第2课 《永久的悔》【语文版初中语文八年级下册】

永久的悔

---季羡林作者简介

季羡林，山东清平人，生于一九一一年。一九三○年考入清华大学西洋文学系。一九三五年赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度及中亚古代语文。一九四一年获哲学博士学位。一九四六年回国。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》和《牛棚杂忆》等。他翻译了印度迦梨陀婆的著名剧本《沙恭达罗》和《优哩婆湿》，并翻译了印度古代两大史诗之一的《罗摩衍那》。背景资料

作者写作此文时已接近九十岁的高龄，应《光明日报》的记者邀约，完成了这篇散文。作者虽然已过了古稀之年，但是，仍然对自己过去的经历记忆犹新、一一在目。对于自己未能对母亲的尽孝作者心中铸成了一个永远的心痛，年幼时不懂尽孝，年轻时无力尽孝，而成年后却无从尽孝。因为母亲已经永远的离开了作者，在作者心中也就有了这“永久的悔”。正像作者说的那样：“不该离开故乡，不该离开母亲”、“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃‘红的’”。本文荣获“鲁迅文学奖”，原名<<赋得永久的悔>>是作者一气呵成的，其真情感染了许许多多的读者…

给下面加点的字注音立锥之地简陋伶仃

唾手可得无缘够呛懵懵懂懂模糊轮廓寄人篱下耕耘盈眶

白面馍馍lòuzhuīlíngdīngtuòyuán

qiàngměnglímókuògēngyúnYíngkuàngmó读了这篇课文，我们想起了唐代诗人孟郊的诗《》，这首诗的内容是“

”这首诗表达了：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？这首诗表达了诗人对母子情深的由衷赞颂。理清文章脉络文章可分三部分。第一部分（第1－2段）：点题——“永久的悔”就是：不该离开故乡，离开母亲。第二部分（第3—9段）：记叙“永久的悔”的具体内容。这一部分可分三层。第一层（第3－5段）：概括叙述家庭的基本情况。第二层（第6－8段）：详细叙述自己幼年的生活情况。第三层（第9段）：详细叙述母亲的艰苦生活。第三部分（第10—11段）：扣题——“永久的悔”的具体内容：作者后悔千不该万不该离开了母亲，结果造成了“子欲养而亲不待”的结果。

1、课文开头说“我”永久的悔，结尾又说“这就是我永久的悔”。作者：“永久的悔”是什么？

不该离开故乡，离开母亲

2、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？

开篇点题、结尾扣题、条理清晰、主题突出、感人之深

3、文章的线索是什么？为什么？

永久的悔。开头设疑、点出永久的悔；中间叙事，引出永久的悔；结尾思母，照应永久的悔

4、“永久的悔”中的“悔”包含了作者怎样复杂的感情?

作者对母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨.

5、作者用了大量的篇幅详细叙述自己幼年的生活情况。这是否偏离了主题？没有。作者叙述自己幼年的生活情况是为了说明母亲所受的磨难，母亲生活的艰辛。阅读9~~10段，回答问题1、“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”母亲真的不愿意放他走吗？请结合生活实际说说自己的看法不是的，这句话表达了母亲对儿子深深的牵挂和思念。既希望孩子到远方去开创自己的一片天地，又牵挂孩子，希望他留在自己身边。2、作者为什么说自己“理解得并不深刻”？仅有的记忆就是有关“吃”的问题，而对母亲的记忆很模糊3、你认为文中的“难解”“易解”这两个词语是否矛盾，为什么？“难解”是说自己从未真正的留意过母亲，年幼无知，“易解”是说如此简单的道理早该懂得，早一点懂得孝敬母亲。试概括文章的中心通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。读下列句子，结合课文，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。

（1）这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。

1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。（2）不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。母亲一生都过着极为艰苦的生活，把仅有的一点点好吃的的东西统统留给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的困难生活。作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，更是对母亲怀念不已。（3）母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。由于年幼时不懂得珍惜母亲的关爱，对苦难生活的记忆远比母亲的印象深刻。这笑含着多少辛酸和悲伤啊！也含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。（4）特别有一点，让我难解而又