2024年六年级上册语文教案范本（17篇）

2024年六年级上册语文教案范本（17篇）

2024年六年级上册语文教案范本精选篇1

教学目标

1、描红练习银笔行楷字，努力写得人体。

2、区别比较9组汉字。并组词。

3、正确搭配词语，并扩展成句子。

4、综合修改句子中的错误。

5、熟记12条成语。

6、朗读、背诵《毕业歌》。

7、口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这

样写的理由。

8、学写毛笔字。

教学时间：

四课时。

教学过程：

练习7第一教时总第97教时

一、明确课时任务

同学们，这节课我们将完成练习7的第1-3项练习。

二、教学第一题

1、生齐读后自由书空一遍，要求注意每个字的运笔过程。

2、提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。

3、动笔描红，提出要求：

(1)注意字距与行距的安排。

(2)一笔描成，不要重播。

4、巡视后，反馈学生作业。

三、教学第二题

1、生仔细观察每组字，要求注意比较各组字有什么异同。

2、试填。

3、答案，教师点拨：抓住各组形近字的'不同之处，或偏旁，或

是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。(鼓励学生一字多组)

四、教学第三题

1、指名读题，弄清题意。

2、出示例子，指名读。

抢救病人医生正在抢救生命垂危的病人。

师引导分析：前一个词语抢救表示某和动作或行为，后一个词语

病人则是与抢救有关的事物，这两个词搭配起来很恰当，符合语言

习惯。然后再据此扩展成句。

3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导。

4、反馈答案，师生评议。

（学生扩展句子，鼓励多种多样）

练习7第二教时总第98教时

2024年六年级上册语文教案范本精选篇2

教学目标：

1、知道读书要有选择。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。

教学重点：

学以致用

教学难点：

知道读书要有选择。

教学方法:

1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。

2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一

美味，突出其特色C

3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

教学重点：

写的.时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美

味，突出其特色。

教学难点：

交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

教学过程：

一、图片导入

二、学例文，掌握方法。

习作要点：

赏美食（色香俱全）

做美味（动作准确）

尝美味（写出情趣）

补充：美食传说、趣文

三、创设情景，介绍美味

1、介绍自己喜欢的美味。

2、小组讨论

(1)代表发言

(2)集体评议

四、现场采访，表达感受

你听后有什么感受？

五、集体习作C

一、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏c

2024年六年级上册语文教案范本精选篇4

教学目标

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇

高气节。

3.理解课后两组诗句的意思。

4.认识一个生字，学会两个生字。

教学重点

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

课时安排：

2课时

教学准备：

1、查阅有关文天祥的资料。

文天祥生平简介

文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵

（今江西吉安南）淳化乡富田村。其父爱渎书，也很重视孩子们的

学业，设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书

斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡

校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年

即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作

御试策切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为忠

君爱国之心坚如铁石，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。

教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

文天祥（1236-1283）,字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）

人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年（1278年）冬,

在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次

年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。其

作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》

等。

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡

岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，

文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于

是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情

基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感帮助情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生结合课本注释，逐句阅渎理解诗作，引导、帮助

学生说说诗文的'大意。

1、首联回顾了诗人怎样的经历？

明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗

了四年。

参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考

试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

2、颔联风飘絮雨打萍比喻什么？

明确：风飘絮比喻国家命运惨淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己

家破人亡，孤苦伶仃。

参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风

吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样

浮沉不定。

3、颈联两个惶恐，两个零丁各有什么含义？表达了作者怎样的

思想感情？

明确：前者各表地名，后者各表心绪，表达对抗战局势的忧恐

不安和对自身处境的自怜、哀怨。

参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历,

心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押

解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾联表明了诗人怎样的气节？

明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不

为瓦全的崇高民族气节。

参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永

照史册，也决不屈服于敌人的刀下！

教师小结：人生自古谁无死，留取丹心照汗青这句千古传诵的

名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确

是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

十、品味探究：

你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。

2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？

十三、作业

1、熟诵并默写这首诗。

2、课外积累与人生自古古谁无死，留取丹心照汗青类似的表达

爱国、壮志的诗词名句。

2024年六年级上册语文教案范本精选篇5

一、教学目标

1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词生、

开在句子中的意思。

3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课

题概括课文的主要内容。

4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

二、教学过程：

（一）复习检查

昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说

这一段主要讲什（板书：午饭丰盛竟是蛋的天下）

（二）学习第二段

弓I:外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你

就会明白。

1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：我在外婆家

几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。

2、交流填表内容，归纳板书：第一次横数竖数数不清

几次数鸡中间几次大一小数不清

最后一次放一只数一只数不清

3、看板书，说说我是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）

（我一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多

得这样数那样数都数不清。）

4、我几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？第三次

5、齐读第8节。

6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）

7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？

1）啊，满满一萝筐蛋：白的，粉红的。暗离鸡多

2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

a、这里的省略号表示什么？

b、眼花潦乱什么意思？说明了什么？）

3）见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（一窝蜂什么意思？这是什

么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）

4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋

8、读投影上的几句话

9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？

外婆家能办起养鸡场靠的是什么？（养鸡致富靠党的政策，靠勤

劳。）

10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一

层没有明说的意思，你认为是什么（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致

富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）

11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆

家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应

读出怎样的感情来呢带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）

（三）学习的三段。弓|：那么这份心情在第三段中又是怎么体

现的呢？

1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？

2、出示课文最后一自然段的1）我的心理乐滋滋的仅仅是因为

带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？2）句中的省略号表示什么？3）我

为什么而心理乐滋滋的？用因果句式把乐的原因说清楚。

3、齐读最后一自然段，说说段意。

四）学习学习提示。

1、默读提示，这一体示告诉我们什么？阅读文章的要求什么是

中心思想《数鸡》一文的中心思想）

2、阅读文章的要求是什么

3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归

纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？

4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？《数鸡》一文

的中心思想是什么？

5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学

们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图？熟悉、理解内容,

即分析字、词、句，理解内容一抓住重点段，联系课后习题，想想

为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）

6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章

的中心思想。

午饭丰盛

2024年六年级上册语文教案范本精选篇6

学习目标:

1、有感情地段读课文，对照画面了解文中具体描写画像的部分,

学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。

2、读读记记文中出现的新词语。感受名画的魅力，受到美的熏

陶。

学习重点：

对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和

想象到的自然融合到一起的写作方法。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、导入新课C

1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就

是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来,

这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘

的微笑!你们想去看看吗？今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽

莎！

2、（出示）课题：蒙娜丽莎之约

来，请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗?

（预设：之约，仿佛是在跟朋友约会，感觉好浪漫；作者没有把

它当成一幅画，而是当成一个人，可以看出作者对这幅画的喜爱。）

二、初读课文，感受名画。

1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。

课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示：

有朝一日赴约交涉脸颊颈项微抿的双唇微挑的嘴角

矜持悄然流露转瞬即逝蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸

2、请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事？

（课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画《蒙娜丽

莎》，并对这幅画的艺术魅力进行了赞赏。）

三、欣赏名画，感受魅力。

1、默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画？

（找到5——7自然段）

2、请大家自由阅读5一一7自然段，并根据学习要求读懂课文。

请看课件：

用心读5—一7自然段，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名

画的魅力？作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。

3、学后交流:

⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。

她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真

的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。（预设:

她不像是画中的人坳，而跟真的一般，太神奇了；当我读到这句话时,

我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美；作者看到这幅画就

如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。）

（2）出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟

你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微

笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有

时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（预设：蒙娜丽

莎的微笑让人产生无数的想象，很难想象这只是一幅画；这几句话是

对蒙娜丽莎的微笑进行的具体描写，作者把看到的跟自己的想象结

合起来，让我们仿佛看到了她神秘的微笑一样。）

达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎

转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看？（出示图

片）说说你看到什么，想象到什么？

引入资料：（课件出示）500多年来，人们一直对《蒙娜丽莎》

神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不司的时间去看，感受似乎

都不同。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与

嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬

奇却偏偏把这些部位画得若隐若现，没有明显的界线，因此才会有

这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

看了这则资料，你有什么想法？（体会达芬奇的精湛技艺和作者

丰富的想象力。）

⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除了体现在蒙

娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里？（引出第七自然段）

课件出示第七段（达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻

味，还注重她的身姿、服饰的搭配以及他身后背景的衬托，可见达

芬奇的艺术高超。

⑷作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎这幅世

界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前。回顾这三

段话，想想作者是如何来介绍的？课件出示：尺寸大小、色彩、整体

外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加

入自己的想象。

过渡：从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力,

除了这些，你还可以从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力？请大家读读课

文的1一一4自然段，看看会有什么发现？

4、学生读课文1一一4段，思考回答：（抓住两个“慢慢”体会;

抓住“队伍之长”体会）

四、总结升华C

过渡：同学们可真会学习，不仅能从作者的具体描述中感受到

画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作

者在最后说：（出示示最后一段）

1、齐读这段话。

2、说说你感受到了什么？（相机板书：明珠灵魂的一部分）

引读：我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心

中，已经成为了我们灵魂的一部分，请大家读：

读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他

就是意大利著名画家达芬奇。请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴

时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大

师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和

发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他

是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者“，是一位

“旷世奇才”。

五、课外延伸C

《最后的晚餐》也是达芬奇的名画，口是世界著名的宗教画，

有兴趣的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描

述一下这幅名画。

板书：

蒙娜丽莎之约

明珠灵魂的一部分

《蒙娜丽莎之约》背景知识

达•芬奇(1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是

整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、

学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学

家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都作出了

巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，

是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的、以及更多的

赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全

球的作品，使达•芬奇的名字永垂青史。

纽约大都会博物馆是美国最大的博物馆，建于1880年，整个

博物馆是一幢大厦，占地8公顷，为北京故宫博物院的1/9,但展

出面积很大，不下24公顷，反而是故宫博物院的两倍。仅画廊就

有200多个，藏有36.5万件各类文物和艺术品。

纽约的大都会博物馆背依纽约中央公园，闹中取静，环境幽雅。

然而，在建筑上没有体现出美国人的创造性，高台阶。大廊柱，与

任何一座标准博物馆一样刻板。单调。但展出内容却丰富多彩，体

现了资金足。气派大的美国风格。整座的2460年前的埃及古墓移

置在馆内专建的大厅中巨型玻璃罩里，令人叹为观止，可谓镇馆之

宝。服饰馆也堪称世界之最，收集了4个世纪以来五大洲的各民族

服装1.5万件。

我国的苏州园林也被仿建在博物馆的主楼二层的北厅之中，这

可能真是典型的“文化移植”T,1981年9月才由我国苏州能工巧

匠建成的明轩十分吸引观众，不时听到游客问：“中国花园在哪

里？“为了避免拥挤，规定了专门路线入园，由定时电梯控制人数。

园中飞檐。雕梁。鱼池。凉亭，室内对联。婵瓶。八仙桌。太师椅

一应俱全。一些美国游客坐在凉亭里闭目养神，宛如中国的墨客骚

人，甚至摇头晃脑的姿势也带上了“中国味”，十分有趣。

早期创作

当他在韦罗基奥的作坊学艺时，就表现出非凡的绘画天才。约

1470年他在协助韦罗基奥绘制《基督受洗》时，虽然只画了一位站

在基督身旁的天使，但其神态。表情和柔和的色调，已明显地超过

了韦罗基奥。现存他最早的作品《受胎告知》，构图虽没有创新，

而背景山水的描绘却已注意到了空气氛围的表现。这表明他一开始

就致力于解决写实与典型加工的辩证关系。稍后创作的《吉内夫

拉・德本奇像》，一反15世纪艺术追求线条分明的传统，以逆光

夕照的色调渲染他所倡导的透视效果.1481年创作的《博士来拜》

（又译《三王来拜》）,是标志其艺术风格达到成熟期的.作品。

盛期创作

1482年达•芬奇来到米兰，应圣弗朗切斯科教堂的邀请绘制祭

坛画《岩间圣母》°这幅现藏于巴黎的作品，虽仍然是传统题材，

但人物形象的塑造和岩窟幽深的刻画及山岩间花草逼真的描绘，证

明他使用的烟雾状笔法已使其在传真写实和艺术加工方面达到了新

的水平。《最后的晚餐》是他在这一时期创作中最负盛名之作。这

幅表现基督被捕前和门徒最后会餐诀别场面的湿壁画，绘制在米兰

圣玛丽亚•德拉格拉齐耶修道院饭厅。巧妙的构图和独具匠心的经

营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，

使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前。达•芬奇回到佛罗伦萨，

随着共和制度的恢复，文化气氛一度活跃，画坛上也先后出现了米

开朗琪罗。拉斐尔等杰出人物。他向市民展出的一幅经过精心构思

的《圣母子与圣安娜》素描草图，立即引起轰动，其构图原理和画

法对艺术界有极大影响，米开朗琪罗和拉斐尔等人也从中得到启

发.1503年他一面着手为市政厅大会议厅绘制壁画（因再次去米兰

而始终未完成），一面创作《蒙娜丽莎》和《圣母子与圣安娜》。

这是两幅他极为珍爱的作品，始终带在身边，晚年移居法国也不离

左右，最后遗存巴攀。

在达•芬奇的艺术遗产中，大量的素描习作也颇值得重视，这

些素描和他的正式作品一样，同样达到了极高的水平，被誉为素描

艺术的典范。其特点是：观察入微，线条刚柔相济，尤善于利用疏

密程度不同的斜线，表现光影的微妙变化，他的每一件作品以素描

作基础。其艺术理论散见于他的5000多件笔记和未完稿的《画论》

中，也是文艺复兴时代理论研究的重大成果。

生平简介

1452年4月15日意大利佛罗伦斯共和国的文西村近郊，赛

尔•皮耶洛•达文西与卡特莉娜所生

1465年进入维落琪奥的工作室成为入门弟子（13〜14岁）

1473年创作《圣告图》

1476年被告密与维落琪奥的的其他弟子犯了同性恋之罪，由于

他矢口否认，最后被释放（24岁）

1482年绘《三贤王的膜拜》，返往米兰（30岁）

1483年接受圣佛郎西斯克，格兰德教会订作《岩石上的圣母》

（31岁）

1495年开始绘制《最后的晚餐》（43岁）

1502〜1503年回到佛罗伦斯，开始绘制《蒙娜丽莎》（50岁）

1516年应法王之邀，赴法国安伯瓦兹（64岁）

2024年六年级上册语文教案范本精选篇7

一、教学目标°

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点、难点:

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的

情感。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程

（一）、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师,

他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也

让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨作

家朱自清就曾经这样描写雨，我们一起来渎一读，

（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别

恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全

笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却

是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、我们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美

丽。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍,

并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学仅自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色

4、刚才你们通过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿

意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨

后）

（三）朗读赏析，深入感悟

1、默读课文，思考：

（1）作者是从哪两方面观察山雨的？

（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中

体会到作者怎样的思想感情？

2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子.。

(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这

些描写中体会到什么？

(3)学生汇报，老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起

来，由远而近，由远而近

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作

者对山雨的无比喜爱。)

b体会“由远而近，由远而近'’的意味：这里连用两个“由远

而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的.妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都

变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，

弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作；将飘飘洒洒的

雨丝比作,把雨声比作。

b、你从这些描写中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。

(1)读读这些写雨色彩的句子。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这

些描写中体会到什么？

（3）带着遐想朗读。

（四）、总结全文，拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

3、作业：（任选一项）

（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

2024年六年级上册语文教案范本精选篇8

一、课题：

读报和剪报

二、教学目标：

1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读

的报纸。

2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行

阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。

三、教学重难点：

1、报纸的（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）

2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组

织、有反馈和有评比）

3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。

四、教学准备：

1、多种类型的报纸；

2、剪贴本；

五、教学方法：

激趣、启发式、情景式、展示法

六、教学时间：

一课时

七、教学过程：

（一）谈话导入

1、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识,

同样会像磁铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启

迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题一一出示课题“读报和

剪报”

2、谈话：明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,

你们知道是一副什麽对联吗？出示：“风声雨声读书声，声声入耳;

家事国事天下事，事事关心。”

3、提问：读了这则对联，你有什麽启发呢？

4、古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人怎么能

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识

的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素

养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

（二）了解报纸的种类

1、你们都知道哪些报纸的名称？（学生交流。）

2、教师小结：

看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的

这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。

据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。

正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我

们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方

面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间

和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合

我们的报纸来进行阅读。

3、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样

分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的？（取出报纸在小组内交流，

并推荐一名同学准备班级中交流，教师准备好4版、8版、12版、

24版等版面的报纸）

（设计意图：在这个活动板块中，还安排了让学生联系生活实

际说说：你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分

工的？你平常喜欢读哪几个栏目的？这样，围绕读报这个主题，将

读和说的'实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特

占。）

（三）指导剪报

1、过渡谈话：不知道同学们在读报的过程中，是否有这样的体

会一一我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容，例如

一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片等，但是，我们需要它

时，却很难再找到，那么，我们该怎么办呢？

2、为了避免此类事情的出现，有人将报纸上的有用资料分门别

类剪贴成册，就能化废为宝了。

3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好，他们以前

就有这样的习惯，下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。（学

生欣赏，过程中随机引导学生关注要点）

4、通过刚才的欣赏，你们能不能再结合平常出手抄报的经验,

来谈谈如何制作剪报？

5、概括制作剪报的步骤

阅读报纸-一剪下自己认为有价值的内容----分类一一粘贴一-

-装饰

6、具体指导

（1）、“剪下自己认为有价值的内容”，对于“有价值的内

容”，你们是如何理解的？（能增长知识的、对自己的学习、生活

有帮助的内容）

（2）、如何分类？（同一主题的分为一类，如英语知识、体育

知识集锦等）

（3）、粘贴时又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）

（4）、如何装饰？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，也可以加

上一些花边，但一定要清楚、简洁，不可太复杂）

7、动手剪报

（设计意图：“学做剪报”活动板块，先向学生简要说明剪报

的意义，这是明理之举，有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。

再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册，这是导行之措，学

生通过身体力行的“剪贴”，能够获得直接经验。）

8、教师展示剪贴纸。到学期末我们来一次成果展示，评出各奖

项。

（设计意图：“成果展示”活动板块，是对学生一段时间以来

所做的剪报工作的交流评比。该活动项目是促进学生养成读报、剪

报习惯的动力加油站，有助于进一步培养学生的探究精神和创新意

识，尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运

用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸。既有学生个体的

独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。除了教师的评价之外，还有

学生的自我评价和相互评价。）

（四）教师总结

到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报

的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个

生活的有心人，多读、巧思、勤动手，一定会收获学习语文的更大

乐趣。世上无难事，只怕有心人。让我们一起来做个有心人，在读

书中获得快乐，在读书中获得成长。

2024年六年级上册语文教案范本精选篇9

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词

句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受

的方法。

教学重点、难点：

重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特

的感受的方法。

难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入C

1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？

2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生

活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友

的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什

么？

2、交流反馈。

3、再读课文思考：

(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的？

(2)“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？面对“草虫

的村落”，作者是怎样的态度、情感？

4、交流讨论

四、总结回顾C

第二课时

一、复习导入

1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?

2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究：”草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地

方体现出来了？

A“我想它一定是游侠之流吧!-----终于走出一条路。”从这

位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐

的。

B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、

快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态-----“体会到它们的和睦相处、

团结友爱。

2、小结：

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、

劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一

独特感受的方法了吗？

(1)学生自读课文，谈谈你的理解。

(2)交流汇报

作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感C

1、说说你观察过什么？

2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

2024年六年级上册语文教案范本精选篇10

一、复习导入

1.听写词语10个。

同桌互相批改，有错误的下课订正。

2.说说本文的主要内容。

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇

异的游历。）

（设计意图）生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，

下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能

力，要求说得内容正确，语言流畅。

二、精读课文

L默读课文，思一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”

看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2.交流你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感

受。

相机提示：

(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断

地左冲右撞，终于走出一条路。”

(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气

馁，终于走出了困境。)

(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对

视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

(多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会

一般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这

些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴

望。”

(这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩

媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小

的圆虫，也是那样的迷人!)

（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉

一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这

是只有虫子们才能演奏出来的！”

（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有

灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身

心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的'演奏所深深地陶醉!）

（5）“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”

（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的

丰富多彩!这里作者想象丰富，感受独特。）

（6）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时

候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的

快乐天地。我多么得意啊！”

（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在

虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小

虫子深深吸引了。）

（设计意图）这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印

象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者

的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有

感情地朗读。

三、小练笔

1.作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感

受。）

2.联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互

相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

（鼓励学生说说自己独特的感受。）

3.全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。

大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。

4.出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察

过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

5.我们再来看一段写昆虫的例文：

蝉的音乐

蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钱一样的乐

器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。

的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨

大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小

的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官,

来安置乐器了。

但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引

起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是

在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两

个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常

都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩

而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着

树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，

它们从未停止过歌唱。

所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的

同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！

——节选自法布尔《昆虫记•蝉》

6.各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。

（设计意图）读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励

学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范

例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了

一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。

四、课外拓展

1.学习了本文，你有什么收获呢？

（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面

谈）

2.好书推荐：

这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书一一法布尔的《昆虫

记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的

一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文

学家一般的写“，这是法国文学界给予它的极高评价。

3.作业：抄写自己喜欢的语句。

（设计意图）课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。

通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界

的兴趣。

【板书设计】

3草虫的村落

黑甲虫一一游侠

小圆虫少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

（想象丰富，感受独特）

〔设计意图〕简洁明了，提示本文写作特色。

2024年六年级上册语文教案范本精选篇11

教学目标

1、朗读课文，品味语言。

2、理解内容，感受作者热爱大自然、热爱生灵的情怀。

3、体会作者怎样用心地观察大自然，怎样通过丰富的想象来

来表达独特的感受C

教学重点：默读课文，了解村落里的虫子是怎样和睦相处、团

结友爱的。

教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独

特感受的。

教学准备：走进草丛，观察虫子们的生活

设计理念：调动孩子生活的体验，走进虫子的世界，与作者感

同身受，感悟生命C

教学过程:

一、复习导入

二、细读感悟

1、齐读第一自然段。

师：说说你读懂了什么？

生：我知道了作者想进行一次奇异的游历。

生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在静静地体验虫子的世

界。

师：对，田野是静静的，作者的心也是静静的。

生：一个“又”字告诉我作者这样做不是第一次了。

生：那个“躺”字让我感受到作者是喜爱田野、喜爱大自然的,

他乐意和大自然亲密接触。

2、齐读第二自然段的第一句话。

师：这句话起了什么作用？

生：能引起下文。

生：它告诉我们这“粗大的森林”是作者的想象，这句话是作

者想象的开始。

师：文中还有像这样的句子吗?

生：有，比如--它们的村子散布在森林边缘的小丘，我知道这

是虫子们艰巨的工程。

生：还有这句--这是街道，这是小卷。

生：还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。

师：这样的句子都起着——生接：引出下文的作用。

师：是的，这样的句子向我们提示了作者观察的线索，使我们

能跟随作者的想象去参观草虫的村落。

3、学习2---6自然段。

(1)师：默读课文的2-—6自然段，想一想，作者在这次奇异的

游历中看到了什么?你从这些看到的景象中体会到了什么？你可以从

虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样，也可从作者的角度去体会

他的感情。

(2)生默读，画记，批注。

(3)小组交流读书所得。

(4)全班交流汇报：

生1读：一队队虫子，不知道从什么地方来的，以至我不能发

现……行色匆匆地赶着路。

我从中体会到草虫们工作的辛苦，我从“用前肢推着大过自己

身体两三倍的食物”这句话和“行色匆匆”这•个词上可以充分地感

受到这一点。但因为它们对家庭有着高度的责任感，所以它们任劳

任怨。

生2：我想它们一定是快乐的，因为它们用自己的辛勤劳动换

来了家庭的幸福。

师：是的，作者看到这一幕，不由得产生了疑问------

生接着读一一它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的

责任吧？要不，是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？

师：这样的两个问句写出了什么？这样写有什么好处？

生：写出了作者的疑惑，是作者在思考。

生：我觉得它能使读者产生同样的疑问，引发读者同样的思考。

师：真好，再读读这两个问句吧。

生1读：我的目光为一群音乐演奏者吸引了……于是，优美的

音韵，便像清泉一般地流了出来。

我感受到虫子们的生活是快乐的，有趣的，而作者也深深地喜

爱这些小生命，喜爱它们发出的声音、创造的音乐。

师：作者的喜爱集中体现在哪一句上。

生：我的目光为一群音乐演奏者吸引了。

生2：我认为应该是这一句：于是，优美的音韵，便像清泉一

般地流了出来。正因为作者喜爱这些小虫子们，他才会觉得振翅的

声音是优美的音韵，像清泉一般。

师：多美的体验啊，能读一读吗？

生读，读得很有感情。

生1：一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫……如果我能懂得

它们的语言。

我觉得虫子们是很有礼貌的，我们人类如果遇到陌生人，一般

都是不打招呼的，但虫子们却互相问好，我想作者一定很喜欢它们

这种和谐的生活，也很向往自己能成为它们中间的一员。

生2：我从这里感受到草虫的村落是美好的，那位“游侠”是

游走四方、四海为家的，可它却选择这里定居，说明草虫的村落对

它很有吸引力。

生3：就算是迷失了方向，它也还是能“左冲右撞''地找到回

家的路，我想它一定是一位思乡的游子。联系下文，我可以知道它

是家有娇妻的，于是我也能体会到它内心的那份回家的急切。

生4：我从这里知道虫子也会说话，它们互相打着招呼，好像

它们也会各国的语言，也有老师为它们指导。还体会到作者也想变

成一只虫子，去体验虫子们生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏,

白天有青蛙兄弟的忙碌，还有蜥蜴博士发现的一个又一个生活的奥

秘，说一说天气，聊一聊家常，这样的生活多令人向往啊！

师：孩子们，像你们这样，把自己变成文本中的角色，去与角

色感同身受，这真是读懂课文的一种好方法！来，我们一起来读读这

些段落。

生1：在许多同类虫子之间……一齐欢跃地走回洞穴中去。

我感受到这只小娇虫一定是在日日夜夜地盼着心爱的人归来，

我也感受到她看到“游侠”那一刻的欣喜与激动。

生2：我想作者一定是在用心地观察，而且观察得仔细，不然

他怎么能辨别出那位游侠与娇小的虫子的关系呢？

生L有庞然大物蜥蜴，在它面前……它背着几只小黑甲虫，

到处参观。

虫子们的是和谐的，就算是蜥蜴这样的庞然大物，也不会对草

虫的村落构成威胁，而在我们的现实生活中，人与人之间勾心斗角,

能进行和善交流的朋友都越来越少了，作者一定非常羡慕这草虫的

村落，希望人类的世界也能像草虫的村落一样和谐、快乐，没有战

争。

生2：虫子们应该是有天敌的，充满了斗争的残酷，但这样的

一幕却让我看到了虫子世界和平友好的一面。

生：我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中……有各个专

门的虫子担任。我还看见了许多许多……

我感受到虫子们和我们人类相比，除了不会说话，它们也是非

常聪明的，这段话让我看到了虫子们非凡的创造力，也让我感受每

一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的虫子！

师：说得多好，每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不

足道的虫子!孩子便，句末的省略号是否引发了你无限的联想？在这

草虫的村落，我们还能看到些什么？拿起你的笔，把你能看到的写一

写吧！

三分钟练笔。

交流：

生1：你看，那丛野花下，甲虫老师正给小虫们上课呢！那边的

两棵大树下，一群甲虫音乐家正全神贯注地振动着翅膀，演奏着优

美的音乐，舞蹈演员们随着音乐翩翩起舞，多美的音乐会！

生2：你瞧，在密密麻麻的草丛中，突然走出来了一只黑甲虫,

正所谓“患难见真情”，看来这只重情义的甲虫是想“路见不平，

拔相助”To

生3：看，那棵大树下，一只长触须的虫子站在青草尖，用触

须点点这，碰碰那，好像在说：“放哪儿好呢？这儿，不行；那儿，

不对……”它的不远处，屎壳郎大叔正在大街上清扫着垃圾；蜘蛛测

绘工则正忙着用长长的丝线把这个村落的地形画出来，出版给大家;

而那只花色斑斓的圆虫姑娘，则正为呆会儿的舞会精心地做着打扮

呢！

生4：咦，那条整齐的队伍在干嘛呢?原来是蚁逻巡兵在大街上

巡逻;你闻，从草丛那边飘来一股青草香味，原来是圆虫大婶在为她

的孩子们煮青草沙拉呀！

三、再读课文。

1、师：作者用这么丰富的想象、这么生动的的语言向我们展现

了一个和谐、幸福、美好的草虫的村落，你们喜欢吗？

生：喜欢！

师：那就让我们通过朗读来表达你对草虫村落的喜爱之情吧！

生多种形式比赛朗读。

四、体会写法。

师：同学们，读完文章，我想，你们的心里一定也在暗暗地奇

怪吧：作者为什么能把日常见到的虫子写成这么美的文章呢？

生：因为他进行了认真仔细的观察。

生：因为他对这些村落里的小生命有着无比的喜爱之情。

生：因为他发挥了丰富的想象，使文章的内容读起来更加生动,

更加令人向往。

师：是啊，孩子们，走进大自然，只要我们用心去体会、去聆

听，你会惊喜地发现，哪怕是一只小小的甲虫的翅膀上，也会闪耀

着生命的光辉！

板书：草虫的村落

游侠归来

和善友谊爱草虫

奇异的游历甲虫音乐家爱大自然

勤勉奔忙

作业：

1、背诵课文。

2、运用幻化想象的方法，写一篇小动物的观察日记。

2024年六年级上册语文教案范本精选篇12

教材分析

这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文

的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来

充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学目标

正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主

要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,

并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。

同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优

秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学重难点

培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实

自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的

方法。

教学构想：

先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感

悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，

最后读感知写作特色，进行迁移练习。

教学准备：

收集有关读书的资料

教学时间：

1课时

学生学习过程:

一、唤起生活枳累，激发“阅读期待”（请学生说说关于读书

方法的一些名言警句）

在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的

一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什

么？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

小结，揭题板书：读书要有选择

读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能

解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师

非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。

2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点

词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方

法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词

等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

6、小结。

三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力

1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏

览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

2、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全

面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童

漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；除此之外，还

可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。

3、教师小结。

四、再读感知写作特色，进行迁移练习

同学们在读2〜5小节的时候，看看有什么新的发现？

交流（条理清楚，分类说明等）

依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类

进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，

当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，

要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。

作业设计:

做《同步》，写一写自己最喜欢的书，并写明原因。

板书设计：

读书要有选择

名人传记

文学名著

工具书

自己感兴趣的书

2024年六年级上册语文教案范本精选篇13

一、教学目标

1、进一步掌握科技说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解

压缩空气的几种用途。

2、学会本课8个生字，理解“压缩、承受”等20个词语的意

思。

3、能区分反问句和设问句，了解这两种句子在课文中的作用。

4、认识小标题，初步了解它们的作用。

二、教学重难点

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会

写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原

理。

三、教学时间：3课时

第一课时

教学目标

1、学会生字词，初读课文。

2、了解什么是压缩空气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程

一、自学课文，初步感知。

1、今天我们学习《看不见的大力士》，请同学们自学课文。

(1)读通课文，划出生字新词。

(2)查字典，解释下列词语带点字的意思：覆盖启发

(3)“看不见的大力士”是指()

2、检查自学情况。

(D指名朗读(1人1小节)，注意正音。

(2)将下列生字用小黑板写出，注意不写错字。

报钾

(3)说说“覆"、“启”的意思，说说“压缩”、“复杂”的反

义词，”承受、启发、构造、喷射”的近义词。

(4)“看不见的大力士”是指什么？(压缩空气)

3、再读课文，填表。

段落小标题压缩空气的用途原理

4、讨论，初步感知课文内容。

(1)你觉得这篇课文在文章结构上与以前学习的课文有什么不

同？(认识小标题)

(2)各段课文各写了什么内容？

二、讲读第一段。

1、讨论：这一段是用什么例子来向我们介绍压缩空气的？这样

介绍有什么用处？

2、填空：压缩空气不但()，而且()。

3、讨论：上面这个句子在全文中起什么作用？

三、课堂作业°

《语文课堂作业本》第1、2、3题。

第二课时

教学目标

1、详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2、体会行文的,严密生动，运用总分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程

一、复习过渡C

第一段告诉我们，压缩空气有许多奇妙的用处，那么有哪些用

处呢？请默读第二段。

二、精读第二段。

1、区分小标题与段意的不同之处。

(1)这段讲了什么？(压缩空气是生产帮手)

(2)比较一下它们的不同之处。

可见，小标题不一定是一句完整的句子，可以是一个词组，在

表达上更灵活。

2、自由读课文，想一想：这一段讲了哪几个例子？

(1)风镐。

⑵钾钉枪。

3、讨论风镐、钾钉枪的原理。

我们已经知道压缩空气有一个特点是：能随巨大的重量，风镐、

钾钉枪又是利用什么原理工作的呢？请在书中找出答案。

4、出示：被压紧的空气，总是想胀开来。

压缩空气会膨张

这里告诉我们压缩空气的另一个特点：压缩空气会膨胀，风镐、

钟钉枪就是利用这个原理工作的。

三、精读第三段。

1、从这个小标题，你知道这一段文章写什么？

2、出示第2自然段，读一读，然后删去“把半圆内胎的两头封

住”和“如果把很多这样的支柱排起一排”，在读一读，比较为什

么要像树上那样写，从中体会写说明文要写清楚细节，重要细节不

能漏。

3、把“当这个半圆形的橡皮管子挺起来后，不就变成一根弓形

的支柱了吗？”这句话改写成陈述句，从而理解这个句子。

4、找出第4自然段中的总起句，并说说分述部分是从哪几个方

面来说明总起句的C

5、认识原理：压缩空气能承受巨大的重量。

四、课堂作业：《语文作业本》第4题的(1)、(2)o

第三课时

教学目标

1、深入阅读第四段。

2、正确区分一般的反问句和设问句，了解他们的作用，学习初

步运用。

教学过程

一、听写词语c

二、精读第四段。

这一段将告诉我们压缩空气更奇妙的用处。

1、默读第四段，思考：压缩空气增样使汽车不挨着地面走？（默

读后用挂图帮助学生理解，请学生用自己的话说说压缩空气怎样使

汽车不挨着地面前进。）

2、说说“飞毯”为什么加引号的？

3、找出这一段中的两个问句。比一比，他们跟第三段中的反问

句有什么不同。如果一用这两个设问句，文章读起来有什么不一样?

认识设问句，了解他们的作用。

三、朗读全文，小结。

四、课堂作业：《语文作业本》第4踏（3）,第5—6题。

2024年六年级上册语文教案范本精选篇14

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、自学生字新词，学会“聿”字。

3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的

重要性。

二、教学重点：

理解诗意

三、教学难点：

领悟诗中蕴含的道理

四、教学过程：

（一）导入

1、同学们，今天这节课我们共同来学习第16课《古诗两首》

中的第一首诗，看老师写题目。（师板书课题）

2、谁来读诗题？

认读“聿”字C

齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？

3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是（）代的（）诗人。之

前，我们积累过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背，好吗？

希望你的背诵能传递出你对这首