Unit7SectionA(1a~2c)听说课教案人教版（2012）九年级英语全册

丰南区初中英语教学设计课题Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(1a2c)主备教师年级九授课教师课型听说课单元主题人与社会：社会服务与人际沟通、和谐家庭与社区生活。语篇研读what本课时的主要文本内容分为两部分，语言情境为就青少年能够做和不能够做的事情展开讨论。1b的对话中，Anna问妈妈自己是否可以搭乘John的车去购物中心，他刚拿了驾照。妈妈认为16岁的青少年不能开车，因为青少年不足够的严肃认真，所以会比较担心她的安全。但是Anna说她想要去购物中心，Gaby打了耳洞，自己想去看。妈妈认为16岁的青少年不能打耳洞，她们太年轻了。Anna还想要买一件短裙，妈妈说自己可以帮她去买，但Anna认为自己已经不是一个小孩了，青少年应该允许选择她们自己的衣服。但妈妈娥认为自己只是想要确保她买到质量好的东西。2a的对话为青少年之间展开，就青少年能够做的事情展开讨论。Molly的兄弟去做兼职了，所以无法加入他们，Kathy认为16岁的青少年不应该晚上去工作，他们需要有时间睡觉。但Molly认为青春期的男孩从不感觉累，他不应该每天都出去，因为也需要时间写作业。Kathy还认为Larry应该要剪头发了，留长发会让人看起来不太清爽,但Molly表示不同意，并且认为留长发还挺酷的，最后他们还就交朋友的事情展开了讨论。why在本课时的文本中，第一部分通过图文以及听力活动导入单元话题，呈现青少年常见的被允许以及不被允许做的事情。第二部分通过听说活动进一步深化拓展本单元话题，语法和句型，引导学生加深对于生活中不同范畴的规则的认识。how文体：对话，插图语言：含情态动词should的被动语态结构“shouldbeallowedto”。活动：听，完成任务。两人对话练习，编写对话。学情分析在语言基础方面，该学段的学生在前面的学习中已经积累了相关的知识。通过前两个单元的学习，学生对被动语态已经有了基本的了解，对本单元的目标语言感知能力较高，因此在本单元的情境设置上，学生的基础较好。从情感价值方面，学生在认识规则方面以及在界定自己能做什么和不能做什么，需要教师更好的指导。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.获取并梳理一些描述活动earring...icense,safety,parttime,pierce,earring...能够初步认知should的涵义以及用法。2.灵活应用所学知识描述讨论在家里或学校以及一些其他场合所必须遵守的规则；能够理清听力对话中人物所描述的规则，梳理人物对于不同规则的观点态度，并能够对其展开讨论。3.对青少年被允许做的事和不被允许做的事情展开讨论，并给出理由，在此过程中辩证地思考相关规则的设置；能够反思自己的言行举止是否符合中学生的日常行为准则，规范自己的行为，养成遵守规则的良好习惯。教学重难点重点：获取并梳理一些描述活动和表达观点的词汇。难点：对青少年被允许做的事和不被允许做的事情展开讨论，并给出理由。教学过程教学目标学习活动效果评价1.获取并梳理一些描述活动和表达观点的词汇：license,safety,parttime,pierce,earring...能够初步认知should的涵义以及用法。Activity1:WarmupandPresentation1.Greeting.2.Letstudentslistenonesongtogether.(IShouldBeAllowedtoThink)3.Task1:Haveafreetalk.(Whataretherulesinyourschool?)Activity2:Prelistening1.Letstudentsknowanewwaytodescriberules.2.Task2:Haveadiscussion.(Whatareyou(not)allowedtodo?/Whataretherulesinyourhome?)3.Askstudentstodescribethepeopleinthepictureonthetextbook.4.Askstudentssomequestions:What’sintheboy’shand?What’shedoing?What’sthegirldoing?What’sinherhand?Shouldwewearschooluniforms?Whyorwhynot?5.Task3:Focuson1a.(Readthestatementsbelow.CircleAforagreeorDfordisagree.Activity3:Whilelistening(1b)1.Task1：Focuson1b.ListenandcircleTfortrueorFforfalse.2.Listentotherecordagain.ListencarefullyandfillintheblanksoftheAnna’smomsays.IdonIdon’tthinksixteenyearoldsshouldbeallowedtodrive,becausetheyaren’tseriousenoughandI’mworriedaboutyoursafety.Sixteenyearoldsshouldn’tbeallowedtogettheirearspiercedbecausetheyaretooyoung.IwanttochooseclothesforyoubecauseIwanttomakesureyougetsomethingnice.Activity4:Pairwork(1c)1.Task1：Explainsomelanguagepoints.2.Task2:Learnsomestructurestoexpressagreementanddisagreement.3.Task3：Workon1c.观察学生回答问题的情况，了解学生对于新旧知识链接的感知情况。观察学生在输出活动时的参与度，并引导学生有效使用目标句式进行回答，鼓励学生自信地发言。观察学生对于两种不同程度的听力任务的把握。泛听：学生要熟悉对话中的主题内容。精听：学生要更深入掌握对话中出现的关键信息和理解对话内容。观察学生在语言活动输出时的一些语言表达、面部表情以及肢体语言。注意给学生予以积极的反馈，引导学生主动积极的上台表达自己的观点。设计意图：Activity1：利用音乐导入，引出本课时的关键句式以及主题思想。同时通过问题引导学生思考并进行头脑风暴。在思考的过程中自然地感知目标语言，激发学生学习兴趣，使学生初步感知“beallowedtodo”词组。Activity2：教师需要在备课时对课本中的图片信息进行仔细挖掘，通过合理的问题以及任务设计引导学生去观察图片，提取其中的重要信息。能够结合旧知教授新知识的同时，也培养了学生的看的能力，以及提升了学生对英语的学习兴趣。Activity3：结合对于听力文本以及学生听力技能的训练。教师可以结合学情将听力任务分解为两部分。第一步泛听，引导学生熟悉听力对话的主要内容以。第二步精听。通过问题的引导以及任务的设置引导学生进一步掌握语篇的具体内容，深入理解谈话信息。Activity4：教师在学生感知到目标语言之后需要积极的引导学生进行复习和整理，使得学生在之后的学习中能够更主动的使用目标语言。活动的组织主要以同伴对话形式展开，反复操练以达到灵活运用目标句型的目的，从而培养学生的合作互动能力，锻炼其语言的表达能力。（感知与注意、获取与梳理）。2.灵活应用所学知识描述讨论在家里或学校以及一些其他场合所必须遵守的规则；能够理清听力对话中人物所描述的规则，梳理人物对于不同规则的观点态度，并能够对其展开讨论。Activity5:PrelisteningandWhilelistening(2a&2b)1.T：Lookatthepictureandanswerthequestion“Whatistheboyinthepicturedoing?/Whatarethegirlstalkingabout?”2.Task1.Focuson2a.WhatdoesMollythinkofKathy’sstatements?ListenandcircleAforAgree,DforDisagreeorDKforDon’tKnow.3.Task2.Focuson2b.Listenagain.WhatareKathy’sandMolly’sreasons?Numbertheirreasonsinthecorrectorder.观察学生在完成听力任务之后，在整理答案的过程中学生的口语输出以及展现形式。设计意图：引导学生使用在之前所学习到的目标语言以及听力技能，教师需要有效地设计此部分的听力输出活动，需要侧重的方面是学生的目标语言的使用以及对文本信息的准确把握。（描述与阐释，内化与运用）3.对青少年被允许做的事和不被允许做的事情展开讨论，并给出理由，在此过程中辩证地思考相关规则的设置；能够反思自己的言行举止是否符合中学生的日常行为准则，规范自己的行为，养成遵守规则的良好习惯。Activity6:Groupwork(2c)1.LetSsfinish2cMakealistofthingsteenagersshouldandshouldnotbeallowedtodo.Discussyourlistwithyourpartner.2.Asastudent,youhavealotofrulesatschool.Talkingroupsaboutwhatyoushoulddoandwhatyoushouldnotdo.TeenagersshouldbeallowedtoTeenagersshouldnotbeallowedtomaketravelplansforthewholefamily.leavedirtyclotheseverywhereinthehouse.eatoutsideoftheclassroom.swiminariver.choosethesubjectstheyliketolearn.watchTVlateeverynight.A:DoyouthinkteenagersshouldA:Doyouthinkteenagersshould…?B:Yes,I.../No,I...观察学生对于目标语言的感知以及使用，同时注意观察学生在活动中的参与度以及参与方式，此过程可以加入对于学生的多元评价。设计意图：引导学生展开讨论，并引导学生在实际情况中灵活使用目标语言。同时教师需要注意提醒学生去使用听力文本中出现的一些重点词组及句式，通过