2025-2026学年上学期高二生物人教版（2019）期末必刷常考题之植物生长素

第39页（共39页）2025-2026学年上学期高二生物人教版（2019）期末必刷常考题之植物生长素一．选择题（共8小题）1．（2025秋•杭州期中）植物向水性强更能适应干旱环境。为研究干旱环境中黄花苜蓿的向水性机理，科研人员将其培养在MS培养基和添加不同的物质MS培养基之间，结果如表所示。组别添加物质一侧培养基成分向水弯曲角度1MS培养基0.132MS培养基+山梨醇10.513MS培养基+山梨醇+生长素合成抑制剂0.264MS培养基+山梨醇+生长素极性运输抑制剂0.07下列叙述错误的是（）A．黄花苜蓿叶片喷施大量生长素可增强黄花苜蓿的抗旱能力 B．组别3黄花苜蓿根尖伸长区细胞中生长素的含量少于组别2 C．培养基中添加山梨醇是为了提高渗透压以模拟干旱胁迫环境 D．促进生长素的合成和运输可促进黄花苜蓿根尖向水弯曲生长2．（2025秋•沙河口区校级期中）生长素（IAA）主要促进细胞的伸长，而细胞壁的弹性非常小，影响细胞的伸长。科学家根据“酸生长理论”和“基因活化学说”提出IAA对细胞伸长的作用机理如图。下列正确的是（）A．生长素与细胞膜受体结合可通过Ca2+引发H+以被动运输的方式向外运输 B．生长素是植物体内信息的化学载体，其受体只存在于细胞膜上 C．生长素的调节作用依赖于细胞内的信息传递，体现了细胞结构和功能的联系 D．将植物茎切段放入pH较高的环境中将有利于茎切段的生长3．（2025秋•沙河口区校级期中）豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲；用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段，其长度变化如图乙；棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图丙。下列有关说法中正确的是（）A．题中三组实验均可证明生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点 B．若图甲a处生长素浓度为200mg/L，则b处生长素浓度可能在200～600mg/L之间 C．图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长，但是不利于棉花产量的提高 D．由图乙可知，促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度是400～600mg/L之间4．（2025秋•南岗区校级期中）松柏类植物的树冠多呈金字塔形，这与顶芽对侧芽的抑制作用有关。为探究其机理，科学家进行了相关实验。下列基于实验现象的分析与推断，正确的是（）A．若切除顶芽后松柏侧芽迅速生长，而保留顶芽但涂抹细胞分裂素后侧芽也被抑制，则说明顶端优势与细胞分裂素有关 B．若顶芽产生的生长素可通过极性运输至侧芽部位，且外源施加生长素运输抑制剂可促进侧芽生长，则说明生长素的极性运输是维持顶端优势的关键 C．若检测发现侧芽部位的生长素浓度远高于顶芽，且其细胞分裂素水平也较低，则说明侧芽不生长是自身无法合成足量生长素导致的 D．若侧芽细胞中生长素受体基因突变失活后，其生长仍被顶芽抑制，则说明顶端优势的抑制机制完全依赖于乙烯的合成途径5．（2025秋•沙河口区校级期中）在生长素的发现过程中，科学家温特以植物的胚芽鞘为实验材料做了图示实验。下列有关实验分析不正确的是（）A．该实验的对照组是放置空白琼脂块的尖端 B．该实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由某种化学物质引起的 C．该实验中，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式不是主动运输 D．温特将促进生长的物质命名为生长素，并证明其化学本质为吲哚乙酸6．（2024秋•临高县校级期末）图为有关生长素的实验探究示意图，下列相关叙述错误的是（）A．实验1中①直立生长 B．实验1中②向左侧弯曲生长 C．实验2中生长素的含量为a＝b＞c D．实验2可证明单侧光能导致苗尖端生长素分布不均匀7．（2025秋•西固区校级期中）拟南芥的开花过程受光周期途径、春化途径等的调控。在光周期途径中，光敏色素接收光信号激活成花素基因的表达，成花素经韧皮部运输至茎尖分生组织促进开花。在春化途径中，低温能诱导FLC基因发生甲基化修饰，但该修饰在减数分裂时会被擦除。下列叙述正确的是（）A．光敏色素主要吸收红光和蓝紫光，在分生组织的细胞内比较丰富 B．成花素的运输方式为极性运输，该方式需要ATP水解提供能量 C．低温通过促进FLC基因表达，解除对开花过程的抑制 D．春化作用促进植物提前开花不能遗传给子代，不属于表观遗传8．（2025秋•朝阳区期中）为探究外源生长素和生长素运输抑制剂NPA对根背光生长的影响，实验结果如图。下列叙述正确的是（）处理方式测定指标外源生长素（mg/L）NPA（μmol/L）00.0010.010.13弯曲角度α（度）3740312216生长速率（mm/天）151713118A．生长素促进根生长弯曲的最适浓度为0.001mg/L B．NPA通过抑制生长素运输增强根的背光弯曲 C．随外源生长素浓度升高，根背光弯曲程度持续增大 D．外源生长素对根背光弯曲的调节具有两重性二．多选题（共5小题）（多选）9．（2025秋•桦南县校级期中）豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲；用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段，其长度变化如图乙；棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图丙。下列有关说法中错误的是（）A．若图甲中a处的生长素浓度为200mg/L，则b处的生长素浓度可能在200～600mg/L之间 B．由图乙可知，促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度是400mg/L C．图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长，是因为顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 D．题中三组实验均可证明生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点（多选）10．（2025秋•四平校级期中）将某幼小植株置于适宜条件下横放，一段时间后，出现茎弯曲向上生长、根弯曲向下生长的现象，如图Ⅰ。图Ⅱ是不同生长素浓度对该植株根和茎的作用效果。下列叙述错误的是（）A．生长素的极性运输可发生在器官的幼嫩部位 B．缺O2会影响植物体内生长素的极性运输 C．图Ⅰ中b处生长素浓度可对应于图Ⅱ中点3 D．图Ⅰ中c处生长素浓度可对应于图Ⅱ中点1（多选）11．（2024秋•南昌校级期末）图甲表示生长素浓度与作用效应的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是（）A．由图甲可知，不同种类的器官对生长素的敏感度不同 B．由图甲可知，生长素浓度为10﹣9mol/L时，抑制根的生长，促进芽的生长 C．图乙中b侧的生长素浓度小于a侧，根向地生长体现了生长素作用的低浓度促进高浓度抑制 D．图丙A段产生的生长素，可以向B段进行极性运输（多选）12．（2025•江苏模拟）独脚金内酯（SL）是具有调控植物分枝发生的一类植物激素，SL合成受阻或SL信息传递缺陷的突变体都会出现顶端优势缺失现象。现有拟南芥SL突变体1和SL突变体2，其生长素水平正常，但植株缺失顶端优势。为研究SL的调控机理，研究者在SL突变体1和SL突变体2幼苗期进行如表嫁接实验，培养后观察植株形态。下列叙述错误的是（）组别处理结果1突变体1上部+野生型根部植株上部具有顶端优势2突变体2上部+野生型根部植林上部顶端优势缺失3野生型上部+突变体2根部植林上部具有顶端优势4突变体1上部+突变体2根部？A．独脚金内酯作为信息分子，直接参与靶细胞内的代谢活动 B．顶端优势产生的原因是顶芽合成的生长素向侧芽运输 C．独脚金内酯合成部位最可能在根部，“？”处为顶端优势缺失 D．若施加外源SL，突变体1和突变体2均表现顶端优势（多选）13．（2024秋•朝阳校级期末）某生物兴趣小组在实验过程中，切取小麦胚芽鞘尖端，以图甲、图乙方式收集生长素后，再将琼脂块置于去除尖端的胚芽鞘一侧（如图丙），一段时间后测量弯曲程度（α角）。下列分析正确的是（）A．若将图乙中云母片换成琼脂片，则左右两块琼脂块中生长素含量不变 B．将乙中的两块琼脂块置于丙中去除尖端的胚芽鞘上，胚芽鞘弯曲程度α角基本相同 C．图丙中a角形成的原因是琼脂块中的生长素进入切段左侧引起左侧生长快于右侧 D．测量琼脂块中的生长素含量，结果是甲中琼脂块中的生长素含量基本等于乙中左右两块琼脂块中生长素之和三．解答题（共3小题）14．（2025秋•道里区校级期中）植物激素对植物生长发育起重要调节作用，如图1表示不同种类植物或不同植物器官生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，如图2为不同浓度的生长素对植物生长的影响曲线。结合生长素的合成、运输、作用，回答下列问题：（1）合成生长素的前体物质是，在胚芽鞘中，生长素的运输方式为极性运输，该运输的方向是。（2）图1中曲线Ⅰ、Ⅱ分别代表不同植物器官（如根、茎）的生长响应，曲线代表茎的生长响应，判断依据是；若将植物水平放置，根会表现出向地性，结合图1、图2分析，根向地侧生长素浓度变化及作用效果是，最终导致根向地弯曲生长。（3）图2中，A点与B点对植物的生长效应相同，但生长素浓度不同。请结合图1解释出现这一现象的原因：。15．（2024秋•西城区期末）草莓根系浅，叶片多，蒸腾旺盛，对水分需求量大。在草莓开花结果期，为提高果实品质，需要适当控水。如何增强植株耐旱性是温室草莓栽培中的重要课题。（1）草莓分生组织合成的生长素（IAA）从形态学上端运输到下端，这种单方向运输称为。IAA运输到根部（图1），促进根细胞生长，从而促进根系生长。干旱胁迫下，草莓体内ABA含量上升，使根尖中IAA含量降低，进而抑制根系生长。（2）研究发现，5﹣氨基乙酰丙酸（ALA）能缓解ABA对草莓根系生长的抑制作用。①研究人员猜测“ALA可能通过来降低ABA含量，从而缓解ABA对根系生长的抑制”。为此，用一定量ALA处理草莓幼苗，检测根尖细胞内ABA合成关键基因、ABA氧化分解关键基因相对表达量。结果发现实验组与对照组无差异，不支持上述假设。②检测不同处理条件下草莓根尖细胞中内源IAA的含量，图2结果说明ALA能。（3）细胞膜上的AUX1和PIN1分别是将IAA运进和运出细胞的载体（图3）。测量各组草莓IAA合成相关蛋白（YUC）、AUX1和PIN1的表达量，结果如图4。请综合图3、图4信息，从IAA合成和运输的角度概括ALA缓解ABA对草莓根系生长抑制作用的机理。16．（2025•大兴区校级模拟）半个世纪前，科学家提出了生长素调控植物生长的“酸生长假说”，至今这一假说仍在不断发展。（1）植物激素是对植物生长具有作用的微量有机物，是细胞间传递的分子。（2）研究发现，胚芽鞘切段在无生长素的培养基中生长缓慢，加入生长素后大约10分钟，就可观察到胚芽鞘切段快速生长。科学家提出“酸生长假说”解释这一现象，即生长素诱导的H+外排促进细胞壁的伸展，生长素促进细胞膜上H+﹣ATP酶（质子泵）的活性。①生长素对胚芽鞘切段生长的作用主要是促进细胞的生长。当培养基中生长素浓度高于最适浓度时，随着生长素浓度升高对胚芽鞘切段生长的作用表现为。②依据“酸生长假说”，人们作出以下预测，其中与假说不相符的是。a.中性缓冲液不能抑制生长素诱导的生长b.能促进H+外排的膜蛋白复合物应该能促进生长c.若用含H+的缓冲液处理细胞壁，则可能促进细胞的短期生长③科学家用生长素诱导玉米胚芽鞘的生长，得到图1所示结果。该结果是否可作为支持“酸生长假说”的证据？请作出判断并写出论证过程。判断结果：（填“是”或“否”）。论证过程：。（3）为探究生长素激活细胞膜上H+﹣ATP酶的机制，研究者分别测定野生型、K蛋白基因敲除型（K﹣）和F蛋白基因敲除型（F﹣）拟南芥植株的下胚轴细胞壁pH和生长速率，结果如图2。①据图2分析，蛋白参与生长素激活H+﹣ATP酶的过程，且F蛋白与K蛋白在调控H+﹣ATP酶激活方面的作用关系是。②依据研究结果，在图3的空白处填写恰当内容，完善图的生长素作用机制模型。

2025-2026学年上学期高二生物人教版（2019）期末必刷常考题之植物生长素参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）题号12345678答案ACBBDCDD二．多选题（共5小题）题号910111213答案BCDCDACDACDBCD一．选择题（共8小题）1．（2025秋•杭州期中）植物向水性强更能适应干旱环境。为研究干旱环境中黄花苜蓿的向水性机理，科研人员将其培养在MS培养基和添加不同的物质MS培养基之间，结果如表所示。组别添加物质一侧培养基成分向水弯曲角度1MS培养基0.132MS培养基+山梨醇10.513MS培养基+山梨醇+生长素合成抑制剂0.264MS培养基+山梨醇+生长素极性运输抑制剂0.07下列叙述错误的是（）A．黄花苜蓿叶片喷施大量生长素可增强黄花苜蓿的抗旱能力 B．组别3黄花苜蓿根尖伸长区细胞中生长素的含量少于组别2 C．培养基中添加山梨醇是为了提高渗透压以模拟干旱胁迫环境 D．促进生长素的合成和运输可促进黄花苜蓿根尖向水弯曲生长【考点】生长素的产生、分布和运输情况．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】A【分析】一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。【解答】解：A、若叶片喷施大量生长素，可能导致根部生长素浓度过高，抑制根的生长，反而不利于抗旱，A错误；B、组别3添加生长素合成抑制剂，抑制了生长素的合成，故根尖伸长区细胞中生长素含量应低于未加抑制剂的组别2，B正确；C、山梨醇作为渗透调节剂，可提高培养基渗透压，模拟干旱胁迫环境以观察植物向水性反应，C正确；D、分析表格，组别2弯曲角度大，而组别3和组别4角度显著降低，说明促进生长素合成和运输可增强向水生长，D正确；故选：A。【点评】本题考查植物激素的调节的相关知识，解决此题的关键在于分析表格中所给的信息，本题意在考查学生分析能力和理解能力。2．（2025秋•沙河口区校级期中）生长素（IAA）主要促进细胞的伸长，而细胞壁的弹性非常小，影响细胞的伸长。科学家根据“酸生长理论”和“基因活化学说”提出IAA对细胞伸长的作用机理如图。下列正确的是（）A．生长素与细胞膜受体结合可通过Ca2+引发H+以被动运输的方式向外运输 B．生长素是植物体内信息的化学载体，其受体只存在于细胞膜上 C．生长素的调节作用依赖于细胞内的信息传递，体现了细胞结构和功能的联系 D．将植物茎切段放入pH较高的环境中将有利于茎切段的生长【考点】生长素的产生、分布和运输情况．【专题】模式图；植物激素调节；理解能力．【答案】C【分析】据图分析：图示为“酸生长理论”和“基因活化学说”提出IAA对细胞伸长的作用机理，“酸生长理论”是指生长素与细胞膜受体结合可通过Ca2+引发H+以主动运输的方式向外运输，酸性条件下细胞壁的纤维素微丝伸长使细胞壁对细胞的压力减小，引起细胞纵向生长；“基因活化学说”是指活化因子与生长素结合使相关基因在细胞核内表达。【解答】解：A、由图可知，H+向外运输需要消化能量，说明其运输方式是主动运输，A错误；B、生长素是植物体内信息的化学载体，其受体存在于细胞核中，B错误；C、生长素的调节作用依赖于细胞内的信息传递，涉及内质网、细胞核等细胞结构的参与，体现了细胞结构和功能的联系，C正确；D、根据“酸生长理论”，酸性环境有利于细胞壁松弛，从而促进细胞伸长，pH较高的环境不利于茎切段的生长，D错误。故选：C。【点评】本题结合图解，考查生长素的作用机理，解答本题的关键是掌握生长素的作用机理，能正确分析题图，并从图中提取有效信息准确答题，属于考纲理解和应用层次的考查。3．（2025秋•沙河口区校级期中）豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲；用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段，其长度变化如图乙；棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图丙。下列有关说法中正确的是（）A．题中三组实验均可证明生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点 B．若图甲a处生长素浓度为200mg/L，则b处生长素浓度可能在200～600mg/L之间 C．图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长，但是不利于棉花产量的提高 D．由图乙可知，促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度是400～600mg/L之间【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】B【分析】据图分析：横放的植物幼苗根的向地性生长可以体现生理作用的两重性，茎不能体现生理作用的两重性。图乙柱状图能够体现生长素具有促进生长的作用。图丙：顶芽存在时，侧芽不能发育，去顶后，侧芽发育成侧枝。【解答】解：A、图甲中，豌豆横放后，由于重力作用，近地侧（b、d处）生长素浓度高于远地侧（a、c处），根对生长素更敏感，d处生长素浓度高抑制生长，a处生长素浓度低促进生长；茎对生长素敏感性低，b处生长素浓度高促进生长效果更明显，c处生长素浓度低促进生长。此图能体现生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长（根的情况）。图乙是不同浓度生长素处理豌豆幼苗茎切段的长度变化，只能体现促进生长，不能体现抑制生长。图丙是去除顶芽，解除顶端优势，侧芽生长，体现的是顶芽产生的生长素对侧芽的抑制，没有体现高浓度抑制、低浓度促进的特性，A错误；B、图甲中，茎的b处生长素浓度高于a处，且b处促进生长的效果比a处好。若a处生长素浓度为200mg/L，结合图乙，b处生长素浓度可能在200～600mg/L之间，因为此浓度范围内，随着生长素浓度升高，促进茎切段生长的效果增强，B正确；C、图丙中去顶操作，解除了顶端优势，有利于侧枝生长，对于棉花来说，侧枝生长能结更多的棉桃，有利于棉花产量的提高，C错误；D、由图乙可知，促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度在200～600mg/L之间（因为400mg/L时促进效果最好，所以最适浓度在其附近范围），而不是400～600mg/L之间这么宽泛且不准确的表述，D错误。故选：B。【点评】本题考查植物激素调节及相关实验设计的探究，主要考查学生根据实验目的分析、实验变量分析和处理实验结果获取结论的能力。4．（2025秋•南岗区校级期中）松柏类植物的树冠多呈金字塔形，这与顶芽对侧芽的抑制作用有关。为探究其机理，科学家进行了相关实验。下列基于实验现象的分析与推断，正确的是（）A．若切除顶芽后松柏侧芽迅速生长，而保留顶芽但涂抹细胞分裂素后侧芽也被抑制，则说明顶端优势与细胞分裂素有关 B．若顶芽产生的生长素可通过极性运输至侧芽部位，且外源施加生长素运输抑制剂可促进侧芽生长，则说明生长素的极性运输是维持顶端优势的关键 C．若检测发现侧芽部位的生长素浓度远高于顶芽，且其细胞分裂素水平也较低，则说明侧芽不生长是自身无法合成足量生长素导致的 D．若侧芽细胞中生长素受体基因突变失活后，其生长仍被顶芽抑制，则说明顶端优势的抑制机制完全依赖于乙烯的合成途径【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】B【分析】生长素作用因浓度、细胞年龄、植物种类、植物器官的不同而有差异，因生长素浓度不同而表现出的差异为：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。【解答】解：A、若切除顶芽后松柏侧芽迅速生长，说明顶芽对侧芽有抑制作用；而保留顶芽但抑制细胞分裂素后侧芽也被抑制，这表明细胞分裂素能解除顶芽对侧芽的抑制，不能说明顶端优势与细胞分裂素有关，A错误；B、若顶芽产生的生长素可通过极性运输至侧芽部位，且外源施加生长素运输抑制剂可促进侧芽生长，这说明生长素的极性运输是导致侧芽生长素积累、从而维持顶端优势（顶芽优先生长，侧芽生长受抑制）的关键，B正确；C、若检测发现侧芽部位的生长素浓度远高于顶芽，且其细胞分裂素水平也较低，侧芽不生长是因为生长素浓度过高抑制生长，同时细胞分裂素不足，并非自身无法合成足量生长素，C错误；D、若侧芽细胞中生长素受体基因突失后，侧芽未被顶芽抑制，说明顶端优势的抑制机制依赖于侧芽对生长素的感知（通过生长素受体），D错误。故选：B。【点评】本题主要考查生长素的作用以及作用的两重性等知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。5．（2025秋•沙河口区校级期中）在生长素的发现过程中，科学家温特以植物的胚芽鞘为实验材料做了图示实验。下列有关实验分析不正确的是（）A．该实验的对照组是放置空白琼脂块的尖端 B．该实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由某种化学物质引起的 C．该实验中，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式不是主动运输 D．温特将促进生长的物质命名为生长素，并证明其化学本质为吲哚乙酸【考点】植物生长素的发现过程．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】D【分析】温特的试验：试验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长。【解答】解：A、该实验的对照组是放置空白琼脂块的胚芽鞘，通过与实验组（放置接触过胚芽鞘尖端的琼脂块的胚芽鞘）对比，可说明是胚芽鞘尖端产生的某种化学物质导致胚芽鞘弯曲生长，A正确；B、实验中，接触过胚芽鞘尖端的琼脂块能使去掉尖端的胚芽鞘弯曲生长，空白琼脂块不能，证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由某种化学物质引起的，B正确；C、生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块是通过扩散作用，不需要载体和能量，不是主动运输，C正确；D、温特将促进生长的物质命名为生长素，但他没有证明其化学本质为吲哚乙酸，后续科学家才确定生长素的化学本质是吲哚乙酸，D错误。故选：D。【点评】本题考查生长素发现过程中温特实验的相关知识点，意在考查学生对实验设计、变量分析及生长素化学本质探究历程的理解和记忆能力。6．（2024秋•临高县校级期末）图为有关生长素的实验探究示意图，下列相关叙述错误的是（）A．实验1中①直立生长 B．实验1中②向左侧弯曲生长 C．实验2中生长素的含量为a＝b＞c D．实验2可证明单侧光能导致苗尖端生长素分布不均匀【考点】生长素的产生、分布和运输情况．【专题】模式图；植物激素调节；理解能力．【答案】C【分析】题图分析：实验1中①胚芽鞘直立生长，②向左弯曲生长；实验2中生长素含量a＞b＞c。【解答】解：A、由分析可知，实验1中①直立生长，A正确；B、由分析可知，实验1中②向左侧弯曲生长，B正确；C、实验2中生长素的含量为a＞b＞c，C错误；D、实验2中的③琼脂块生长素分布均匀，幼苗会直立生长，在单侧光的照射下实验2中④的b琼脂块生长素多于c琼脂块生长素，可证明单侧光能导致苗尖端生长素分布不均匀，D正确。故选：C。【点评】本题考查了生长素的产生、分布、运输以及向光性等方面的知识，考生要能够识记胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，同时也是感光部位；明确对照实验的设计原则；能够根据图示处理判断各胚芽鞘的生长情况，并结合选项进行相关判断。7．（2025秋•西固区校级期中）拟南芥的开花过程受光周期途径、春化途径等的调控。在光周期途径中，光敏色素接收光信号激活成花素基因的表达，成花素经韧皮部运输至茎尖分生组织促进开花。在春化途径中，低温能诱导FLC基因发生甲基化修饰，但该修饰在减数分裂时会被擦除。下列叙述正确的是（）A．光敏色素主要吸收红光和蓝紫光，在分生组织的细胞内比较丰富 B．成花素的运输方式为极性运输，该方式需要ATP水解提供能量 C．低温通过促进FLC基因表达，解除对开花过程的抑制 D．春化作用促进植物提前开花不能遗传给子代，不属于表观遗传【考点】生长素的产生、分布和运输情况；环境因素参与调节植物生命活动．【专题】正推法；植物激素调节；解决问题能力．【答案】D【分析】光敏色素主要吸收红光和远红光，春化作用促进开花的效应不能遗传，不属于表观遗传。【解答】解：A、光敏色素主要吸收红光和远红光，而非蓝紫光；且光敏色素在植物的叶肉细胞中较丰富（用于接收光信号），并非分生组织细胞，A错误；B、成花素经韧皮部运输（属于输导组织的非极性运输），而极性运输是指生长素从形态学上端到下端的运输方式；韧皮部运输需要ATP水解提供能量，B错误；C、题干指出“低温能诱导FLC基因发生甲基化修饰”，基因甲基化会抑制基因表达，而非促进表达；低温通过抑制FLC基因表达，解除对开花的抑制，C错误；D、春化作用中，FLC基因的甲基化修饰在减数分裂时会被擦除，因此该修饰不能通过生殖细胞传递给子代，即春化作用促进开花的效应不能遗传，不属于表观遗传（表观遗传是可遗传的基因表达变化），D正确。故选：D。【点评】本题围绕拟南芥开花的光周期和春化调控展开，综合考查光敏色素的功能、物质运输方式、基因甲基化的表观遗传效应等知识点。解题关键是准确区分“极性运输”与“韧皮部运输”的差异，理解“基因甲基化通常抑制基因表达”的规律，以及表观遗传“可遗传性”的核心特征，同时结合题干中“甲基化修饰在减数分裂时被擦除”的信息分析遗传效应。8．（2025秋•朝阳区期中）为探究外源生长素和生长素运输抑制剂NPA对根背光生长的影响，实验结果如图。下列叙述正确的是（）处理方式测定指标外源生长素（mg/L）NPA（μmol/L）00.0010.010.13弯曲角度α（度）3740312216生长速率（mm/天）151713118A．生长素促进根生长弯曲的最适浓度为0.001mg/L B．NPA通过抑制生长素运输增强根的背光弯曲 C．随外源生长素浓度升高，根背光弯曲程度持续增大 D．外源生长素对根背光弯曲的调节具有两重性【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】D【分析】生长素的两重性表现：适宜浓度生长素可以促进植物生长生长，但是浓度过高反而抑制植物生长生长。【解答】解：A、从表格看，仅给出了0、0.001mg/L、0.01mg/L、0.1mg/L这几个外源生长素浓度下根弯曲角度的情况，没有在0.001mg/L附近更细致的浓度梯度实验数据，所以不能确定生长素促进根生长弯曲的最适浓度为0.001mg/L，A错误；B、NPA是生长素运输抑制剂，根的背光弯曲与生长素的横向运输等有关，NPA通过抑制生长素的运输，从而减弱根的背光弯曲，B错误；C、由表格可知，当外源生长素浓度从0升高到0.001mg/L时，根弯曲角度从37度增大到40度，但当浓度继续升高到0.01mg/L、0.1mg/L时，根弯曲角度分别减小到31度、22度，并非随外源生长素浓度升高，根背光弯曲程度持续增大，C错误；D、两重性是指低浓度促进生长，高浓度抑制生长。对比四个外源生长素的测定指标，可以看出随生长素浓度的增高，生长速度是现增高后降低，可以看出生长素对根生长的作用具有两重性，D正确。故选：D。【点评】本题通过考查植物激素的调节相关知识，考查学生对实验数据的加工、处理和对实验结果的分析能力，从而提高学生对生长素的功能和特性的理解。二．多选题（共5小题）（多选）9．（2025秋•桦南县校级期中）豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲；用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段，其长度变化如图乙；棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图丙。下列有关说法中错误的是（）A．若图甲中a处的生长素浓度为200mg/L，则b处的生长素浓度可能在200～600mg/L之间 B．由图乙可知，促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度是400mg/L C．图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长，是因为顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 D．题中三组实验均可证明生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】BCD【分析】1、生长素的作用一般表现为，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则抑制生长。2、幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老细胞则比较迟钝；不同器官对生长素的敏感程度也不一样。【解答】解：A、分析图甲，b处生长比a处快，即生长素的促进作用更强，由于重力原因，b处生长素浓度比a处高，结合图乙可推知b处的生长素浓度在200～600mg/L之间，A正确；B、图乙中生长素浓度梯度较大，可判断促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度在200～600mg/L之间，不能判断其最适浓度为400mg/L，B错误；C、顶端优势是由于顶芽产生的生长素运输到侧芽部位，使侧芽部位生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长，去顶操作能降低侧芽的生长素浓度，有利于侧枝的生长，C错误；D、图甲茎的背地生长只体现了生长素的促进作用，图乙中实验组与对照组相比，各组生长素浓度都是促进作用，D错误。故选：BCD。【点评】本题考查植物激素调节及相关实验设计的探究，主要考查学生根据实验目的分析、实验变量分析和处理实验结果获取结论的能力。（多选）10．（2025秋•四平校级期中）将某幼小植株置于适宜条件下横放，一段时间后，出现茎弯曲向上生长、根弯曲向下生长的现象，如图Ⅰ。图Ⅱ是不同生长素浓度对该植株根和茎的作用效果。下列叙述错误的是（）A．生长素的极性运输可发生在器官的幼嫩部位 B．缺O2会影响植物体内生长素的极性运输 C．图Ⅰ中b处生长素浓度可对应于图Ⅱ中点3 D．图Ⅰ中c处生长素浓度可对应于图Ⅱ中点1【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】CD【分析】生长素的运输包括极性运输和横向运输等。极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，且是主动运输，需要消耗能量。【解答】解：A、生长素的合成部位为幼嫩的芽、叶和发育中的种子。生长素的极性运输发生在器官的幼嫩部位，A正确；B、生长素的极性运输为主动运输，需要能量，因此缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输，B正确；C、图Ⅰ中b处为根的近地侧，由于重力作用，生长素在此处积累，根对生长素敏感，高浓度生长素抑制根的生长，图Ⅱ中点2表示高浓度抑制根生长，所以b处生长素浓度应对应图Ⅱ中点2，C错误；D、c处，即茎的远地侧，生长素浓度低，对茎生长的促进作用弱，可对应于图Ⅱ中点3，D错误。故选：CD。【点评】本题主要考查生长素的生理作用等知识，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。（多选）11．（2024秋•南昌校级期末）图甲表示生长素浓度与作用效应的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是（）A．由图甲可知，不同种类的器官对生长素的敏感度不同 B．由图甲可知，生长素浓度为10﹣9mol/L时，抑制根的生长，促进芽的生长 C．图乙中b侧的生长素浓度小于a侧，根向地生长体现了生长素作用的低浓度促进高浓度抑制 D．图丙A段产生的生长素，可以向B段进行极性运输【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．【专题】坐标曲线图；模式图；正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】ACD【分析】1、分析甲图：甲图表示不同器官对生长素的敏感程度不同，根比芽对生长素更敏感；曲线图中横线以上都表示促进作用，横向以下都表示抑制作用，说明生长素的作用具有两重性。2、分析乙图：将一株燕麦幼苗水平放置，由于重力原因，生长素的不均匀分布，导致培养一段时间后根向地生长，茎背地生长。3、分析丙图：A是胚芽鞘尖端，能产生生长素，是感光部位；B是尖端下面的伸长区。【解答】解：A、分析图甲，根对生长素的敏感度高于芽，体现了不同种类的器官对生长素的敏感度不同，A正确；B、分析图甲可知，生长素浓度等于10﹣9mol/L时，根和芽的生长状况都是促进，B错误；C、分析图乙，生长素受到重力作用，b侧的生长素浓度小于a侧，但根对生长素更加敏感，所以b侧生长素浓度低，促进生长，a侧生长素浓度高，生长受抑制，进而出现根向地生长，C正确；D、生长素在植物体内，可从形态学的上端运输到下端，即进行极性运输，图丙A段产生的生长素，可向B段进行极性运输，D正确。故选：ACD。【点评】本题主要考查生长素的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。（多选）12．（2025•江苏模拟）独脚金内酯（SL）是具有调控植物分枝发生的一类植物激素，SL合成受阻或SL信息传递缺陷的突变体都会出现顶端优势缺失现象。现有拟南芥SL突变体1和SL突变体2，其生长素水平正常，但植株缺失顶端优势。为研究SL的调控机理，研究者在SL突变体1和SL突变体2幼苗期进行如表嫁接实验，培养后观察植株形态。下列叙述错误的是（）组别处理结果1突变体1上部+野生型根部植株上部具有顶端优势2突变体2上部+野生型根部植林上部顶端优势缺失3野生型上部+突变体2根部植林上部具有顶端优势4突变体1上部+突变体2根部？A．独脚金内酯作为信息分子，直接参与靶细胞内的代谢活动 B．顶端优势产生的原因是顶芽合成的生长素向侧芽运输 C．独脚金内酯合成部位最可能在根部，“？”处为顶端优势缺失 D．若施加外源SL，突变体1和突变体2均表现顶端优势【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【专题】实验材料与实验步骤；植物激素调节．【答案】ACD【分析】植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。植物激素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。顶端优势的原因是顶芽产生的生长素运输给侧芽，抑制侧芽的生长。除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。【解答】解：A、植物激素不能参与靶细胞内的代谢活动，而是给细胞传达一种信息，调节生命活动。A错误；B、顶端优势的原因是顶芽产生的生长素向侧芽运输，积累在侧芽部位抑制了侧芽的生长。B正确；C、组别1恢复了顶端优势，组别2没有恢复顶端优势，1、2对照说明SL的合成部位最可能在根部。也能说明突变体1的SL合成受阻，突变体2的SL信息传递缺陷。组别3植株上部具有顶端优势，说明突变体2的根部能合成SL。可知，组别4中突变体2的根部能产生SL，SL合成受阻的突变体1的地上部分接受了SL，可以表现出顶端优势。C错误；D、突变体1是SL合成受阻突变体，突变体2是SL信息传递缺陷突变体。若施加外源SL，突变体1表现顶端优势，而突变体2不能。D错误。故选：ACD。【点评】本题考查植物的激素调节，意在考查考生的分析能力和理解能力，学生要注意分析实验过程和结果，并得出正确结论。（多选）13．（2024秋•朝阳校级期末）某生物兴趣小组在实验过程中，切取小麦胚芽鞘尖端，以图甲、图乙方式收集生长素后，再将琼脂块置于去除尖端的胚芽鞘一侧（如图丙），一段时间后测量弯曲程度（α角）。下列分析正确的是（）A．若将图乙中云母片换成琼脂片，则左右两块琼脂块中生长素含量不变 B．将乙中的两块琼脂块置于丙中去除尖端的胚芽鞘上，胚芽鞘弯曲程度α角基本相同 C．图丙中a角形成的原因是琼脂块中的生长素进入切段左侧引起左侧生长快于右侧 D．测量琼脂块中的生长素含量，结果是甲中琼脂块中的生长素含量基本等于乙中左右两块琼脂块中生长素之和【考点】生长素的产生、分布和运输情况．【专题】模式图；植物激素调节；理解能力．【答案】BCD【分析】生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有两重性即低浓度促进长，高浓度抑制生长。当琼脂块中生长素浓度为零时，胚芽鞘不生长也不弯曲，故起点应在原点。在一定浓度范围内，随生长素浓度升高，促进作用增强，左侧生长速度加快，弯曲角度也越来越大；当生长素浓度超过某一值时，促进作用减弱，与先前相比生长速度减慢，弯曲角度也减小。【解答】解：A、云母片不能透过生长素，而琼脂片可以，若将图乙中云母片换成琼脂片，单侧光会引起生长素在尖端处发生横向运输，故左右两块琼脂块含量会发生变化，A错误；B、乙中胚芽鞘的尖端插入了云母片，左右两侧的生长素浓度是相同的，置于丙中去除尖端的胚芽鞘上，胚芽鞘弯曲程度α角基本相同，B正确；C、丙中含生长素的琼脂块位于切段的左侧，因此会引起切段左侧生长快于右侧，进而形成a角，C正确；D、单侧光只是影响生长素分布的不均匀，不影响生长素的产生，因此甲中琼脂块中的生长素含量基本等于乙中左右两块琼脂块中生长素之和，D正确。故选：BCD。【点评】本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。三．解答题（共3小题）14．（2025秋•道里区校级期中）植物激素对植物生长发育起重要调节作用，如图1表示不同种类植物或不同植物器官生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，如图2为不同浓度的生长素对植物生长的影响曲线。结合生长素的合成、运输、作用，回答下列问题：（1）合成生长素的前体物质是色氨酸，在胚芽鞘中，生长素的运输方式为极性运输，该运输的方向是只能从形态学上端运输到形态学下端。（2）图1中曲线Ⅰ、Ⅱ分别代表不同植物器官（如根、茎）的生长响应，曲线Ⅱ代表茎的生长响应，判断依据是与根相比，茎对生长素不敏感，曲线Ⅱ在较高生长素浓度范围内，所需生长时间仍然很短，表明对生长素不敏感；若将植物水平放置，根会表现出向地性，结合图1、图2分析，根向地侧生长素浓度变化及作用效果是向地侧生长素积累，浓度过高抑制生长，最终导致根向地弯曲生长。（3）图2中，A点与B点对植物的生长效应相同，但生长素浓度不同。请结合图1解释出现这一现象的原因：图1表明，对于同一器官来说，存在生长素浓度不同，生长单位长度所需的时间相同现象（即生长速度相同）。【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】（1）色氨酸；只能从形态学上端运输到形态学下端（2）Ⅱ；与根相比，茎对生长素不敏感，曲线Ⅱ在较高生长素浓度范围内，所需生长时间仍然很短，表明对生长素不敏感；向地侧生长素积累，浓度过高抑制生长（3）图1表明，对于同一器官来说，存在生长素浓度不同，生长单位长度所需的时间相同现象（即生长速度相同）【分析】1、生长素的作用一般表现为：生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。2、生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。【解答】解：（1）生长素是色氨酸经过一系列反应转变成的，即生长素的前体物质是色氨酸。生长素的极性运输是指只能从形态学上端运输到形态学下端，该过程需要载体蛋白协助且消耗能量，属于主动运输。（2）植物不同器官对生长素的敏感性不同，通常表现为根＞芽＞茎。图1中，曲线Ⅱ在较高生长素浓度范围内，生长单位长度所需时间仍很短，说明其对生长素不敏感，符合茎的生理特性；而曲线Ⅰ在较低生长素浓度下就会出现生长时间延长生长受抑制，符合根对生长素敏感的特性，因此曲线Ⅱ代表茎。植物水平放置时，受重力影响，生长素会向近地侧运输，导致根的向地侧生长素浓度高于背地侧；结合图1和图2，向地侧生长素浓度超过根的最适生长浓度，最终抑制向地侧根的生长，背地侧生长素浓度较低，处于促进生长的范围，生长速度快于向地侧，因此根会向地弯曲生长，表现出向地性。（3）图2中A点与B点表示，对于同一植物器官，在最适浓度两侧，可能存在两个不同的生长素浓度，对器官生长的促进效果相同，即“生长效应相同”。结合图1分析，图1中“生长单位长度所需时间”直接反映生长速度，对于同一器官来说，存在生长素浓度不同，生长单位长度所需的时间相同现象（即生长速度相同），可以合理解释图2中A点和B点虽浓度不同，但生长效应相同这一现象。故答案为：（1）色氨酸；只能从形态学上端运输到形态学下端（2）Ⅱ；与根相比，茎对生长素不敏感，曲线Ⅱ在较高生长素浓度范围内，所需生长时间仍然很短，表明对生长素不敏感；向地侧生长素积累，浓度过高抑制生长（3）图1表明，对于同一器官来说，存在生长素浓度不同，生长单位长度所需的时间相同现象（即生长速度相同）【点评】本题结合曲线图，考查生长素的生理作用的相关知识，意在考查考生的分析能力和理解能力。15．（2024秋•西城区期末）草莓根系浅，叶片多，蒸腾旺盛，对水分需求量大。在草莓开花结果期，为提高果实品质，需要适当控水。如何增强植株耐旱性是温室草莓栽培中的重要课题。（1）草莓分生组织合成的生长素（IAA）从形态学上端运输到下端，这种单方向运输称为极性运输。IAA运输到根部（图1），促进根细胞伸长生长，从而促进根系生长。干旱胁迫下，草莓体内ABA含量上升，使根尖中IAA含量降低，进而抑制根系生长。（2）研究发现，5﹣氨基乙酰丙酸（ALA）能缓解ABA对草莓根系生长的抑制作用。①研究人员猜测“ALA可能通过抑制ABA合成或（和）促进ABA氧化分解来降低ABA含量，从而缓解ABA对根系生长的抑制”。为此，用一定量ALA处理草莓幼苗，检测根尖细胞内ABA合成关键基因、ABA氧化分解关键基因相对表达量。结果发现实验组与对照组无差异，不支持上述假设。②检测不同处理条件下草莓根尖细胞中内源IAA的含量，图2结果说明ALA能缓解ABA诱导的IAA含量下降。（3）细胞膜上的AUX1和PIN1分别是将IAA运进和运出细胞的载体（图3）。测量各组草莓IAA合成相关蛋白（YUC）、AUX1和PIN1的表达量，结果如图4。请综合图3、图4信息，从IAA合成和运输的角度概括ALA缓解ABA对草莓根系生长抑制作用的机理ALA并未缓解ABA诱导的IAA合成下降，仅缓解ABA对PIN1表达的抑制，从而缓解ABA对IAA向根部极性运输的抑制。【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．【专题】正推法；植物激素调节；理解能力．【答案】（1）极性运输伸长（2）抑制ABA合成或（和）促进ABA氧化分解缓解ABA诱导的IAA含量下降（3）ALA并未缓解ABA诱导的IAA合成下降，仅缓解ABA对PIN1表达的抑制，从而缓解ABA对IAA向根部极性运输的抑制【分析】1、生长素的本质：生长素是一类含有一个不饱和芳香族环和一个乙酸侧链的内源激素，英文简称IAA，是吲哚乙酸（IAA）；2、生长素的合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，这些部位富含色氨酸，是合成生长素的主要原料；3、生长素的运输方式：包括极性运输和非极性运输。极性运输是指生长素从形态学上端向形态学下端的运输，这是一种主动运输过程，需要消耗ATP。非极性运输则发生在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输；4、生长素的分布：生长素在植物体内的分布是相对集中的，主要分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、分生组织、种子、果实等；5、生长素生理作用：（1）既能促进生长，也能抑制生长；（2）既能促进发芽，也能抑制发芽；（3）既能防止落花落果，也能疏花疏果；6、生长素的作用特点：两重性。【解答】解：（1）生长素从形态学上端运输到下端这种单方向运输称为极性运输；生长素促进根细胞的伸长生长，从而促进根系生长；（2）①研究人员猜测ALA可能通过抑制ABA合成或（和）促进ABA氧化分解来降低ABA含量，从而缓解ABA对根系生长的抑制，但实验结果发现实验组与对照组无差异，不支持这一假设；②从图2结果可以看出，在ABA处理下IAA含量降低，而ABA+ALA处理时IAA含量有所上升，说明ALA能缓解ABA诱导的IAA含量下降；（3）从图4中可以看出，与对照组相比，ABA组的YUC、AUX1、PIN1表达量均下降，表明ABA能抑制IAA的合成和运输，与ABA组相比，ABA+ALA组的YUC和AUX1相对表达量无明显差异，但PIN1相对表达量升高，表明ALA未缓解ABA对IAA的合成和IAA运进细胞的抑制，但缓解了ABA对PIN1表达的抑制，从而缓解ABA对IAA运出细胞向根部极性运输的抑制。故答案为：（1）极性运输伸长（2）抑制ABA合成或（和）促进ABA氧化分解缓解ABA诱导的IAA含量下降（3）ALA并未缓解ABA诱导的IAA合成下降，仅缓解ABA对PIN1表达的抑制，从而缓解ABA对IAA向根部极性运输的抑制【点评】本题考查植物激素的相关内容，要求学生能运用所学的知识正确作答。16．（2025•大兴区校级模拟）半个世纪前，科学家提出了生长素调控植物生长的“酸生长假说”，至今这一假说仍在不断发展。（1）植物激素是对植物生长具有调节作用的微量有机物，是细胞间传递信息的分子。（2）研究发现，胚芽鞘切段在无生长素的培养基中生长缓慢，加入生长素后大约10分钟，就可观察到胚芽鞘切段快速生长。科学家提出“酸生长假说”解释这一现象，即生长素诱导的H+外排促进细胞壁的伸展，生长素促进细胞膜上H+﹣ATP酶（质子泵）的活性。①生长素对胚芽鞘切段生长的作用主要是促进细胞的纵向生长。当培养基中生长素浓度高于最适浓度时，随着生长素浓度升高对胚芽鞘切段生长的作用表现为促进作用减弱甚至起制作用。②依据“酸生长假说”，人们作出以下预测，其中与假说不相符的是a。a.中性缓冲液不能抑制生长素诱导的生长b.能促进H+外排的膜蛋白复合物应该能促进生长c.若用含H+的缓冲液处理细胞壁，则可能促进细胞的短期生长③科学家用生长素诱导玉米胚芽鞘的生长，得到图1所示结果。该结果是否可作为支持“酸生长假说”的证据？请作出判断并写出论证过程。判断结果：是（填“是”或“否”）。论证过程：加入生长素后激活了细胞膜上H+﹣ATP酶（质子泵），促进了H+外排使胞外pH下降，同时胚芽鞘切段生长速度加快，说明生长素通过透导H+外排进而促进细胞的生长。（3）为探究生长素激活细胞膜上H+﹣ATP酶的机制，研究者分别测定野生型、K蛋白基因敲除型（K﹣）和F蛋白基因敲除型（F﹣）拟南芥植株的下胚轴细胞壁pH和生长速率，结果如图2。①据图2分析，K蛋白参与生长素激活H+﹣ATP酶的过程，且F蛋白与K蛋白在调控H+﹣ATP酶激活方面的作用关系是拮抗作用。②依据研究结果，在图3的空白处填写恰当内容，完善图的生长素作用机制模型。【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【专题】图文信息类简答题；植物激素调节．【答案】（1）调节信息（2）①纵向促进作用减弱甚至起制作用②a③是加入生长素后激活了细胞膜上H+﹣ATP酶（质子泵），促进了H+外排使胞外pH下降，同时胚芽鞘切段生长速度加快，说明生长素通过透导H+外排进而促进细胞的生长（3）①K拮抗作用②【分析】生长素生理作用：促进生长，促进扦插的枝条生根，促进果实的发育；特点：具有双重性即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。在植物体内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子，生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位，生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，此外，引起横向运输的原因是单侧光或地心引力，横向运输发生在尖端。【解答】解：（1）植物激素是植物生长具有调节作用的微量有机物，是细胞间传递信息的分子。（2）①由题干信息生长素能促进细胞壁的伸展可知，生长素对胚芽鞘切段的作用主要是促进细胞的纵向生长。生长素由两重性：低浓度促进生长，超过最适浓度以后，随生长素浓度升高，促进作用减弱，再继续升高生长素浓度，会对胚芽鞘切段生长起抑制作用。②“酸生长假说“的核心是生长素能激活细胞膜上的质子泵，将H+泵到细胞外，从而促进细胞壁的伸展，细胞伸长。a、中性缓冲液不能提供H+，故中性缓冲液能抑制生长素诱导的生长，与假说不符；b、c根据题意直接促进细胞壁伸展的是细胞外的H+，故能促进H+外排的膜蛋白复合物应该能促进生长，b、c与假说性符，故选：a。实验结果显示，从加入生长素开始，pH在不断下降，切段长度不断上升，故可判断该结果支持酸生长假说”。因为加入生长素后，离活H+﹣ATP酶（质子泵），H+外排增加，导致细胞外pH下降，从而促进胚芽销切段生长。（3）①分析图2，与野生型相比，缺K蛋白pH上升，生长速率下降，说明K蛋白可以促使pH下降，生长速度加快；缺F蛋白时。pH下降，同时生长速率上升，说明F促进pH上升，抑制生长，综上所述，是K蛋白参与生长素激活H+﹣ATP酶的过程，且F蛋白与K蛋白在调控H+﹣ATP酶激活方面的作用关系是拮抗作用。②根据①分析，可将生长激素作用基制模型填写如下：故答案为：（1）调节信息（2）①纵向促进作用减弱甚至起制作用②a③是加入生长素后激活了细胞膜上H+﹣ATP酶（质子泵），促进了H+外排使胞外pH下降，同时胚芽鞘切段生长速度加快，说明生长素通过透导H+外排进而促进细胞的生长（3）①K拮抗作用②【点评】本题属于信息题，考查了生长素的生理作用以及相关实验的探究。意在考查考生的分析能力，理解能力，对考生的能力要求较高，具有一定的难度。

考点卡片1．植物生长素的发现过程【知识点的认识】（1）达尔文的试验：实验过程：①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长﹣﹣向光性；②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长；③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长；④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长。（2）詹森的实验证明：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂篇传递给下部。（3）拜尔试验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。（4）温特的试验：试验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长。【命题方向】根据图示完成达尔文实验相关问题，然后阅读教材，对照自己的回答是否正确。（1）①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与有关。（2）③和④对比，说明感光部位是胚芽鞘的，而不是尖端以下的。（3）达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区面比面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。（4）生长素的合成：生长素主要在芽、幼嫩的叶和中合成；运输方向是从形态学上端运输到；运输方式是。（5）植物激素概念由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的。分析：1、生长素的发现（1）达尔文的试验：实验过程：①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长﹣﹣向光性；②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长；③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长；④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长。（2）詹森的实验证明：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂篇传递给下部。（3）拜尔试验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。（4）温特的试验：试验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长。2、生长素的产生：生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸经过一系列反应转变而成。3、生长素的运输：胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过来运输，称为极性运输；在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。解答：（1）由图可知，①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。（2）由图可知，③和④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，不是尖端以下的伸长区。（3）达尔文根据实验提出，胚芽鞘尖端受单侧光刺激，就会向下面的伸长区传递某种“影响”，造成背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。（4）由分析可知，生长素的合成：生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，生长素在幼嫩组织中只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过来运输，称为极性运输，为主动运输。（5）植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，并对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。故答案为：（1）尖端（2）尖端伸长区（3）单侧光背光侧向光侧（4）发育中的种子形态学下端主动运输（5）微量有机物点评：本题考查生长素的产生、运输和分布，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记层次的考查。【解题思路点拨】掌握植物生长素的发现过程是解题的关键。2．生长素的产生、分布和运输情况【知识点的认识】1、产生：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子．2、分布：集中分布于生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子等处．3、运输：（1）极性运输：生长素只能由形态学上端运向形态学下端；极性运输是细胞的主动运输．在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输．（2）横向运输：影响因素﹣﹣单侧光、重力、离心力举例：4、植物的向光性（1）均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长（2）单侧光→尖端→影响生长素运输→尖端以下部位生长素分布不均匀→生长不均匀（背光侧快）→向光弯曲可见：向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射．【命题方向】题型一：生长素的极性运输典例1：（2014•普陀区一模）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘．然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能分析：图中a组尖端和b组尖端都能产生生长素，a′组和b′组的区别是胚芽鞘的尖端下部放置的是c组正立的和d组倒置的，由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，因此a′胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输．单侧光能使胚芽鞘尖端的生长素发生横向运输，即向光侧运向背光侧，所以a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘不生长也不弯曲．解答：A、c组和d组尖端都能合成生长素，本试验没有用到c组和d组尖端，故A错误；B、a′组和b′组尖端都能合成生长素，故B错误；C、实验过程未用到c组和d组尖端，故C错误；D、由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能，导致a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘不生长也不弯曲，故D正确．故选D．点评：本题考查植物激素的调节，解决此题的关键在于分析图中所给的信息，本题意在考查学生识图能力和理解能力．题型二：生长素的感光部位及运输典例2：（2012•湛江一模）用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是（）A．B．C．D．分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是植物激素调节，梳理相关知识点，然后分析图解，根据具体描述做出判断．解答：A、燕麦胚芽鞘的感光部位是尖端，所以用锡箔套住尖端后，不能感光，因此燕麦胚芽鞘不弯曲生长，A错误；B、生长素不能通过云母片，所以右侧生长素不能向下运输，导致燕麦胚芽鞘向右弯曲生长，B错误；C、琼脂块不影响生长素的运输，所以单侧光能导致燕麦胚芽鞘弯向光源生长，C正确；D、含生长素的琼脂块放置在去掉尖端的燕麦胚芽鞘右侧，导致右侧有生长素，促进右侧生长，向左弯曲，D错误．故选C．点评：本题考查植物激素调节、向光性、生长素横向运输的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．【解题方法点拨】1、生长素在胚芽鞘中的运输方向是极性运输，即由形态学上端运输到形态学下端．尖端能感光，生长素能横向运输，尖端以下不感光，生长素只可纵向向下运输．2、生长素的作用具