2024年《日月水火》教案

2024年《日月水火》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经

验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《日月水火》教案，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

《日月水火》教案1

第一课时

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画,能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生

活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写"水"和"火"两个字。

教学难点：

正确书写"水"和"火"字。

教学过程：

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、±"这几个字早在很久以前不是

这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直，成

了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了T*新朋友，你们看

看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么

联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的

呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化，为了

便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示"日"）今天我们就来学习这样的字，

你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页，

看看这些生字是怎样变化来的

二、读儿歌

1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。

2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他司学听听读音是否正确

5.通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1.学生借助拼音读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板

上.再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判

共同参与。如：拿着"火"字卡片的同学如果贴在hud的音节下面，下面的学生说："火火贴

对了，请你回到座位上。"如果贴错了，学生齐说："火火贴错了，请你想一想。"

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能成着用（）月（）日说一说吗

（六）月（一）日（十）月（一）日

你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么

好办法记住这些字呀

2.先认识2种新笔画"竖钩、横折撤"，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试

着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

附：板书:

看图读拼音识字4

riyueshuThud

日月水火

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习2看拼音写字。

教学重点：

正确规范地书写每个生字。

教学难点：

教师指导"水"字的书写。

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，

光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（电脑出示带田格的4个生字）

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的

字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）教师电脑出示带田格的“水"

字，让学生仔细观察"水"字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4.学生看电脑博士是怎样写的（电脑演示加录音）

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.电脑出示带田格的“日、月、水、火"字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应

注意：如："日"字和"火"字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写"日、月、火"三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对"火"书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3.读儿歌。

四、做游戏

1.出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2.请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

附：板书：

《日月水火》教案2

教学目标：

1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生

活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确三写"禾"和"火"两个字。

教学难点：正确书写‘禾"和"火"字。

教具、学具准备：生字卡片，课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类

有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以

前，古人也^常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古

人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样

这样的字了。（出示"日"）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个

生字也是从图形变化来的你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？丰富学生

知识。

二、出示图片，认识事物

（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字

（-）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听

一听。

（二）你们说得真好,能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，"日"和"月"

可以用来表示时间，说的直不错！

五、记忆生字的字形

（一）导语：这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什

么好办法记住这些字呀？

（二）先认识2种新笔画"竖钩、横折撇"，学生跟着老师一起书空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写明降?看看是怎样一笔一笔写成的？伸

出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的：

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习猜一猜连一连。

教学重点：正确规范地书写每个生字，教师指导"水"字的书写。

教学难点：正确规范书写四个生字。

教学准备：生字卡

教学过程：

一、复习

（一）读不带拼音的.生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺直好！要想写好每个字，光能按笔顺描

下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。（书上田格

中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）请同学说一说占格位置。

1.学生看老师是怎样写的？

2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3.学生评议。

4.出示带田格的"日、月、水、火"字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意:

如："日"字和"火"字写时注意书写的笔顺，强调汉字的占格。

5.学生书写"日、月、火"三个字。

6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

7.如果学生对"火"书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

(-)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

(二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

4.日月水火

日月水火山石田禾

《日月水火》教案3

教学目标：

1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生

活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写"禾"和"火"两个字。

教学难点：正确书写‘禾"和"火"字。

教学准备：生字卡片

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着

密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人

也^常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这

个符号来记录的随着时间的不断变化为了便于书写就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示"日"）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形

变化来的，你们想不想看一看打开书看看这些生字是怎样变化来的

二、出示图片，认识事物

1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗

3、读一读这些事物的字音。

4、指名读，其他同学圻听读音是否正确

三、学习生字。

1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗

你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么

好办法记住这些字呀

2、先认识2种新笔画"竖钩、横折撇"，学生跟着老师一起书空。

3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试

着在桌上按笔顺写一写。

4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的：

1、学生正确、规范地书写4个生字。

2、完成课后练习猜一猜连一连.

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导"水"字的书写。

教学准备：小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程:

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔JI质描下

来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的

字）

3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）请同学说一说占格位置。

4、学生看老师是怎样写的

5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的"日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如："日"字和"火"字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写"日、月、火"三个字。

9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、如果学生对"火"书写有困难，教师可做范写.

三、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1、学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

反思一

《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是

象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的'智慧。学习本课，主要从以下几个

方面进行：

一、兴趣是学习的动力

"兴趣是的老师。"只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单

的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要

从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解

象形字构字特点的基础上引导学生将学习兴趣转化为探究动力推动学生自主探究活动的开展，

从而发现构字规律，产生识字兴趣。

二、利用直观教具帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实

物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

三、分层教学，象形识字

"日月水火"这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对"象形字”这个概念学生初次

遇到的情况.在教学中不能平均使用力量，要分层教学.先让学生观看"日月水火"四个字汉字

演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体

的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介,

如"日像什么""月像什么"训练了语言表达能力。

在老师的引导下学生深入认识了象形字并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，

教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习"山石田禾"时，

先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识

现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获

得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律一字和图的相似

处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字

的强烈愿望。

四、培养良好的学习习惯

作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有

序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累

的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信

心、好奇心。

五、不足之处

1、常规训练形式要多样化、趣味化。

2、教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。

反思二

这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智

慧。我主要从这两个方面入手：

1、在趣味故事中弓I导学生了解汉字的起源，认识象形字.

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主

探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

先让学生观看“日月水火"四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到

现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节

的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如"日像什么""月像什么"训练了语言表达能力。

在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很

容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

经过课后反思与老师们的交流，我发现本节课还存在许多不足之处：低年级学生好动，还没

养成良好的学习习惯，我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生，我应该及时加以

改正，在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、

好奇心。

通过本节课的教学，让我认识到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步

改进。

《日月水火》教案4

1.了解象形文字。

2.认识八个生字，会写四个生字。

3.感受汉字的美。

1.会写日，田。

2.掌握火的笔顺。

生字卡片

一、导入

1.汉字造字的传说（仓颉造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书（ppt出示）

早晨，太阳升起，美解的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有

一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出

示图片。）

汉字怎么来的呢引出仓颉造字的故事。

二、引出象形字

1.出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

2.外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐

演变成我们现在使用的汉字。

3.练习生活，说说日，你想到哪些词语。

三、生进行扩词。

1.猜猜简单的象形文字（学习单）

找一找汉字生活的朋友

2.说说识记本课生字的'方法。

编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石块.

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教学

（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

活动设计：找支点

(2)学生给课本田字格中的"日"字找支点。

(3)教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

(4)学生说出横竖中线上的笔画

(5)学生练写

要点："日"，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写

得略窄。田，

提示：其余3个字可用上同样的方法。

中间横竖分别写在横竖中线上，并写在"口"的中间..横不碰到两侧的竖，上宽下窄，不，

・笔

是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。"火"，短撇略高于点，撤撩舒展。

五、学习新笔画

(1)学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

(2)教师边范写笔画，边说要点

(3)练习笔画，书写到位

提示

起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

点起笔轻，向右下行笔，回笔重

六、书写评价

教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

1.汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

2.关于汉字，有什么想说的么

《日月水火》教案5

第一课时

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生

活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写"水"和"火"两个字。

教学难点：

正确书写"水"和"火"字。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土"这几个字早在很久以前不是

这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成

了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看

看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系.太阳与我们学习的汉字又有什么

联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的

呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了

便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示"日"）今天我们就来学习这样的字，

你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页,

看看这些生字是怎样变化来的

二、读儿歌

1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他司学听听读音是否正确

5.通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1.学生借助拼音读在每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板

上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判

共同参与。如：拿着"火"字卡片的同学如果贴在hud的音节下面，下面的学生说："火火贴

对了，请你回到座位上。"如果贴错了，学生齐说："火火贴错了,请你想一想。”

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗

（六）月（一）日（十）月（一）日

你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么

好办法记住这些字呀

2.先认识2种新笔画"竖钩、横折撇"，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试

着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习2看拼音写字。

教学重点：

正确规范地书写每个生字。

教学难点：

教师指导"水"字的书写。

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片.

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，

光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（电脑出示带田格的4个生字）

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的

字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）教师电脑出示带田格的"水"

字，让学生仔细观察"水"字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4.学生看电脑博士是怎样写的（电脑演示加录音）

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.电脑出示带田格的"日、月、水、火"字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应

注意：如："日"字和"火"字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写"日、月、火"三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对"火"书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3.读儿歌。

四、做游戏

1.出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2.请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

人教版一年级上册语文《日月水火》教学片断赏析

师：（出示"田"）隹认识这个字，谁能读一读

生：老师，我认识这个字,这个字读

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师：你说得真好，下面我们来看看"田"的演变过程吧！（课件演示"田"的演变过程）

师：同学们，想一想，这还是哪个"田"

生1:"田野"的"田".

生2:"田地"的"田".

生3:“水田”的“田”.

师：农民伯伯都希望田里的庄稼长得好，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗

生：水和土。

师：对，那让我们一起来看看"水"字是怎么来的吧！（演示"水”的演变过程）

师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢

生1:如果发了洪水，房子就会被淹，人们就没地方住了。

生2:如果发了洪水,我们就不能上学了。

师：可是如果缺水又会怎么样呢

生1:如果缺水，人们就会没水喝，会被渴死的、。

生2:如果缺水，地球上就不会有生物了。

师：在我们的生活中，除了水还有哪样东西离不了

生：是"火"。

师：让我们来看看"火"的来历吧！（演示"火”的演变过程）

生：古人根据火燃烧时的形状写成了“火".

师：你说得真好，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通

过事物的特点和形状创造了这些字。

赏析：为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，本片断充分利用课件的直观性和形象性,

为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切

联系。同时，本次教学力匿通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展了识字

的空间。在识字的过程中，教师通过自理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发

了学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到了节约用水、安全用火的教育，充分

发挥出汉字的育人功能。

《日月水火》教案6

教科书P11-12内容。

1、认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。

2、练习口头组词，丰富学生的词语。

3、认识笔画.....、“，激发学生学习汉字的兴趣。

认识8个汉字知道字与画的关系。认识笔画.....、"，掌握"日""田""禾""火"4

个生字的书写。

激发学生学习汉字的兴趣。

第1课时

一、新课导入

1、出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。

2、教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢今天我们就

来学习这样的字。

二、比较字与图，找关系

学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一SB分与汉字的哪一笔相似。

三、看图猜字练习

1、我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图

猜字。

2、出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。

四、学习"日"和"禾"

1、出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么小幼芽可以用什么字来表示呢

2、教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。

五、回顾课堂，课外延伸

巩固所学生字。联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。

第2课时

一、复习导入

1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，

最后抽学生用看到的生字组词。

2、师生交流识字方法，

二、指导书写

1、认识笔画""。

2、指导"日""田""禾""火"的书写。

(1)H：提醒学生注意"日"的两竖要直。

(2)田：要写得稍宽一些。

(3)禾：注意""的写法;火:第一笔是"、

(4)老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。(提醒学生注意笔顺)

(5)学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

三、完成课后练习题"猜一猜，连一连"

1、课件出示习题中的图画和汉字。

2、指名上台操作，试着连一连。

日月水火

日月水火山石田禾

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下学生深入认识了象形字，

并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在

合作中实践探索、学习新知。

《日月水火》教案7

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排

的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意

字的特点进行分析.本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读

记忆。

1、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水"3个字，重点指导"钩”

这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的

兴趣。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

一、复习回顾，谈话揭题

1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点?

2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、

尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，

有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而巨还把他的发现编成了一首儿歌，让我

们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的‘有机组成部分。它是课堂教学这首优

美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口巨目》

象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识

的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，井把屏幕中出示的这些汉字在课又中用圆圈圈出来，多读几遍。

2、同桌互读课文，互相正音。

3、指名读课文。注意正音。

4、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

5、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去

读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重

培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

三、自主感悟，发现粉律

1、读着读着，你们现了什么？

生1：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生2:如"明"这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很

明亮。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生3:我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生4;我发现"灭"这个字也是这样的，上面的"一"就像是一根树枝，我仿佛看到一个人

在用一根树把火扑灭。

生5:我还觉得这个‘一"还好象是一个灭火器。

生6:如"尘"这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师同学们你们既会观察又会思考还会发现真了不起像这样的字我们称它为"会意字"。

2、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

生1：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？

生1：如"鲜"这个字，"鱼"的一横变成了提。

生2:"尖"中的"小"没有了钩，变成了竖。

生3:"人"的捺到‘休"字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的

字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找匕来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了

学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜

地发现许多会意字的构字的特点,这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点

燃了主动参与学习的热情。

三、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或

让汉字找音节。）

3、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有"人"字的

卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字.老师拍一

次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读

拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前

浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动

的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

1、投影出示书上"力、手、水"三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

2、学写"力”字。

（1）了解"力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说"力"的第一笔与"目”的第一笔有什么不同之处。

（3）学生描红、试写，教师巡回指导。

（4）教师范写。

3、学写"手"与"水"

⑴比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。

⑵重点指导"水"的书写。指名说说写的时候要注意什么。

⑶学生试写后教师范写。

4、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

《日月水火》教案8

教学目标

1.会认"日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写"日"字，会给生字组词，

和"田"字区分。

2.通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义.

3、激发学生识字的热情。

教学重难点

1.能将图文对应，了解象形字的演变过程。

2.读准"日、水、山’的字音，结合图画和生活实际理解字义。

教学过程：

一、激趣导入

1、谁愿意与老师合作画一幅画（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）

提问：我们画的是什么

古人根据手的形状造出了象形字一手（张贴"手"的象形字），慢慢地，时间长了，经

过不断变化，变成了我们今天书写的"手”字。（张贴"手"字），你看，汉字多像一幅美丽的

画，古人根据这种方法造出了很多汉字。

2、教师以"这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢"导入新课。

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，

感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

2、游戏"猜猜猜"。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测

的理由。

3、学习"日"字。

（1）课件演示（太阳图形演变成甲骨文""），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，

你能叫出它的名字吗如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子.（曰）

（2）教师领读"日"字。交流：你对"日"字了解多少呢

预设：

我知道"日"指的是太阳，我能给"日"字组词：日光、日子、日月等。

你是用什么办法记住‘日"字

了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。

4、学习"月"字。

(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文"月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发

现(遮住了月亮的身子变成了"月"的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解

预设：

我知道"月"就是天上的月亮。我能用"月"组词、说句子：月亮一天上的月亮弯弯的，

像小船。三月四日一我的生日是三月四日。

5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过

看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

以"日""月"为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形

字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它

们的名字。

2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的

预设：

(1)我找到了"山"，"山"的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示"山"的'字理

演示课件。

(2)我找到了"水"，"水"的字形就像流动的水纹。教师相机出示"水”的字理演示课

件。

(3)我找到了"火"，古人根据火燃烧时的形状写成了"火"。教师相机出示"火"的字

理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了"田"，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示"田"的字

理演示动画课件。

(5)我找到了"石"，图片上画的石头就是"石"古时候的样子。教师相机出示"石"的

字理演示课件。

(6)我找到了"禾"，"禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示"禾"的字理演示课件,

并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以"木"字上面有个"撇"就是"禾"。

承接上一环节"日"月"的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的

观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生

字的字形和字义获得整体上的认识。

四、书写指导，指导写"日"字

1.回顾"目"字,对比"目"和"日"，学生观察不同，了解其笔顺,学生书空笔顺

2.师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩

3.学生描红书写"日'’字，师下位指导，纠正姿势。

4、指导书写“目"和"日"，注意第二笔都是横折。

五、融会贯通，反复练习巩固

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一

猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习

的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字。

教后思考：

《日月水火》教案9

本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，

观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学

生在语言环境中巩固识字。

加强字的笔顺训练。

lo学会生字"日、月、水、火"，会按笔顺在田字格中正确临写。

2。掌握笔画"横折钩"。

3。复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。

围绕单元训练目标，强化识字训练。

L引导学生观察图画，了解"日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维，掌

握像形字的'识字方法。

2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌

握"日"字的笔顺规则，是"先外后里再封口"，"月"字的笔顺规则，是"先外后里"，"水"

字的笔顺规则是“先中间后两边"。

3。充分利用本课的插雪，激发学生学习生字的兴趣。

一、复习旧知，揭示课题

二、看图拼音识字，教学生字

1。听录音看投影，了解"日、月、水、火”的演变过程。(图画一像形字一汉字)

2。逐幅看图教学生字，

第一幅图。

(1)图上画的是什么?(taiyang)

(2)太阳也叫"日"，

教学：日(ri)

(3)学生自学生字。

自学要求：看拼音读定音，看笔顺记字形，看图画想意思。

(4)自学交流。

(5)看图拼短句：hongrixianghudqiuo

(指名读，小组读。)

第二、三、四幅图教学方法同上。

(1)教学"月"时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画"横折钩"，然后

用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。"月”的笔顺规则是“先外后里"。

(2)教学"水"和"火"两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反.

"水"的笔顺规则：”先中间后两边"。重点强调"火"字的最后一笔是捺。

(3)借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语

言环境中巩固字的目的。

(4)运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字

积累词语的目的。

三、写字指导

"日、月、水"三字要居中写。

"火"字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中

心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。

四、朗读课文

(1)听录音，跟着录音轻声读课文。

(2)自由读、同桌对读。

(3)齐读。

《日月水火》教案10

教学目标：

1、认识8个生字，会写2个生字。

2、练习在田字格中书写2个生字，把字写端正。

3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，认识字形，理解字义。

教学重点：会写"日""田"两个生字。

教学难点：正确理解字的意思。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一些图片，这些图片跟我们今天要学习的生字大有

关系，请你们先看一下第一幅图，告诉大家图上画的是什么。(学生回答)

二、图文结合，引导识字

1、学习"日"字。师：你们觉得它漂亮吗古人也觉得它漂亮，于是古人就根据太阳的形状

把它刻在兽骨或龟甲上记录下来一我们把它叫做甲骨文(出示象形字)谁来说说这个字跟图片

有什么相同的地方(生答)师：你会读吗教师领读"日"字。

(1)谁来给日字找个好朋友预设：日子、日月、日出等。

(2)谁能在这三个词语里选一个出来造句(生答)小朋友们可真能干，看到火红的太阳，

我们会想到月亮，那古人又是怎样记录月亮的呢

2、学习"月"字。

(1)课件演示月亮图形演变成甲骨文，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现(遮住了

月亮的身子变成了"月"的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解

三、合作学习，教师点拨

1、小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试

着叫出它们的名字。

2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的预设：

(1)我找到了"山