2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附参考答案53

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指

（）O

A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。

故选C。

2、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为

个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，

其中转化的催化剂是（）。

A.道德动机B.道德评价C.道德行为习惯D.积极的道德

情感

【答案】：D情感体验是学习道德规范的一种重要形式。道德情感影响

着道德认识的形成及其倾向性，是人们产生道德行为的一种内部力量,

是道德实现转化的催化剂。故选D。

3、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察

他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）0

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人

本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认

为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人

即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占

有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习,

只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。

4、由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚

持（），为学校的思想道德发展指明方向。

A.导向性原则B.疏导原则C.一致性原则D.连贯性原则

【答案】：A贯彻导向性原则的基本要求包括：①坚定正确

的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;

③要把德育的理想性和现实性结合起来。解题重点之一落在题干中的

“为学校的思想道德发展指明方向“。故选A。

5、学生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理解,

这一现象体现了其心理的（）。

A.反抗性和依赖性B.闭锁性和怯懦C.高傲和眷恋童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“学生不愿听取父母的意见”，表明学生有独立的意识，

不愿任何事情都听父母的安排；”又希望从父母那里得到精神上的理

解“，说明学生的心理是半成熟半幼稚，在精神上还有依赖性，家长

需要鼓励和给学生建议，而不是在情感上的否定。故选A。

6、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可

能状态转向现实状态的（）。

A.重要因素B.一般因素C.决定性因素D.从属因素

【答案】：C人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与

社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决

定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。

7、解决问题的基本过程是（）。

A.发现问题-理解问题-提出假设-检查假设B.发现问题-研究问题

-提出假设-检查假设C.发现问题-提出假设-理解问题-检查假设

D.研究问题-发现问题-提出假设-检查假设

【答案】：A思维总是体现在一定的活动过程中，主要是问题解决的活

动过程中。问题解决是思维活动的普遍形式。问题解决过程是一个发

现问题、分析问题，最后导向问题目标与结果的过程。因此，问题解

决一般包括提出问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。

故选Ao

8、在教学设计时，下列（）不是分析教学任务涉及的主要为容。

A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件

D.分析学习结果

【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起

点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，

分析学习结果是教学评价的内容。故选D。

9、狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反

应，这是条件反射的（）。

A.获得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形

做出相同反映是“泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”

反映。故选Do

10、从个体的素质构成出发，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法纪教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教

育D.政治教育、伦理教育、道德教育

【答案】：B德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业指导。

故选B。

11、德育是指教育者培养受教育者（）。

A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主

义道德品质教育D.品德的教育

【答案】：D德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计

划地培养教育者品德的活动。故选D。

12、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否

适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关

注发展阶段

【答案】：C福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点词题,

把教师的成长划分先关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关

解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。故

选D。

17、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）。

A.感性知识B.理性知识C.程序性知识D.陈述性知识

【答案】：C学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题

的方法。故选C。

18、变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是

（）0

A.比较B.抽象C.概括D.变式

【答案】：D变式定义之一的内容是指通过变更对象的非本质特征以突

出对象的本质特征而形成的表现形式。题干的描述符合这一定义。故

选Do

19、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被

老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致

了小马愿意坐在教室的后排（）。

A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化

【答案】：B负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概

率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次

数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发

生次数增加。这是一种典型的负强化。故选B。

20、创造性思维的核心是指（）。

A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维

【答案】：B发散思维又称求异思维，是指个体从一个目标出发，沿着

不同的方向思考，寻求各种答案的思维，它是创造性思维的核心，其

主要特征是：①流畅性；②变通性；③独创性。故选B。

21、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。

A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的

充分发挥D.造成学生的被动

【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从

依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。

22、学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是

()O

A.主要动机B•次要动机C.内部动机D.外部动机

【答案】：C来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学

习动机的动力来源来划分，属于内部动机。故选C。

23、小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真

刻苦，但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小

吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为

自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好

的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分

别是()。

A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、

附属内驱力、认知内驱力C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高

内驱力D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

【答案】：C认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识

以及系统地阐述问题并解决问题的倾向；自我提高内驱力，是个体要

求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望；附属内

驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种

需要。故选C。

24、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发

现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到

()O

A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制

【答案】：A后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒

摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习

材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。故选A。

25、课堂教学中，经常会出现教师在学生不注意学习时，突然加重语

气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的

（）O

A.无意注意B.有意注意C.兴趣D.知觉

【答案】：AA项，无意注意是指一种事先没有预定目的，也不需要任

何意志努力的注意。引起无意注意的原因有两方面：①刺激物本身的

特点；②人自身的状态，如需要、情绪等。教师加重语气或提高音量

是为了引起学生的无意注意。B项，有意注意是指具有预定目的、需要

作一定意志努力的注意。C项，兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，

力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。D项，知

觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。故选Ao

26、吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）。

A.适应B.同时对比C.继时对比D.差别感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器为继时对比。故选C。

27、教育过程的主要矛盾是（）之间的矛盾。

A.教育者与教育手段B.教育内容与社会需要C.教育内容与

受教育者的接受能力D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平

【答案】：D教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾是教

育过程的主要矛盾。教育目的是要促进学生德智体美劳等各方面的全

面发展，这要求教学不仅要向学生传授知识、技能，同时也要发展学

生的智力、体力等，以形成其良好的思想品德和养成良好的行为习惯。

然而，学生个体身心发展的现实水平是有差异的，它存在于教学过程

中，与学生的认识过程交织在一起。因此，教学过程要着力解决好教

育目的与受教育者身心发展水平间的矛盾，帮助学生在掌握知识的同

时促进身心的全面健康发展。故选D。

28、《中小学班主任工作规定》中关于班主任配备与选聘的要求，正

确的是（）。

A.中小学每个班级应当配备一名班主任和一名副班主任B.聘期由

学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上.C.

初次担任班主任的，符合选聘条件后学校即可聘用D.班主任应该

热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

【答案】：D《中小学班主任工作规定》第二章配备与选聘中指出，中

小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从班级任课教师中

选聘，聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学

年以上。教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校

方可聘用。故选D。

29、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为

（）0

A.目标分类B.§标表述C.任务分析D.任务执行

【答案】：C任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标

的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、

一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。故选C。

30、一个测验的效度不包括（）。

A.内容效度B.构想效度C.预测效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测

量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一

个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标

而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条

件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。

31、写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有观念性、内隐性和简缩性的特点，阅读、运

算等属于智力技能。故选D。

32、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以

培养学生的（）。

A.记忆能力B.观察能力C.感觉能力D.知觉能力

【答案】：B小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教

育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。教师在培养学生观察

力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好

看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。故选B。

33、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于

()O

A.分化B.泛化C.消退D.遗忘

【答案】：B当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与

其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。分化

是指事物向不同的方向发展.变化。消退是指减退，逐渐消隐。故选Bo

34、()是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内

部学习动机的基础。

A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需

要D.求知欲和好奇心

【答案】：D求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是

培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的

外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学

习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

求知欲是人的一种内在的精神需要——认知的需要，求知欲将有利于

促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。

35、教学工作的基础是教学工作实施的()环节。

A.上课B.布置和批改作业C.备课D.课外辅导

【答案】：C备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,

结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有

效地学习。它是教师教学工作的起始环节，备好课是上好课的先决条

件。教师备课一般要做到：①备教材；②备学生；③备目标；④备检

测。故选C。

36、教师主导作用的实质在于()。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发

展，教师主导作用实质在于引导启迪。I）项正确

37、“教育”一词，在中国最早见于（）中的“得天下英才而

教育之，三乐也”。

A.《尚书•舜典》B.《孟子•尽心上》C.《诗经•小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的

“得天下英才而教育之，三乐也”。故选B,

38、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持

【答案】：B人际吸引是指个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是

人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的特征表现为认知协调、情感

和谐与行动一致。故选B。

39、“随风潜入夜，润物细无声”说明教学环境具有（）。

A.导向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激励功能

【答案】：C情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原

理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上

和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

等。故选C。

40、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。

A.教学计划B.教学手段C.教学设计D.课堂教学

【答案】：C教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程

中起着重要的指导作用。C项正确

oA项：教学计划即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养

目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学

周安排。与题干不符，排除。B项：教学手段指运用教学辅助工具进行

课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒

体为多。与题干不符，排除。D项：课堂教学是教育教学中普遍使用的

一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教

师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称

“班级上课制”。与题干不符，排除。故选C。

41、按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A.安置性测验B.形成性测验C.指代性测验D.总结性测

验

【答案】：A安置性测验是指学期开始或单元教学开始时确定学生实有

水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根

本目的是分班、分组。故选A。

42、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是

（）0

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：D社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、

模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选D。

43、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的

动态性，这种知识观属于（）。

A.联结主义学习理论B.行为主义学习理论C建构主义学习

理论D.人本主义学习理论

【答案】：C建构主义学习理论在一定程度上对知识的客观性和确定性

提出质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，

也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。C项正确

0A项：联结主义理论以桑代克为代表，认为学习的过程是刺激与反应

之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误

（试误）而形成的。与题干不符，排除。B项：行为主义理论认为，学习

是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。

与题干不符，排除。D项：人本主义心理学的学习理论从全人教育的视

角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的

经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。

故选C。

44、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅

在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类

影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知

行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试一错误

说的学习理论。故选A。

45、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”

（）0

A.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别

为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与常模参

照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根

据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评

价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的

学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选

拔、编组等。由这荫种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试

的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高

考则是为了选拔优秀学生进入高校学习，属于常模参照评价。故选D。

46、有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生

的好奇心，这一教学策略属于（）。

A.目标策略B.成就策略C.情境策略D.变化策略

【答案】：C在教学策略中，调动学生学习积极性的策略包括目标策略、

成就策略、情境策略、变化策略与调节策略。其中，情境策略的具体

实施包括：（1）运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。（2）制造认知

冲突，引起学生追本求源的好奇心。（3）创设悬念情境，激发探究欲。

（4）推动学生卷入，调动自主参与的积极性。教师有目的地创设生动具

体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，就属于情境策

略。故选C。

47、做好班主任工作的前提和基础是（）。

A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风

D.做好后进生转化工作

【答案】：B班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活

等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想

的贯彻者，是联系班级任课教师与学生团队的纽带，是沟通学校、家

长和社会的桥梁。全面了解学生是做好班主任工作的前提和基础。只

有这样，班主任才能根据学生身心发展的规律与特点制定教学目标，

确定教学内容，才能促进学生有效地提高学习能力。故选B。

48、洋务运动的指导思想是（）。

A.自强求富B.西体中用C.中体西用D.师夷长技以制夷

【答案】：C洋务运动的指导思想是“中学为体.西学为用”。目的是

为了巩固封建统治。故选C。

49、在动机的归因理论中，下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因

素”（）。

A.能力高低壬务难易C.努力程度D.运气好坏

【答案】：CA项，能力高低是内部稳定的不可控因素；B项，任务难

易是外在稳定的可控因素；D项，运气好坏是外在不稳定的不可控制因

素。故选C。

50、学习动机是推动学生学习的一种（）。

A.重要力量B.主要力量C.内部力量D.外部动力

【答案】：C所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动

力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学

习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”

故选Co

51、个体心理发展中，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性矛盾

的阶段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是个体身心飞跃发展的时期，又被称为“危险期”，

充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。故选B。

52、头脑风暴法的特征是（）。

A.跳跃式B.不经过明显的推理C.向不同的方向扩散D.

集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。

53、阅读、心算技能属于（）。

A.动作技能B.智力技能C.阅读技能D.思维技能

【答案】：D思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、

间接的反映。它具有两种特征：①思维具有概括性，能够反映一类事

物的本质和事物之间的规律性联系；②思维具有间接性，它总是通过

某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。阅读、心算技能都属于

人的思维技能。故选D。

54、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的

课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选Ao

55、心理评估的对象是（）。

A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的

异常行为D.学生的心理状态

【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对

学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分

类诊断的过程。故选A。

56、当今教育改革的核心是（）。

A.教学评价改革B.课程改革C.教育方法改革D.教育内

容改革

【答案】：B课程改革是教育改革的核心。故选B。

57、最能体现心智技能的是（）。

A.写作B.跑步C.骑车D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部

力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心

智活动方式。故选A。

58、一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,

而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是（）。

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习

D.“试误一一联结”学习

【答案】：A一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激

相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件

反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或

有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作

和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社

会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。

观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。试误说是指个体的学

习是不断的尝试错误

的过程。故选A。

59、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动

内容D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,

这是与其他活动的主要区别所在。故选A。

6。、学校咨询活动应遵循（）咨询原则。

A.积关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注

重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

【答案】：ABCD学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有：积极

关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主

动参与；严格为来访学生保密。故选ABCD。

61、提出顿悟学习理论的心理学家是（）。

A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.班杜拉

【答案】：B完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理

论，代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒。故选B。

62、班主任赵老师下课回到自己办公室才刚坐下，就有学生来报告班

上有两位同学发生口角，甚至打起架来，班上同学拉都拉不住。面对

如此突然的情况，赵老师不应该采取的措施是（）。

A.及时平息这场争吵B.防止事态扩大C.协调善后事宜

D.对学生进行严厉的批评

【答案】：D班主任在处理班级内发生的紧急情况时，应遵循应分清事

情性质，掌握好处理问题的尺度，以平和的方式来“冷处理”学生间

的冲突。对学生进行严厉的批评的做法，违背了上述的处理原则，是

不应该采取的措施。故选D。

63、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导

致（）。

A.教育万能论B.儿童中心说C.遗传决定论I）.环境决定

论

【答案】：C人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出

发点。如果片面强调人的自然性，就会形成遗传决定论的教育思想，

过分夸大人的自然素质的作用，否定或削弱社会关系和后天教育的决

定性意义，从而使教育脱离社会、脱离实践。如果单纯强调人的社会

性，就会导致环境决定论，过分重视教育和社会关系的联系，忽略人

的自然素质在教育中的意义，从而在教育实践上犯主观主义错误

,忽视人自身发展的客观规律性，最终限制了学生多种潜能的充分、

和谐发展。故选C。

64、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以

身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型

的角度看，“民族体育”课属于（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程

【答案】：C校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前

提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，

充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中

“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。故选C。

65、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。

A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则

学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念

学习和命题学习

【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学

习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。

66、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是

（）O

A.知识B.领会C.综合D.评价

【答案】：A知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括

对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程

是记忆，这是最低水平的认知学习结果。故选A。

67、（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创

造经验的过程。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

【答案】：B接受学习指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容

是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。

发现学习是指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经

验的过程。故选B。

68、人际吸引的特征是（）。

A.态度一致B.行为一致C.观点一致D.互相理解和扶持

【答案】：B人际吸引是人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象。

人际吸引是在合群需要的基础上发展起来的，其特征表现为认知办调、

情感和谐和行动一致。故选B。

69、随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为

例，小学儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑

等。这一表现说明了小学儿童情感（）。

A.丰富性发展B.深刻性发展C.可控性发展D.稳定性发

展

【答案】：A小学生情感发展体现在以下四个方面：（1）情感内容不断

丰富；（2）情感深刻性不断增加；（）3稳定性不断加强；（4）道

德感、理智感、美感等高级情感发展。其中，学生的情感内容不断丰

富具体表现为：（1）多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如

学习活动引起儿童情感的发生，集体生活、劳动和公益活动让儿童在

集体中体验着人与人、个人与集体的关系；（2）小学儿童的情感进一步

分化。由于知识经验的积累，小学儿童的情感分化逐渐精细、准确。

以英为例，小学儿童除了会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、嘲笑、冷

笑、苦笑、狂笑等；就爱的情感来说，有敬爱、热爱、喜爱之分；（3）

小学儿童情感的表现手段更为丰富。如学前儿童对不高兴的事，往往

是翘起小嘴，又哭又闹。而小学儿童常常采取侧过脸去，嗤之以鼻等,

以表示他的厌恶。题干中，小学生的笑会出现多种，说明了小学儿童

情感丰富性发展。故选A。

70、学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概

念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形“，学生能立

即发现图具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。

A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结

合学习

【答案】：C新学习的知识是已有知识结构的下位概念，而且用已有的

结识结构可以直接解析，不需要作相应的变动、修改，属于派生类属

学习。故选C。

71、由外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激

励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外

部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。

72、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是

“教学中心”的领导方式，另外一种是（）的领导方式。

A.“集体中心”B.“德育中心”C.“学生中心”

D.“教师中心”

【答案】：A在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：

一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。故选Ao

73、维果茨基在儿童心理发展观上提出了（）。

A.阶段发展理论B.最近发展区理论C.文化历史发展理论

D.人格发展理论

【答案】：B维果茨基提出了最近发展区理论。故选B。

74、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为

（）O

A.关键期B.学习准备C.最近发展区D.印刻现象

【答案】：B学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的

学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生

理、心理发展的水平和特点，能对新学习的结果和效率产生影响。学

习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度：纵向是指

从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备；横向是指每个年龄阶段出

现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。故选B。

75、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上,

以某种特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的

意义，这属于（）的主张。

A.人本主义学习观B.操作强化学习理论C.观察学习理论

D.建构主义学习观

【答案】：I）建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递,

而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是

意义的主动建构者。题干中的说法属于建构主义学习观的主张。故选Do

76、下面有关操作技能的特点正确的是（）。

A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性C.

物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应性

【答案】：C操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点,

但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有:

动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。故选C。

77、学校教育中最重要的人际关系是（）。

A.同学关系B.亲子关系C.同事关系D.师生关系

【答案】：D学校教育中最重要的人际关系是师生关系。故选D。

78、课外活动不包括（）。

A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课

【答案】：D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、

有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好

形式。选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。故选D。

79、班集体的组织核心是（）。

A.班主任B.班干部C.学生会干部D.班长

【答案】：B班集体的组织核心是班干部，担负着整个班级的日常事务

与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。故选B。

80、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法

的教育家是（）。

A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳

【答案】：D布鲁纳是美国教育家、心理学家，他在心理学方面接受并

发展了皮亚杰的“发生认知论”，形成了结构主义学习理论。布鲁纳

的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习。同时，布鲁纳还提出

了“发现学习”的概念，他认为儿童应该在教师的启发引导下，按自

己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提

供的其他材料去发现事物。故选D。

81、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备

律（）和练习律三条学习定律。

A.遗传律B.系统脱敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果

律、练习律、准备律。故选D。

82、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高

数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？

（）

A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学

效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一

般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对

教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教

育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促

进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指

导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选D。

83、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）。

A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

【答案】：D前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认

产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或

再认产生的干扰。故选D。

84、在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和

精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展，指的是（）。

A.掌握学习B.教学过程最优化C.发展性教学D.有效教

学

【答案】：B教学过程最优化是由苏联教育家巴班斯基提出的教育理论。

20世纪70年代为了克服学生普遍留级和学习成绩不佳的现象，巴班斯

基提出要对学校进行整体优化。所谓的教学过程最优化就是指在一定

教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最

好的教学效果，促进学生的最佳发展。故选B。

85、熟练地打毛衣是（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

【答案】：C有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意，熟练

地打毛衣是有意后注意的典型表现。故选口

86、当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是

（）O

A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发

【答案】：C功能固着是指在知觉一个物体对，倾向于只从它的一股常

用的功能上认识它。如当看到一个锤子的时候，通常会认为它是一个

锤东西的工具。功能固着会通过抑制物体其他一些与用途相联系的新

功能的知觉，对问题解决产生不利影响。故选C。

87、德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育与发展的关系C.相互促进的

关系D.相互包容的关系

【答案】：B德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形

成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关

系。故选B。

88、下列表述中最合适的是（）。

A.遗传素质对人的身心发展起决定作用B.遗传素质对人的身心发

展在相同教育条件下起决定作用C.遗传素质对人的身心发展不起

决定作用D.遗芍素质对人的身心发展没有影响作用

【答案】：C遗传素质对人的身心发展具有一定的影响，但它在人的身

心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的发展提供可能性，这种可

能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故选Co

89、首次提出“人力资本论”的是（）。

A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届

年会所做的“人力资本投资的”的讲演，被称为人力资本理论创立的

“宪章”，这是世界上首次提出“人力资本”的主张。故选C。

90、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，这是因为：

首先，班级的大小会影响成员间的情感联系；其次，班内的学生越多，

学生间的个别差异就越大；再次，班级的大小也会影响交往模式；最

后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。故选C。

91、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨

打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）,

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平

【答案】：A科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在

的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。

故选Ao

92、20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的职业化C.成人教育D.终身教

育

【答案】：D“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主

持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育

局局长法国的保罗•朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各

国广泛传播，是20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮。D

项正确

oA项：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的权利，必须接受一

定程度的教育。全民教育是近10年来在全世界兴起的基本教育运动。

与题意不符，排除。B项：职业化是一种工作状态的标准化、规范叱、

制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话,

做合适的事。是现代化过程中的产物，与题意不符，排除。C项：成人

教育可理解为成人提供的各级各类教育，起步于1949年，是指有别于

普通全日制教学形式的教育形式。故选D。

93、德育内容具有历史性，阶段性和（）。

A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性

和相对独立性。故选D。

94、课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。

A.教与学B.教师与学生C.教师、学生与课堂情境D.教

师、学生与教学内容

【答案】：C课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的相互

协调。故选C。

95、教育的质的规定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即

特殊性。故选B。

96、个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，

说明其思维具有（）。

A.流畅性B.变通性C.指向性I）.独创性

【答案】：A流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同

观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题，

想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。故选A。

97、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。

A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能

【答案】：B认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注

意、学习、记忆与思维过程的技能。如何采取有效的步骤解决问题属

于认知策略。故选B。

98、童年期又称学龄初期，年龄阶段一般是指()。

A.3飞、7岁B.6、7~11、12岁C.11、12~14、15岁

1).14、15~17、18岁

【答案】：B童年期的年龄阶段是6、7~11、12岁。故选B。

99、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于

()0

A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚

【答案】：B减少批评即消除不愉快刺激从而增加行为出现的概率，是

负强化的实例。故选B。

100、对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是

()O

A.观察B.案卷分析C.行为检查单D.轶事记录

【答案】：B案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定

标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考察分析，

并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。故选B。

101、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。”这句话出自

()O

A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》

【答案】：C题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时

序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习“。故选C。

102、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细

致地演算例题，这是给学生提供()。

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

【答案】：A原型定向是了解心智活动的“原样”。故选A。

103、“夏日校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”

此语出自()。

A.《孟子》B.《中庸》C.《大学》D.《论语》

【答案】：A《孟子》里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠

者养也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周日庠，学则三代

共之。皆所以明人伦也”。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的

情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。故选A。

104、用标准化量表对个性的心理特征进行研究的方法是（）。

A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法

【答案】：D心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法、问卷法、

作品分析法、心理测验法和个案法。其中测验法是通过运用标准化的

心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法。故选D。

105、小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常,

他的症状属于（）。

A.考试焦虑症B.考试强迫症C.考试抑郁症D.考试阵发

性紧张症

【答案】：A小强的症状属于典型的考试焦虑症。故选A。

106、一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上,

说明其处于成长的（）。

A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关

注教学阶段

【答案】：B根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的

成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存

阶段是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师所关注的是自

己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师关

注的是班级的经营管理，对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评

价，学生与同事的肯定、接纳等。故选B。

107、儿童在熟悉了“萝卜”“土豆”和“芹菜”这类概念后，再学习

蔬菜，这属于（）。

A.上位学习B.组合学习c.派生类属学习D.相关类属学

习

【答案】：A上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观

念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观

念，而新学习的观念是总括性观念。题干中的“蔬菜”要比之前学习

的“萝卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以属于上位学习。故选A。

108、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体

验，是（）。

A.态度的核心成分B.动力性成分C.非智力成分D.内化

了的成分

【答案】：A态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感成

分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成

分。故选A。

109、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有

羽毛的”这一结论。这种思维过程是（）。

A.综合B.概括C.抽象D.系统化

【答案】：B概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综

合的过程。题干所述正是概括的表现。故选B。

110.教学中应用最多的是（）。

A.实物直观B.琪像直观C.言语直观D.形象直观

【答案】：C直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表

面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认

识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。

在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观

和言语直观。应用最多的是言语直观。故选C。

HE李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规

矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是

（）O

A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。

112、心理辅导的主要目标是学会调适和（）。

A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展

【答案】：D心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展，学会调适是

基本目标，寻求发展是高级目标。D项正确

oA、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。

113、以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习

动机属于（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会

发展内驱力

【答案】：B题干的描述指向学业成就，为自我提高内驱力，属于外部

学习动机。故选B。

114、长时记忆最主要的编码形式是（）。

A.表象编码B.听觉编码C.视觉编码D.