到一定程度后可以抑制下丘脑和B分别分泌①和②，该过程体现了激素调节中的调节。（3）在血糖调节方面，与④相协同的激素有。（写两种）（4）该同学坐完过山车后，心率不能立即恢复正常状态，与神经调节相比，这体现出体液调节具有的特点。（5）写出冰水刺激引起人的骨骼肌战栗的反射弧：。15．（2025秋•房山区期中）某同学因颈前部疼痛，伴有发热、心慌、多汗而就医。医生发现其甲状腺有触痛，血液中甲状腺激素T4水平升高，诊断为亚急性甲状腺炎。该同学查阅有关资料，了解到甲状腺由许多滤泡构成，每个滤泡由一层滤泡上皮细胞围成（图1），T4在滤泡腔中合成并储存；发病之初，甲状腺滤泡上皮细胞受损；多数患者发病后，甲状腺摄碘率和血液中相关激素水平的变化如图2。（1）在人体各系统中，甲状腺属于系统。（2）在滤泡上皮细胞内的碘浓度远高于组织液的情况下，细胞依然能摄取碘，这种吸收方式是。（3）发病后的2个月内，血液中T4水平高于正常的原因是：甲状腺滤泡上皮细胞受损导致。（4）发病7个月时，该同学复查结果显示：T4水平恢复正常，但摄碘率高于正常。家长担心摄碘率会居高不下。请据图标明（填序号）是打消家长顾虑的关键步骤，并作出解释。（5）发病8个月后，T4会在正常范围内上下波动，表明甲状腺功能恢复正常。由此推测，甲状腺中的结构已恢复完整。

2025-2026学年上学期高二生物沪科版（2020）期末必刷常考题之人体的体液调节参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）题号12345678答案BBBCBBBD二．多选题（共4小题）题号9101112答案BCDBCDBCBCD一．选择题（共8小题）1．（2025秋•南岗区校级期中）某同学进行高强度篮球运动后，出现肌肉酸痛、口渴等症状。下列叙述正确的是（）A．运动过程因大量消耗血糖，血糖浓度会持续低于正常水平 B．肌细胞无氧呼吸产生的乳酸能在肝脏中再次转化为葡萄糖供能 C．运动中大量出汗使血浆渗透压升高，进而刺激下丘脑产生渴觉 D．运动时肌糖原可直接分解为葡萄糖进入血液以补充血糖消耗【考点】体液调节与神经调节的协调——水盐平衡调节；无氧呼吸的概念与过程；血糖平衡调节．【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节；解决问题能力．【答案】B【分析】渴觉在大脑皮层产生，下丘脑是渗透压感受器所在部位，能感受血浆渗透压变化并传递信号。【解答】解：A、解运动过程中，肝糖原会分解补充血糖，因此血糖浓度不会持续低于正常水平，A错误；B、肌细胞无氧呼吸产生的乳酸可通过血液循环运输到肝脏，在肝脏中再次转化为葡萄糖供能，这是乳酸循环的重要过程，B正确；C、渴觉是在大脑皮层产生的，而非下丘脑。下丘脑是渗透压感受器所在部位，能感受血浆渗透压变化并传递信号，C错误；D、肌糖原不能直接分解为葡萄糖进入血液，只能为肌肉自身供能；肝糖原可分解为葡萄糖补充血糖，D错误。故选：B。【点评】本题考查高强度运动时机体的糖代谢、水盐调节等生理过程，核心是理解“乳酸循环的意义”“血糖调节的来源”“渴觉的产生部位”等知识点，是一道典型的人体代谢调节综合题。2．（2025秋•南岗区校级期中）对若干只正常的家兔进行不同的处理后，对于家兔出现的现象的描述不正确的是（）A．摘除家兔甲状腺，则家兔表现为反应迟钝，无精打采 B．将家兔从25℃环境中移入5℃环境中，散热量减少 C．给家兔静脉注射高浓度的NaCl溶液，则体内抗利尿激素增加 D．家兔正常进食后，促胰液素和胰液都增多【考点】激素的发现和研究实例．【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】B【分析】1、促胰液素是人们发现的第一种激素，是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的，作用是促进胰腺分泌胰液。2、机体产热和散热保持动态平衡的机制如下：外界温度低时，机体耗氧量增加，产热多，散热也多；外界温度高时，机体耗氧量减少，产热少，散热少。【解答】解：A、甲状腺激素能促进动物个体的发育、促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性，摘除家兔甲状腺，则家兔表现为反应迟钝，无精打采，A正确；B、将家兔从25℃环境中移入5℃环境中，由于体温和环境温差变大，因此散热量增加，B错误；C、给家兔静脉注射高浓度的葡萄糖溶液，使细胞外液渗透压升高，导致下丘脑合成和分泌的抗利尿激素增加，C正确；D、家兔正常进食后，食物刺激消化道，会促使小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素能促进胰腺分泌胰液，所以促胰液素和胰液都增多，D正确。故选：B。【点评】本题考查了激素调节和实验设计的有关知识，要求考生能够识记内分泌腺与激素的对应关系，再结合所学知识准确判断各项。3．（2025秋•宁波期中）如图是正常人体处在温度变化的环境中，机体散热量变化曲线图。据图分析，下列说法中正确的是（）A．t3～t4时段，散热量大于产热量 B．t1～t2时段散热量增加，是由于体温与环境温差增大造成的 C．t2～t3时段，散热量减少是神经调节的结果 D．t3～t4时段的散热量大于O～t1时段，t3～t4时段的体温低于O～t1时段【考点】体液调节与神经调节的协调——体温调节．【专题】坐标曲线图；正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】B【分析】寒冷条件下体温调节机制：寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素等分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定。【解答】解：A、根据曲线图分析可知，t3～t4时段，散热量达到稳定，此时产热量等于散热量，以保持体温稳定，A错误；B、t1～t2时段环境温度从25℃降至10℃，体温与环境温差增大，导致散热量增加，B正确；C、t2～t3时段散热量减少是神经—体液调节的结果，并非仅神经调节，C错误；D、t3～t4时段的散热量大于O～t1时段，人体体温正常情况下保持相对恒定，t3～t4时段的体温等于O～t1时段的体温，D错误。故选：B。【点评】本题结合体温调节实例考查学生对内环境稳态调节机制的理解，需要学生把握神经调节、体液调节的基础知识并通过总结归纳形成知识网络，难度适中。4．（2025秋•宁波期中）甲、乙、丙三人都表现为甲状腺激素水平低下，给这三人注射适量的促甲状腺激素释放激素（TRH），注射前30min和注射后30min分别测定每个人血液中的促甲状腺激素（TSH）的浓度，注射TRH前后，三个人血液中TSH浓度变化不同，由此可以推测甲、乙、丙发生病变的部位可能分别是（）TSH浓度（mU/L）注射前注射后健康人2～1010～40甲2～510～40乙10～40＞40丙11A．甲状腺、下丘脑、垂体 B．垂体、甲状腺、下丘脑 C．下丘脑、甲状腺、垂体 D．下丘脑、垂体、甲状腺【考点】甲状腺激素分泌的分级调节．【专题】正推法；神经调节与体液调节；理解能力．【答案】C【分析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素，这叫做分级调节。甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节。【解答】解：分析患者甲：注射TRH前，甲的TSH浓度低于健康人，注射TRH后，甲的TSH浓度上升，和健康人一致，说明垂体对TRH的刺激有正常的反应，能分泌TSH，而甲状腺激素水平低下，可能是下丘脑病变，导致TRH分泌不足，使得垂体分泌的TSH在注射前相对偏低，注射TRH后能正常分泌TSH。分析患者乙：注射TRH前，乙的TSH浓度高于健康人，注射TRH后，TSH浓度进一步升高，这是因为甲状腺病变，不能正常分泌甲状腺激素，甲状腺激素对垂体的反馈抑制作用减弱，导致垂体分泌的TSH增多，注射TRH后，垂体分泌更多TSH，因此病变部位可能是甲状腺。分析患者丙：注射TRH前，丙的TSH浓度远低于健康人注射前的范围，注射TRH后TSH浓度没有变化，这说明垂体对TRH的刺激没有反应，不能分泌TSH，所以病变部位可能是垂体。综上所述，C正确，ABD错误。故选：C。【点评】本题考查甲状腺激素分泌的调节，有一定难度，要求考生理解甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节机制，能正确分析题干信息，并结合所学的知识准确作答。5．（2025秋•张掖期中）研究人员通过切除小鼠的胰腺及垂体并补充相应激素来研究两种激素的相互关系。实验结果如图。下列说法错误的是（）A．切除胰腺和垂体可排除内源的胰岛素与生长激素对实验的影响 B．手术本身会对实验动物产生影响，应设置不进行手术的对照组 C．由于两种激素口服后会被分解，实验中补充的激素应注射给药 D．同时注射生长激素与胰岛素对动物体重增加效果，大于两种激素单独作用的效果之和【考点】内分泌系统的组成和功能．【专题】正推法；神经调节与体液调节；解决问题能力．【答案】B【分析】由图可知，单独注射生长素和胰岛素均能促进小鼠体重增加，同时注射生长激素与胰岛素对动物体重增加效果，大于两种激素单独作用的效果之和。【解答】解：A、胰腺可分泌胰岛素，垂体可分泌生长激素。切除胰腺和垂体后，小鼠体内不再产生内源的胰岛素和生长激素，从而排除了它们对实验的干扰，A正确；B、手术本身会对实验动物产生影响，应设置进行假手术的对照组，B错误；C、这两种激素都是蛋白质，口服后会被分解而失效，实验中补充的激素应注射给药，C正确；D、根据图中结果可知，同时注射生长激素与胰岛素对动物体重增加效果，大于两种激素单独作用的效果之和，D正确。故选：B。【点评】本题考查动物激素调节的实验设计与分析，核心考点包括激素的化学本质、实验对照原则、变量控制等。6．（2025秋•南岗区校级期中）二甲双胍能增加成年雌性小鼠神经干细胞数量，对成年雄性小鼠和幼龄雌雄小鼠均不起作用，对注射雌激素后的幼龄雌性小鼠能够发挥作用。下列结论中最合理的是（）A．二甲双胍通过促进卵巢分泌雌激素来增加神经干细胞数量 B．雌激素的存在是二甲双胍增加神经干细胞数量的必要条件 C．神经干细胞数量在性别上的差异完全由成年期性激素水平决定 D．二甲双胍可直接替代雌激素促进神经干细胞的增殖与分化【考点】内分泌系统的组成和功能．【专题】正推法；神经调节与体液调节；理解能力．【答案】B【分析】二甲双胍对成年雄性小鼠和幼年雌雄小鼠不起作用，对注射雌激素后的幼年雌性小鼠起促进作用，说明雌激素的存在是二甲双胍增加神经干细胞数量的必要条件。【解答】解：A、题干未提及二甲双胍促进卵巢分泌雌激素，且幼龄雌性小鼠需外源注射雌激素才有效，说明二甲双胍不直接作用于卵巢，A错误；B、成年雌性小鼠（含雌激素）和注射雌激素的幼龄雌性小鼠均有效，表明雌激素的存在是二甲双胍起作用的必要条件，B正确；C、“完全由性激素水平决定”过于绝对，性别差异可能还涉及遗传或其他因素，题干未证明“完全”关系，C错误；D、幼龄雌性小鼠需注射雌激素后二甲双胍才有效，说明二甲双胍不能替代雌激素，而是依赖其存在，D错误。故选：B。【点评】本题主要考查内分泌系统的组成和功能等知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。7．（2025秋•沙河口区校级期中）关于人和动物激素的叙述，正确的是（）A．垂体可分泌促性腺激素，给雌、雄亲鱼的饲料里添加促性腺激素类药物，能促亲鱼的卵和精子的成熟 B．激素作为信使随体液运输作用于靶细胞，改变靶细胞原有的生理活动 C．激素种类多、量极微，但在生命活动中有重要作用，如生长激素通过提供能量促进生长发育 D．甲状腺激素能定向运输并反馈作用于下丘脑和垂体【考点】内分泌系统的组成和功能．【专题】正推法；神经调节与体液调节；理解能力．【答案】B【分析】激素调节的特点：通过体液进行运输，作用于靶器官、靶细胞，作为信使传递信息，微量和高效。【解答】解：A、促性腺激素由垂体分泌，但口服会被消化酶分解而失效，需注射才能发挥作用，A错误；B、激素通过体液运输，作为信息分子，作用于靶细胞，从而改变其生理活动，B正确；C、生长激素通过调节细胞代谢促进生长，而非提供能量，C错误；D、激素随血液流到全身，甲状腺激素作为激素，也是通过体液运输全身，但可反馈抑制下丘脑和垂体，D错误。故选：B。【点评】本题考查学生激素调节的相关知识，要求学生掌握激素调节的特点，对选项做出正确分析。8．（2025秋•衡水期中）下列关于内分泌系统的组成和功能的说法，正确的是（）A．内分泌系统由相对独立的内分泌腺构成 B．内分泌腺分泌的激素都是通过与细胞膜上的受体结合后发挥作用 C．小肠黏膜分泌促胰液素作用于胰岛，分泌胰岛素和胰高血糖素 D．内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞或靶器官【考点】内分泌系统的组成和功能．【专题】正推法；神经调节与体液调节；理解能力．【答案】D【分析】1、内分泌系统的组成：由内分泌腺和兼有内分泌功能的细胞组成。2、激素的作用机制：不同激素的受体位置不同，有的在细胞膜上，有的在细胞内；激素通过体液运输作用于靶细胞或靶器官。3、促胰液素的分泌和作用：由小肠黏膜分泌，促进胰腺分泌胰液。【解答】解：A、内分泌系统不仅由相对独立的内分泌腺（如甲状腺、垂体等）构成，还包括分散在机体其他组织器官中的内分泌细胞（如消化道黏膜上的内分泌细胞等），A错误；B、部分激素的受体在细胞内，比如性激素，它是脂溶性的，可通过自由扩散进入细胞，与细胞内的受体结合后发挥作用，并非都通过细胞膜上的受体结合，B错误；C、促胰液素由小肠黏膜分泌，其作用是促进胰腺分泌胰液，C错误；D、内分泌腺没有导管，分泌的激素直接释放到内环境（如血浆、组织液等）中，然后随血液循环运输到全身各处，作用于特定的靶细胞或靶器官，D正确。故选：D。【点评】本题考查了内分泌系统的组成、激素的作用机制以及促胰液素的相关知识，主要考查学生对这些基础知识的理解和辨析能力，需要学生准确掌握内分泌系统相关概念和激素作用的细节。二．多选题（共4小题）（多选）9．（2025秋•衡水期中）血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述正确的是（）A．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 B．促使胰岛素分泌增加的物质有血糖、神经递质和胃肠释放的激素等 C．出现胰岛素抵抗的病人，其体内的胰岛素含量一般高于正常水平 D．肾上腺素、甲状腺激素均可提高血糖浓度，与胰岛素相抗衡【考点】血糖平衡调节．【专题】正推反推并用法；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】BCD【分析】1、胰岛B细胞分泌胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。2、人体血糖的来源：①消化吸收，②肝糖原分解，③非糖物质转化；去路：①氧化分解，②合成肝糖原和肌糖原，③转化为非糖物质。【解答】解：A、①血糖直接作用于胰岛B细胞调节胰岛素水平的方式是激素调节，属于体液调节，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，A错误；B、由题意分析可知，促使胰岛素分泌增加的物质有血糖、神经递质和胃肠释放的激素等，B正确；C、胰岛素抵抗的病人由于对胰岛素不敏感，机体往往会产生更多的胰岛素，C正确；D、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度，与胰岛素相抗衡，D正确。故选：BCD。【点评】本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，要求学生掌握血糖的来源和去路，并区分胰岛素与胰高血糖素这两种调节血糖的激素的作用机制，属于中档题。（多选）10．（2025秋•衡水期中）若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，下列相关的叙述正确的是（）分组处理方式结果甲发热家兔模型+生理盐水发热乙发热家兔模型+A溶液退热丙发热家兔模型+M溶液退热丁①______发热A．实验的因变量是家兔发热与否，甲组为实验组 B．丁组的处理方式是损毁下丘脑的发热家兔模型+M溶液 C．甲、丁组发热的直接原因是产热量大于散热量 D．由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：M与药物A一样具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温【考点】体液调节与神经调节的协调——体温调节．【专题】正推反推并用法；体温调节、水盐调节与血糖调节；实验探究能力．【答案】BCD【分析】体温调节的过程：（1）寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素等分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定。（2）炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热（毛细血管舒张、汗腺分泌增加）→体温维持相对恒定。【解答】解：A、对比甲、乙、丙、丁各组可知，乙、丙组分别添加了A、M溶液，但甲组添加了生理盐水，因此甲组属于对照组，各组实验结果为家兔发热与否，因此实验的因变量为家兔发热与否，A错误；B、本实验要探究M通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，丙组退热而丁组发热，因此损毁了下丘脑体温调节中枢后，M不能起到调控体温的作用，丁组的处理是损毁下丘脑的发热家兔模型+M溶液，B正确；C、家兔是恒温动物，发热的直接原因是产热量大于散热量（体温暂时上升），甲组（生理盐水）、丁组（下丘脑损毁+M）都表现为“发热”，C正确；D、甲组（对照，发热）、乙组（A溶液，退热）、丙组（M溶液，退热）说明M和A一样有解热作用，丁组（下丘脑损毁+M，发热）说明M的解热作用依赖下丘脑体温调节中枢，综合四组，可得出结论：M与药物A一样具有解热作用，并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，D正确。故选：BCD。【点评】本题考查了体温调节的相关知识，需要学生分析实验的基本过程，掌握实验的设计原则。（多选）11．（2025秋•绥化期中）睡眠期间，下丘脑中促分泌神经元GHRH与抑制性神经元SST共同作用驱动，导致生长激素分泌增加。分泌的生长激素可增强LC神经元的兴奋性，从而促进觉醒。下列说法正确的是（）A．生长激素是下丘脑分泌的一种多肽类激素，具有调节生长发育的作用 B．睡眠期间神经元GHRH被激活，SST神经元受抑制，从而促进GH分泌 C．生长激素通过激活LC神经元促进觉醒，再通过负反馈调节抑制GH的分泌 D．GABA为抑制性神经递质，导致GHRH神经元静息电位绝对值下降【考点】内分泌系统的组成和功能．【专题】正推法；神经调节与体液调节；理解能力．【答案】BC【分析】睡眠时，下丘脑中促分泌神经元GHRH（促进生长激素分泌）和抑制性神经元SST（抑制生长激素分泌）共同作用，驱动生长激素（GH）分泌增加；GH增强LC神经元兴奋性，促进觉醒。【解答】解：A、生长激素是由垂体分泌的多肽类激素，并非下丘脑分泌，A错误；B、根据题干“睡眠期间，下丘脑中促分泌神经元GHRH与抑制性神经元SST共同作用驱动，导致生长激素分泌增加”，以及图示中GHRH神经元促进生长激素（GH）分泌，SST对GHRH神经元有抑制作用，可推测睡眠期间GHRH神经元被激活，SST神经元受抑制，从而促进GH分泌，B正确；C、从图示流程看，生长激素（GH）能增强LC神经元的兴奋性以促进觉醒，同时觉醒信号又会反过来抑制GH分泌（形成负反馈调节），C正确；D、GABA是抑制性神经递质，它作用于GHRH神经元后，会使GHRH神经元更难兴奋，即静息电位的绝对值增大（更趋向超极化），而不是下降，D错误。故选：BC。【点评】本题考查了神经递质的类型与膜电位变化、激素分泌的器官、神经—体液调节的逻辑关系、反馈调节的判断，重点考查了学生的信息获取能力、逻辑推理能力、知识迁移能力。（多选）12．（2025秋•绥化期中）血糖含量是内环境的重要生理指标，其平衡受多种激素调控。糖皮质激素（GC）是一种升血糖的激素，血浆中高浓度的GC能抑制淋巴细胞的增殖与分化。如图是“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”调节GC分泌的模式图，下列叙述正确的是（）A．图中垂体分泌的ACTH为促肾上腺皮质激素释放激素 B．在GC分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节 C．除糖皮质激素外，肾上腺素、甲状腺激素也可以提高血糖浓度 D．临床上可使用GC类药物治疗类风湿关节炎和过敏性鼻炎等【考点】血糖平衡调节．【专题】正推反推并用法；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】BCD【分析】1、胰岛B细胞分泌胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。2、人体血糖的来源：①消化吸收，②肝糖原分解，③非糖物质转化；去路：①氧化分解，②合成肝糖原和肌糖原，③转化为非糖物质。【解答】解：A、下丘脑分泌的CRH为促肾上腺皮质激素释放激素，垂体分泌的ACTH是促肾上腺皮质激素，A错误；B、据图分析，在GC分泌的过程中，既存在“下丘脑﹣垂体﹣肾上腺皮质轴”的分级调节，也存在GC对下丘脑和垂体的反馈调节，B正确；C、肾上腺素由肾上腺髓质分泌，可以通过促进肝糖原的分解来增加血糖的浓度，而甲状腺激素可以通过促进肝糖原的分解以及非糖物质转化为葡萄糖来升高血糖，C正确；D、GC能抑制淋巴细胞的增殖与分化，减弱免疫细胞的活性，从而减轻自身免疫损伤和过敏反应中的炎症症状，因此可作为临床治疗此类疾病的药物，D正确。故选：BCD。【点评】本题考查了血糖调节的相关知识，需要学生掌握血糖的来源和去路，理解肾上腺素和甲状腺激素升高血糖的机理。三．解答题（共3小题）13．（2025秋•浦东新区校级期中）年近古稀的张先生最近有尿频症状，平均每小时要去一趟厕所。张先生减少了喝水量，但症状并没有好转。经头颅磁共振成像显示，张先生下丘脑—垂体区域存在占位性病变，导致抗利尿激素（ADH）分泌减少，诊断为获得性中枢尿崩症（CDI）。如图1是抗利尿激素的释放和作用示意图。（1）抗利尿激素作用于图1中的C处细胞，促进其对水的重吸收。（单选）A.①B.②C.③D.④（2）在健康人的肾脏中，存在抗利尿激素的有②③。（编号选填）①尿液②血浆③组织液④细胞内液（3）日常生活中，能使细胞外液渗透压升高的行为有AD。（多选）A.长时间待在有暖气的房间内且不喝水B.长时间憋尿不去厕所C.快速饮用大量纯净水D.摄入咸鱼、酱菜等高盐食物（4）与正常人相比，张先生是否有严重的口渴现象？判断并说出理由有。因为张先生的抗利尿激素分泌量少，使得（肾小管和集合管）对水的重吸收作用减弱，引起多尿，机体失水过多使细胞外液渗透压高，刺激渴觉中枢兴奋，从而引起口渴。一个9岁男孩因疑似尿崩症收治入院，经临床分析诊断为一种遗传性肾性尿崩症（NDI，患者肾小管和集合管异常，ADH合成和分泌正常），如图2是该男孩家族遗传系谱图，该家族中患者皆为杂合子，Ⅲ﹣1为该患病男孩。（5）据图分析，该男孩家族中遗传性肾性尿崩症的遗传方式为A。（单选）A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传C.伴X染色体显性遗传D.伴X染色体隐性遗传（6）图中Ⅱ﹣1和Ⅱ﹣2再生一个患病男孩的概率。（7）对于有遗传性肾性尿崩症家族史的家庭，有效降低患儿出生，率的方法有ABC（多选）。A.适婚青年进行遗传咨询B.根据再发风险率的估计提出预防措施C.通过产前诊断确定胎儿患病情况D.对患病的双亲进行体细胞基因治疗（8）禁水后尿液渗透压值的变化是诊断尿崩症的重要依据，配合使用ADH可以初步区分CDI和NDI。对三名受试者进行禁水配合使用ADH的实验，定时检测禁水后尿液渗透压的值，结果如图3所示。其中Ⅱ是CDI患者，Ⅲ是NDI患者。（9）经过进一步基因检测发现，该患病男孩的V2R基因发生突变，导致V2R蛋白结构改变，图4是集合管细胞重吸收水的机理，据图4并结合已学知识，为肾性尿崩症患者选择合适的治疗方式AD。（多选）A.增加集合管细胞上的APQ2的数量B.减少集合管细胞中的PKA的数量C.使用干细胞技术，利用患者本人的干细胞再生肾脏，并进行肾移植D.基因治疗修正集合管细胞上的V2R受体蛋白，增加其对ADH的敏感性【考点】体液调节与神经调节的协调——水盐平衡调节．【专题】模式图；正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】（1）C（2）②③（3）AD（4）有。因为张先生的抗利尿激素分泌量少，使得（肾小管和集合管）对水的重吸收作用减弱，引起多尿，机体失水过多使细胞外液渗透压高，刺激渴觉中枢兴奋，从而引起口渴（5）A（6）（7）ABC（8）Ⅱ；Ⅲ（9）AD【分析】1、当人饮水不足或吃的食物过咸时，细胞外液渗透压会升高，下丘脑中的渗透压感受器会受到刺激。这个刺激一方面传至大脑皮层，使人通过饮水行为来直接调节水的摄入量；另一方面促使下丘脑分泌、垂体释放的抗利尿激素增加，从而促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少了尿量，保留了体内的水分，使细胞外液的渗透压趋向于恢复正常。2、相反，当人饮水过多或盐分丢失过多而使细胞外液的渗透压下降时，对渗透压感受器的刺激减少，也就减少了抗利尿激素的分泌和释放，肾排出的水分就会增加，这样细胞外液的渗透压就恢复正常。3、当大量丢失水分使细胞外液量减少以及血钠含量降低时，肾上腺皮质增加分泌醛固酮，促进肾小管和集合管对Na+的重吸收，维持血钠含量的稳定。相反，当血钠含量升高时，则醛固酮的分泌量减少，其结果也是维持血钠含量的平衡。【解答】解：（1）图1中③表示肾小管和集合管，抗利尿激素作用于肾小管和集合管细胞，促进其对水的重吸收，C正确。故选：C。（2）抗利尿激素由垂体释放后进入血液，并可分布到组织液中，尿液中不含抗利尿激素，细胞内液中一般也不存在，故存在抗利尿激素的是②血浆和③组织液。故选：②③。（3）A、长时间待在暖气房间且不喝水，机体内水分会减少，使细胞外液渗透压升高，A正确；B、长时间憋尿不影响细胞外液渗透压，B错误；C、快速饮用大量纯净水会使细胞外液浓度降低，渗透压降低，C错误；D、摄入高盐食物会使细胞外液溶质增多，渗透压升高，D正确。故选：AD。（4）与正常人相比，张先生有严重的口渴现象，因为张先生的抗利尿激素分泌量少，使肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱，引起多尿，机体失水过多使细胞外液渗透压高，刺激渴觉中枢兴奋，从而引起口渴。（5）根据题意，家族中患者皆为杂合子，分析系谱图可知，患病个体在男女中均有分布，Ⅲ﹣1为该患病男孩，其母亲正常，可判断为常染色体显性遗传，A正确。故选：A。（6）Ⅱ﹣1为正常个体，即隐性纯合个体，Ⅱ﹣2为杂合患病个体，二者再生一个患病男孩的概率为×＝。（7）A、遗传咨询可帮助适婚青年根据家族中的遗传病史了解生育后代患遗传病的风险，A正确；B、根据再发风险率提出预防措施可降低患儿出生率，B正确；C、产前诊断能确定胎儿患病情况，从而决定是否继续妊娠，C正确；D、体细胞基因治疗不能改变生殖细胞的基因，无法降低子代患病率，D错误。故选：ABC。（8）CDI患者因ADH分泌不足，注射ADH后尿液渗透压会升高，与Ⅱ对应；NDI患者肾小管和集合管对ADH不敏感，注射ADH后尿液渗透压仍无明显变化，与Ⅲ对应。（9）经过进一步基因检测发现，肾性尿崩症患者的V2R基因发生突变，导致V2R蛋白结构改变，图2是集合管细胞重吸收水的机理，根据图示可知，抗利尿激素与相应的受体V2R结合后，经过一系列的调节作用会增加集合管细胞膜上水通道蛋白的数量，进而起到促进重吸收水的作用。A、设法增加集合管细胞上的AQP2的数量，可以促进集合管对水分的重吸收，具有缓解症状的作用，A正确；B、减少集合管细胞中的PKA的数量，进而会减少AQP2的数量，因而不能起到治疗的作用，B错误；C、该病是遗传病，患者的干细胞中带有该病的致病基因，因而使用干细胞技术获取的肾脏依然是带有基因缺陷的，不能起到治疗作用，C错误；D、基因治疗修正集合管细胞上的V2R受体蛋白，增加其对ADH的敏感性，该操作可以起到治疗的作用，D正确。故选：AD。故答案为：（1）C（2）②③（3）AD（4）有。因为张先生的抗利尿激素分泌量少，使得（肾小管和集合管）对水的重吸收作用减弱，引起多尿，机体失水过多使细胞外液渗透压高，刺激渴觉中枢兴奋，从而引起口渴（5）A（6）（7）ABC（8）Ⅱ；Ⅲ（9）AD【点评】本题结合问题情境考查水盐平衡调节的相关内容，要求学生掌握有关的基础知识，能够充分获取题中信息，再灵活运用所学知识进行分析作答，难度适中。14．（2025秋•天心区校级期中）如图为某人在饥饿时参加冰桶挑战，其体内的一些生理变化过程示意图（图中①～④为激素，A、B、C表示器官、组织或细胞）。请据图回答下列问题：（1）参加冰桶挑战的人在被冰水浇湿后，人的体温调节中枢会兴奋，体温调节中枢位于下丘脑。（2）全身冰水浇湿后，下丘脑会分泌①，①促使B分泌②，②促使甲状腺分泌③，该过程中②表示促甲状腺激素，这种调节方式的意义是放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。当③增加到一定程度后可以抑制下丘脑和B分别分泌①和②，该过程体现了激素调节中的负反馈调节。（3）在血糖调节方面，与④相协同的激素有肾上腺素、甲状腺激素。（写两种）（4）该同学坐完过山车后，心率不能立即恢复正常状态，与神经调节相比，这体现出体液调节具有作用时间长的特点。（5）写出冰水刺激引起人的骨骼肌战栗的反射弧：冰水刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→传出神经末梢及其支配的骨骼肌。【考点】体液调节与神经调节的协调——体温调节；血糖平衡调节；体液调节与神经调节的比较．【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节；解决问题能力．【答案】（1）下丘脑（2）促甲状腺激素放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态负反馈（3）肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素等（4）作用时间长（5）冰水刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→传出神经末梢及其支配的骨骼肌【分析】冰水刺激引起骨骼肌战栗的反射弧为：冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌。【解答】解：（1）人体的体温调节中枢位于下丘脑。（2）下丘脑分泌的①是促甲状腺激素释放激素（TRH），促使B（垂体）分泌②促甲状腺激素（TSH）。这种分级调节（下丘脑→垂体→甲状腺）的意义是放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控。当③（甲状腺激素）增加到一定程度后抑制下丘脑和垂体分泌①和②，体现了激素调节中的负反馈调节。（3）④是胰高血糖素，与它协同升高血糖的激素有肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素。（4）与神经调节相比，体液调节具有作用时间较长的特点，因此心率不能立即恢复正常。（5）冰水刺激引起骨骼肌战栗的反射弧为：冰水刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→传出神经末梢及其支配的骨骼肌。故答案为：（1）下丘脑（2）促甲状腺激素放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态负反馈（3）肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素等（4）作用时间长（5）冰水刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→传出神经末梢及其支配的骨骼肌【点评】本题综合考查体温调节、血糖调节的神经—体液调节机制，核心是理解“分级调节与负反馈调节的逻辑”“不同激素的协同作用”及“神经—体液调节的特点差异”。通过“冰桶挑战”的情境，将体温、血糖调节的知识点整合，是一道典型的人体生命活动调节综合题，强调知识的系统性和应用场景的结合。15．（2025秋•房山区期中）某同学因颈前部疼痛，伴有发热、心慌、多汗而就医。医生发现其甲状腺有触痛，血液中甲状腺激素T4水平升高，诊断为亚急性甲状腺炎。该同学查阅有关资料，了解到甲状腺由许多滤泡构成，每个滤泡由一层滤泡上皮细胞围成（图1），T4在滤泡腔中合成并储存；发病之初，甲状腺滤泡上皮细胞受损；多数患者发病后，甲状腺摄碘率和血液中相关激素水平的变化如图2。（1）在人体各系统中，甲状腺属于内分泌系统。（2）在滤泡上皮细胞内的碘浓度远高于组织液的情况下，细胞依然能摄取碘，这种吸收方式是主动运输。（3）发病后的2个月内，血液中T4水平高于正常的原因是：甲状腺滤泡上皮细胞受损导致滤泡腔内储存的T4释放进入血液。（4）发病7个月时，该同学复查结果显示：T4水平恢复正常，但摄碘率高于正常。家长担心摄碘率会居高不下。请据图标明（填序号）T4是打消家长顾虑的关键步骤，并作出解释碘是合成甲状腺激素的原料，当摄碘率高于正常时，T4水平较升高，会通过负反馈调节抑制垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH含量下降，会使甲状腺的摄碘率逐渐下降，不会居高不下。（5）发病8个月后，T4会在正常范围内上下波动，表明甲状腺功能恢复正常。由此推测，甲状腺中的滤泡上皮细胞结构已恢复完整。【考点】甲状腺激素分泌的分级调节．【专题】正推法；神经调节与体液调节；解决问题能力．【答案】（1）内分泌（2）主动运输（3）滤泡腔内储存的T4释放进入血液（4）T4碘是合成甲状腺激素激素的原料，当摄碘率高于正常时，T4水平较升高，会通过负反馈调节抑制垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH含量下降，会使甲状腺的摄碘率逐渐下降，不会居高不下（5）滤泡上皮细胞【分析】甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌的分级调节：（2）分级调节的意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。【解答】解：（1）甲状腺能够分泌甲状腺激素等，甲状腺通过血液运输到全身各处参与调节，所以甲状腺属于内分泌系统。（2）物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗能量，这种方式叫做主动运输。在滤泡上皮细胞内的碘浓度远高于组织液的情况下，细胞依然能摄取碘，说明是逆浓度梯度运输，这种吸收方式是主动运输。（3）根据题干可知，T4在滤泡腔中合成并储存，发病之初，甲状腺滤泡上皮细胞受损。当甲状腺滤泡上皮细胞受损时，滤泡腔中储存的T4会释放到血液中，从而导致发病后的2个月内，血液中T4水平高于正常。（4）T4分泌的调节过程是一个负反馈调节，当血液中T4水平较高时，会通过负反馈调节抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）和垂体分泌促甲状腺激素（TSH），并且TSH能促进甲状腺摄取碘等功能。碘是合成甲状腺激素激素的原料，当摄碘率高于正常时，T4水平较升高，会通过负反馈调节抑制垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH含量下降，会使甲状腺的摄碘率逐渐下降，不会居高不下，所以家长不必担心摄碘率会居高不下。（5）因为T4在滤泡腔中合成并储存，发病8个月后，T4会在正常范围内上下波动，表明甲状腺能正常合成和储存T4，由此推测，甲状腺中的滤泡上皮细胞结构已恢复完整。故答案为：（1）内分泌（2）主动运输（3）滤泡腔内储存的T4释放进入血液（4）碘是合成甲状腺激素激素的原料，当摄碘率高于正常时，T4水平较升高，会通过负反馈调节抑制垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH含量下降，会使甲状腺的摄碘率逐渐下降，不会居高不下（5）滤泡上皮细胞【点评】本题主要考查的甲状腺激素的分级调节的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。

考点卡片1．无氧呼吸的概念与过程【知识点的认识】1、无氧呼吸的概念：指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成为不彻底氧化产物，同时释放出少量能量的过程．2、无氧呼吸的场所和过程1）场所：细胞溶胶2）过程：第一阶段：糖酵解C6H12O62C3H4O3+4[H]+能量（2ATP）与需氧呼吸第一阶段相同（丙酮酸）第二阶段：1°乳酸发酵（例：乳酸菌，骨骼肌的无氧呼吸，马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根，）：2C3H4O3+4[H]2C3H6O3（丙酮酸）（乳酸）总反应式：C6H12O6+2ADP+2Pi2C3H6O3+2ATP（乳酸）2°乙醇发酵（例：酵母菌，苹果果肉细胞无氧呼吸，植物的根的无氧呼吸（水淹））：①2C3H4O32CH3CHO+2CO2（丙酮酸）（乙醛）②2CH3CHO+4[H]2C2H5OH（乙醛）（乙醇）总反应式：C6H12O6+2ADP+2Pi2C2H5OH+2CO2+2ATP（乙醇）列表如下：无氧呼吸阶段场所物质变化产能情况第一阶段细胞质基质酒精发酵：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量乳酸发酵：C6H12O62C3H6O3+能量少量能量第二阶段不产能【命题方向】题型一：无氧呼吸的产物典例1：（2011•上海）下列细胞中，其呼吸过程会产生乙醇的是（）A．缺氧条件下的马铃薯块茎细胞B．剧烈运动时的人骨骼肌细胞C．酸奶生产中的乳酸菌D．受涝的植物根细胞分析：本题主要考查无氧呼吸的产物．无氧呼吸的总反应式：C6H12O62C3H6O3+能量（少量），或C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量（少量）．解答：A、马铃薯块茎细胞无氧呼吸产物是乳酸，A错误；B、剧烈运动时，人骨骼肌细胞无氧呼吸产物是乳酸，B错误；C、酸奶生产中的乳酸菌是厌氧菌，细胞无氧呼吸产物是乳酸，C错误；D、受涝时，植物根细胞无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，D正确．故选：D．点评：本题主要考查学生对不同细胞呼吸作用产物进行分析比较．要注意，一般的植物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳，但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸．题型二：细胞呼吸的综合考察典例2：下列结构中不能产生CO2的是（）A．小麦细胞的细胞质基质B．人体细胞的线粒体C．酵母菌的细胞质基质D．乳酸菌的细胞质基质分析：本题是对细胞呼吸的方式和产物的考查，梳理细胞呼吸的方式和不同呼吸方式的产物，然后分析选项进行解答．解答：A、小麦细胞质基质中可以进行无氧呼吸，小麦无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，A错误；B、人体的线粒体进行有氧呼吸的主要场所，有氧呼吸的产物是二氧化碳和水，B错误；C、酵母菌的细胞质基质可以进行无氧呼吸，酵母菌无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，C错误；D、乳酸菌只能进行无氧呼吸，乳酸菌无氧呼吸的产物是乳酸，没有二氧化碳的生成，D正确．故选：D．点评：本题的知识点是细胞呼吸的方式和不同呼吸方式的产物，对于不同生物体无氧呼吸产物的记忆是解题的关键．题型三：呼吸方式的判断典例3：（2015•湖南二模）不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同．若分解底物是葡萄糖，则下列对呼吸作用方式的判断不正确的是（）A．若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸B．若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸C．若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸D．若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡分析：C6H12O6+6H20+6O26CO2+12H2O+能量，C6H12O6（葡萄糖）2C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量，进行解答．解答：A、若细胞只释放CO2，不消耗O2，说明只进行无氧呼吸，A正确；B、细胞进行有氧呼吸释放的CO2等于O2的吸收量，若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，B正确C、若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸，C正确；D、若既不吸收O2也不释放CO2，也有可能是进行无氧呼吸如乳酸菌细胞，D错误．故选：D．点评：本题考查呼吸作用方式的知识．意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．题型四：有氧呼吸和无氧呼吸的比较典例4：有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（）①反应场所都有线粒体②都需要酶的催化③反应场所都有细胞质基质④都能产生ATP⑤都经过生成丙酮酸的反应⑥都能产生水⑦反应过程中都能产生[H]⑧都能把有机物彻底氧化．A．②③④⑤⑥⑦B．①②③④⑤⑦C．②③④⑤⑦D．②③④⑤⑧分析：根据有氧呼吸和无氧呼吸的进行场所、是否需氧、最终产物以及放出能量几个方面的区别进行作答．解答：①有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，而无氧呼吸的反应场所都在细胞质基质，①错误；②有氧呼吸和无氧呼吸都都需要酶的催化，②正确；③有氧呼吸和无氧呼吸的反应场所都有细胞质基质，③正确；④有氧呼吸和无氧呼吸都能产生ATP，其中有氧呼吸能产生大量ATP，无氧呼吸能产生少量ATP，④正确；⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段都能生成丙酮酸，⑤正确；⑥有氧呼吸能产生水，而无氧呼吸不能产生水，⑥错误；⑦有氧呼吸和无氧呼吸反应过程中都能产生[H]，⑦正确；⑧有氧呼吸能把有机物彻底氧化，但无氧呼吸不能将有机物彻底氧化分解，⑧错误．故选：C．点评：本题考查有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，要求考生识记有氧呼吸和无氧呼吸过程、条件、场所及产物等知识，能对两者进行列表比较，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，进而对选项作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查．【解题思路点拨】1）有氧呼吸与无氧呼吸的异同：项目有氧呼吸无氧呼吸区别进行部位第一步在细胞质中，然后在线粒体始终在细胞质中是否需O2需氧不需氧最终产物CO2+H2O不彻底氧化物酒精、CO2或乳酸可利用能1255kJ61.08KJ联系将C6H12O6分解成丙酮酸这一阶段相同，都在细胞质中进行2）一般的植物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳，但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸．2．激素的发现和研究实例【知识点的认识】促胰液素的发现过程中，沃泰默、斯他林和贝利斯做了如下实验：①稀盐酸→小肠→分泌胰液；②稀盐酸→血液→不分泌胰液；③稀盐酸→小肠（去除通往该段的神经）→分泌胰液；④（稀盐酸+离体小肠黏膜）提取液→血液→分泌胰液。【命题方向】二十世纪初，科学家对狗进行了一系列实验，发现了促胰液素（碱性多肽），实验的主要过程与结果如下表所示：实验组别实验过程实验结果第①组稀盐酸注入狗的小肠肠腔胰腺分泌胰液第②组稀盐酸注入狗的静脉胰腺不分泌胰液第③组稀盐酸注入狗的切除神经的小肠肠腔胰腺分泌胰液第④组刮下小肠黏膜加入稀盐酸研磨并制成提取液，注入同一条狗的静脉胰腺分泌胰液下列有关实验分析，不合理的是（）A．斯他林和贝利斯完成了第④组实验，并首次提出了促胰液素B．第①组和第③组对比，说明促胰液素的分泌不存在神经调节C．第②组和第④组对比，说明小肠黏膜能产生某种促进胰腺分泌胰液的物质D．促胰液素和胰蛋白酶的合成与分泌过程大致相同，但两者不都通过体液运输分析：分析实验：实验①、②证明胰液的分泌与小肠肠腔有关，与血液无关；实验①、③证明胰液的分泌没有神经也可以，要证明胰腺分泌胰液不受神经的调节，还需要进一步实验；实验①、②、④证明胰液分泌与盐酸和小肠黏膜有关，说明促胰液素是在盐酸刺激下由小肠黏膜分泌的，它可以促进胰腺分泌胰液。解答：A、斯他林和贝利斯完成了第④组实验，并首次提出了小肠黏膜分泌的这种物质为促胰液素，A不符合题意；B、第①组和第③组的自变量为小肠神经的有关，二者的实验结果相同，说明促胰液素的分泌没有神经也可以进行，但要证明胰腺分泌胰液不受神经的调节，还需要进一步实验，B符合题意；C、第②组是将稀盐酸注入狗的静脉，胰腺不分泌胰液，而第④组是将刮下小肠黏膜加入稀盐酸研磨并制成提取液，注入同一条狗的静脉，结果是胰腺分泌胰液，说明小肠黏膜能产生某种促进胰腺分泌胰液的物质，C不符合题意；D、促胰液素和胰蛋白酶都属于分泌蛋白，其合成和分泌都需要核糖体、内质网和高尔基体等参与，胰蛋白酶属于消化酶，需要通过导管分泌到消化道内，不需要通过体液运输，而促胰液素属于激素，通过体液运输作用于胰腺，D不符合题意。故选：B。点评：本题考查了激素的发现历程相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。【解题思路点拨】促胰液素是科学家发现的第一个激素，由小肠黏膜细胞分泌，其作用是促进胰腺分泌胰液；促胰液素是由小肠黏膜细胞受到盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺。3．内分泌系统的组成和功能【知识点的认识】内分泌系统的组成和功能及各激素的生理作用？分泌部位激素名称化学本质作用部位主要生理作用下丘脑促甲状腺激素释放激素多肽垂体调控垂体合成和分泌促甲状腺激素促性腺激素释放激素调控垂体合成和分泌促性腺激素促肾上腺皮质激素释放激素调控垂体合成和分泌促肾上腺皮质激素抗利尿激素肾小管、集合管增加肾小管和集合管对水的通透性，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使尿液浓缩，尿量减少。垂体生长激素蛋白质全身调节生长和发育，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素甲状腺促进甲状腺的生长，调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素性腺促进性腺的生长和发育，调节性激素的合成和分泌促肾上腺皮质激素多肽肾上腺皮质促进肾上腺皮质的生长和发育，调节肾上腺皮质激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物全身调节体内的有机物代谢，促进生长和发育，提高神经的兴奋性肾上腺肾上腺髓质肾上腺素氨基酸衍生物肝脏等提高机体的应激能力，使血压升高，心率加快，毛细血管收缩；促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，抑制糖原的合成肾上腺皮质醛固酮、皮质醇类固醇肾脏调节水盐代谢和有机物代谢胰岛胰岛B细胞胰岛素蛋白质全身加速组织细胞对血糖的摄取、利用和储存胰岛A细胞胰高血糖素多肽肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖含量睾丸雄激素类固醇全身促进雄性生殖器官的发育、精子的生成和雄性第二性征的出现卵巢雌激素全身促进雌性生殖器官的发育、卵细胞的生成和雌性第二性征的出现孕激素卵巢、乳腺促进子宫内膜和乳腺的发育，为受精卵着床和泌乳准备条件【命题方向】下列关于内分泌系统的组成和功能的叙述，错误的是（）A．胰腺不仅能分泌多种消化酶，还能分泌多种激素B．下丘脑能分泌多种激素如促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素，促进垂体分泌释放相应的激素C．垂体分泌的激素调节相应的内分泌腺的分泌活动，不能调节生长发育D．内分泌腺分泌的一些激素如胰岛素属于分泌蛋白，最后以胞吐的形式从细胞中分泌出来分析：内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。有的内分泌细胞聚集在一起成为内分泌腺体，如垂体、甲状腺；有的分散在一些器官、组织内，如胰岛A细胞、胰岛B细胞；下丘脑中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。解答：A、胰腺既有内分泌腺也有外分泌腺，能分泌多种消化酶，其中的胰岛B细胞、胰岛A细胞分别分泌胰岛素和胰高血糖素，A正确；B、下丘脑能分泌促激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌释放相应的促激素，B正确；C、垂体分泌的激素既可以调节相应的内分泌腺的分泌活动，也可以直接调节生长发育如生长激素，C错误；D、内分泌腺分泌的蛋白质类激素属于大分子物质，通过胞吐从细胞中分泌出来，D正确。故选：C。点评：本题考查学生对内分泌系统相关知识的了解，要求学生掌握胰腺、下丘脑以及垂体分泌的激素及其作用过程，属于识记和理解层次的内容，难度适中。【解题思路点拨】内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。有的内分泌细胞聚集在一起成为内分泌腺体，如垂体、甲状腺；有的分散在一些器官、组织内，如胰岛A细胞、胰岛B细胞；下丘脑中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。4．血糖平衡调节【知识点的认识】1、血糖的来源主要有哪几个方面？①食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；②肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的主要来源③非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。2、血糖的去向主要有哪几个方面？①随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；②在肝和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；③脂肪组织和肝可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯、某些氨基酸等。3、升高血糖的激素有哪些？降低血糖呢？人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。4、人体血糖平衡的调节机制【命题方向】下列关于血糖平衡调节的叙述，错误的是（）A．血糖主要来源于食物的消化和吸收B．血糖的主要去向是细胞内的氧化分解C．血糖大量转化成脂肪，表明摄入的营养过剩D．人体内的胰岛素等多种激素都有降低血糖的作用分析：1、胰岛B细胞分泌胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。2、人体血糖的来源：①消化吸收，②肝糖原分解，③非糖物质转化；去路：①氧化分解，②合成肝糖原和肌糖原，③转化为非糖物质。解答：A、血液中的葡萄糖称为血糖，其主要来自于人体消化系统对食物的消化和吸收，A正确；B、糖类是主要的能源物质，血糖的主要去向是细胞内的氧化分解，B正确；C、血糖大量转化成脂肪，表明摄入的营养过剩，故应注意控制糖分的摄入，C正确；D、胰岛素是机体中唯一能够降低血糖的激素，D错误。故选：D。点评：本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，要求学生掌握血糖的来源和去路，并区分胰岛素与胰高血糖素这两种调节血糖的激素的作用机制，属于中档题。【解题思路点拨】血糖平衡调节：1、人体正常血糖浓度：0.8～1.2g/L（低于0.8g/L：低血糖症；高于1.2g/L：高血糖症，严重时出现糖尿病。）2、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化；三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等。5．甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌的分级调节：（2）分级调节的意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。【命题方向】如图表示人体甲状腺激素分泌调节示意图，其中①②代表相关激素。下列叙述正确的是（）A．图中②是促甲状腺激素释放激素B．缺碘时，激素①和②的分泌量会增加C．寒冷时甲状腺激素在血液中的含量下降D．图中未能体现甲状腺激素分泌的分级调节分析：寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热。甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节。解答：A、结构X是下丘脑，结构Y是垂体，则①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素，A错误；B、碘是甲状腺激素合成的原料，缺碘会导致甲状腺激素减少，则机体会通过增加释放②促甲状腺激素和①促甲状腺激素释放激素，从而促进甲状腺激素的合成，B正确；C、甲状腺激素促进新陈代谢的发生，寒冷环境散热增加，机体为了维持体温的恒定会增加产热，因此寒冷时甲状腺激素在血液中的含量增多，C错误；D、下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素来促进垂体释放促甲状腺激素，促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此下丘脑﹣垂体﹣甲状腺是一条分级调节的主轴，存在分级调节，D错误。故选：B。点评：本题主要考查的甲状腺激素