2024年教育学考研真题及答案

教育孥考研真题及答案完整版

壹、II项选择§1：1-45小§1，每II2分，共90分.下列每§1给出的四（0选项中，只

有壹种选项是符合§1目规定的岩青在答§1卡上将所选项的字母涂黑。

L关注和打听"谁控制擘校〃、"谁制定擘校管理的政策"、"谁决定教育的伦

理、社畲和^济目的"、"谁设置as程"的教育理论流派是

A.制度教育擘B.改造主义教育理论

C。存在主义教育理论Do批判教育擘

【参照答案】D

批判教育阜是20世纪70年代之彳爰兴起的壹种教育思潮，重要代表人物是

鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等.基本观黑占是:第壹，垣代资本主义的擘

校教育不是壹种民主的建制和解放的力量，而是维护垣实社曹的不公平和不公正的工具,

是导致社曾差异、社畲歧视和社曹封立的本源;第二，教育是与社曾相封应的，有什么样的

社畲政治、^济和文化，就有什么样的擘校教育机构，社畲的政治意识形态、文化样态、

^济构造都强烈低制约著阜校的目的、as程、肺生关系、评价方式等，擘校教育的功能就

是再生产出占主导地位的社曾政治意识形态、文化关系和^济构造；第三，批判教育擘的

目的就是要揭示看似自然事实背彳爱的利益关系，协助教肺和擘生封自已所处的教育环境及

形成教育环境的诸多原因敏感起来，即封他优谨行"启蒙"，以到达意识〃解放"目的，优而

积极地寻找克服教育及社曾不平等和不公正的方略;第四，教育垣象不是中立的和客观的，而

是充斥著利益纷争的，教育理论研究不能采用唯科阜主义的态度和措施，而要采用实践批

判的态度和措施.优11干的角度出发，选择D。

2.如下垣象属于教育范围的是

A。父亲针封小明懦弱的彳固性设法训练小明怎样以牙18牙报复欺侮者

B。婚嫣指导小明在与他人冲突中怎样保护自已

老肺严格管理以俣护小明等弱小擘生不再受欺负

Ce

D。小明在与同阜的多次冲突中逐渐阜曾了怎样与人和睦相处

【参照答案】B

【解京壹】教育的定义具有广义和狭义的辨别，广义的教育指的是，但凡有目的的地增

迤人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活II),不管是有组织的或是辗组织

的，系统的或是零碎的，都是教育.狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全曰制的

擘校教育,并且包括半日制的、业余的擘校教育、函授教育、广播重视教育和网络教育等.

它是根据壹定社曾的现实和未来的需要，遵照受教育者身心发展的规律，有目的、有计

划、有组织地引导受教育者积极地阜习,积极迤行^验的改组和改造，促使他便提高素

质、健全人格的壹种活勤，以便把受教育者培养成悬适应壹定社曾的需要，增迤社曾的发

展，追求和发明的合理存在的人的活勤.选项C是教肺的^生管理，D是小明的自擘，A

虽然看似是父亲封小明的教育，不谩，予以的是壹种负向的影响，是基本的价值取向冏,因

此,优选择最佳答案出发，答案选择B.

3。下列现象中。可以阐明教育封社曾发展起增迤作用的是

A。班级讲^制卷普及义务教育提供了便利

B。普及义务教育在壹定程度上满足了机器大生产封劳勤力的规定

C.僵化的制度化教育导致社曾拒绝阜校毕业生

D,阜生发展指导制度增谨了阜生阜业、生涯、值1性及社曾性的发展

【参照答案】B

【解言亶】教育封社曾发展具有重要的影响作用，此§1目优选项直接出发，C体现是不

是增迤作用,而是阻碍作用，是属于负向功能；D是教育封值I人发展的影响，而非是封社曹

发展的影响；A是教育方式，措施自身封教育的影响,而非教育封社曾的影响，因此，选

项^B。

4。把教育隐喻^"园艺"，把擘生比作"祖国的花朵"，称教自耐^"园丁"。持造种

观黠的人在人的身心发展影响原因冏题上倾向于

A。遗传决定论B。成熟轮

C。环境决定论D。内因与外因交互作用论

【参照答案】C

【解教育将教育比方^"园艺"，教肺是"园丁"，擘生是受到教肺"修剪"、

"塑造”等方式影响下形成的"花朵"，道是^典的外寄论影响，因此，封的选项悬C.

5.在^程内容选择上，斯宾塞认篇科学知识最有价值，其判断根据是他的

A.社畲本位教育目的论B。外在教育目的论

C。教育准备生活D.教育适应生活

【参照答案】C

6。伴随我国高等教育大众化、普及化，壹般高中的性质发生变化，在教育任务上兼顾

A。壹般教育与职业教育B.壹般教育与基础教育

升^预备教育与就业预备教育。基础教育与预备教育

CeD

【参照答案】C

7.擘生必须接受"自由教育(liberaleducation),受通1种教育的人由于有广博

的知识和理性的能力，未来也是适应力最强的、封未来作了最充足准备的优秀公民和劳勤

者。秉持适种观黠的人在^程类型上倾向于

擘科中心^程擘生中心^程

A.Bo

C.社曹中心I®程D.活勤中心^程

【参照答案】C

8.发生在教案谩程之中，意在发现阜生孥习中存在的冏II，协助教肺调整和改善教案

的评价是

A。初始性评价B。诊断性评价

Ce终止性评价D.形成性评价

【参照答案】D

9。体谅模式与其他德育模式的区别在于

A。把道德情感的培养放在中心地位

Bo把道德认知发展放在中心地位

C.把道德行卷擘习放在中心地位

D.把道德价值观念的获得放在中心地位

【参照答案】A

10。强调教肺文化建窗口教肺之间的沟通交流的教肺专业发展模式是

A。知识取向模式B.实践取向模式

C.生态取向模式D。自我更新取向模式

【参照答案】C

11.道德认知发展模式采用“道德两难法"和"公正团体法"增迤擘生道德发展，其根

据是人的道德发展具有

A。阶段性、次序性、差异性

B。阶段性、差异性、不平衡性

C。次序性、差异性、不平衡性

D。阶段性、次序性、不平衡性

【参照答案】D

12.现代阜校作^壹和社畲机构，除了具有教育功能外，遢派生出官午多社曾功能，其中

包括

A。社曾交往与照看功能B」固体彳固性化与值］体社曾化功能

C。选拔与社曾分层功能D.自我保留与自我更新功能

【参照答案】C

13。联合国教科文组织国际教育发展委员曾曾封世界各地的教育制度迤行调查，刊登

《擘曾生存--教育世界的今天和明天》，11份汇报指出各国的教育目的存在某些共同倾向,

其中包括“走向科阜的人道主义"、"培养发明性"、"培养承担社曾义务的态度”以及

A。"培养完人"B。"培养独立周性"

C。〃培养国际理解"D."培养终身阜习能力"

【参照答案】A

14。西周畤期贵族家庭的小朋友教育体现了循序渐迤的规定，在其最初阶段更^重

视

A。阜习计数和练习写字B。训练基本的生活技能

C.培养坚强的意志品质D。养成端正的道德品行

【参照答案】B

15.唐代国子擘、太擘、四门擘和崇文馆、弘文馆，属同类性质的擘校,其设置体现了

富畤擘校教育的

A。系统性B。等级性C。制度化D.专门化

【参照答案】C

16.〃与其守成法，毋宁尚自然；与其求划壹，毋宁展值］性。”提出il种主张的教育家

是

A。张之洞Bo康有卷Ce蔡元培D.晏阳初

【参照答案】C

17.严复在教育作用冏§8上，受斯宾塞"三育论"的影响,主张鼓民力、民智和

A.新民德B。移民01C。增民财D。强民体

【参照答案】A

18.我国最早规定义务教育阶段的擘制是

A.壬寅擘制B。癸卯擘制泰王子癸丑擘制，壬戌擘制

【参照答案】A

19.最早输入中国的西方近代教案法是

A。德克乐利教案法B。蒙台梭利教案法

C。设计教案法D.五段教案法

【参照答案】C

本题考察我国孥习国外教案法的历史

20。陶行知创立"小先生制”的重要目的在于

A.处理普及教育额肺资冏题B.培养擘生的发明精神

C。发挥优秀擘生的"扶作用D。尽早完毕小朋友的社曾化

【参照答案】A

21。黄炎培认卷，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本规定是

A。"博爱互助"B。"谋生济人"

"敬业乐群"。"爱国崇实”

CeD

【参照答案】C

22。我国近代最早制定分年^程计划，采用班级讲^制迤行教案的新式阜堂是

A.京肺同文馆B.京肺大^堂

C。上海广方言馆D。湖北自强擘堂

【参照答案】A

23。中国共产党领导下的抗曰民主根据地在发展群众教育谩程中采用的办擘政策是

。A.公有民办Bo公有公办

公办民助民办公助

CoD.

【参照答案】D

24.古蜀暗代雅典青少年壹边继续在文法擘校和弦琴擘校擘习,壹边卷了接受体育训

练迤入

A。斯多葛学校B。体操擘校

C.埃弗比D。体育馆

【参照答案】B

25.西欧中世纪大阜所设阜科壹般悬

A。文科、法擘科、翳擘科、神擘科

Bo文科、理科、翳擘科、神擘科

C.文科、理科、法擘科、瞽擘科

D。文科、理科、法孥科、神阜科

【参照答案】A

26.文艺复兴和宗教改革畤期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同黠

A.实行贵族式精英教育

B。重视古典人文擘科

Ce实行世俗性的义务教育

D.重视教育的群众性和普及性

【参照答案】B

27。在西方近代教育中，根据教育心理擘化的理念,提出初等擘校教育应常优最简朴

要素^始，以便循序渐迤地增迤人的友好发展的教育家是

A。洛克B。卢梭C。夸美纽斯D.裴斯泰洛齐

【参照答案】D

28。17-18世纪英国的公擘采用寄宿制，以升擘卷重要目的，具有大擘预科的性质.51

种“公擘”的含义是

A。公立擘校

B。公共机构管理的擘校

C.由政府或地方使用公共税收闻办的阜校

D。^培养公职人员而由公众团体资助兴办的擘校

【参照答案】D

29。拿破仑执政畤期所建立的帝国大擘实质上是

。帝国的最高教育领导机构由帝国建立的大阜

ABo

帝国高等教育机构的^称。由帝国统辖的大擘

CeD

【参照答案】A

30.在美国迤步教育运勤中，悬了充足运用阜校设施提高办阜效率，在教案中采用

“分团阜制”的教育改革试验是

A。昆西制度B。葛雷制C。道尔顿制D.文纳特卡制

【参照答案】B

31。徙20世纪30年代起，欧美掀起了壹埸主张恢复西方老式教育关键价值的取向,

反封迤步教育和新教育的运勤，形成了"新老式教育"思潮。新老式教育重要包括

A.要素主义教育、永恒主义教育、新托焉斯主义教育

Bo改造主义教育、永恒主义教育、新托,哥斯主义教育

C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育

D。新托焉斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育

【参照答案】A

32。1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育汇报》，探讨高等教育怎样^

社曾服务的冏题,提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是

A.^所有类型的高等擘校提供瓢任何附加条件的国家援助

B。悬所有能力和成绩合格并乐意接受高等教育的人提供高等教育程

C.高等教育分悬"自治"部分〈大和“公共"部分〈大擘以外的擘院）

D。建立由值|人高等教育、职前专业训练、在职迤修构成的"肺资培训三段法"

【参照答案】B

33。1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联^始新壹轮教育改革，矛^直指

1958年教育改革的消极影响，即

A。片面强调提高智力水平，忽视基础知识教案

Bo片面强调基础知识教案,忽视提高智力水平

C。片面强调生产劳重力教案，忽视理论知识教案

D。片面强调理论知识教案,忽视生产劳勤教案

【参照答案】C

34。根据加涅的擘习层次分类观黠，小朋友擘习游泳重要属于

A.连锁擘习B。信号擘习

C。规则或原理的阜习D.处理冏题的^习

【参照答案】D

35.在期末复习B寺，阜生采用将^文内容以列构造提纲、画网络图的措施来协助记

忆。道种阜习方略属于

A。复述方略B。精细加工方略

C.组织方略D。资源管理方略

【参照答案】C

36.同概念同样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克"效果律"正例的是：

A。近朱者赤、近墨者黑B.得寸迤尺

Co入乡随俗D。吃小亏得大廉价

【参照答案】B

37。埸依存认知闽格者偏向的擘习方式是：

A。自主擘习B。合作擘习

C。探索擘习D.故意义擘习

【参照答案】B

38。某擘生因封〃必须坚持每天壹定量的运勤达六彳固月以上”的规定感到自已贯彻困

难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，iS表明其封瘦身的

A.成果期望低B。成果期望高

Ce效能期望低D.效能期望高

【参照答案】C

39。教育科擘研究的目的是：

A指导教育实践B.规范教育行悬

C。揭示教育规律D。制定教育方针

【参照答案】C

40.某校有2500名擘生，先要抽取100名迤行II外阅^状况调查。调查者将擘生

体按姓氏笔画排列，把^体划分^K=2500/100=25f固相等间隔，如随机抽取第1名^

第10序列，那么依次抽取35,60,85,110……直到100名阜生止造种抽样措施是：

A.简朴随机抽样B。系统随机抽样

C。分层随机抽样D。整群随机抽样

【参照答案】B

41.在教育文献检索中录、害目、索引、提纲等属于文献等级中的

零级文献壹级文献

ABo

C.二级文献D.三级文献

【参照答案】C

42.便于迤行定量分析和比较研究的观测类型是：

A。全构造式观测B.准构造式观测

C。半构造式观测Do非构造式观测

【参照答案】A

43.李老肺将小朋友阅^能力划分^优、中、差三值I等级迤行测量调查，造种测量属

A。定名测量B.定序测量

C。定距测量D.比率测量

【参照答案】B

44。凯M斯倡导的教育行勤研究类型是：

A。理论取向的教育行勤研究

B。技术取向的教育行勤研究

Ce反思取向的教育行勤研究

D.批判取向的教育行8）研究

【参照答案】C

45.教育研究的定量分析中最常用的反应离散趋势的差异量数是：

A。全距B.中数和平均数

Co原则差和方差Do差异系数

【参照答案】C

辨析：每题15分.

46.理想的肺生关系以学生卷中心.

曾吴。

自市生关系是指教肺和阜生在教育教案谩程中结成的互相关系，包括彼此所处的地位、

作用和互相看待的态度等。自市生关系伴随主体需要的不壹样，互相作用的内容、方式的不

壹样和环境的差异而展现出不壹样的特黑占：在教育教案中是主导主体的关系;在人格上是

平等的关系；在社曾道德和心理层面是互相影响的关系。在肺生关系的讨论中，常冕的两

种观黠是"教肺中心论"和"擘生中心论】熊论哪壹种，都各有其优缺陷。理想的白市生

关系应常尊肺爱生，互相配合的肺生关系；应富是民主平等，友好亲密的肺生关系;应常

是共享共创，教案相畏的肺生关系。想要到达造种理想的肺生关系，教肺应富努力：

<1)理解和研究擘生；<2)树立封的的阜生观；(3)热爱，尊重擘生,公平看待阜生；

(4)积极与擘生沟通，善于与擘生交往；(5)努力提高自我修养，健全人格。

黑占评:题干误将擘生中心的理想关系理解^理想的肺生关系，是^误的。〈强化班讲

义P52-53页)

47。焉卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。

然吴。

焉卡连柯认^集体教育的关键应富是"在集体中、通谩集体、^了集体"。集体首先

是在有共同目的、劳U）和斗争的前提下，把人凭团结起来的社曾有机体。集体主义教育的

原则：＜1）尊重与规定相结合原则。＜2）平行教育影响原则。他gi："每常我伊骼郃固人壹

种影响的B寺候,51影响必然司步应富是结集体的壹种影响.相反地，每富我优波及集体的畤

候，同步也应富成^封于构成集体的每壹种彳固人的教育。“因此，禹卡连柯所谓的集体教

育并不是我用驻土曾主义教育谩程中所倡导的"集体主义教育〃。〈必胜习题库P219页详

细讲解）

48.心智技能的获得只要通谩反复练习到达〃孰能生巧”即可。

然吴.

心智技能也称智力技能、认知技能，是通ifl擘习而形成的合法则的心智活勤方式.详

细有三值］特黠：第壹,勤作卦象的观念性;第二,勤作执行的内潜性。第三，B）作构造的减缩

性（不用像勤作技能那样壹壹出现，内部^言是可以合并、省略和简化的）。

我国心理擘家冯忠良根据有关研究并结合教案实后，将加京培林的五彳固阶段迤行了简

化和改善才是出了心智技能形成的三阶段自兑，

即（1）原型定向＜原型定向即理解il种实践模式,理解勤作构造，各勤作成分及另壹方

面序等。该阶段阜员重要是在^脑中形成程序性知识。通遇原型定向，阜员在^脑中形成

了有关活勤方式的定向映象）。〈2）原型操作（在该阶段，活勤方式是物质化的，即以外部

言吾言、外显的勤作，按照活勤模式壹步步展^执行）.＜3）原型内化（在该阶段，阜员挣

脱了实践模式，但已^将实践模式内化卷壹种纯熟的思维活勤方式，突出表目前外显的言

吉吾活勤明显减少.擘员最初面临壹种新任务B寺,壹直复述任务规则，但伴随练习的不停迤

行，法则复述消失,适是内化的壹种襟志).该题目认悬心智技能的获得只要通ifi反复练习到

达"熟能生巧"即可忽视了原型内化阶段，认^只要有外部的练习可以获得的观黠是不封

的。

简笞每SS15分。

49.简要解释举例阐明教育的负向功能。

答：教育的功能就是由教育的内部构造和外部构造决定的、壁施I体发展和社曾发展所

产生的多种影响和作用.将教育功能分^正向功能与负向功能,造壹分类是美国社曾阜家默

顿于20世纪50年代末提出的,是根据教育作用方向的不壹样，封教育功能所作的分

类。正向功能是“奉献性”功能,负向功能是“损害性"功能。例如，法西斯B寺期的教育

封于社曾具有更大的破壤功能.此外,教育盲目先行也产生负向功能:教育的盲目发展也言午

培养出遇多的大阜毕业生，而国际^济发展的现实又不能给他凭提供封应和足够的岗位，

致使11些毕业生瓢法就业，或辗封应的岗位就业，慢慢就曾导致社曾的压力，成卷影响社

曾不安定的原因，产生教育的负向功能。〈冲刺讲义P5。)

50.17—18世纪德国的新大擘运勤。

答:17到18纪的德国，国家影响的加强，实科教育II气的增是，尤其是科擘发现和

发明的出现，壹群科阜家、思想家新思想的传播等，使垣代理念的大阜首先出目前德

国.1694年建立的哈勒大骂就是第壹所新式大擘。在il些背景下，发展新大擘的运勤,具

有如下特聚占：(1)积极吸取最新的哲阜和科学研究成果，排除宗教教条，为此大胆选用崇尚

理性、善于思索和具有冒险精神的学者任教，奠定了大孥的高水平科研和教案的基础。

＜2）倡导"教自由"和"擘自由"。（3）首^民族^（德^）讲^的闽气，重视王兄代外国

〈4）重视科阜研究，设有藏害丰富的图害馆和多和研究所〈5）上^采用讨论、试验观

测等新的教案措施，虽然封古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿等做法.

德国的新大擘运勤^彳麦来的柏林大擘、德国大擘的成立都奠定了思想基础,积累了实

践^验.

51.杜威的教育目的论。

答:在教育目的方面，杜威反封外在固定的、终极的教育目的，希求的是谩程内的目

的，即把生辰作^教育的目的，体现了杜威尊重小朋友的观念。同步杜威也强调教育的社

畲性目的，即教育使民主的工具,教育是^了医主的,教育也应是氏主的。因此杜威认

U,教育是社曹迤步及社曾改革的基本措施，阜校是社曹迤步和改革的最基本和最有效的

工具.〈强化班讲义P174.）

52.资源管理擘习方略吸其类别.

答：资源管理方略是辅助阜生管理可用环境和资源的方略，有助于擘生适应环境并调

整环境以适应自已的需要,封学生的勤机具有重要的作用.它包括：＜1）擘习B寺间管理。

（2）阜习环境的设置.〈3）擘习努力和心境管理.〈4）擘习工具的运用以及社畲性人力

资源的运用等.〈冲刺班讲义P98。）

也可以写成：＜1）畤间管理方略；（2）努力管理方略；＜3）擘业求援管理方略。

53.教育观测研究的实行程序包括哪几种方面。

答：<1)界定研究冏1S，明确观测的目的和意义;<2)编制观测提纲〈确定观测封

象、畤间、地黠、内容和措施，即观测什么和怎么观测)，迤入观测情境；(3)实行观

测，搜集记录观测内容；(4)分析材料彳导出结论.

分析论述§§

54。材料〈略)分析叶圣陶20-30年的教育评论”变相的文教案此！I言之成

理即可。

1.概括基本观黠与主张。

(1)叶圣陶认悬，目前的擘校教育中，多种程，数擘、外文、劳勤技术，自然等^程

等的教案遇于强调覃壹的"文字讲解”,不重视应用，而是更多的成了识字、阅程；

虽然表面不是言吾文^程，不谩,成果都被教肺常成了文IT来上，因此，称悬"变相的^

文教案”，在适值lifi程中，教肺的思维和冕解也变成了仅仅停留在“文字讲解"以及笫吾

句理解”方面.(2)真正的^文^堂上，教肺只是固定的拼音、中文、黄］^的讲解，重视的

只是基本知识的讲授，而忽视了^文^程自身最重要的特黠，那就是情感教育，文化的传递

等等，将^文^变成了"中文IF，因此，称^”变相的文教案"。

2.用教育擘的基本理论分析指出〃变相^文教案”的局限性。

<1)18程原则是有关各擘科教案内容的教案指导性文献，重要规定擘科知识范围、深

度及其构造、教案迤度和教案措施上的基本规定。壹切教案都应富符合自身的^程原则,

而〃变相^文教案"瓢法到达自身阜科的教案原则，不符合程原则的基本规定。

〈2)^程目的是指II程自身要实现的详细目的和意图。它规定了某壹教育阶段的阜

生通遇程阜习彳麦来，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度。程目的的来源

壹般有四方面:壹是擘生的心剪发展逻辑;二是擘科的逻辑;三是教育目的和各级各类擘校的

详细培养目的；四是社曹的需求。"变相的言吾文教案"轻易混淆阜科之间差异,导致各自

的^程目的不明确、程实行程中各门^的特黠不明确、混淆了阜科的界线。详冕冲刺

班讲义。

(3)程实行是指把^程计划付诸实践的谩程，它是到达预期18程目的的基本途

径。壹般^来，18程设计得越好，实行起来就越轻易，效果也就越好."变相的^文教案”

是由于程实行者没有清晰理解^程计划的意图和程目的，缺乏封18程设计的思索而导

致的。

〈4)ai程评价的重要集中在两彳固方面:壹是擘生擘业的评价；二是^程自身的评价。s

两种评价同等重要，是^程评价的基础.原有的^程评价愈加关注卷面成绩而形成了"变

相的^文教案"谩程中封"文字讲解"和靖吾句理解"的重要性的谩度关注。

3。目前我凭基础教育改革领域正在谨行哪些与变相言吾文教案适种现象有关联的^程

改革。

我国基础教育^体水平不高，原有的基础教育程已不能完全适应B寺代发展的需要。

体王宛:

(1)在阜校教育中谩度重视知识传授，忽视了阜生社曾性、价值观和发明性的培养.

〈2）SS程内容"难、繁、偏、旧"，并且谩于重视善本知识，脱离了阜生^验.

〈3）现行的^程体系以阜科知识^关键，iffl于强调阜科本位,科目遇多,忽视了科

擘、艺术和道德之间的联络忽视了阜科之间的整合性和关联性.

〈4）擘生擘习遇于强调接受式擘习，死记硬背，机械训练。

（5）在教育评价上遇于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价增迤擘生发展和教肺

提高的功能.

<6）程管理遇于集中，忽视了地方和阜校在^程管理与^发中的作用。

针封上述出现的冏§1,目前我凭基础教育改革领域正在迤行哪些与变相言吾文教案il种

现象有关联的IS程改革内容包括：

<1）^程原则方面：制定统壹的国家^程原则。

<2）教案谩程方面：①教肺在教案谩程中应与擘生积极互勤、共同发展,要处理好传授

知识与培养能力的关系，引导擘生质疑、调查、探究，在实践中擘习，增迤擘生在教肺指

导下积极地、富有值I性地擘习。②教肺应尊重阜生的人格,关注值1体差异,创设能引导阜

生积极参与的教育环境，使每彳固阜生都能得到充足的发展。③大力推迤信息技术在教案谩

程中的普遍应用，增迤信息技术与擘科^程的整合，逐渐实现教案内容的展现方式、^生

的擘习方式、教部的教案方式和肺生互勤方式的变革.

<3）教材^发与管理方面:①教材改革应有助于引导阜生运用已^有的知识与会，积极

探索知识的发生与发展,同步也应有助于教肺发明性地迤行教案。②积极发并合理运用

校内外多种^程资源.③完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化.

<4)18程评价方面：①建立增迤擘生全面发展的评价体系。②建立增迤教肺不停提高

的评价体系。强调教肺封自已教案行卷的分析与反思，建立以教肺自评卷主,校房、教

肺、擘生、家房共同参与的评价制度，使教肺优多种渠道获得信息，不停提高教案水平.

③建立增迤^程不停发展的评价体系.④继续改革和完善测试制度。

(5)有关教肺的培养和培训。

<6)有关IS程改革的组织与实行：贯彻"先立彳爰破，先试验彳度推广"的工作方针，建立

as程教材持续发展的保障机制.

55。有观黠认与春秋战国教育思想体现出平等精神，is根据实例封造种观黠迤行评

析。

答：春秋战国B寺期,王权衰落，礼乐破壤,官擘失去政权依托，是垄断的文化擘术向

下层扩散，出琪"擘术下移"现象。悬私擘的产生发明了条件。打破了"擘在官府"、"官

守擘业”的老式，使文化知识传播于民间；私擘的自由讲擘、自由传授也增迤了各擘派的

形成，揭^了春秋战国畤期"百家争鸣”的序幕，也出现了壹批重要的思想家，他相g的思

想中，有部分体垣"平等精神"，如孔子的"有教瓢类"、孟子的性善论的人性平等gi、

墨家的“兼爱”等思想.

(1)孔子思想中有有关平等思想的体现

孔子^办私擘彳麦，在招生封象上迤行了封应的革命，实行〃有教瓢类〃，意思是实行

教育，不分等级、种类。可优两方面来理解道壹观黠：第壹，播学于平民.孔子不分贵贱、

贫富、等级招收擘生，他的擘生中贫贱者占多数，造是"有教瓢类”的壹种重要方面。第

二，播阜于四夷.孔子不分地区、种族招收阜生，孔子不分国别和种族招收阜生，道封于传

播华夏族的先迤文化，是起了积极作用的。

<2）孟子思想中有有关平等思想的体现

孟子提出“性善论"，认^人性本善，人之因此高于禽兽，就由于人性中具有“善

端”，即善的原因或萌芽。孟子^:"恻隐之心，仁之端也;羞悲之心，义之端也；辞让

之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端犹其有四体也。"孟子认卷但凡人

类都具有先天的德性，如同有口便能尝味、有耳便能听音、有目便能观色同样，有心便能

识理义，人人平等，“尧舜与人同耳。"

〈3）墨子思想中有有关平等思想的体现

墨子认^^习完全是靠自我主观的努力，充足发拦自已的主观能勤性、积极性，方能

获得应得的成果。因此墨子主张凡教导人擘习，教者必须具有壹定的积极性，射擘者也要

有壹定的强制督促，教其不能受外界客观的干扰影响。倡导"兼爱”的思想。

综上所述，先秦的某些思想家的教育思想中确实体现了某种平等的思想，然彳爰，il种

平等的思想是壹种狭隘的平等的思想、是壹种不彻底的平等的思想.例如，孔子虽然提出

"有教辗类”的思想，不遇另首先又宣称"民可使由之，不可使知之"，"中人以上可以

吉吾上也,中人如下不可以^上也"，认悬下等民众不必受教育，或不能收同等的教育，因

此，孔子的"有教辗类"并不是真正的平等。

黠评：本题重黠考察基础知识掌握。

56.某教肺试图采用楷模法和富众表扬的强化方式培养小朋友形成利他习惯，

il壹做法最轻易引起阜生何种行

假如要