2025-2026年度北京市海淀区高三语文（上）期中微写作高分作文汇编

【2025-2026年度北京海淀高三（上）期中微写作】

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（1）一地有一地之风物，一区有一区之时尚。有人说，海淀的时尚是“终身学习”，也有人说，海淀的时尚是“创新创业”……你认为海淀的时尚是什么？请写一段话，谈谈你的看法。要求：观点明确，言之有理。【题目解析】1、提出观点：海淀的时尚是什么？（1）观点要明确，可以从题干中选择：“终身学习”是指贯穿人一生的持续性学习。“创新创业”是以创新为核心特质，以创业为实践目标，二者相结合，内涵是创新意识、创业精神、实践能力。也可以自己发现概括，需精准体现海淀的时尚的核心特质。（2）关于海淀时尚的内涵时尚的词典义：当时的风尚。时新的风尚。“海淀的时尚”应是基于海淀的历史、文化、科技、教育等特色形成的时代趋势下的群体认同。内涵：海淀的地域特色；人的主动选择；大多数人的追求。2.论证观点：它何以成为海淀的时尚？可从海淀时尚的特点、意义等角度展开论证，建立所选内容和“海淀”和“时尚”的关系。说理充分，逻辑清晰。论据典型且贴合海淀的地域属性（如高校、科创企业、三山五园等元素）。3.语言表达：语言流畅，层次清晰。【10分】我认为海淀的时尚是“终身学习”。首先，作为首都的核心发展区，教育资源非常集中，各大高校学府聚集一堂，人们对于教育的重视程度极高。人们每日讨论的内容大多是学术发展的新动向，书店里从绘本到社科读物，应有尽有这是一脉相承的学者姿态和学习氛围，其次，走入书店，我时常看到不同年龄段的读者，由老及少，都充满对知识的渴望。这种“苟日新，又日新”的进取精神和终身学习意识，我想是根植于海淀人心中的地区属性。在海淀，人们以高知为荣，以不断进取为目标。因而我认为，这种“终身学习”的品格正是我区时尚思潮所在。【点评】本文观点鲜明，用“终身学习”定义海淀时尚，以海淀高校集中的教育优势为切入点，结合书店不同年龄段读者的鲜活细节，紧扣“终身学习”，突显区域特质。语言简洁，逻辑清晰，体现对海淀时尚的深刻感知。【10分】时尚指潮流与风尚，我认为海淀区的时尚是“创新创业”。海淀正是北京高校科研院所的聚集地，无数研究人员于此竞相开发新技术，从软件应用到新型机械，技术创新不断在此诞生。海淀更是北京的创业高地，一家家企业在中关村园区不断建立、成长。短视频等新业态接连在这里创造。海淀的人们持久不断地追求创新创业，它已然在海淀上下蔚然成风，成为海淀时尚。【点评】本文观点明确，用“创新创业”定义海淀时尚。以海淀高校科研院所聚集的区域优势为依托列举技术研发、新业态诞生等具体案例，紧扣“创新创业”，体现出海淀人和企业的主动选择。逻辑清晰，简洁有力地展现了创新创业在海淀蔚然成风的态势，契合主题要求。【10分】我认为海淀的时尚是“思深形简”。海淀人不追求外在的浮华。耐脏、保暖的黑羽绒服被戏称为“海淀区区服”，来往人群多手拎帆布袋，商业区也少见浮夸装潢;海淀人注重思考，对各领域有深度理解和研究。海淀地铁上，有学者谈论核物理，亦有中学生解析《红楼梦》，深度令人叹服，似乎处处卧虎藏龙，底蕴深厚。究其渊源，海淀高校、研究所聚集的区域特征促成了这种“思深形简”的时尚，促使每一个海淀人追求思想内部的丰富与深厚。【点评】本文以“思深形简”定义海淀时尚，观点新颖独特。用“黑羽绒服”“帆布袋”等具象细节证“形简”，以地铁里的深度交流显“思深”，论据贴合海淀特质。再溯源区域教育资源，逻辑清晰生动勾勒出海淀独有的精神风尚。不足之处形简与思深的关联没有明确阐明。【5-6分】我认为海淀的时尚是“创新创业”。从地缘上看，中关村软件园坐落于海淀区；百度、小米等创新企业也坐落、发家于海淀。此外，投资者创立新公司也大多数会选择海淀。从人员上看。海淀区不仅有从清华、北大毕业的创新型人才，还有来自学院路上多家高校毕业的各类创新型人才。从以上两方面综合来看。海淀区的时尚是“创新创业”【点评】侧重海淀的客观条件和优势，忽略在此环境影响下人们的主观选择，“时尚”体现不鲜明。【3分】我认为海淀区的时尚是勤劳努力。这两天小区附近在修路，小区在装修电梯，就越发觉得美好的生活是这些可爱的伟大的工人们在支持。每每看到工人们拿着砖头、锤子，在很晚的时候依然施工，我总是被他们的勤劳打动，由于装修电梯，外卖员和快递员没有电梯可坐，但依然坚持送货上门，是他们付出了额外的勤劳便捷了我们的生活。在海淀，勤劳努力的风尚是方方面面的，在学校、在企业、在政府都有体现，但我觉得底层人们的勤劳更值得尊重和感激。【点评】没有海淀特色，记叙文字偏多。（2）为了让高三的同学们感受到同伴互助的力量，班级将举办“一程相伴，一路晴朗的主题班会。请你围绕该主题为班会设计一个活动环节，并说明这样设计的理由。要求：简要说明活动内容，重点陈述理由。【题目解析】1.所设计的活动需同时符合题目设置的条件：高三学段；同伴互助；“一程相伴，一路晴朗”。2.简要说明活动内容：用简洁的语言概括活动的核心内容，使读者快速了解活动环节的主要内容和基本流程，避免冗长。3.重点陈述理由：可从活动环节的特点、目的、意义等角度，结合高三学段的困境，具体陈述理由，进而体现“一程相伴、一路晴朗”的班会主题。【10分】我设计的活动为:同学们将高三学习生活中的困难与烦恼写在纸条上，统一上交打乱顺序后，再随机分发给不同同学来提供解决方案，亦或是写上关心话语//高三紧凑的学习生活难免使同学们内心焦虑紧张，庆幸的是我们还有一整个班级的同学相伴，携手共度这段最艰难的旅程。纸条上互相鼓励支持的安慰与建议映射出同学间的紧密联系与温暖情谊，这份温情定能如正午骄阳，驱散同学心中的阴霾，共同携手向上，此后一路晴朗。【点评】活动设计简洁精巧、易落地执行，与高三学段和“同伴互助”相契合。理由阐述直击高三学子学习生活中的焦虑痛点，生动突显了同伴间建议与关怀的温暖价值，呼应“一程相伴，一路晴朗”的班会主题。【10分】我设计一个盲行环节，同学们两人一组，其中一人蒙眼，在另一位同学的帮助下走过一段草坪上设置的障碍路线，并沿路收集几处“打卡点”放置的励志书签，集满通关。//活动中蒙眼同学需要借助同伴的帮助才能完成任务，这个过程可以帮助大家建立信任，切身体会互帮互助、协同共进的力量;沿路收集书签，象征在高三的日子里纵使会遇到险阻与坎坷，一路也将遍布鲜花与收获。在户外的晴空下举行活动，将为班级的高三生活创造一个美好又丰富的体验。【点评】活动设计具有巧思，盲行协作形式新颖，障碍路线与励志书签的搭配，既增添趣味性，又象征高三闯关与收获的历程。户外晴空的场景设定紧扣主题意象，能让同学们在实践中建立信任、体会协同力量，为高三生活留下温暖记忆，契合班会主旨。【9分】我设计“晴日九人十足跑”活动。在晴朗的一天召集同学至操场，两两相并将脚捆在一起向前跑。//首先，这一活动以绑脚、统一步履的元素象征同学们将在高三一年中相互扶持、并肩而行。其次，在操场上的跑动虽只有一程，正如毕业之时终将分离，然携手奔跑之中加深的情谊可不断深化升华，成为高三乃至一生的相伴之力。最后，在晴日的绿茵场上跑，象征并肩走向光明未来，共克困难，终抵晴日。【点评】以绑足跑体现高三同伴互助，巧妙融合“晴日”意象，紧扣班会主题，寓意深刻且富有感染力，能增强同学间的协作意识。不足之处:提到了高三，但未结合高三学子的实际学业困境。【5分】我所设计的活动环节是接力绘画。这个环节的主要内容是全班同学集体参与，每人绘画以“未来蓝图”为主题的海报的一部分，最终共同画出全班同学的未来蓝图。这个环节同学们可以互相帮助，帮助他人设计，绘画自己所擅长的区域。同学们会在绘画中感受到集体互相帮助的力量，增强班级的凝聚力，增加对未来的信心。【点评】没能体现高三学段的特点，未呼应“一路晴朗”，详略不当，理由空泛。【3分】我设计的环节是让一组同学接力传递一杯水，在传到下一个人时，需要将水倒入下一个杯中，最终比较哪一组所剩的水更多。这个活动能让同学们体会到互相配合、互相帮助的重要。如果其中缺少一人，那么活动便不能顺利进行。让同学们在最后的学习时光中，更加的懂得互相帮助，共渡难关。【点评】活动设计不合理：仅泛谈互相配合，未关联主题“一路相伴、一路晴朗”，详略不当，理由阐述单薄。（3）请以“我的回答”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。【题目解析】1.“我的回答”是写作的题目。抒情主体是“我”，文字要体现“回答”的对象（对谁或什么的回答）和内容（答什么）。思维路径可以是我对何，为何，有何回答，避免回答空洞化。2.感情真挚：建立“回答”与情感的联系，避免空洞的情感套话。可以是对人的感佩、对过往的怀念、对未来的畅想、对自然的感悟、对生命的思考等。3.语言生动，有感染力：巧用修辞、综合运用写作手法等，让读者感受到“我”的回答的意义，进而产生共鸣。【9-10分】笑谈香玉的床榻，尚未题诗的旧帕;花家下的埋香，青石上的西厢;林妹妹你可曾听到，我的回答?我对房内丫鬟脱口而出的“林姑娘不说这混帐话!我一眼就认出的《桃花行》的作者，你，可曾明白，我的回答?那不假思索的“多愁多病身”“倾国倾城貌”，那有些可笑的、要为你驼碑的承诺，你，是否记得，我这般回答?你病去前未问出的问题，我已在早年时睡梦中，在那句“我要木石姻缘”中，给了回答。【点评】本文锁定“宝玉对林妹妹”这一回答关系,以《红楼梦》经典情节为内容，具象化呈现“回答的内涵。情感真挚细腻，满含缱绻心意。语言浸润着原著韵味，选取的细节极具辨识度，巧妙传递出深沉情愫，既贴合题目要求，又极具感染力。【9-10分】山峦青苍，云海茫茫。你如巨龙盘卧于山脊，刚坚的石铸起你笔挺的脊梁。万里长城，我是你的攀登者。当脚步叩响你石阶上沉淀的沧桑，你问我，去往何方?烽火台无言对望，前路漫长凝霜。我坚定的步伐，就是我的回答--去更高的高处，去更远的远方。如你般岿然不动，如你般胸怀宽广。去目光所不及的天边，拥抱灿烂朝阳，带着不灭薪火，奔赴华夏之光。【点评】以万里长城为“回答”对象，立意高远。将攀登的脚步作为回答，把个人奋进与华夏情怀融合，感情真挚厚重。巧用比喻、拟人修辞勾勒壮阔意象，既体现“回答”的内涵，又升华主题，语言生动有感染力。【9分】《我的回答》:心底的孩子问我，要不要长大?/我想这是我的回答:/长大未必是告别魔法和漫画/而是用行囊盛起那童真的害怕/去见证远方的伟大/你要去看江南烟雨中第一朵绽放的桃花/要去看西北弥漫古今的黄沙/你要去看川西高原上的冰雪/要去看东北铁水中飞溅的朝霞/长大是带着无数个问题/去探索广袤的天地/然后活成你自己/这就是我的回答。【点评】回答对象明确，紧扣“要不要长大”的提问展开，立意积极温暖。选取江南桃花、西北黄沙等具象意象，生动诠释长大的意义，语言流畅有画面感，情感真挚贴合主题。不足:“要去看”的句式重复且变化不足，修辞运用较单一。【5分】你问，秋是什么？金黄满地是我的回答，凉意的秋风乱落叶片，像是一笔金色挥洒满街，给忙碌的城市增添色彩，为迷茫的路人提供指引；耳边的呢喃也是我的回答，金秋九月，学子们抱着一番热血奔赴他乡，亲人们的叮嘱声与草木花香在耳旁荡开，亲人的呢喃让秋有了温度；丰收四起更是我的回答，农民们带着对土地深沉的热爱与敬意，面朝黄土，背向天空，收