2024年三年级数学公开课教案

2024年三年级数学公开课教案

三年级数学公开课教案范文1

教学目标

1、使学生认识重量单位吨知道吨在实际中的应用初步建立1吨重的观念知道1吨;1000

千克

2、能进行重量单位间的简单换算

教学重难点

教学重点：建立重量单位"吨”的概念。

教学难点：建立重量单位"吨”的概念及吨与千克的换算

教学工具

PPt

教学过程

一、导入新课，以旧引新

1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果的重量是15()?

2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?Q千克=1000克)。

3、一车苹果的重量是2()

导入新课，揭示课题《吨的认识》

二、自主探究研究问题

1、直观感知，初步认识"吨"。

(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨⑴作单位。

(2)让学生根据对吨大致的了解及课外斐料的补充说说生活中那些物体通常使用"吨”来作

单位。

（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位t匕较合适。

提问：通常以"吨"作单位的物体有什么共同的特征呢？

①学生分小组观察讨论

②学生分小组交流汇报

③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品"吨”来作单位。

目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥

小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。

2、认识千克与吨之间的关系

（1）小组同学互相背一背，感受它们的重量。

①学生汇自己的体重。

②小组同学互相背一背

③说说自己的感受。

④感受1吨

（2）课件出示1袋100千克的大米。

提问：需要几个同学才能抬起来?（8个）

（课件演示）请同学们观察：有这样的几袋大米?（10袋）提问：1袋大米重100千克，10袋大

米重多少千克?Q000千克）板书：1000千克“

你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能

抬起来?（80个）。说明1000千克的大米的重量比较重。

通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际

重量。迁移出1吨的重量。

师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。

即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克

(3)巩固千克与吨之间的关系。

师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均

每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的？

(4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克，是。吨。

三、看书质疑

学生自己看书，标出重点语句和不懂的.地方，然后解答。

四、多层练习，巩固深化。

1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。

2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

3、想一想，填一填

一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨

一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。

五、合作总结，解决问题

提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同

学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。

设计思路：

本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生

生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解"吨”的概念。从而突破这节课

的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知

识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

二、探索新知：

1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短

边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组花边叫做长方形的宽。请同学们动手量

出所需的数据，再算一算它们的周长。

2、引导：从同学们的脸上,我可以看出你们肯定有成果了,谁愿意给大家展示一下。（学生

说教师板书。要求说清这样做的道理。）长方形的周长计算有这三种：

（板书）

Q）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽

（2）6x2+4x2=20（厘米）周长:长x2+宽x2

⑶（6+4）x2=20（厘）周长=（长+宽）x2

3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的.想法。

4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。

正方形的周长计算有这两种：（板书）

⑴5+5+5+5=20（厘米）

边长+边长+边长+边长二周长

（2）5x4=20（跳）边长乂4=周长

提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

提问：要求正方形的周长需要知道什么条件（边长）.

5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一

算这个草坪的周长是多少？

指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪

的边长是9米。请你算出它的周长。

7、同学们比较一下谁走的路长?（一样长）

8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，

都全身心的投入到比赛中。

三、巩固练习

1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

2、如果绕篮球场走一圈,要走多少米?篮球场的周长是多少米？

3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少？

它的周长是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗？

四、拓展延伸：

课下练习：

一根长24米的绳子

Q）围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米？

（2）围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米？

想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢？

（让学生独立思考，再交流.并根据学生的回答出示围成的图形）

五、课堂小结：

1、这节课你有什么收获吗？

2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去

认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。

三年级数学公开课教案范文3

教学目标：

1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

教学难点：

在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

课前准备：

把电影院的2个问题分别写在〃螺板上。

教学过程：

一、问题情境

1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多

少排，引出电影院座位问题。

师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影?是在哪个

电影院看的？

请几个同学介绍.

师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位?有多少排？

生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。

师：-同学真不错,到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们

就来解决一个电影院的座位问题。

用小黑板出示问题Q).

2.用小黑板出示问题Q),让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。

师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息?要解决的'问题是什么？

学生说电影院原来的座位情况和问题。

二、解决问题

1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。

师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？

学生说，教师板书：35x30=

师：36x30,这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧！

学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。

2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。

师：谁来说一说你是怎么想的?怎么计算的？

学生可能会有以下方法

(1)先算10排共有多少个座位。

36x10=360(个)

360x3=1080(个)

⑵把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以,36x3=1080(个)

(3)用竖式计算.

第(2)种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。

如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。

3.介绍竖式计算的简便算法。

师：36乘30,可以把30看成3个十，这样写竖式。

边说边板书

师：计算时，先算36乘3,得108,也就是108个十,在108的前面添上一个0。

边说边完成板书

师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0。你们

觉得这样写怎么样？

生：这样写很简便。

师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友

同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这人电影院一共有多少个位？

用小黑板出示问题(2)。

4.教师谈话，并说明要解决的问题。然后，用小黑板出示问题(2),让学生列出算式，用口

算，说一说是怎样想的。

师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况？

生：这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排.

师：谁来说一说怎么列式？

生：40x30。

师：口算结果是多少？

学生可能会直接说出结果1200。

师：说一说你是怎样想的.

学生可能回答

把看成个十，个十乘等于个十,就是

4044301201200o

先算4乘3等于12,再在12的后面添两个0,就是1200。

教师重点指导口算方法。

5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。

师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面

添两个0。用竖式可以这样算。

教师介绍竖式的简便算法。

三、尝试练习

1.教师在黑板上写。

出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流。

师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有

0的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。

学生自主计算，请两个人到黑板上板演。64x30和99x99

10x10不要求有竖式。

全班交流。

2提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。

师：观察这几道题中乘数和积,想一想，两位数乘两位数,积最多是几位数，最少是几位数?

说一说你判断的理由。

学生可能回答

两位数乘两位数，积最多是四位数。因为99是的两位数,99x99=9801,所以两位数乘两

位，积最多是四位数.

两位数乘两位数,积最小是三位数。因为10是最小的两位数，10x10=100,100是个三

位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。

学生如果有困难，教师启发或参与交流。

四、课堂巩固

1.练一练第1题。

(1)师生一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的机会。

师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几

位数。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。

学生可能会出现不同说法。

如

26x40可能出现两种意见

积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8,不进位；

积最多是四位数。把26看成25,40看成4个十,25乘4个十等于100个