2024年四年级下册《习作5》教案（集锦20篇）

2024年四年级下册《习作5》教案（集锦20篇）

篇1:四年级下册《习作5》教案

四年级下册《习作5》教案

教学目标：

1、读懂例文前的习作要求，通过探讨，了解写探讨报告的一般步骤和方法。

2、读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择和支配，能仿照例文写一篇简洁的

探讨报告。

3、激发视察植物、探讨植物、爱护植物的爱好。

教学重点：

1、读懂习作要求，了解探讨报告。

2、仿按例文写一篇简洁的探讨报告。

教学难点：

通过细致视察，发觉植物的特点,并确定自己的探讨万向。

教学过程：

一、导入

今日我们来相识几位闻名的科学家一

（图片出示同学照片）

大家别笑，其实人人都能当科学家，人人都能进行科学探讨。这节课，就请你当一回科学家，

写一篇探讨报告。

（板书：探讨报告）

二、明确习作要求

1、请翻开书96页，默读习作要求，然后告知我，这次我们探讨什么。

这次我们探讨什么呢？（答：植物）

生活中到处可见植物，我们漂亮的校内里就有不少呢。想不想观赏一下漂亮奇异的植物呢？

（出示幻灯片）

你想探讨哪种植物呢？

2、光有目标可不行，咱们还要知道，怎样进行探讨。请大家把习作要求齐读一遍，并找出

其中的关键词。（齐读）

你找到哪些关键词，能让我们更好地进行探讨？

（生回答，板书：视察发觉请教查资料配图）

三、学习例文

1、有位同学就是用这几种方法，探讨了自己家门口的的两种树，我们来看看他的探讨?艮告。

默读例文《我家门口的植物》

2、他的这篇探讨报告，总共分为四部分。请看第一段，这是在介绍什么？

（出示第一段，学生小结，板书：探讨对象）

（出示其次段，小结，板书：外形特点）

（出示第三段）这个自然段比较长，谁来为大家朗读一下？（指名读）

这一段写的是什么呢？（板书：探讨成果）

请你简洁地说说，作者的发觉是什么，探讨成果又是什么呢？（发觉朝南的一面枝叶长得比

较茂密；植物芽的末端能发觉光线来源，阳光对植物生长特别重要，植物能释放氧气）

他是怎样得出这个结论的呢？（先问爸爸，再查资料］

他用到了探讨方法中的"请教"和"查资料"。能不能不查资料，干脆把爸爸的话当做探讨

成果呢？记得竺可桢爷爷在《第一朵杏花》中这样说过一搞科学探讨......（学生答：不能运用"也

许""差不多”这类字眼，也不能用估计和推断代替视察：•要记住，今日你是科学家哦！

（出示第四段）这是文章的结尾，作者写了什么呢？（板书：想法做法）

看，一篇精彩的探讨报告就这样诞生了！

四、视察含羞草

1、科学家们，请闭上你们的'眼睛，有位神奇嘉宾，艮］将来到现场。

（拿出含羞草）

3、科学家们，来和我们的挚友打个招呼吧！你相识它吗？（含羞草）

含羞草给你的第一印象是什么？假如把它比作一个人，它是个什么样的人呢？

再细致看看，它的叶子是什么样的？

其实，视察不只是用眼睛看，还包括用鼻子嗅，用手触摸。谁想来闻闻它的味道？（指名上

前闻味道，并描述）

4、有谁想来和含羞草握握手呢?（上前触摸）你发觉了什么？

5、视频播放触摸含羞草。

6、为什么会发生这样的现象呢?你能不能推想一下?

（学生探讨）

同学们提出了许多种可能性，但它们还不算是探讨成果，还要通过查资料，得到最精确科学

的答案。

五、写作

1、现在，我们就起先书写探讨报告.请大家拿起笔，把你刚才对含羞草的视察记录下来,

完成我们探讨报告的前两部分。

2、学生书写，老师巡察指导。

六、反馈

讲评2~3人的习作片段。

式的形式介绍事物时，可以从事物的形态、色调、结构功能以及心理，愿望等方面来写。三、

明确要求，练习写作1、指名读例文前的阅读提示和例文后的习作提示，思索这次习作的详

细要求。2、沟通，明确以下要点。(1)用自述的形式，借助拟人、比方等方法，将习

作写的详细、生动、好玩。(2)选自己熟识的事物，能抓住事物的特点，绽开丰富的想像。

3指导学生确定写作素材。你准备写什么呢？从它的哪几方面去写呢？4、练习写作四、

沟通、评议修改二次备课教学反思教学过程设计其次课时一、学生接着W作。

二、习作修改：老师出示两篇习作，好差各一，集体评价修改，取长补短。三、学生修改自

己的习作。四、眷抄习作。二次备课教学反思参考资料

篇4:四年级下册第一次习作教案

2、引导视察，指导表达,让学生围绕特点，写详细。

3、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词，写佳句，有依次)教学重点：引导视察，

指导表达，让学生围绕特点，写详细。教学难点：激发写作爱好，使学生乐于作文。

教学过程：

一、老师导入：我们校内里，有许多景点，同学们虽然每天生活在校内中，但不肯定留意了。

现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？1、学生反馈，老师训练学生有条理地说话。

2、老师引导学生选择自己情愿去视察的景点：假如老师让你去视察一处景点，你想去视察

哪一处？

二、老师引导学生思索：视旗一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住

它的特点来。在视察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林

的水，作者抓出三个特点，分别是一；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是一；写

金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞一；孔隙一；内洞一。抓住事物

的特点，并不困难一几个字几个词，足矣！同学们，咱们去视察景物，主要的任务是什么？

三、学生表述，老师教会学生对于一处景点，假如整体把握不了，要能分角度视察它的特

点；引导学生在日记本上制作视察记录卡，比如：特点：

四、老师小结：

(1)视察得越细致，特点抓得就会越精确一肯定要做好这个视察记录，能不能做好呢？

(2)按视察对象分组列队，强调视察纪律，外出视察记录。

(3)集合，整理视察记录,布置作业：写作文底稿,检查视察记录逐个解散

其次课时

教学内容：整理并记录“视察校内里的‘一处景物"教学目标：

1、让学生围绕特点，写详细。

2、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词，写佳句，有依次)教学重点：让学生围

绕特点，写详细，学会修改自己的作文。教学难点：

篇5:四年级下册第一次习作教案

教学过程：

一、老师批改作文底稿，选出一篇组织评议,引导学生：

(1)用好词，写佳句，有依次一特殊留意运用例文与课文，指导学生写一个好的开头。

(2)修改一到二处毛病。

二、学生修改各自习作底稿，上交，老师批改评级。

第三课时

第一单元作文讲评

讲评要求：

1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。

2、激励学生留心四周的事物以及它们的改变等，擅长抓住景物的特点，有序地表达，提高

自己的习作水平。讲评重点：如何抓住景物特点写。讲评难点：学生喜爰写作，努力修改自己

的作文，使之符合要求。讲评过程：

一、总结这次作文状况。

优点：言之有物，依次井然；书写工整；

不足：错别字多，语句不够生动；详略不当；感受肤浅

二、优秀作文赏析。

1、歹I」举两篇优秀作品进行讲评。2、介绍作文。

3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析。2、让全班给他

们提建议。3、作者谈收获。

四、激励学生再修改自己的作文。

篇6:四年级下册习作

习作一：我的乐园

范文一：休闲广场

我家楼下，有一个休闲广场。从两三岁起，我便经常在广场上玩，它可以称得上是我的“乐

园”了。（写休闲广场是我的“乐园"。）

单是四周的长梯一带，便有无限趣味。楼梯旁有老树桩，雨后侧面总会探头探脑地钻出一堆

磬菇来.楼梯上也是这样，雨后我们常采蘑菇玩，沿着楼梯一层层找上去，很快便可寻得〃泮袋.

楼梯终点是一块平地，上面常堆了些树叶，踩上去发出"嚓嚓”的响声，在我们看来也是好

玩的。（写长梯一带有无限趣味。）

楼梯两旁都是花坛，中间隔着一块光滑的长石板，同楼梯一个走势。我们常把这当做滑梯,

从顶端直向地面滑下去,

滑下去，只觉得要飞起来似的。滑"滑梯”的姿态许多，有脚朝下趴着的，头朝下趴着的……

但最常用的还是规规则矩地坐着。快要落地时，放慢些速度，便可平安着陆。（写在长石板上滑

滑梯的情形。）

晚上我们最爱玩的是捉迷藏:大家各自躲起来,让一个人来找。藏身之处五花八门,多聚集

在保安亭旁边。有的隐藏在花坛，有的戴上保安衣服上的帽子，背朝外坐在昏暗处的长椅上。也

有混进跳舞的老奶奶们中间有模有样地比划、或者挤在大爷们闲聊的人堆里注视观望。（写晚上

我们怎样捉迷藏。）

此外，还可以在花坛里寻四叶草、爬上树闲聊、捉了蚂蚁放在飘在水面的树叶上……都是不

错的趣事儿。（略写其他的趣事儿）

休闲广场承载着我的欢乐、我的欢乐、我的童年，是我恒久的"乐园"。（结尾总结全文，

表达了我对休闲广场的宠爱和赞美之情。）

总评：这篇文章作者通过选取"采蘑菇""滑梯""捉迷藏"等几件小事，不仅表现了休闲

广场里形式各样的活动，更表达了休闲广场给"我"带来的乐趣，是名副其实的“乐园"。

范文二：我的乐园

我家的院子是我的乐园。

我家的院子特别漂亮。我最喜爰的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。

三月是它们最漂亮的季节。樱花开了，粉若云霞;玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条相互交

织在一起，也许在院子里相对得久了，成了好挚友，惺惺相惜吧?从远处看，就像两团巨大的棉

礴

过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去"沙

沙"响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水澄澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。

对了，池底还有几块砖。它们一直是"微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫

在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们相互追逐玩

耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢!它是棕黑色的，闪着

蓝光。对于它的到来，我曾经特别欣喜，每天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此,

我还难过了很久呢!院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的四月会结果。

每到四月时，爸爸常常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时

候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果真

好吃。院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其

扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个

院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只"二货"还乱咬花草，妈妈

辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪!妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦

请求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。

正值春天，常常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们

把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极

为刺眼。蝴蝴愉快地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠然地走。怎么样?我家的这个院

子美吗?偷偷地告知你，我家有个巧手妈妈，全部的一切都是妈妈亲自布置的哦！

我家的院子给了我无穷无尽的欢乐，你喜爰我家的院子吗？

总评：这篇文章须要写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己

怎样的欢乐，写出自己对景物的赞美和宠爱之情.

习作二：我的奇思妙想

范文一：将来的书包

我想独创一种特殊的书包，它可以给我们带来极大的便利。下面，就由我来给大家介绍它的

样子和它的别出心裁吧!（开宗明义地交代了我要独创的对象）

它的样子和我们现在的书包没有明显不同，在书包背面的上端有一个红色的按钮，它的作用

是使书包变小，同时里面的东西也随着变小。这样就可以把它放在衣兜里，我们以后就再也不用

背着沉甸甸的书包来到学校了。等到了教室，再按一下红色按钮，书包就复原了原来的形态了!

而且这种书包很便宜，一个只需50元就可以了！

在将来书包的上端，还有一个绿色的按钮，它可以使书包变得很大。有的时候，比如有什么

较大的物品坏了。

我们可以把它装在书包里，再按红色的按钮就可以了!而且这种书包品种多，样式很新奇。（书

包上的按钮能使书包变小或变大）

外出旅游时，我们要拿着又大又重的旅游包，给游客带来了许多的不便之处，我们也可以把

游客要带的东西装在这个书包里，让旅游变得，轻松便利，更有乐趣。（书包上能给外出旅游带

来便利）

这个将来书包还有一个特点，那就是它是非分明。假如小偷在街上偷了东西，打算放入书包

的时候，它不但不会变小，而且还会发出滴滴的声音向人们报警。假如我们在路上遇到有困难须

要帮助的人，例如自行车玩了，我们可以利用它放在包里，到修理部修理。（书包有是非分明的

特点）

这就是我独创的将来书包，不错吧?（以问句结尾，有强调的作用）

点评：本文作者从变大、变小方面体现了书包的给人们带来的便捷，又通过详细事例说明白

书包辨别是非的特点.思路清楚，语言流畅，想象丰富大胆、合理.

范文二：小叮当

那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有胆怯，竟然主动和

晒了起来，心中的新奇和兴奋，压制了我胆怯的感觉。我们很快就熟识了，我为他起名

为“小叮当"。

"小叮当"可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的

大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当"一起玩耍，没想到"小叮当"竟然主动提出

要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到"小叮当"的头脑那么敏捷，那么发达。

首先我执红子开局用炮二平五「小叮当"马上出马八进七。正在这时，它突然出了"马后炮"，

把我打得措手不及，损失了f"车"和一个"相"，我急了，吩咐全线出击，结果反而又损失

了一个“马"和两个"炮"，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便

败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪慧啊！

还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，"小叮当"自告奋

勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又绽开来一个簸箕，只要哪里有一

点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布细致地抹，地板一

下子就变得一尘不染了。"小叮当"的奇妙还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我

们直咳嗽，"小叮当"见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一

吹，可恶的烟就被“小叮当"排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，兴奋得我真想和它来个热

情的拥抱。

奇妙而聪慧的"小叮当"帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少快乐。

习作三：我的动物挚友

范文一：我的动物挚友：猫

在小区里，我有一个动物挚友。虽然我们相处得不算融洽，但我还是特别喜爱这个动物挚友。

它是谁呢?它就是我们单元门口的一只小猫。

它全身的毛是棕色的，背上有几道黄斑，眼睛又大又圆。我很少见它和别的猫一起玩耍，它

总是独自由旁边的车棚顶上溜达来溜达去，似乎在巡察自己的王国。吃饱喝足的时候它总是趴在

软和的沙袋上或花盆里睡觉，中午暖暖的太阳照在它身上使它眯起眼睛，间或还呼噜呼噜呢。

它玩树枝的样子非常好玩，一次我看到它叼着一段树枝跑到车棚上，把树枝竖起来，然后虎

视眈眈地盯着它，好像要和树枝决斗，接下来就向树枝发起了“攻击"。每一次它都会把树枝打

翻，但树枝就像不倒翁一样，每次都弹了回来。始终到精疲力竭，小猫才停下来休息。它靠着树

枝左蹭蹭，右蹭蹭，似乎在晓痒痒一样。太有意思了!我忍不住哈哈大笑起来。这时它发觉了我，

就像一个羞涩的小姑娘，一下子叼着树枝跑开了。

这只小猫经常让我怀笑，比如，它的主子是谁?当台风"菲特”来临的时候，雨那么大，它

原来住的车棚都进了水，可大水消退后，它又活蹦乱叔彼出现在大家面前。它是如何逃过水灾的

呢？

这只小猫让我在闲暇无聊的时候充溢了乐趣，我很喜爱它，我已把它当作我的挚友。可爱的

小猫?让我叫你阿毛好吗?！

文中作者对自己的动物挚友小猫的外观和生活习性进行了描写，内容充溢，表达了作者对小

猫的宠爱之情。本文行文采纳分总的结构，条理分明，结构严谨;文章语言流畅，对猫妈妈的描

写详细细腻。如："它全身的毛是棕色的，背上有几道黄琏，眼睛又大又圆。我很少见它和别的

猫一起玩耍，它总是独自由旁边的车棚顶上溜达来溜达去，似乎在巡察自己的王国。”

范文二：调皮的鹦鹉

暑假里，家里来了一位新成员，那可是个机智的家伙一鹦鹉。

鹦鹉的样子挺美丽，它有一个好听的名字——"贝贝’."贝贝"的羽毛五彩缤纷，像穿

着一件缤纷的外衣。头部的羽毛火红火红的，像戴上了一顶红色的皇冠。腹部的羽毛特别顺滑，

像穿上了一件蓝色的背心，背心里面就是它那个白色的大肚兜。它的羽毛搭配艳丽，让人感觉它

就是一个“时尚家"。一双圆滚滚的小眼睛长在脑袋的两侧，美丽极了。嘴巴非常小巧，轻而易

举就把食物啄至嘴里。还有它那细小的爪子能轻松地抓住树枝。身子后面一个扇形的尾巴可以把

握飞行的方向。

它是一个“调皮包"。平日里，我爱逗它玩。它总是躲着，好像不情愿跟我玩，没人时，它

就耀武扬威，真是"老

虎不在家,猴子称大王"呀!瞧,它起先一了，扑棱着翅膀，似乎非要把家闹得天翻地覆;瞧,

它又飞到栏杆上晃荡着，似乎在说："看我多厉害!"兴奋时它还会大叫，好像说："谁有我美

丽?”有时我会把它放出来，它落到屋顶上，东啄一下，西啄一下，似乎要把屋顶掀翻。它大叫

着非要弄出动静，好像在显摆自己的能耐。当有人看它时，它显摆得更厉害了。当食物、水不够

时，你不用担忧，它会用它那锐利的嘴用劲地啄鸟盆，发出“口匡啷、口匡啷"声，一声比一声高,

似乎在责怪我供给不足，这时我便替它加饭。

听，阳台上又传来它搞怪的声音。

习作四：游一

范文一：游北海公园

去年夏天，我随妈妈巡游了北海公园。（交代了巡游的时间、地点）

刚进公园大门，北海的景色之一一白塔便映入我的眼帘。它是刃蹄高大、宏伟。走过石

桥，绕过小亭，便来到了山顶。看,漂亮的白塔以蓝天作初,以绿树为家，简直就是一幅漂亮的

图画。（远望白塔高大、宏伟）

近看白塔，约有五六层楼高，像一个高大的巨人站在那里，直插云霄。（近看白塔直插云霄）

下了山，一眼便望见那安静的湖水，它就像一面光明的镜子，把柔柔垂柳、弯弯石桥一倒

映水中。微风拂过，湖面上微波粼粼，盛开的荷花披着轻纱翩翩起舞。湖中几只船儿缓缓地滑行

着，生怕破坏了这幅安静的画面。（描写了北海"静""清“的特点）

沿着湖边，我和妈妈来到湖的北岸看到了精致的九龙壁。壁上的龙有的相互游戏，有的在云

雾中穿梭，还有的低头咆哮……让你不得不赞美古代劳动人民的才智和才能。（用排比的句式描绘

出九龙壁上的龙逼真而精致）

巡游结束北海公园的湖光山色恒久的留在了我的记忆中。（结尾表达了对北海公园的留恋与

宠爱）

总评：这是一篇写景的文章，小作者从白塔、湖水、九龙壁三方面描写了北海公园漂亮的景

色。文章语言清爽流畅，内容充溢生动，用词精确生动，是一篇胜利的习作。

范文二：花园口巡游区游记

今日天气晴朗，我和爸爸妈妈去花园口巡游。一进大门我就望见有的小挚友在打枪;有的小

挚友在套圈;有的骑在骆驼背上，他们玩得可快乐了！

到河堤上，放眼望去是一望无边的黄河。只见黄黄的水面在秋风的吹拂下波光粼粼。间或有

一两只犹如箭一般的快艇在河面上快速行驶，引起一阵阵浪花，真是好看极了。

河岸上有的大人在说说笑笑，有的在观看河面上的景色。在河边的小路旁长着很多昂首挺胸

的松树，它们象许多个士兵在爱护着黄河。

后来我们来到了一块大石板下边，石板上刻着"一九三九年扒口处”，下面有刻着穷苦人民

逃难的情景。在石板的左面刻着一些字，内容是:一九三九年日军西犯，国民党扒开花园口河堤，

结果造成了老百姓81万人死亡，391万人逃难，是历史上最惨重的一次灾难。

看完后我既难过又生气，难过的是平民百姓死亡了89万，逃难391万人，我心里很难受;

生气的是国民党胆小怕事，还害死了那么多的老百姓，我心里不好受啊！

这是一篇描写花园口巡游区的游记，文章以我们的行踪为主线，全文围绕"河堤上、河岸上、

大石板下边”进行细致的描写。全文语言流畅自然，比方句"间或有一两只犹如箭一般的快艇在

；可面上快速行驶，引起一阵阵浪花，真是好看极了"，生动形象的写出了快艇的快，是一篇不错

的习作。

习作五：我学会了

范文一：我学会了烙饼

一张圆圆的脸，满脸都是金黄，好吃又不贵，而且还实惠，猜猜它是谁?哈哈，它就是好吃

又有养分的饼。今日，我就要向妈妈学习一下烙饼，和我一起去看看吧。（设问式的开头，交代

了写作对象，激发了读者阅读爱好）

首先，妈妈帮我拿来一个和面盆，我把面粉倒进去，放了少许盐，又加了一个鸡蛋。这时,

清哥哥把蛋妹妹都拉了进来，我只好把壳妹妹弄了出去，然后，又洒了一些黑芝麻，最终加水。

我的两手粘满了面，我用劲儿去给面翻身，可面像个撒泼的孩子一样躺在那里纹丝不动。于是,

我启动了我的"隐私武器"一面粉，撒上去果真不那么枯了,就这样反复按压了一会儿，光

滑又劲道的面和好了。（运用拟人手法，形象地写出了和面过程）

我把和好的面放在案板上，妈妈说要把他擀成一个大饼，我尽全力去擀，面似乎跟我作对似

的，一会长一会短，一会儿大一会经过我的九牛二虎之力，最终，他向我倒戈了。一张大

饼擀好了，我先把打算好的葱花、盐、十三香放进去;接着洒了点橄榄油，把面卷起来切成了六

小块，然后又分别把每小块擀成一个小饼。下一步，打算下锅了。我先往锅里倒了点油，然后开

火，滋滋滋……随着噪声，有些油还溅了出来，我只好带上围裙。起先下锅，我先把一个面饼放

了进去，过了一会便用擀面杖擀会儿，我翻过来一看，竟然翔了。这时，妈妈告知我因为火太大

了，好吧，这张饼就算失败了呀。接下来我把火调小了一点，又放了其次张，果真这张饼做胜利

了。外焦里嫩，妈妈连声叫好，看来真是"功夫不负有心人”呀!（按事情发展的先后依次，具体

地写出了烙饼的过程）

今日，我不但体验了亲自做烙饼的过程，而且还提升了动手实力，真正感受到自己动手丰衣

足食的含义，期盼以后自己学会做更多好吃的东西与大家共享。（结尾忌、结了自己学会后的感受）

点评：本文作者按事情发展的先后依次来写的，具体地写出了自己学习烙饼的经过。设问、

拟人等手法的运用，使文章生动、好玩。

范文二：我学会了骑自行车

望见小挚友们都学会了骑自行车，我很艳羡，也很焦急。最终，在一个周六的上午，爸爸、

妈妈陪着我来到了小广场，我起先了学习骑自行车。

练习起先了，爸爸给我做了一次示范，让我细致看清晰。然后爸爸对我说："你先坐在车上，

双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要胆

怯我根据爸爸的叮嘱去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，

车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认仔细真地练着。爸爸激励我："孩子，照这样练下去，

你肯定会胜利的!”听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指挥我。我仔细地听

着，照着做，真的见效了。我的双脚也比刚起先学的时候敏捷多了。

时间不知不觉地过去了。突然，爸爸兴奋地喊了起来："胜利了，胜利了!你学会骑自行车

了!”我赶忙把车停下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着我。听到爸爸的喝

彩声，我练得更加起劲了。最终，我初步驾驭了崎自行车的要领，心里别提有多兴奋了。

就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可以轻松自由地骑着自行车了。我尝到了

胜利的喜悦,也体会到要胜利，就必需付出艰辛的劳动。

习作六：我的“自画像"

范文一：我的自画像

在我们的全家福里，有一个胖乎乎的长得很帅的小男孩，年龄大约八九岁，浓浓的眉毛下面

是一双黑珍宝似的眼睛，小巧的身子下面红润的嘴唇像涂了口红似的，白里透红的脸像一个圆圆

的苹果。这个人就是我。

爷爷奶奶说，我是家里会拆不会装的“独创家"。记得我四岁的时候，我想知道手机里面究

竟有没有人在说话，我趁爷爷不留意，偷偷地把他的手机拆了，一看，没人!当我要把手机装回

去时，可不管怎么弄，都装不回去了。只好把散了架的手机还给了爷爷。爷爷知道怎么回事后，

哈哈大笑，送了我一个"独创家"的"美名"。

爸爸妈妈说，我是一个懂事听话的孩子。我在家里常常帮妈妈做家务，爸爸妈娼累的时候,

我会帮他们捶背按摩。

同学们说,我是一个助人为乐的人。当我望见别人有困难的时候，我总是尽力帮助他。记得

有一次同桌吴晓明忘带笔了，我坚决果断地把那支爸爸刚给我买的我舍不得用的笔借给了他。

这就是我，一个人见人爱的我。

这篇文章小作者用简洁精练的语言刻画了一个懂事听话又助人为乐的"独创家"的形象。本

文结构完整，开篇写了我的外貌，中间部分写了别人眼中的我，结尾总结全文。

范文二：我的自画像

我家有一个小精灵。他总是会把哭着的弟弟逗得哈哈大笑，主动帮妈妈干家务活，给工作劳

累的爸爸倒茶捶背。

他中等个子，两道浓浓的眉毛下面长着两颗像宝石一栏的大眼睛，特别有神。他还有一个扁

扁的鼻子，一张能说会道的嘴巴，加上一头乌黑的短发，可爰极了！

他有很多爱好，比如看书、画画、写字、看动画片、玩嬉戏……但他最喜爰的爰好是看书。

又一次，他拿着一本《森林故事》,趴在桌上全神贯注地看着,妈妈叫了好多次叫他吃饭，他都

没听见。

他的性特别向，很淘气。又一次，他把自己同桌的书藏了起来，上课后，同桌找不到书急得

哭了，他才把书拿出来了，为这事他被老师狠狠指责了一顿“

他也有很多优点，字写得好，上课能用心听讲，能主动主动地帮助同学，每次考试成果优秀。

但他也有不少缺点，爱管别人的闲事，当班长管理不好班级…这些都是他的苦恼。他希望老师同

学帮他改掉这些毛病。

他有一个远大的志向，长大当一名探险家，去探究大自然的奇妙。

你们知道他是谁了吗?哈哈，对了，他就是我——,O

这篇写人文章，小作者重点抓住外貌特征、爱好和淘气的特点，给我们介绍了他自己。小作

者写作时，在语言上虽然没有运用华丽的辞藻，但特别活泼多变，充溢童趣，给人以清爽自然之

感。

习作七：故事新编

范文一：故事新编《守株待兔》

从前有一位农夫，家里很贫困，所以他每天都要下地二活。

一天，他在地里拿着锄头用力地除草，可是干着干着干累了，就坐在树桩旁休息。突然，有

一只野兔飞奔过来，一不当心撞到了枯树桩上，然后抽搐了几下就死了。农夫望见了赶忙把兔子

捡了起来。看着手中的兔子，农夫心想：今日运气真好，回家有兔肉吃了!他又想，一天撞死一

只兔子，两天两只，要是每天撞死一只兔子，以后就不用下地干活了。想着想着它眼前仿佛出现

了很多兔子，甚至看着自己正穿着兔毛衣服，在集市上卖兔肉，还赚了许多钱呢!他越想越快乐，

便不自觉的大笑起来。傍晚，农夫扛着锄头，拎着兔子走在回家的路上，，一路上心情好极了。

路旁树上的鸟儿好像在说："今日农夫可真幸运-那花草好像也在说："是呀，是呀，农夫的

好日子就要来临啦!”

其次天，农夫早早地来到地里，检直了一下农田，便又在枯树桩旁等兔子。他心想：今日的

兔子肯定又大又肥，昨天是红烧，今日来个清炖的。农夫屏住呼吸，像木头人一样，一动都不敢

动，眼睛死死地盯着树桩，耳朵竖起细致听.小鸟站在枝头没有叫声，小草好像也不敢动，小树

都直直地挺立着。农夫心里窃喜：快来吧!小兔子!可是，一天过去了，农夫没有等来一只兔子,

只好悲观地扛着锄头回家了。他一边走，一边喃喃自语："今日没有兔子，明天肯定有!"秋风

"呼呼”地吹着，小鸟也好像在讪笑他说："多笨呐，天下哪有那么多好事!”

日子一每天过去了，农夫干脆不去田里，每天等兔子。四周许多的村民都好心劝他说："还

是好好干活吧，别傻等兔子了!"可是他不听，心想：他们肯定是想抢我的兔子，我才不上当。

久而久之，大家也不劝他了。他田里的庄稼也都枯死了，家里连最终一粒粮食也没有了。后来农

夫最终懊悔了，连连叹道："当时我真不该那么贪心,想每天都有兔子撞死在树桩上,想每天都

有兔肉吃。这下可好，兔肉没吃着,田里的庄稼也死了。我可真笨呀!”

这个故事告知我们，勤劳付出才有收获，不要白白等待。

作者把《守株待兔》的故事依据自己的想象又编写了一个新故事，想表达出付出才有收获这

个道理。文章语言流畅，并能够通过对环境的描写来烘托人物的心情，很不错。但是，文章描写

缺乏表现力，语句平淡。

范文二：《井底之蛙》故事新编

一天，两只青蛙趁着下雨，井水暴涨从井里跳了出来，它们望着那一片一望无际的稻田，不

由得感叹道："外面的世界真宽广啊!"于是它们一只向东走一只向西走。并相约，一年后见面。

先来说这只向东走的小青蛙的经验吧!它向东走了很长一段路，来到了一座繁华的城市。在

那，有它从没吃过的山珍海味，鳞次栉比的大厦，宏伟的建筑……只是那里的污染太严峻了天空

总是灰蒙蒙的,河水也被旁边的工厂排出的工业废水染得五彩缤纷，似乎一个巨大的调色盘，一

次它还不慎掉进去，差点丢了小命。所以，它只在那座城有呆了半年就回到了井边。

而那只向西走的小青蛇经验了一个月的辛苦跋涉来至厅一座安静的小村落那里水草丰美，

空气清爽。虽然没有向东走的那只小青蛙所吃到的美味，可这里没有污染，天恒久是蓝的。它还

和那里的人类交上了挚友还帮他们捉害虫呢？

转瞬间，一年过去了，向西走的那只小青蛙恋恋不舍地向人类告辞，来到井边，看到了去了

城市的那只青蛙。自从它掉入了被污染的水中后，皮肤竟渐渐变成了红色。它一见去了西边的小

青蛙，就诉苦道："城市污染太严峻，我都变异了!”去了村庄的小青蛙听了，马上说：.我那

里虽然没有你吃过的好东西，但是没有污染，我在那还安了家，你和我去那生活吧!”于是，它

们一起来到了那个安静的小村庄。

从今以后，它们就始终生活在那小村庄里，再也没有踏进城市半步。

小作者以丰富的想象力向我们叙述了井底之蛙的好玩故事，这次小作者没有对青蛙的短见相

识进行讽刺，而是传达出爱护环境已燃眉之急的观点，引发读者思索。

篇7:《习作5》

《习作5》

《习作5》教学设计之一

佚名

一、课前打算

搜集喜爱的一种动物的相关资料，并进行整理。

二、教学流程及设计意图

（一）猜谜导入，激情引趣

1.同学们，你们喜爰猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（用幻灯出示谜面）

（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子绽开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）

2.请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3.同学们真聪慧，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感爱好，肯定很喜爱

它们，是不是这样的？

（二）创设情境，诱发动机

最近，海南东山野生动物园要引进一ftt动物,（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解

这些动物，打算为这些动物设计名片，想请我们班的小挚友帮忙设计，你们情愿帮这个忙吗?

那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么？（学生讲理由）

这节课，我们就来为国物设计名片（板书：动物名片设计），替你喜爰的动物设计一张名片，

好不好？

（三）自主阅读，自主设计

1.其实，给动物设计名片一点儿也不难,下面让我n球看看t立叫薛爱华的同学设计的两

张名片。请同学们打开书，自由读一读，信任读了之后，肯定会给你带来一些启发。

2.引导探讨：薛爱华是怎样给她喜爰的海洋动物设计名片的？

她向我们介绍了鲸的哪些方面？

我的名字叫鲸。（名字）

我是世界上最大的动物。（大）

我可不是鱼哟。（不是鱼）

那么，她怎么把"大’写详细的呢？请大家在课文中找出描写"大”的句子。

假如我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，四周做上五六个人肯定没有问题.（举

例子）

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。

我每天能吃3吨食物。（列数字）

3.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人

称"我〃来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采纳适当的方法把

特点介绍清晰；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）

对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

4.现在，我们要来为自己暮爱的一种动物设计名片了。老师信任你们肯定能比薛爱华同学

设计的名片更好。信任你设计的这张名片肯定能别出心裁别人读后，对这种动物会有所了解，

也能喜爱上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小挚友明白。

老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片

课前，老师请大家搜集了你最喜爱的一种动物的‘资料，并进行了整理，现在你可以把它给

拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考

选用。（幻灯出示）

5.学生依据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中老师进行巡察，刚好赐予

个别辅导。

（四）修改设计，展示设计

1.自己修改。请同学们把自己设计的名片仔细地读几遍，把自己不满足的地方改一改。

2.相互修改。自己修改满足了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的看法。

3.展示设计。请情愿将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

⑴学生自评。让学生观赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。

（2）师生评价。老师与学生一道参加评价，要引导公正客观地评价他人的设计，共享欢乐。

《习作5》教学设计

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篇8:四年级下册语文《习作二》教案

四年级下册语文《习作二》教案

教学目标：

1、回顾自己的成长经验,学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话.

2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。

3、在沟通中学会倾听、学会倾诉，敬重别人独特的内心感受。

4、组织评议习作，修改习作。

5、让学生渐渐养成修改习作的习惯。

教学重点：

1、回顾自己的成长经捡，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。

2、组织评议习作，修攻习作。

教学难点：

1、能详细、有条理地IS心里话表达出来。

2、组织评议习作，修改习作。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发爱好

导入：同学们，在我便成长的过程中会遇到许多人，经验很多事。这些事或让你感动，或让

你难过，或让你苦闷，或让你兴奋……在你的心中肯定有很多心里话想对别人说。今日，老师就

给同学们供应一个倾诉的机会，让大家放开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话）

二、启发引导，开阔思路

1、仔细审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？

生1:心里话就是自己最想说的话。

生2:必需是真话，不是假话.

生3:肯定要表达自己内心真实的情感。

2、引导对谁说，明确说的对象。

师：大千世界，我们接触的人有许多，你最想对谁说呢？

生1:我最想对爸爸妈妈说。

生2:我想对爷爷奶奶说。

生3:我想对姥爷说。

师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，全部熟识的或生疏的人说。

3、启发可说内容，确定说的内容。

生活中，我们会遇到各种各样的事情。如，兴奋激烈的、难受哀痛的或是委屈后悔的……只

要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说，说什么？

三、引导口述，指导选材

1、小组同学说出心里话，师巡察指导，激励学生英勇表达。

2、各组派代表说心里话。

生1:我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧，恰巧爸爸出差，

外面又下着大雨。妈妈坚决果断地背着我走出家门,为了打到车，妈妈全身都被雨淋湿了。来到

医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧慢慢退了，可妈妈却感冒了。

生2:我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特殊爰打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居

的阿姨玩。"稀里哗啦"的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成果。妈妈，我想对您说，

别再打麻将了。

工小结：同学们都能结合自身的经验，选择自己感受深刻的事来说，做到了说直话、吐直

情。我信任同学们肯定会写出感情真挚的文章。

四、指导思路，放笔行文

1、指导写作思路。

(1)言之有序，言之有理。写作之前要有清楚的思路，即要明确你的心里话"对谁说""为

什么说""说什么""怎样说"等。

(2)要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容肯定要是实实在在的，

并且这件事或这个人，的确对自己产生了很大的触动，假如是这样，就能让自己的'感情随内容

的叙述自然而然地融入到字里行间。

(3)习作时可选择第一人称"我"，也可以用其次人称"你、您"。

(4)为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符

合你习作内容的题目："xx,我感谢您""我有一个小隐私""XX,你错怪我了""说句心里

话""xx,我想对你说"……

2、出示例文，从例文中进一步领悟写作的方法。

3、学生进行习作构思，列出写作提纲。

范例：

妈妈，我想对您说

4、沟通写作提纲，同学间进行评议。

5、草拟习作。

五、总结提升，激励激趣

这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵沟通，我们放开心扉，尽情诉说。说出了心中

最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你

的心里话读给大家听，之后再依据他人的看法进行修改.

其次课时

一、承接上文，导入新课

上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就将这些“心里

话"读一读，改一改。

二、评文指导，修改提升

1、选择学生例文，师生共同点评。

(1)过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁情愿读读自己的文章，让我们相互学

习，共同提高。