2024年四年级上册《乌塔》语文教案

2024年四年级上册《乌塔》语文教案

四年级上册《乌塔》语文教案1

教学案例：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是T立14岁的德国小姑娘竟

然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今日我们就来学习第

27课。(板书课题)

二、初读课文，整体感知。乌塔教案教学设计精品

1.用自己喜爰的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通JII页。

2.沟通初读感受，提出疑难之处。

(老师梳理、归纳学生提出的问题。)

三、再读感悟，发表见解。

1.学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2.小组内沟通探讨。

3.全班沟通，互助解疑。

(I)老师引导学生着重研讨"你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解"？

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。

(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

(4)出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子?

4.学生沟通课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活状况等的资料，谈一谈中国孩

子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的.

哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1.有感情地朗读全文，

2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

案例反思：

在本次教学中我引导学生多读、多想，激励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发

觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨

沟通中敢于发表自己的见解。学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有

助于学生理解"14岁的乌若为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行探讨性学习，激发、

激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动

中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐，培育他们自主、自信的优良品质。

四年级上册《乌塔》语文教案2

教学目标：

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以

及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流畅地朗读课文。

教学重点：

引导学生着重探讨,年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

教学难点：

亦教学重点

教学方法：

1、收集、整理资料。2、创设情境。3、默读实践。4、角色置换。5、关键处补白。6、自

读自悟。7、辩证探讨。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课

1、同学们喜爱旅游吧，去过哪儿？用什么方式去这些地方旅游的？

2、这节课，我们来相识一位德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的。

二、指导学生自学课文

1、轻声读自由读课文，注意读清字音，认清字形。

洗漱（shu）蒙胧（long）满意（qie）逻（luo）辑（ji）

语塞（se）塞住（sai）塞外（sai）

2、词语理解。

满意：这里是很满足、很舒适的意思。

语塞：指不知怎样回答对方的问题。

3、用自己喜爰的方式读课文，在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不

理解的地方做上标记。

4、学生自学课文。

5、沟通初读感受，提出疑难之处。

6、快速阅读课文，结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩？

（直入主题，引起学生思索，探讨，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上.

这对学生是一种确定，一种熬炼。）

生活阅历丰富

热忱、活泼

有爱心、有主见

流畅地表达，这样，不仅涉入了学问，又熬炼了语言表达的实力。）

四、课堂小结

从乌塔的游历中你有什么体会？你有一人外出的经验吗？

五、布置实践作业

讲故事：把这个故事复述给父母听。

小练笔：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找姿料分析中小学生在计算实力、动手操作实力、自理实力、家庭责任感

等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由，也可列成表格，和小组同学之间相互沟通。

板书设计：

乌塔

热忱、活泼

有主见、独立自主独立

胆大心细

四年级上册《乌塔》语文教案3

教学目标

（一）学问教学点

1.相识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内

容发表自己的见解.

2.引导学生自学，自己提问题，学会独立思索。提高学生独立阅读的实力，读后表达自己见

解的实力。

3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

（二）实力训练点

1.训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2.培育学生的自学实力。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。

难点引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜爱旅游吗?你们或许到过许多地方去旅游,者呼口谁到过什么地方？

2、这节课我们来相识一位德国小姑娘一（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、读课前导读，带着可题读书

2、学生自学课文。

这篇课文讲的是T牛什么事?（一位名叫乌塔的14岁嚣姑娘独自一人游历欧洲的事）

师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地^意大利，她还要去希腊呢!xx,

你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？

生：我是在第五自然段找到的

师：你能读一读这一自然段吗？

（读第五自然段）

3、认读生字词，读通句子

（师：让我们来看一看这一课要认得的'字所组成的词语。

师：大家先自由读一读。

生自由读词语：洗漱，满意，号码，反对，逻辑，正音）

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

（问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好）

2.全班沟通，互助解疑。

（1）、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说,你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当

一个人外出旅游，这样太危急;有的同学会认为只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游，

这对她今后的成长会有好处……

（2）、师：一个只有14岁的小姑娘，尽然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢?

想一想她在旅行当中是怎么做的?清同学们在课文中找找。

师乌塔在旅行中是怎么做的?她为了这次旅行又做了哪些打算呢?课文的那个自然段告知了

我们?你来说一说。（第七自然段）

师：你们都找到了吗？

生：找到了。

（3）、师：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌塔相互沟通了看法，课文的那几个自然

段讲他们探讨这个问题的呢?大家找一找，把它标号出来好吗？

（生找自然段，标号）

师：找到了吗?谁来说一说？

（6至9自然段）

四、角色扮演，加深理解

1、师：老师有个提议，我来扮演文中的作者，你们来扮演乌塔，我们面对面地沟通可以吗?

师：现在就起先吧

(师生扮演对话，引导学生读课文的句子和每人说只一点，不要长篇大论，尽量不请那几个

不懂又说一堆的同学回答)

问1:乌塔，你一个人游欧洲不怕危急吗?你的爸爸妈吗不担忧吗？

看来，你还挺有自我爱护意识的呢。

问2:乌塔，那么你为了这次旅行做了哪些打算呢?这么长时间的打算啊，究竟打算了些什

么呢？

问3:乌塔，旅游怎么多国家是要许多钱的，那么你的旅费是从哪里来的?——原来是这样

啊。

师：同学们，我们刚才沟通的还挺不错的呢，乌塔的这些回答你们是从课文的什么地方知道

的？

生答：课文的第七自然段知道的。

师：请同学们读一读课文中的第一、二两句话吧。

(生读)

师：通过沟通和读课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？

生各自回答。

(1)自理实力强。

(2)热忱、活泼.如：她一见我,马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她

一听，兴奋得大叫……

(3)生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行珞途和日程。每到一地就先查警察局

的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假

期还到别人家里陪儿童玩。

（4）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片，

（5）做事有条理，有安排。如：为这次旅彳亍他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书

籍.....

师总结：乌塔的独立，有安排，活泼开朗都值得我们学习。乌塔也同样问了一些有关中国孩

子旅游的问题。让我们再读读课文，看看作者是怎么回答她的。作为中国的孩子，你又是怎么回

答她的呢?同学们，沟通沟通吧。，读完课文以后同桌沟通沟通。

生同桌之间沟通。

2、师：同学们，这一回呀，老师想来扮演乌塔了，你们就是中国孩子，我们再来一次面对

面的沟通好吗？

生：好。

问1:你们中国孩子，也是这样旅游的吗？

一那不对啊,我也是家里的珍宝，我的爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我呀，不过我们的爱

好不同，有时候我就单独出去玩，为什么爰你们就不能让你们出去玩呢?（国情不同、家庭因

素）——这回我明白了。

（师生再次沟通，顺势引导对比中外少年儿童的不同，点名国情不同、条件限制等）

五、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

师：同学们，你们刚才探讨的特别热情，读了这篇课文，你们确定有许多话想说，谁来说说

自己的想法.

生纷纷发表，师随机引导，引导从以下几方面进行：

Q）可不行以像乌塔一样单身外出旅游。（不行以）

⑵独立精神与冒险有什么区分?怎样才算独立。

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示。

2、小结，老师提出自己的建议：

这节课不是号召同学们全部都离开爸爸妈娓、爷爷奶奶、老师肚子去旅行，这是不现实的,

但是至少我们应当像乌塔那样有独立的意识，最至少自己的事情自己做，还是应当能做的到的。

四年级上册《乌塔》语文教案4

R学问教学点

1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

R实力训练点

1、训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2、培育学生的自学实力。

3、训练学生有感情地朗读课文。

［德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

(［重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有

何看法和见解？

口疑点

1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危急吗?遇到困难时，她会怎样解决?

2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她?她的父母对此事会怎样想?

一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜爱旅游吗?你们或许到过许多地方去旅游，者陈口谁到过什么地方？

生：我去过广州，我爸爸在广州打工。

生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来相识一位德国小姑娘一（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

1、出示幻灯片：

⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;

在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、沟通初读感受，提出疑难之处：

师：同学们读得可真仔细!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

课文讲了是什么事呢？

生：课文讲了"我"在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小挚友，她告知"我"她一个人趁暑

假游历了欧洲法国、瑞士、奥士蟒心意大利、希腊，她还告知"我"她在家里就设计好了……（略）

（师：假如能抓住要点，简洁点说就好了。）

生：课文讲了一个叫乌塔的小挚友一个人在外面旅游.

（师：很精炼。）

生：课文讲了"我"在外国旅游的时候，看到一个小挚友才14岁，就一个人到外国去旅游

去了。

（师：很完整。）

师：读了这篇文章，你有些什么感受？

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不得了。

生：好能干啊！

师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简洁。可是她不是随意就出国了，

她还做了不少的.打算呢!同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？

生：乌塔一个人出国旅行,她就不怕吗?遇到坏人怎么办？

生：乌塔出国旅游要多少钱?钱从哪儿来的？

生：她的大人莫非放心她到外面去吗？

师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看?让我们带着问题再来读课文,大胆

的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

1、学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2、小组内沟通探讨。

3、全班沟通，互助解疑：

（1）老师引导学生着重研讨"你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解"?

师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看?大胆说出自己的想法。

生:我觉得乌塔这样做很了不得。（为什么呢?）她才14岁，敢一个人出国旅游。的确了不得。

师：有不同的看法吗?（生缄默）假如是你，你会这样做吗？

生：我不会这样做。假如我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。

（笑。）

师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。

（为什么她爸爸妈妈那么支持她?）

生：因为她做了充分的打算。

师：乌塔为了这次旅行做了哪些打算？

生：乌塔在家里就设计好了旅行路途和日程；

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，再给家里拨个电话或

寄张明信片；

她还用了三年的时间打算这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍；

她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：乌塔花了三年，做了这么多的打算，才能到欧洲旅游。她可不是打的无打算之仗哦。

⑵谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。

师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？

生：乌塔说：光从电视和书本中相识世界总不完备。我从电视上常常望见意大利，但只有亲

自来到这里，它的漂亮才深深感动了我。

师：为什么光从电视和书本中相识世界总不完备？

生：电视上的都是假的。（笑）

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一

样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真

正的大海的浪好大，在电视上是看不到的V

师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。

⑶你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

师：乌塔说：中国孩子缺少许多乐趣，你认为呢？

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各

地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，成天只看得到山。

四、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、探讨沟通，请学生主动发表见解：

（出示幻灯片2。）

⑴可不行以像乌塔一详单身外出旅游？

⑵独立精神与冒险有叶么区分?怎样才算独立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感爱好的话题来谈。

2、小结，老师提出自己的建议：

⑴我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人

外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分打算。

五、布置实践作业

（幻灯片3。）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》.

设计好旅行路途、日程

查警察局电话号码独自一人游欧洲

给家里打电话（寄明信片）

为旅行打算三年

我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让学生自己读书。只有学生充分的读书，才

能提出自己的看法。二是抓住重点问题，重点开展探讨。这节课抓住两个问题"你对乌塔独自一

人游欧洲有什么看法"、’你认为中国孩子缺少乐趣吗?”开展探讨，所渭纲举目张，带动了对

课文的理解，我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

四年级上册《乌塔》语文教案5

教学内容

自学生字词，读熟课文,理解乌塔是怎样一个女孩。

教学目标

1.认读六个字。

2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,感受他的独立意识和独立生活的实力。

3.联系生活实际和课文内容，相识到独立意识和独立生活实力的重要。

重点难点

了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她独立意识和独立生活的实力。

课前打算

课件

教学过程

一、引入课文：

二、自读课文，不相识的生字查生字表或查字典。

三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

四、总结：乌塔是个怎样的人？

五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立?

六、比照上述探讨结果，自己还存在哪些问题，须要努力

同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今日我们就来看一看这

是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺

检查课文的朗读状况。

默读课文，思索，乌塔是怎样一个女孩？依据文中内容回答。

集体探讨:乌塔是怎样一个女孩？

生活独立的人：

思想独立的人：

生活独立，思想独立。

1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。

2、不要依靠父母。

3、多学习。

4、做事要有安排性。

5、做有毅力的人。

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

自读课文。

逐段阅读课文.

边默读课文，边在文中画出来。

"罗马很热，街上小摊买的、冰激凌喝水都很贵……"一很有生活阅历。

"乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受实惠……"一很有经济头脑。

"在家里就设计好了旅行路途……”一做事很有安排

"为这次旅行打算了3年，自己打工挣钱……”一有毅力

"用自己的钱给家人买礼物"一懂事、有爱心。

"我也是家里的珍宝……”一不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。

"光从电视和书本中相识世界总不完备……”一有自己的独立见解。

自由发言

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

板书设计：

乌塔：生活独立思想独立

四年级上册《乌塔》语文教案6

设计理念：

《语文课程标准》特殊强调了语文学科的人文性：”语文是最重要的交际工具，是人类文化

的重要组成部分。""工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点""语文课程应重视提高

学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性、健全的人格，促使德、智、体、美的

和谐发展..语文学科作为人文科学的一部分,彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教

学中，我们语文老师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种特性化的行为，在

课堂教学中，要激励学生主动与文本绽开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出才智

的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光线，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充

分张扬，开创更广塞的语文学习空间，真正提高语文素养.

学习目标：

1、相识本课的6个生字。

2、能流畅地朗读课文，并能对自己的见解。

3、进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。

4、培育孩子独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。

学习重点、难点：

1、培育学生独立阅读的实力。

2、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学策略与手段：

运用"四步探究教学法"，注意以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。

教学中主要采纳自主探究的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读

中加深感悟，讲读亲密结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的才智，读出她的有心……同时重

点词句的研读中放手让学生自行探究—自己发觉问题、思索问题、解决问题；读思结合，动静协

作，让学生们在语文王国中探究，享受找寻学问带来的欢乐、主动获得思想带给来的启发：中外

家长和孩子教化理念的差异和欢乐体验的‘不同。

学前打算：老师查阅有关欧洲的地理资料。

教学流程：

一、创设情境，相识乌塔

1、板书：乌塔？

2、预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不得的小姑娘名字，她才14岁，是什么值得我们

今日来学习她呢？

二、阅读探究，走近乌塔

1、自主读课文

2、乌塔身上的哪一种品行吸引你？

三、合作探究，体验乌塔

（一）走进乌塔

乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？

(1)预设：她在家里就设计好了旅游路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给

家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心！

(2)预设：自己用了三年的时间打算这次旅行，阅读了许多与这个国家的有关书籍。

这三年，乌塔打算——，打算-----，打算--------；这三年她阅读——，阅读——,

阅读-----。为的就是这次旅行！

乌塔多么坚决才智！

(3)预设：设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小

孩玩。

为了挣旅费，她还去……，还去.......,还去-......。

乌塔多么独立自主！

这样一个才智能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不

会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？

(二)找寻乌塔

1、找寻一：什么是珍宝？

预设：在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的珍宝：爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一远玩,

但一般不放心让他们一个人出远门。

思索探讨：中国的“珍宝"应当是不该一个人出门？

小组合作探讨并沟通。

2、找寻二：什么是欢乐？

中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很欢乐。

思索探讨：有电施口图书就是欢乐吗？

小组探讨沟通。

(三)赞美乌塔

乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：

预设(1)：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？

预设(2):光从电视和书本中相识世界总是不完备的，只有亲自来到这里，她的漂亮才深深

地打动了我。

引导让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从

而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。

四、拓展探究，学习乌塔

1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，探讨什么是爱？

2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。

板书设计：

乌塔

找寻------乌塔多么胆大心细

赞美------乌塔多么坚决才智

学习------乌塔多么独立自主

四年级上册《乌塔》语文教案7

教学

人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计

棉沙小学：许洪菊

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书《语文》四年级上册第27课。

教材分析：

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识

和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱。

学习目标

1.学问目标：相识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表

自己的见解。有感情地朗读课文。

2.实力目标：提高学生独立阅读的实力，读后表达自己见解的实力。

3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思

索作为我们应当有怎样的自主实力？

4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。

重点、难点：

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有

何看法和见解？这是本课教学

教学的教学重点，也是难点所在。

教学打算

学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料；老师制作教学幻灯片。

学法引导

(-)老师教法老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使

其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步

的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。

(二)学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。师生互动活动设计教学中老师要激

发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互

助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。

教学过程

一、导引目标1.同学们，今日我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎

样的故事呢？请同学们快速默读全文。(激发爱好)

2.学生回顾内容，提出疑难，展示自学；老师梳理、归纳学生提出的问题。

二、创设条件1.ppt置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲,的确是T牛令人惊

异的事。请结合课文内容，教学

教学

小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？

2.畅所欲言，发表自己的看法。(直入主题，引起学生思索、探讨.)

三、组织探讨

激情：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么？你赞成哪一种教化教学

方法呢？现在，清同学们小组探讨.选择你喜爰的话题：ppt(l)乌塔的说法和做法好不好？我们

可不行以像乌塔一样单身外出旅游？(2)独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？(3)从乌塔

的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

2彳导出结论,达成共识。板书：长出独立的翅膀。

3.小结，老师提出自己的建议：ppta.我们应当向乌塔学习她的‘独立精神，但并不是要我

们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从曰常生活、学习各方面克服依靠思

想，逐步提高自己独立生活的实力。b、一人外出，要有家长同意和充分打算。c、要像乌塔一

样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通

过时间才能熬炼出来。

四、反思小结1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2.请同学们朗读课文，

五、布置实践作业：ppt（任选两题）1.把这个故事讲教学

教学

给父母听，听听他们的看法。2.回想自己游玩过哪些地方，请选取自己喜爱的方式，或写诗，

或写文,或画文并茂，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。3.日记一篇：（题

目）从《乌塔》想到的六板书设计：

乌塔

我看乌塔：热忱、活泼、有主见、有爰心、独立、胆天心细、有志向、长出独立的翅膀

教学

四年级上册《乌塔》语文教案8

教材分析：

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识

和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱。

学习目标

1.学问目标：相识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自

己的见解。有感情地朗读课文。

2.实力目标：提高学生独立阅读的实力，读后表达自己见解的实力.

3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索

作为我们应当有怎样的自主实力？

4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。

重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有

何看法和