教师资格证考试教育知识与能力理论考试题及答案

教师资格证考试教育知识与能力理论考试题及答案1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律，但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律答案：A2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代答案：C3.教育心理学完善时期的时间大致为（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后答案：D4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》答案：B5.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.1924答案：D6.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C7.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的（）A.《教育实用心理学》B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》答案：A8.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B9.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D10.下列不属于教学环境的是（）A.桌椅B.课堂气氛C.照明D.课本答案：D11.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法答案：A12.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体答案：C13.学生学习的根本特点是（）A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性答案：A14.学生学习的内容有（）A.知识技能的掌握B.学习策略的掌握C.问题解决能力和创造性的发展D.以上都是答案：D15.下列属于学生学习内部动机的是（）A.为了得到老师表扬B.为了得到父母奖励C.对学习内容本身感兴趣D.为了获得好成绩答案：C16.下列属于学生学习外部动机的是（）A.对知识的好奇心B.为了满足求知欲C.为了提高自己在班级中的地位D.对科学探究的兴趣答案：C17.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案：C18.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D.纵向迁移答案：B19.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移答案：C20.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：C1.教育心理学的研究内容包括（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD2.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.预测D.控制答案：ABCD3.教育心理学的发展经历了（）几个阶段。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：ABCD4.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境答案：ABCDE5.学生这一要素会从群体差异方面影响学与教的过程，下列属于群体差异的是（）A.年龄B.性别C.社会文化差异D.已有知识基础答案：ABC6.教师这一要素主要涉及的方面有（）A.敬业精神B.专业知识C.专业技能D.教学风格答案：ABCD7.教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的工具，下列属于教学媒体的有（）A.实物B.文字C.口头语言D.图表E.图像答案：ABCDE8.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是（）A.课堂自然条件B.教学设施C.空间布置D.课堂纪律答案：ABC9.下列属于学习内部动机的是（）A.求知欲B.对某门学科的浓厚兴趣C.为了得到老师表扬D.为了获得好成绩答案：AB10.下列属于学习外部动机的是（）A.为了得到父母奖励B.为了提高自己在班级中的地位C.为了获得好成绩D.对学习内容本身感兴趣答案：ABC1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√2.教育心理学只研究学生的学习心理。（）答案：×3.教育心理学的研究方法有观察法、测验法、调查法、个案研究法等。（）答案：√4.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等要素。（）答案：√5.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（）答案：√6.教师是教学的主导因素，教师的教学风格会影响学生的学习。（）答案：√7.教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的工具。（）答案：√8.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，物质环境会影响学生的学习，社会环境不会影响学生的学习。（）答案：×9.学习动机是推动学生学习的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×10.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）答案：√1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）的科学。答案：基本心理规律2.教育心理学的发展经历了初创时期、（）、成熟时期和完善时期。答案：发展时期3.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）等要素。答案：教学环境4.学生这一要素会从群体差异和（）差异方面影响学与教的过程。答案：个体5.教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和（）等方面。答案：教学风格6.教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的（）。答案：工具7.教学环境包括物质环境和（）两个方面。答案：社会环境8.学习动机是推动学生学习的（）动力。答案：内部9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的（）。答案：影响10.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）迁移。答案：水平1.简述教育心理学的研究内容。答案：教育心理学的研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理等方面。学习心理研究学生学习的基本规律，如学习动机、学习迁移等。教学心理研究教学设计、教学策略等。学生心理研究学生的认知发展、人格发展等。教师心理研究教师的教学风格、职业心理等。2.简述教育心理学对教育实践的作用。答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。描述教育实践中的心理现象。解释教育实践中出现问题的原因。预测教育实践中可能出现的情况。控制教育实践中的行为和结果。3.简述学习迁移的分类。答案：根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。根据迁移内容的抽象和概括水平，可分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。4.简述影响学习迁移的因素。答案：学习对象之间的共同要素。原有认知结构。学习的心向与定势。学习的指导。1.论述教育心理学在教育实践中的意义。答案：帮助教师准确了解问题：通过教育心理学的研究，教师可以更好地理解学生的学习心理和行为表现，从而准确把握学生在学习过程中出现的问题。为实际教学提供科学理论指导：教育心理学的理论可以指导教师设计合理的教学目标、教学内容和教学方法，提高教学效果。帮助教师预测并干预学生：教师可以根据教育心理学的研究成果，预测学生的学习行为和发展趋势，并采取相应的干预措施，促进学生的学习和发展。帮助教师结合实际教学进行研究：教育心理学鼓励教师将理论与实践相结合，开展教学研究，不断改进教学方法和提高教学质量。2.论述如何培养学生的学习动机。答案：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生：教师要关注学生的各种需要，如生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要等，通过满足这些需要来激发学生的学习动机。重视立志教育，对学生进行成就动机训练：教师要引导学生树立远大的志向和理想，培养学生的成就动机，让学生明白学习的意义和价值。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感：教师要帮助学生正确认识自己，树立自信，让学生相信自己能够成功地完成学习任务，从而获得自我效能感。培养学生努力导致成功的归因观：教师要引导学生将成功归因于努力，而不是运气、能力等因素，让学生明白只要努力就会取得成功，从而激发学生的学习动机。3.论述如何促进学生的学习迁移。答案：精选教材：教师要选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，确保学生所学的知识能够在不同情境中得到应用。合理编排教学内容：教师要按照从一般到个别、从整体到部分的顺序合理编排教学内容，使教材内容结构化、一体化、网络化，便于学生理解和记忆，促进学习迁移。合理安排教学程序：教师要根据学生的认知特点和学习规律，合理安排教学程序，先教什么、后教什么，让学生逐步掌握知识和技能，促进学习迁移。教授学习策略，提高迁移意识性：教师要教授学生学习策略，如认知策略、元认知策略等，让学生学会如何学习，提高学习迁移的意识性和主动性。4.论述如何提高教师的教学能力。答案：提高教学认知能力：教师要不断学习教育心理学的知识，了解学生的学习心理和认知规律，提高对教学目标、教学内容和教学方