（统编2026新教材）道法二上第8课 我为班级做贡献 教学设计

一、核心素养目标1.通过诗歌赏析等活动，能完整说出“我觉得我和我的班级就像……·因为……”的句子，知道个人与班级相互依存的关系。2.通过“班级成长发现会”“运动会贡献金点子”讨论活动，能结合教材例子说出“团结友爱、守规则、讲卫生、共上进”对班级的影响，能列举3个以上为班级做的具体事情，学会识别生活中为班级贡献的行为。3.通过“情境选择小剧场”模拟活动，能对“啦啦队vs宣传组”“看球赛vs排练”等冲突情境做出合理选择并说明理由，学会在集体需求与个人喜好冲突时优先考虑班级需要，增强班级小主人的责任意识。二、教学重难点重点：理解个人与班级的依存关系，知道为班级作贡献的具体做法。难点：在个人喜好与班级需求发生冲突时，能主动调整选择，以班级需要为重。三、教学准备四、教学过程师：(出示诗歌插图，播放轻柔背景音乐)小朋友们，今天老师带来了一首藏着“班级秘密”的诗歌，仔细听哦“班级是一棵大树，我们是树上的叶子。班级是一条小河，我们是河里的水滴。树叶片片舒展，大树才显生机。小河奔涌前进，带动颗颗水滴。我和我的班级，共同成长在一起!”生2:班级像小河，我们像水滴!师：(板书：班级→大树/小河；我们→叶子/水滴)真棒!树叶离开大树会怎么样?水滴离开小河会怎么样?生：树叶会枯萎，水滴会蒸发!师：是呀，我们和班级就像树叶和大树、水滴和小河一样，谁也离不开谁。那你觉得“我和我的班级就像什么呢?”请大家拿出填空卡，把你的想法写下来(不会写的字可以画出来),写完和同桌说说吧!(学生填写、交流，教师巡视)师：谁愿意分享你的想法?生1:我觉得我和我的班级就像花朵和花园，因为花朵让花园更漂亮!生2:我觉得我和我的班级就像小鱼和池塘，因为小鱼让池塘更热闹!师：你们的比喻太精彩了!今天我们就一起来学习：怎样做让班级更美好的“小树叶”“小水滴”——(板书课题：我为班级作贡献)【设计意图】依托教材诗歌和填空资源，通过“听诗歌一提问题一填比喻”三步，结合低年级学生具象思维特点，直观建立个人与班级的依存关系，自然引出课题，落实2022版课标“从生活出发，引导学生认识集体与个人关系”的要求。(二)探究新知：发现“班级成长的密码”1.第一站：“我们和班级共同成长，你发现了吗?”师：我们和班级一起成长，班级的变化藏着很多小秘密呢!请大家翻开教材第29页，看看书上说“我们和班级共同成长，你发现了吗?”师：谁来读读这些句子?(指名朗读)这些句子告诉我们什么?生1:团结友爱的时候，班级很温暖!生2:大家守规则，班级就有秩序!师：(出示班级生活照片：①同学帮受伤的同桌拿书包；②大家排队上厕所；③值日生认真擦黑板；④小组比赛答题)这些是我们班的生活瞬间，看看对应的是哪个“成长密码”?生1:帮同桌拿书包是“团结友爱”!生2:排队上厕所是“守规则”!没错!这些都是班级的“成长密码”——我们的每一个小行为，都会让班级变得更好。比如生：干干净净!师：大家都上进，班级就会?生：你追我赶齐进步!师：原来我们每天的举手投足，都是在为班级作贡献呀!2.第二站：运动会来了——“我们可以为班级做点什么呢?”师：最近学校要举办运动会啦，咱们班的同学都想为班级出份力!(出示教材第31页运动会情境图)看看图中的同学有哪些好主意?生1:有同学想设计入场表演的金点子!生2:力气大的同学报名加入搬运组!生3:有人练习接力跑，想为班级争光!师：(贴“入场表演”“搬运组”“接力跑”便利贴在“班级成长树”的树枝上)这些同学做的事情不一样，为什么都能为班级添光彩?生：因为这些事对班级有帮助!师：说得太对了!有利于班级的事，再小也能添光彩。现在请大家当“金点子设计师”,想想你在运动会上能为班级做什么?请把你的想法写在便利贴上，贴到“班级成长树”的树叶位置。(学生分组讨论，填写便利贴，教师巡视指导)师：请“金点子设计师”们分享你的想法!生1:我画画好，我想为班级画加油海报!师：(贴“画加油海报”便利贴)让运动员看到海报更有干劲，太棒了!生2:我声音大，我想当啦啦队员，给大家喊加油!师：(贴“当啦啦队员”便利贴)响亮的加油声能给班级力量!生3:我会整理东西，我可以帮大家看管水杯和衣服!师：(贴“看管物品”便利贴)解决大家的后顾之忧，这也是重要的贡献!师：看，我们的“班级成长树”因为这些金点子变得更茂盛了!原来为班级作贡献，就是做3.第三站：情境小考验——“这时该怎么办呢?”师：运动会准备中，有些同学遇到了小难题，我们来当当“班级小参谋”吧!(出示教材第32页情境图1:“我想参加啦啦队，但人够了。宣传组还缺人，我……”)师：如果你是这位同学，心里会想什么?会怎么选呢?请小组讨论后说说理由。生1:我会去生2:虽然更喜欢啦啦队，但班级需要宣传组的人，应该去帮忙!师：(竖大拇指)你们懂得“班级需要比个人喜好更重要”,这是有责任感的表现!(板书：班级需要记心上)师：再看一个情境(出示教材第32页情境图2:“放学后想去看球赛……·放学后，我们一起生1:先和大家一起排练，因为排练是为了班级在运动会上表现更好。生2:球赛可以以后再看，班级排练更重要!师：大家说得真好!当个人想法和班级需要不一样时，多想想“这样做对班级有帮助吗”,就能做出最好的选择啦!【设计意图】紧扣教材“共同成长”“运动会贡献”“情境选择”三大核心内容，通过“图片分析一金点子分享一情境讨论”活动，引导学生从生活实例中提炼贡献的内涵，突破师：除了运动会，平时的班级生活中我们也能为班级作贡献哦!请大家想想：上课认真听讲、主动擦黑板、帮同学捡文具……这些是不是为班级作贡献?生：是!为班级做,班级会”。(学生创作，教师巡回指导，提醒结合教材“团结友爱、守规则、讲卫生”等例子)生1:我画了“认真做值日”,我为班级做值日，班级会干干净净!生2:我画了“不打闹”,我为班级守规则，班级会安安静静!师：(将贡献卡贴在“班级成长树”的枝叶上)看，我们的“班级成长树”长满了“贡献叶”,这就是我们和班级一起成长的样子!【设计意图】通过“画贡献卡”活动，将抽象的“贡献”转化为具体可感的日常行为，符合二年级学生“从做中学”的认知特点，强化“贡献不分大小”的理念，落实情感态度目(四)总结延伸：守护“我们的成长树”相互依存；我们找到了“班级成长密码”——团结友爱、守规则、讲卫生、共上进；我们还师：从今天开始，我们启动“贡献积分榜”:每做一件为班级的事，就可以在“班级成长树”上贴一片“贡献叶”。周末我们评选“本周贡献小明星”,期末看看谁的“贡献叶”最多!生：(兴奋)我们要多为班级做事!子……我和我的班级，共同成长在一起!”(师生齐读)【设计意图】通过积分榜激励机制和诗歌回顾，强化课堂所学，将“为班级作贡献”从课堂延伸到日常，实现“责任意识”的长效培养。五、板书设计树干：我和班级的关系团结友爱→遵守规则大家讲卫生班级是大树，我班级有序我们是叶子”班级是小河，我们是水滴我觉得我和我的班级就像、共上进→本节课紧扣教材文本与插图资源，以“班级成长树”为线索贯穿始终，将抽象的集体概念转化为学生可感知的“大树与树叶”关系，符合低年级学生认知特点。教学环节严格落实“我觉得我和我的班级就像……”“我们和班级共同成长”“运动会贡献”“情境选择”四个核心活动设