三年级语文修辞练习题集

三年级语文修辞练习题集一、修辞学习的价值修辞是语文学习的“魔法工具”——它能让平淡的句子变得生动鲜活，让文字充满情感与画面感。掌握比喻、拟人、排比等修辞，不仅能帮我们更好地理解课文里的精彩表达，更能让自己的写作“脱胎换骨”，从“干巴巴”变得“活灵活现”。二、核心修辞类型·解析与练习（一）比喻：让事物“变身”更形象概念：用和甲事物有相似点的乙事物，来描写或说明甲事物（包含“本体、喻体、比喻词”，如“像、好像、仿佛、似的”）。课文示例：“秋天的雨，是一把钥匙。”（《秋天的雨》）把“秋雨”比作“钥匙”，巧妙写出秋雨开启秋天的特点。练习题：1.填空：“银杏树叶像______，扇走了夏天的炎热。”（结合树叶形状联想喻体）2.判断：“他长得很像他爸爸。”是比喻句吗？（）（提示：比喻需“不同类事物”的相似，“他”和“爸爸”是同类哦）3.造句：用“如同”写一个描写“月亮”的比喻句。（二）拟人：给事物“赋予”人的灵魂概念：把事物当作人来写，让它拥有人的动作、神态或情感（如“微笑、跳舞、害羞”）。课文示例：“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（《秋天的雨》）“点头”是人的动作，让菊花瞬间“活”了起来。练习题：1.改写句子（拟人化）：“小鸟在树上叫。”→“小鸟在树上______。”（补充拟人化的动作或情感）2.判断：“溪水哗哗地流着。”和“溪水唱着歌向前跑。”哪句是拟人句？（）3.造句：让“小草”拥有人的情感（如“开心、打招呼”），写一句话。（三）排比：用“节奏”传递力量概念：把三个或以上结构相似、内容相关、语气一致的短语/句子排列，读起来朗朗上口，能强化情感或画面。课文示例：“秋天的雨，把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野……”（《秋天的雨》）三个“把……给了……”的排比，突出秋雨的“调色盘”作用。练习题：1.补充排比句：“春天来了，______，______，______。”（可从植物、动物、天气变化切入）2.判断：“我喜欢读书，喜欢画画，喜欢唱歌。”是排比句吗？（）3.仿写：用“有的……有的……有的……”描写公园里的花朵。（四）夸张：用“放大/缩小”突出特点概念：对事物的形象、程度等故意夸大或缩小，以此强调效果（如“声音大得震碎玻璃”“房间小得像巴掌”）。课文示例：“西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比”（《富饶的西沙群岛》），“五光十色”是对色彩的夸张描述。练习题：1.填空夸张句：“教室里静得______。”（突出“安静”的程度）2.判断：“我饿极了，能吃下一头牛。”是夸张吗？（）3.造句：用夸张手法写“冷”（如“冷得______”）。（五）反问：用“疑问”表肯定/否定概念：用疑问的形式表达确定的意思，答案藏在问句里，语气比陈述句更强烈。课文示例：“这不是很伟大的奇观吗？”（《海上日出》）实际意思是“这是很伟大的奇观”。练习题：1.改写句子（反问改陈述）：“难道我们不应该爱护环境吗？”→“______。”2.判断：“你吃饭了吗？”是反问句吗？（）（提示：反问是“表意确定”，此句是真实疑问）3.造句：用反问句表达“这件事你做得对”。（六）设问：“自问自答”引思考概念：先提出问题，再自己回答，目的是引起注意、启发思考。课文示例：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。”（《海底世界》）先问后答，自然引出下文。练习题：1.补充设问句：“______？______。”（如“天空为什么是蓝色的？因为……”）2.判断：“谁的本子掉了？哦，是小红的。”是设问句吗？（）3.造句：用设问句介绍一种动物（如“______？______。”）三、综合练习·修辞大闯关（一）句子辨析（写出修辞类型）1.“蒲公英的种子像一把把小伞，飞向远方。”（）2.“顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。”（）3.“他跑得比风还快。”（）4.“字典难道不是我们的好老师吗？”（）5.“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。”（）（二）创意改写（用指定修辞改写句子）1.原句：“月亮挂在天上。”（比喻）→“______。”2.原句：“花儿开放了。”（拟人）→“______。”3.原句：“教室里很热闹。”（夸张）→“______。”（三）文本赏析（从课文选段找修辞）读《富饶的西沙群岛》选段：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”1.这段话用了______和______的修辞。2.用“有的……有的……有的……”再写一种海底生物：______。四、学习小贴士1.积累：课文里的修辞句标记出来，摘抄到笔记本，分析“哪里写得妙”。2.模仿：先从“仿写课文句式”开始，比如模仿《秋天的雨》的排比句，再尝