Unit6课时2Understandingideas（教学设计）英语外研版2024八年级上册

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材外研版（2024）八年级上册授课题目Unit6WhendisasterstrikesUnderstandingideas(Reading)课时课型第2课时阅读课主题情境人与自然自然灾害授课教师语篇研读【What】这是古罗马作家普林尼（PlinytheYounger）创作的纪实性语篇，以维苏威火山爆发为背景，记录作者与母亲的逃生经历。其以“灾难发生—逃亡过程—灾后状态”为时间逻辑主线，核心内容涵盖三方面：一是呈现地震、火山云扩散、火山灰覆盖等灾难场景；二是通过第一人称视角，传递“恐惧（fear）”与“希望（hope）”交织的情感体验；三是运用“shake”“spread”“turninto”等精准动词及多感官描写，还原火山爆发的真实过程。【Why】该语篇兼具历史纪实与语言教学的双重价值。从历史维度，作者旨在留存维苏威火山爆发的一手史料，为后世研究古代灾难、庞贝古城提供实证；从语言维度，其围绕“灾难主题词汇网络（如earth,darkcloud,smoke）”与“叙事性语篇结构”展开，为学习者提供贴合语境的语法（如动作描写、情感表达）与词汇学习素材，同时传递灾难中人类的生存意志，实现“语言习得”与“人文素养培育”的统一。【How】作者通过“三维策略”实现表达目的：结构上，采用时间顺序（thatnight→bysixo’clock→soon→afterawhile）推进叙事，让事件脉络清晰可感；语言上，运用多感官描写（“theearthshook”（触觉）、“thickwithsmoke”（嗅觉/视觉）、“childrenwerecrying”（听觉））与比喻修辞（“thecloudwasspreadingoverthelandlikeaflood”），构建沉浸式灾难场景；情感上，通过“fear”与“hope”的对比，传递人类在灾难中的复杂心境，最终达成“纪实保真”与“情感共鸣”的双重效果。学情分析该初二学生群体具备一定英语词汇与语法基础，可理解《Alostcity》类文章基本情节，但在运用“shake”“darkcloud”等目标词汇进行图片描述、准确提取PlinytheYounger幸存过程等文本细节，以及结合历史背景进行逻辑表达时存在个体差异，部分学生需强化词汇运用准确性与信息提取完整性，整体可通过针对性引导提升阅读与表达能力。课标要求1、能理解《Alostcity》这类简易叙事文本的主要内容，提取关键信息（如PlinytheYounger的幸存过程）；能根据图片和文本，运用目标词汇和表达进行问答，提升读、说综合语言运用能力。2、能正确运用“shake”“darkcloud”“spread”等词汇描述场景，理解其在语境中的含义；掌握叙事文本的事件发展逻辑。3、通过了解庞贝古城与维苏威火山爆发的历史事件，拓展国际文化视野，增强对历史文化遗产的认知。4、能基于文本和图片进行推理、判断（如分析人们的情感、推测城市的变化），培养逻辑思维和批判性思维能力。教学目标通过本节课学习，学生能够：1、学生能准确理解并运用“shake”“darkcloud”“spread”“turninto”等词汇与短语；能梳理文本中PlinytheYounger的幸存经历，明晰维苏威火山爆发事件的发展脉络。2、能结合图片与文本，用英语准确回答问题、描述画面内容；能运用阅读策略（如提取关键信息、归纳段落大意）提升阅读理解与信息提取能力，发展英语语言综合运用能力。3、通过了解庞贝古城的历史事件，激发对历史文化与自然现象的探究兴趣；体会灾难场景中人们的情感，培养对历史遗产的认知与珍惜意识。教学重难点重点：目标词汇在语境中的运用及文本信息的提取与整合。难点：引导学生深度分析历史事件的人文意义，培养历史思维。核心语言【核心词汇】wakeup醒来rushinto冲进decidetodosth.决定做某事gostraightahead径直向前moveback后退notice...over注意到……在……上方cover...with...with...用……覆盖……continuewithout...没有……继续spreadover蔓延turninto变成becoveredwith被……覆盖【重点句型】过去进行时+when引导的时间状语从句：Iwassleepingwhenthegroundshookveryhard.描述感受的疑问句：Howmightpeoplefeelinthefirstpicture?描述所见的疑问句：Whatcanyouseeinthepicture?表决定的陈述句：Wedecidedtoleavethetown.表能力否定的陈述句：Ourcoachcouldn’tgostraightahead.表请求的陈述句：Mymotheraskedmetocontinuewithouther...比喻结构：Thecloudwasspreadingoverthelandlikeaflood.教学工具PPT，教材教学策略任务型教学法、情境教学法、小组合作法、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（3min）1.TShowspicturesandshortvideosofvolcaniceruptions,askquestions:①What’sthisnaturaldisaster?②Howdoyoufeelwhenyouseeit?观察多媒体资源，积极用形容词描述火山喷发的场景和感受（如scary,dangerous,smoky等）通过视觉和听觉刺激激发兴趣，激活学生已有词汇储备，为新课铺垫。效果评价：自评、师评。教师观察学生在导入环节能否积极参与，能否准确用形容词描述火山爆发的场景和感受Part2：Prereading（10min）1.Tpresentstwopicturesfromthetextbook(volcaniceruptionsceneandPompeiiruins),askingquestions:①Whatcanyouseeinthefirstpicture?②Howmightpeoplefeelinthefirstpicture?③Whatdoyouthinkhappenedtothecityinthesecondpicture?2.Torganizesgroupdiscussions(4peopleineachgroup),andeachgroupsendsarepresentativetosharetheirviews.小组内讨论图片内容，运用目标词汇描述并表达情感，参与班级分享。培养观察和表达能力，在互动中预习词汇，为阅读文本做准备。效果评价：自评、师评。教师观察学生是否能参与讨论并用目标词汇描述并表达情感Part3：Whilereading（10min）1.Tasksstudentstoreadthetitleandaskquestions:What'sthenameofthecity?2.Tasksthestudentstoquicklyreadpassageandanswer:HowdidPlinytheYoungersurvivetheeruption?3.Askthestudentstoreadthetextagainandsummarizethemainideaofeachparagraph.4.Tasksthestudentstoreadthearticlecarefullyandanswerthequestions:(1)Whathappenedwhenthewriterwassleeping?(2)Whathappenedwhenhewasoutoftown?(4)Howdidpeoplereacttothedisaster?(5)Whatwasitlikewhentheeruptionwasover?5.Tasksdiscussingroupanddrawthe"TimelineofthePompeiiVolcanicEruption"学生带着问题浏览第一段并回答问题逐段阅读并回答问题小组合作梳理时间线训练“略读”策略，提升快速提取文本主旨的能力，培养宏观思维。以“问题链”引导精读，突破文本细节,实现语言形式与意义的融合，提升语言分析与运用能力。培养语篇结构意识，理解“时间顺序”对叙事逻辑性的作用；通过师生共同分析，提升对文本组织方式的元认知能力。效果评价：自评、师评教师观察学生是否能够问题链的帮助下理解课文，能否正确梳理事件的时间轴。Part4：Postreading（10min）1.Tasksstudentsworkinpairs.ActoutPara.1&Para.2asPlinyandhismother.2..TasksstudentstodoGroupDiscussions:Whatshouldwedoduringanaturaldisasterlikeanearthquake?List3suggestions勇敢展示小组作品小组讨论后分享创设语言运用情境，提升口语表达与情感共情能力，培养合作意识。联系生活实际，发展批判性思维与社会责任感，实现“语言学习—生活应用”的迁移。效果评价：自评、师评教师观察学生展示时是否表达流畅，互评时能否给出具体的评价和建议。Part5：Summary（2min）reviewthekeypoints参与总结，梳理课堂知识脉络。巩固课堂重点，形成知识体系。Part6：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：Exercise（5min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：Homework基础作业：抄写目标词汇、短语各3遍，背诵Para.1。 拓展作业：以“AScaryMoment”为题，用“过去进行时”写一篇短文（约80词）。将家庭作业做好记录。分层作业满足不同需求，延伸课堂学习，深化主题理解。板书设计Unit6TheEruptionofMountVesuvius一、KeyWords:shake,earth,darkcloud,spread,turninto,smoke,hope,fear二、TextStructure:Pliny’sSurvival→Timeline(Earthquake→Gettingaway→Eruption→Reactions→Results)三、CulturalInsight:Pompei