2024年六年级上册语文教案（14篇）

2024年六年级上册语文教案（14篇）

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重

点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的六年

级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级上册语文教案篇1

教学目标

知识

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

情感教育

3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体睑。

重点

有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

难点

感受作者所描写的境界，激发学生弟以的佥。

方法

自主、合作、探究

课前准备课件

师生活动过程

一、导入新课

(1)导语。

(2)揭题：今天，我们首先跟着T立作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读

课题。

(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

(2)读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

四、师随机纠正，重点点拨。

五、拜访古桥，朗读体验

(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自

然段。

(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请

同学们在书上画出有关句子。

(3)再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的情对古桥诉说的？你是从哪儿感受

到的?

(4)交流感受。

结合理解"德高望重"，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的'品质。

(5)体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

六、抄写生字词语

板书设计：

山中访友

古桥一树林一山泉一小溪一白云一瀑布一悬崖一云雀一石头一落叶

―小花一阵雨一老柏树一蚂蚁一归鸟（简笔画）

课后反思记载

在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作

者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一

位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以

引导，引导其合理想象、表达。

六年级上册语文教案篇2

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爰国情感。

2、使促学生独立认识"兮、殛"2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：指导学生朗读课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

板书课题，齐读课题。

认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌

能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

板书设计：

六年级上册语文教案篇3

一、交流预习情况，确定学习本课的方法

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

二、把握故事的基本内容

①自读课文，注意课文中的空行。想一想："夜莺"是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送

情报的？

②重点读课文的一、二部分，看看"夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联

络的。

三、复述课文

①分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

（一）导入新课，了解背景

给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜

美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。

今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》.课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟［马？

（不是鸟，而是一个小男孩。）

课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读

一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）

（二）检查预习，感知内容

（三）品词析句，感悟品质

1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

2.一个和我们年纪相仿的‘孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊！让我们聚

焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读T卖,画一画,

圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。

（学生汇报，重点理解以下句子）

1.语言描写

2.动作描写

3.神态描写

"孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？

真的很快活吗？）

小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

（四）总结课文，布置作业

我们运用联系上下文的方法抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。

文章从开头到结尾都贯穿着"夜莺的歌声"，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌

声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。

六年级上册语文教案篇4

（-）知识教学点

1.新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。

2.理解重点句。

（1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让

"我"肃然起敬。

(2)面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。

(3)教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给

我上了最后一节代数课。从这个"细瘦矮小，貌不惊人"的代数老师身上，让我实实在在地领悟

到了"君子谋道”的精神。

(二)能力训练点

1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

2.有感情地朗读课文，

3.理解课文内容，归纳中心。

(三)德育渗透点

正是这些普通人不经意的行为,触发了“我"心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、

感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。

关键处处理：

(1)感受人性美的魅力。

(2)品味几件小事中蕴含的‘丰富情感。

(3)学习本文人物描写方法的多样性。

(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐

的心灵感悟，揭示善良与美的主题.

六年级上册语文教案篇5

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给

予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现

人物的品质的‘写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给

予无私的帮助。

2、联系课文内容，理浑最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现

人物的品质的写法。

教学课时：

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爰如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）

是啊，爰，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流,

就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这"爰"发生在谁与谁之

间？这"爱"又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习情况.

1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：

蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了

袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊

荒芜人烟天经地义潸然泪下

3、重点理解下列词语的意思。

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下：

4、指名分自然段读课文,教师相机指点。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲"乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主"给全文分段，再试着概括段意。

第一段Q—8自然段）：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地

无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段（9—11自然段）写老妇人来到乔依妻子开的〃濯馆，得到了女店主的热情服务和细

心照顾，老妇人深受爰的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

第三段（12自然段））乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱

的暖流。

四、作业

1.生字描红、临写，沙写词语.

2.朗读课文。

六年级上册语文教案篇6

教学进度

教学计划

一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：

1.学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，培养课外阅读的兴趣。

(2)培养写日记的习惯；能照故到爱护图书，并养成习惯。

(3)培养认真完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。

(4)培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

2.汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3.继续练习钢笔字、毛笔字。

4.口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和T牛简单的事，能转述基本内容。能讲

述课文所写的故事。

(2)能当众说话，做到语句匕徽通顺，有礼貌。

(3)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。

5.阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分

角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想.

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(4)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初

步养成预习的习惯。

6.习作。

(1)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(2)能修改有明显错误的句子。

(3)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破

折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、对教材体系和内容的简要分析：

本册课文主要由"培养良好的学习习惯(十一)、"阅读"、"习作"和"练习"组成。

全册课文安排了7个单元。共25篇，习作7篇，练习7个。

1.关于阅读。

本册教材大体上按写入、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语

言文字的基础训练。

本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物

的；既有描写著名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字222个，其中要求

写得为165个，其余的57个生字只要求认识。

三、对本班学生学习情况的基本分析：

本班共有学生47人,其中男生26人，女生21人。

学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。但男孩子相对而言，

脑子比较灵活，接受知识、掌握知识比较迅速，课上思维活跃，发言积极且质量较高.但也有个

别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。

学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐

俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。

学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、

王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。

学习态度不够认真，学习习惯不好，而且成绩不理想的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓

清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待

于老师和家长的进一步加强管理。

四、改进教法提高质量的设想：

针对本班孩子的整体情况，特提出一些改进教法提高质量的.设想：

1.要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。

一方面，我要认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养；另一方面，对

本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。

2.要坚定不移的引导学生进行语言的积累与运用。

我在教学中坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"，指导学生原原本本地把书

读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出"，从而达到提高语

文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，

读好书。

3.要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学。

六年级上册语文教案篇7

教材分析

本课在六年级上册第二单元，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀

的课文。《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴

奋、鼓舞的浓浓深情。

根据教材制定教学目标

1、知识与能力：帮助学生认读”缀、汁、荆、棘"4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、

棘、伐”7个生字；掌握”骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、

荆棘、步伐”等词语。

2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文,熟练背

诵诗歌第三节。

3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人

民带来的无比喜悦的思想感情。

教学重点和难点

本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给蚱者和全国人民带来的无比喜悦的激

动之情难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以在本课的教学中，

朗读是最后手段和环节。

教学过程

（一）导入。

观看"中英香港政权交接仪式会场"照片。（看书上插图一。）

思考：知道这是一个怎样的日子吗?

谈话：1997年7月1日零时,香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港

终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语

倾吐着自己激动的心声。今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是"献给香港回归之日”的

（板书副标题），题目是‘明天更辉煌”（板书正题目）.

（二）初读课文，学习生字词。

1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的

停顿，把握诗歌的情感。

可根据学生不同情况，让学生把课文多读几遍，尽量做到能正确，流利地朗读。

2、和学生一起分析字形、字音、字义。教师做好纠正。

（三）教师范读。

（四）细读。

一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？

1.读第一小节时，应弄清”漫长的岁月""你被迫离开母亲的怀抱""骨肉分离"具体指什

么，并抓住"撕断肠""……为之怒号""……为你悲伤""企盼"等词语体会所含情感。

2.读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解"你饱尝痛苦和耻辱"

等诗句；可让学生了解香港的“世界第一"的一些事例，去理解"你把滴滴汗水,点缀在东方之

珠上”等诗句。

3.读第三小节时，要让学生自己去查阅提出“一国两制”的有关资料，并由教师作简明概述，

帮助学生理解"……有T立伟人永志不忘""他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向”

等诗句。还要让学生观察课文第二幅插图，并结合朗读有关诗句，使学生懂得："一国两制"构

想已作为对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华。

在理解每小节诗的内容、情感时，要结合指导朗读，做到能有感情地去读，并把第三小节背

诵下来。

4.组织学生赛读，教师应作出及时恰当的评价。

（五）练读。

训练学生掌握朗诵技巧，读出感情，读出韵味.

（六）谈话导练：

香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾。我们祝愿香港明天更辉煌。让我们再读一读另

一首献给香港回归之日的散文诗吧！

香港明天更美好

归家，归航。

沐过世纪的风雨，一个信念伴随一个民族走过了百年沧桑。

长久的期待，苦苦的.渴望，今夜紫荆花以一瞬的盛开凝聚了一个世纪的守望。

千紫万红是花，万紫千红是人。从南疆到北国，从东海至西域，延至五洲四洋，花千树，星

如雨，狮龙舞。亿万颗心灵为这一时刻歌唱。

香江——长江一黄河，当归家的女儿带一路征尘，踏入家门时，迎接她的，是亲人最真

的笑脸，最醇的问候。

火树银花，凤箫声动，狮龙竞舞。任何欢乐的字眼都无法尽述中国人那浓得化不开的激情。

归家的日子，香江为温情亲情陶醉。

一个民族用无比的欢乐向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。

(七)作业布置

通过各种手段收集香港的历史和今天的香港的资料

(A)板书设计

《明天刚刚辉煌》

——献给香港回归值日

忆往昔，盼归航

寻发展，血脉连

绘航向，望未来

表达了香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。

六年级上册语文教案篇8

学习目标

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读"鲁迅巧对先生"的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

教学过程

交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

(1)学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈

自己心目中的鲁迅。

(2)提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人

和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

(3)小组讨论，合作学习。

(4)汇报交流，师生评议。

(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，

希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子

(1)学生读教材中的内容，谈理解。

师：含义深刻的‘句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似

的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

(2)学生找句子，交流体会方法。

(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

六年级上册语文教案篇9

一、课文内容分析

本单元口语交际主题是"演讲"。从学生的相关经历引发交际话题再从演讲的形式与内容、

演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。

第T汾，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表

达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。

第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时,

以“学习的快乐"、？远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演

讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染方为学生提供了写作思路，引导学生关

注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这

类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。

二、学情分析

对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回

顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲

中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的

现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，

因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习

如何演讲。

三、教学目标

1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿.

2、用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。

四、教学重点和难点

就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。

五、教学过程

课前准备:

教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。

学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。

(一)激发兴趣，弓I出"演讲"

1、分享经历，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活中，经常会见到"演讲"，比

如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。

2、指名进行分享。

3、教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好

的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。

通过分享亲身经历，一方面使有过经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲经验的

同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。

(二)创设情境,学习拟题

1、选择话题，拟定题目。

班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感

兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。

2、对比范例，修改题目。

(1)指名说题目，教师记录。

(2)对比”读书的快乐"、"远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受.预设：看到"读

书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以"快乐"为主，而"远离垃圾食品，关注身体健康”

这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。

(3)教师总结。

因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然既要观点明确也要描述完整,

体验意图。

(4)修改题目。

从学生感兴趣的领域选择演讲话题并分享自己的相关经历使得演讲贴近学生的生活实际,

从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿

照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。

(三)明确写法,试写演讲稿

演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感

传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿?

1、出示要点，讲解格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：

(1)开头：对听众使用适当的称呼，如"亲爱的同学们"、"尊敬的女士们、先生们"。

(2)正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。

(3)结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2、提供支架，试写讲稿。

对于演讲稿来说,最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？

(1)师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。(相机板书)

(2)列出提纲，为观点选例证。

(3)小组分享,交流评价,具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料

来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的‘材料。小组四人互相分享，从以

下三个方面对同学的演讲提纲进行评价,提出建议：

①观点鲜明吗？

②例子支持观点吗？

③例子的顺序是否合适？

(4)根据建议试写演讲稿，教师相机指导。

借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演

讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。

(四)开展演讲比赛,评价总结

1、了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

(1)出示“小贴士"，

演讲，最重要的还是"讲"。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它"讲好"，老师再给

大家送上两点小秘籍：演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动

作强调要点，增强表现力。

(2)欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。

这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。(学生观看之后，分享在视频

中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。)

3、个人练习，教师相机指导。

4、小组演讲，交流、推荐。

(1)小组规模：小组人数以？6?人为宜。

(2)分组依据：建议根据话题相关性进行分组。

(3)小组依次演讲，互相提出建议.记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，

其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。

(4)教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。

教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调

指导。大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组推选出一人参加最后班级

的演讲比赛。

5、师生共同制定评价标准。

选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出

评分标准，并进行补充。课上可以出示提前准备好的下表，也可以当堂生成。）

6、小组代表依次演讲，评选？"最佳演说家"。

我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲结束之后,可以把它

贴在你心中的"最佳演说家"身上。（评选结果揭晓老师随机邀请两位投票同学说说投票理由）

7、教师总结。

感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行

了眼睛比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿

进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。

借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小

组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的

班级展示是对学生演讲热情的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。

六、板书设计

六年级上册语文教案篇10

教学目标

1.学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握"一片汪洋、息壤、大发

雷霆、滚烫、汗流法背"等词语，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

4.学习课文第一、二部分，了解鳏治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点

1.学习生字新词，理清课文脉络。

2.了解鳏治理洪水的原因、方法及结果。

教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、法"等字的字形和写法。

教学准备

1.生字词语卡片。

2.洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

教学过程

一、观看视频或图片，激情导人

1.教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。

2.说说你看到了什么？想到了什么？

生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！

生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也

要饿死了.....

3.教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传

说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了稣禹治水的故事。

4.教师板书课题：繇再治水.

5.齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲸：是传说中的T立善良的天神。

⑵禹：即大禹，是稣死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子,也就是稣的儿子，后来成了

T立治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知

1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2.找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完

成。

3.给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4.想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，交流互动

1.分段指名轮读课文，

2.集体评议，及时纠错正音。

3.教师强调字词难点，

⑴字音："壤"声母是r,读第三声。

⑵字形："壤"右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。形

近字：禹（）旺（）壤（）汤（）陕（）寓（）汪（）嘎1）烫（）；夹（）

⑶词义：

汪洋：形容水势浩大的样子。

息壤：是传说中天帝的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在i也上，说一声

"长"，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。

大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥.

泛滥成灾：江河湖泊的水溢出,形成灾害。

汗流;夹背：;夹，湿透，汗水湿透了背上的衣领。形容汗出得很多。

4.齐读课后"读读写写"及"词语采集"中的词语，加以识记。

5.提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

6.指名说说这篇课文主要写了什么。

（这篇课文讲述的是上古时代，稣与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想

尽办法，历尽艰辛治理洪水。鳏借助神力偷出天帝的宝物一息壤用以赶退洪水，却付出了生

命的代价；大禹继承父亲稣的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法

治服了洪水。）

四、理清脉络，练习概括

1.快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

2.指名反馈分段情况，概括段落大意。

第一部分（第1自然段）：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受

尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。

第二部分（第2-4自然段）：写鳏同情人们的悲惨遭遇,偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神

杀死。

第三部分（第5-10自然段）：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战

治服了洪水。

五、学习课文，了解候治水

1.齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。

①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺

吃少穿，饿死、冻死的人很多.

②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

a.理解"哀求"与"祈求"，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时

的悲惨与无助。

哀求：哀告请求。

祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。

b.理解"毫不理会"，感受天帝的‘冷酷、无情。

"理会”在词典中有五种含义：①懂得，领会，如："这段话的意思不难理会。"②注意（多

用于否定），如：”人家说了半天，他也没有理会。"③理睬，过问（多用于否定）。如："他

在旁边站了半天，谁也没有理会他。"④理论，交涉；⑤照料，处理。在文中应该选第几项?（第

③项）

c.教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神稣再也不能袖手旁观了，

强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

2.默读课文第2-4自然段，思考鳏治水的方法与结果。

3.指名反馈，集体交流。

⑴鲸治水的方法。

①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，说一声"长"，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到

陆地上重建家园。

朗读课文第3自然段，再次了解稣治水的方法与过程。

④教师小结、过渡：鲸怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最

终的结果

又是如何呢？

⑵鲸治水的结果。

①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了稣,夺回了息壤。

②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。

有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。

六、课堂小结

1.学生自由交流对天神稣的认识与了解，感受其精神品质。

2.教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲸毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神

力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，

他的形象也永远活在人们的心中。

七、布置作业

1.朗读课文。

2.看拼音。写词语。

dayuxiranagwanagyanagguntanaghanliujiabai

（）（）（）（）（）

3.形近字组词。

禹（）旺（）壤（）汤（）陕（）

寓（）汪（）嘎（）烫（）；夹（）

4.抄写课后词语。

六年级上册语文教案篇11

教材分析

本次习作的内容是写‘我的拿手好戏”.在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合

记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓励学生运用"列

提纲”的方式打好习作的腹稿,有层次地写好一篇习作。同时，通过具体的动作描写、神态描写

等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。

教学目标

1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。

2.结合"列提纲"例式，学会运用"列提纲"或"思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组

织语言有序地表达。（重点）

3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。（重点）

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.激趣：同学们，每T人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活

中你最擅长做的事情曷十么？

预设：

Q）我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。

（2）我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。

2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！

3.导入：今天，我们就一起来写一写"我的拿手好戏”.（板书课题）

设计意图：通过简单的谈话,引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激

发学生对习作的兴趣和愿望,帮助学生易于动笔，乐于表达。

二、学列提纲，做好铺垫

1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我

想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。

Q)你的拿手好戏是什么？

(2)你是怎样练成的呢？

(3)先写什么？后写什么？

(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？

2.学生围绕问题交流，并及时反馈。

3.小结:是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，

写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。(出示习作提纲)

点明拿手好戏是挑西瓜。

点明拿手好戏是

挑西瓜。

我用"

我用"看、听、拍"三招，自信地挑了两个大西瓜。

简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。

《三招挑西瓜》

《三招挑西瓜》

具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我

很得意.

具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。

第一个西瓜很好,得到同学的夸赞,我很得意。

第二个西瓜没熟，我很尴尬

第二个西瓜没熟，我很尴尬一拿手好戏演砸啦！

4.导问：通过这样的提纲，你发现了什么？

预设：(1)将习作中要写的内容分成三部分，这样才会有顺序。

(2)还要将详写、略写的部分想好，做到心中有数。

(3)这样就可以围绕中心来写习作了，这真是好办法。

5.总结：这样就可以将习作每个部分要写什么理III页清楚了，习作切不可急于动笔，要根据习

作要求，思考习作中心，快速写下提纲，再用流畅的语言组织成一篇文章，同时学会运用一些习

作技巧，这样写出来的习作会很棒的！请同学们来写一写自己的习作提纲，比一比谁写得好！

6.讨论：谁的提纲更有操作性?为习作做好铺垫。

设计意图：借助“提纲”例子,引导学生发现习作前列提纲的好处,并试着写好提纲，为写

好一篇习作做好铺垫。学生通过发现列提纲的好处，自主学习，提高了语文能力，同时学会了有

序地表达。

三、关注细节，润色好文

1.过渡：写好了提纲还不够，重要的是如何用自己的语言将习作写清楚，做到详略得当？我

们来看一篇例文，请你来说一说，这篇习作例文写得怎么样？好在哪里？

我的拿手好戏

每个人都会有自己的拿手好戏，每个人的拿手好戏都非常具有特色。我的拿手好戏是一

条！

炸排条可是个技术活，你可别以为很简单.我炸排条是从爷爷那儿学来的.几乎每隔三个星

期，爷爷都会炸排条给我吃。刚出炉的排条外焦里嫩，特别美味！这让我每周都想吃，可是爷爷

又不是每周都有空，所以我就向爷爷请教了炸排条的做法及注意事项。我要自己动手炸排条！

首先准备材料。炸排条的材料其实特别简单，只需要排条和油。排条分猪肉的和鸡肉的。我

选了鸡肉排条，因为我想做出KFC的感觉。材料准备好后，我开工了。我戴上围裙,卷起袖子,

神气十足，就像酒店里的大主厨！

首先往锅里倒入足够的油，这油要足够多，我还特地用了量杯，小心翼翼地量好后才倒入锅

中。然后开火，热油锅。我谨慎地把手靠近油锅，试试油温，等听见锅中的•油"滋啦滋啦"地

响时，我便急忙地用刚洗好的筷子夹住一根排条往油锅里放。"喘里啪啦"，锅里像燃放起来的

爆竹，油花四溅。我闪躲不及，手上被溅起的热油烫到了，可疼可疼了！我赶忙逃开，惊慌失措

地向爷爷求助。没想到，爷爷不慌不忙的，拿起锅盖把锅子盖上，再把火关掉。油花溅不出来了，

我的心稍微安定了一些。

正当我想继续炸时，爷爷一把抓住了我的手，心疼地说："你看你，油之所以溅出来，都是

因为你没有把筷子上的水弄干。要不还是我来吧！"但是我并没有把筷子交给爷爷，我一定要学

会自己亲手炸排条。爷爷还是放心不下，站在一旁看我炸。

俗话说，失败是成功之母。不经历风雨，怎能见彩虹！我不灰心，找来干抹布，把筷子上的

水分擦干。把盛排条的空盘子里的水分也擦干,放在一旁售用。我把需要的工具和材料重新仔细

检查了一遍后，确定没有什么问题了，就按照刚才的步骤，又开始炸排条了。我重新开火，等油

温差不多了，把生排条放进油锅。排条放进油锅的那一刻，我急忙转身跑开了。过了几秒我回到

锅前，看了看，刃阱艮排条炸的颜色已经变黄了。我又等了一会儿，等排条的颜色变得金黄时，把

它捞出锅。一个排条做成了，我开心极了！接着，我又按照同样的方法炸了许多根排条。不一会

儿所有排条都炸好了。我把炸好的排条精心摆盘，非常得意地端上了桌！

一下子，排条的香味弥漫了整个餐厅.爷爷奶奶、爸爸妈妈都围了过来.我让他们快尝尝，

评价一下。他们尝了之后，都向我竖起了大拇指。我高兴极了！我自己也夹起一根排条，轻轻咬

了一口，外皮酥脆，内里滑嫩，太好吃了！从此以后，我一有时间,就自己炸排条。我的技术也

越来越好。有时候家里来了客人，爸爸妈妈还会请我炸排条来招待呢！看到客人们吃完后赞不绝

口的样子，我的心里得意极了！

炸排条是我的拿手好戏，我很庆幸我一开始学的时候没有放弃，才学会了这样的拿手好戏!

所以世界上没有做不成的事，只要坚持努力就一定会成功

2.学生汇报。

预设：(1)点明了拿手好戏是炸排条。

(2)炸排条的过程重点写，通过动作描写、心理描写，习作变得很生动。

(3)写出了自己的收获，表达出了自己的高兴的心情。

3.总结：是啊，借助提纲来写，写清楚了内容，通过描写动作与心情的变化，又丰富了习作

的内容，这样习作才能越写越好！

设计意图：结合例文，引导学生自己发现习作是否达到了本次习作的要求。这样的评价与发

现，就是习得作文最自然、最有效的方法。同时，例文也给学生的习作起到了很棒的示范作用。

四、小试牛刀，修改成文

1.学生自己写习作，关注本次习作的要求。

2.写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了。再改一改，然后把自己修改满

意的习作在小组内交流，征求别人的意见。

3.引导学生组内推荐优秀的习作，并说明理由。

4.引导学生再次修改。

5.誉写习作。

六年级上册语文教案篇12

一、导入新课，介绍作者

同学们，今天我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国作家一托尔斯泰,结合预习能谈

谈你对这位作家的了解吗？

二、初读课文，了解内容

1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。

2.课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。

(1)我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么?(把

同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水?为什么砥好?他在什么情况下跳的水?经过怎么样凋冰

的结果又如何?)

(2)让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容，

初步解决问题。

3.交流学习本课生字及新词。

4.布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文，试着写出课文的主要内容。

第一课时

一、板书课题，直接导入

这节课，我们继续学习《跳水》这篇课文(板书课题)。

二、浏览课文，回顾内容

请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？

三、细读课文，感受理解

(一)引导学生通过读简单了解跳水的起因.

(二)引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩

子遇险的情景。

1.请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写"水手、猴子和孩子的言行、神态、

心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。

2.小组交流学习：

3.集体交流，教师相机引导。

师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？

重点体会两句话：

只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽•.…

子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩.

子处境的危险或情况的紧急?（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）

目的是进行词语积累。

体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重,值得孩子入顾危险地去追猴子？

师小结：孩子准是被调皮的.猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什

么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。

（三）引导学生从船长的办法,体会人物品质。

1.用一句话概括船长的办法。

2.想一想，这是不是救孩子的办法，为什么？

3.通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的?（小组讨论）沉着镇

定、机智果断

4.指导读船长的两句话。

5.自读最后一自然段，看看结果怎样.

（四）创设情景，拓展教材。

孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么?写下

来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说）

四、总结全文，感情朗读

课后反思：

教师：能指导学生分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。学生：能说出读后

受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质。不足：在概括主要内容方面有部分学生

抓不住重点。

六年级上册语文教案篇13

教学目标

知识与能力目标：

1、学会本课生字，理解生词的基本含义。

2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。

3、有感情的朗读课文，

过程与方法目标：

依据"由预习而提问——由提问而入文一随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学

习。

情感态度价值观目标：

感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自日幸福生活的渴望。

教学重难点

课文中提到的"相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛

恨和对自由幸福生活的渴望.

教学过程

第一课时

一、课题辨析，背景渗透。

由“相片”做引线展示抗战时期的一组图片包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、

遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。

学生谈观感。

生：抗日战争给人民带来了深重的灾难。

二、检查预习效果，了解学情。整体感知课文，交流质疑。

1、初读课文，学生思考并交流：用上"我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。

生：一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信，信中加了一张小小的照片。

2、小组交流预习中的问题，通过合作学习解决浅层次问题。归纳出不能自学解决的问题，

全班交流问题，相机归纳。

师：有几个小组谈到了：崇高的心意的怎样的？这三入小组的问题可以归纳为一个。

1）崇高的心意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当？

师：有一个组提到了良民证，它代表了什么，人民为什么如此恨它，要焚烧它？另一个组的

问题和这个问题是相似的。归纳：

2）良民证代表了什么？人们为什么焚烧它？

师：有一个组提到为什么要给他们寄这样一张相片？为什么以相片为题？

还有一个问题，为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?

最后一个问题，为什么要非要用这张相片？

师：问题提出来了，要解决问题还要靠——

生：读书解决.

三、品读课文，具体把握课文的主要内容，体会文本情感。

1、以"这是一张xxx的相片"为话题，"说话要有理有据"为发展语言的具体要求，引导

学生读懂课文的内容，并抓住重点句段，相机进行朗读的指导。

本环节教学主要注意点：

(1)要求学生给出一个概括性的结论，并"有理有据"地依托文本谈出个性化的见解。

(2)抓住"良民证""验讫”等重点词语，引导学生充分联系时代背景，加深对课文内容

的理解。

(3)抓住重点的语段进行朗读练习，通过资料补充、边读边想等方式，指导学生把文本"读

明白"。

预设点：

多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵,

非叫我使这个写不可。

师：请同学们先想想：这是一封什么信？为什么要用特别的信封信纸，还要加上一张特别的

相片，表达特别的心意。

师：哪里写出了信封信纸的特别？

生：在第一段。

生读。

师：还有哪里？

生：第二E殳也有。

生读。

师：第一段中的抗属是什么？

生：抗曰战士的家属.

师：哪一句具体写了信封信纸？

生：多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸,亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍

贵，非叫我使这个写不可。

师：为什么非用这个写不可？

不用这种纸行不行？再读读第二自然段。

生读

师：为