2024年新人教版四年级语文上册教案

2024年新人教版四年级语文上册教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教

材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家

收集的新人教版四年级语文上册教案，希望对大家有所帮助。

新人教版四年级语文上册教案1

《观潮》课文原文

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是

观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平

静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立

在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂

首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮

来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越

大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一

道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声

音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘

江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

《观潮》教案

一、教学要求

1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发学生热爱祖国大好河山

的思想感情。

2、按时间顺序给课文分段，并说出段意。

3、掌握本课生字新词,重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩

地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，匕檄沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。

二、教学重点

课文中“潮来时”这一部分。

三、课时安排

第一课时：学生字、给课文分段(略)

第二课时：学习课文。

四、教具准备

1、电视机一台、录像机一台。

2、自制钱塘大潮录像片。

五、教学过程

(一)点拨"潮来前"，学习课文1—3节。

1、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解"观潮"与"天下奇现‘中的"观"字.

(1)师引生答。

当教师说出因为经其塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出：所以吸

引了许多人到这里来观潮。

(2)教师再三诱导提'可，让学生理解"观"在不同的词语中，表达的意思不同。

"观潮"中的"观"与"天下奇观"中的"观"意思一样吗？

在教师的再三提问中让学生讲出“观潮"中的"观"是看的意思「天下奇观”中的观是景

象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解“潮来前"钱塘江面的景象及观潮人的心情。

(1)读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。

(2)读中听。在一名学生朗读出"平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一

层白蒙蒙的薄雾。"句子之后，让其他学生在听读中，说巴潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出”大家昂首东望，等着、盼着。"句子之后，让其他学生说出：观潮人的

心情急切。

(二)精学"潮来时"，学习课文4-5节。

1、看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。

教师可提出："如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的

录像带你们想不想看呢？"在师生的问答中，教师让学生带着"潮来时有哪两点给你们留下了深

刻的印象？"这个问题看录像。

2、学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高"，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师

指导学生自己读4—5节让学生在课文中找出三处"写潮来时的声音"和四处"写潮的样子"。

(1)知潮声。在学生渎出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方

法："声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？”在学生回答出来之后,

让回答最确切的学生将"闷雷"，"越来越大"，"山崩地裂"写在黑板上。

(2)知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将"一条白线""拉长变粗"、

“白色城墙"，"白色战马"，书写在黑板上。

(3)知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与

镜头之三；声如"山崩地裂"，形如"白色城墙"、’白色战马"。此时教师问为什么书中

不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的"喜"、"惊"之情。

（8）表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后

让学生用这样的感情朗读‘潮来时”这一部分。

（三）自析"潮过后"学习课文第六节。

知其余威，进一步理解潮势。

教师让学生带着"潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。

学生从潮头“奔腾而去"、“余波还在漫天卷地涌来"分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。

学生从"霎时"一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。

学生从"水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

学生从"依旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了"潮前之静"一"潮来之

动"——"潮过之静”的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对

钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

（四）再忆"潮来前"，让学生进一步理解"天下奇观"。

1、在教师提出的“潮过后"江水突涨，高出六米；“潮来时"声势浩大、浪高罕见都是说

明大潮之奇，而"潮来前"是不是也能说奇这一问题后，让学生再读"潮来前”这一段.

学生从"八月十八"时间上找出大潮时间上与平时的潮不同从时间比一般的潮推后三天说

明"奇"。

学生从时间的"奇"中联系学过的地理知识：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌

来说明"奇’。

学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明"奇"。

学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明"奇"。

2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮"午后一点左右"才到，而清早观潮者已“人山

人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮一从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

3、在教师小结学生的发言之后，以古诗"八月十八潮，壮观天下无"引导学生理解"天下”

一词的意思，理解"天下无"词语的意思。

学生理解"天下"可以认为是中国，也可以泛指全世界。

学生理解"天下无"为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有"，这说明钱塘水

潮是世界之最。

（五）师生归纳板书。

1、从“思路线"的'归纳中教给学生解词的方法，"天下奇观"中的"奇"是指特殊，声形

巨大,海水倒灌异于T殳。

2、从潮的"形、声、线”的归纳中让学生理解"睁一动一静”的写法以及以静衬动的

描写手法。

3、请三个同学有感情朗读"潮来前"、"潮来时"、"潮过后"，其他同学听读中再次观

录像。让学生的心情与作者同"急"、同"喜"、同"惊"，同"赞"。变作者赞美钱塘大潮天

下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

《观潮》教学反思

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历八月十八节摊江大潮的描述，寓

情于景，赞美了这一"天下奇观"，表达了热爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将

教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。

一、让"读"占"鳌头"

语文教学大多是通过读，让学生通过自己的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。但我们班

上读得好的学生很少多数学生朗读不够到位这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，

学生应该"读"占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基

础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好

的情境，让学生的朗读训练落到实处。

1、加强指导：

教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如"浪潮越来越近，犹如干

万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起

来。"一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出"千万匹白色战马齐头并进"、

“浩浩荡荡"、"山崩地裂"、"颤动"等词语。

2、充分感悟:

只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的

感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在学生理解了课文的内容，体会到了钱江

潮的雄伟气势后进行。

3、保护学生自尊心：

学生朗读后，教师不能以简单的好与不好来评判，要引导学生一起讨论该生朗读的优缺点，

不仅注重横向的比较，更要注重纵向的比较，对有进步的学生要给以鼓励，保护他们的自尊心,

调动他们的积极性.

4、激发竞争心理：

开展朗读比赛，教师给学生减恳的评价，并给学生以期盼的目光，使外在的激励变成学生内

在的竞争动力。

5、激发兴趣:

都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣，可•以为

学生创设一些朗读的情境，如表演读、配乐朗读等。让学生在这些训练过程中感受到语言的魅力，

朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，

更加投入,也更加有兴趣。改变了以往另解中不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行

朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当

老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学

生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

二、注重积累和运用，加强语言文字的训练

如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教

师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境,

千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的

积累和运用。比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使

学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。

对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程

中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然

后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。

词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽巨能考

虑如何让学生学会运用,这堂课中"人声鼎沸"和"闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现

出让学生会"运用"的思想。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中

的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理

解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。

从学习语言的心理过程看积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，

将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语

言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学

过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活

运用学到的词句各种层次的学生都能参与从实际的教学效果看这个练习设计是比较成功的。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用

了录像手段第一次让学生感受观潮时的气氛第二次让学生边看录像边背诵既帮助学生理解，

又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练

习的结果加以评点,对提高教学效率起到了实实在在的作月。

新人教版四年级语文上册教案2

教学目标：

1、理解积累"孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印"等词语。

2、能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。

3、感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。

教学重难点：

能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。

教学准备：

教师：有关课件

学生：预习生字新词：酷爱孜孜不倦作品万般无奈滔滔不绝烙印

教学过程：

一、揭示课题，反馈学生预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的了解，并初步了解课文的

主要内容

1、反馈学生预习课文后对主人公莫泊桑的了解，揭示课题

(1)初步了解莫泊桑的成就。

他写出了很多有世界影响的名著其中代表性的作品有随机把“作品”一词出示在黑板上)

短篇小说——《项链》、《羊脂球》。(出示PPT)

(2)复习"拜"字写法，读好课题。

今天,我们要学习课文讲述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。齐读课题

—莫泊桑拜师。

"拜"是一个熟字，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。(描红)

让我们再来读好课题——莫泊桑拜师

2、反馈学生预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学大师"。

(1)了解文中另一个人物福楼拜。

文中莫泊桑拜谁为师？福楼拜。

谁能把他的身份介绍具体？福楼拜是19世纪法国文学大师。

(2)理解“大师”的含义。

什么样的人人们会尊称他为大师啊？在某些领域中相当有造诣的人。

福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为一文学大师(拿词卡)带着崇敬的语

气，读好一文学大师

3、联系课文第一小节，理解"酷爱、孜孜不倦、作品i"的含义，初步把握课文的主要内容.

(1)了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。

•莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？

•抓住文中句子：他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常

的，没有什么特色。理解‘酷爱、孜孜不倦、特色、作品"几个词的含义。

•因为他的作品总是平平常常(贴：平平常常)

所以他追求让自己的一作品有特色。(贴：有特色)

(2)小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。

(3)抓住"酷爱、孜孜不倦、特色、作品"几个关键词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师

学什么。

二、深入学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。

(-)学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。

1、学习课文1一5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展

开合理想象，练习创造性复述，了解"功夫"的具体含义。

(1)反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。

(2)了解莫泊桑拜师过程中,福楼拜是通过什么方式教他的。

文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的一对话。

(3)读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。

①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。

②指名读，读出疑问的口气。

③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。

(4)了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的"功夫"

的具体含义.

①师引读人物对话。

②想象莫泊桑的心理活动,进行创造型复述。

莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能联系课文的第一小节说一说？

③理解"功夫"的具体含义。

•于是，莫泊桑急切地'可，那——（指导读好莫泊桑的话）

•福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。

板书：看详细、长期记

・就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题一写不生动（指指黑板上的板书）教他的

方法，谁能用一句话说清楚。

•小结：今天我们抓住的是主要人物的.心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我

们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。

2、学习第6小节，理解"单调"。

（1）读文，了解第一次登门后,莫泊桑的做法。

第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起书，一起读读课文第六

小节。

（2）弓|读课文。

他连续看了三天都-----无所获（板书）

（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解"单调"。

•同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到一（马、车）大街上来来往往只有马和车吗?

没有人吗？（人、马、车）

•第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于

是决定第二天再看，可他看到的还是一（人、马、车），还是没发现什么特殊之处，第三天

又去看，看到的仍然是（人、马、车）

三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是：单调

（4）师小结

3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的"功夫"指"会观察二

(1)自由读福楼拜说的话。

在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。

(2)请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。

这段话比较长，看谁能一口气读清楚。

(富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎)注意读出感情。

(3)发现福楼拜说的这段话的表达方式。

你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？

他究竟问了多少问题啊？

这样一个问题接一个问题，连续不断地发问，用一个词语概括就是一滔滔不绝

(4)再次自由读福楼拜说的话。

(5)思考老师把这段话分成三层的原因。

(6)细读中间这层，理解观察的几种方法。

让我们再来读读中间这几句话，第一组——第二组一第三组一

这六个问题，福楼拜在教莫泊桑怎样看啊？

①“富丽堂皇"和"装饰简陋”的马车走法不一样。

师：福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看

板书：比较看看

②"烈曰炎炎""狂风暴雨”是描写不同天气的.

师：不同天气，马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。

板书：多角度看。

③"车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。

师：福楼拜告诉他，车上坡时，要观察——马怎样用力(生)

师：也就马的动作

车下坡时,要观察一赶车人怎样吆喝

师：也就是赶车人的表情

师：这就是告诉我们，看的时候要关注细节。

板书：关注细节

④原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看，这样看就是——

（从第8小节找一个词）观察，观察就是要——（引读板书）

板书：观察

（7）比较陈述句和疑,可句在表达上的不同效果，思考福楼拜这样说的原因。

①出示陈述句，请一个学生读。

②质疑，文中为什么不这样写?（让莫泊桑思考，给他启发）

4、在充分理解福楼拜的话的基础上，对莫泊桑的心理活动，展开合理想象，进行创造性复

述•听着福楼拜这滔滔不绝的问题，莫泊桑深受启发，此时他心里一定有很多想法，课文没有写，

让我们展开想象，来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。

・小结

（二）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑从他那里再次得到的启示

1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因

师：福楼拜读者莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明了什么？

说明莫泊桑有进步了，能够用福楼拜教他的办法观察事物。

2、通过朗读，理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。

•请三个同学读福楼拜说的话。

板书：抓特点、善于写

・小结：这一次福楼拜又耐心地启发他，怎样把"写"的功夫练到家。

三、总结全文，揭示人物品质，并布置回家作业，训练创造性复述。

1、莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多

素材，终于使他的作品从平平常常到有特色，成为一N乍家。（画框）

2、课文就写了莫泊桑三次登门，福楼拜针对他不同时间的不同问题，给予了耐心的指导，

这样的指导我们就叫一循序渐进

3、从莫泊桑三次登门拜师的经历中，你又受到了什么启发呢？（生说）

4、布置回家作业。

回家请大家选择莫泊桑第一、第二次登门拜访中其中的一次登门拜访在原有内容基础上，

加上他的心理活动来进行创造型复述。

板书：

莫泊桑拜师

作品有特色

启发抓特点

一无所获观察善于写

看比较看看

平平常常详细、长期记多角度看

关注细节

新人教版四年级语文上册教案3

《火烧云》课文原文

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金

的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小

金猪了。他刚想说："你们也变了……"旁边走来个乘凉的人对他说："您老人家必要高寿，您

老是金胡子了。"

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的,一会J泮紫半黄，一会儿半

灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的

颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站

起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正

在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，

小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很

镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低

下头，揉一揉眼睛，沉静一会再看。可是天空偏偏不等待那些爰好它的孩子。一会儿工夫，火

烧云下去了。

《火烧云》教学设计

教学目标：

1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱

美、爰自然的感情。

2、学习作者观察和积累材料的方法。

3、有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：

1、评点中了解火烧云的特点。

2、了解作者观察事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件

一、整体入手，捕捉重点。

1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩

奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：

颜色、形状）

2、指名学生读书，师生评点

评：读的流正确，洋溢着喜悦之情。

语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。

3、过渡

二、师生互动，精读精评。

1、自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？

2、讨论，交流：

生评：颜色多：红通通、金灿灿……

师点：屏显相关文字、颜色.帮助学生形象化理解.

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过

师点：引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

（屏显以下文字：）

（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会半灰半百合色。

（2）、有时红通通的，有时金灿灿的,有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

生评：形状多：马、狗、狮子

生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……

师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天

空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

3、小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？

引导学生说出：五光十色、瞬息万变

三、总结学法，赏读课文。

1、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们

当时的心情。（余兴未尽）

2、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家

为什么能写出这么好的文章来?

引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累

3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爰的一段，用最饱满的感情读一

读。

4、齐读.（屏显动画，音乐伴奏）

四、迁移运用，内化情感。

1、同学们，学完《火烧云》，你最想干付•么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，

我们一起来欣赏。（屏显动画）

2、在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要

求说真话，吐真情。

火烧云教学反思

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和

形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：

（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形

象的感受到了火烧云的美丽壮观激起学生学习新的课文内容的兴趣启然引出下个环节的教学。

（二）初读课文，明确学习目标。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘,

想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

（三）、合作探究，读中感悟。

我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爰的文段，捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状

变化的特点。例如，在学习"火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从"红通通、金灿灿……”

等七个表示颜色的词，以及"还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜

色变化"多"这一特点从句子”这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，

一会儿半紫半黄……"中的四个"一会儿"，体会出火烧云颜色变化"快”这一特点。另外，在

此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己

的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从

而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意

的。

第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样

的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。

第二，要注意培养学生的发散思维。

新人教版四年级语文上册教案4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、会复述这个故事。

教学重点难点：

了解神话故事的含义及夸父形象。

课前准备：

将学生的座位按学习小组排列成"马蹄形"。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，

迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我＜门留下一个怎样神奇的故事呢？这就

是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、自主练读：喜欢的没落多读几遍，并想一想喜欢的'原因。

3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1、小组内轮读，练习读正确、读流利。

2、小组内评读喜欢的己殳落，交流读书感受。

3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1、随机抽查每组一至药名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2、继续收集神话传说故事。

板书设计：

夸父追日

喜欢光明目标

追赶太阳决心

追寻光明信念

新人教版四年级语文上册教案5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。

2、学习福楼拜是如何指导董泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、用摩是提高写作水平

的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的

必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦

练的精神。

教学重、难点：

重点：了解莫泊桑三次拜师经过，理解福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣

摩是提高写作水平的关键。

教学流程：

一、质疑导入

1、板书课题：莫泊桑拜师，齐读课题。

2、师设疑：他为什么要拜师呢？谁能用文中的句子来回答。

生汇报，师总结。（热爱文学，没有特色）

二、自学引导

（-）出示自学提示

A、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画

出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一®，写一写心中所想。

（二）小组学习，交流讨论，师巡视参与。

（三）反馈交流学习成果，指导朗读。

预设第一次

1、轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？

2、（你的功夫还不到家）这句话是针对什么提出来的？

3、怎样才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习）

4、从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？（直言不讳）

5、莫泊桑是个怎样的学生？（虚心求教、好学上进、坦诚）

6、分角色朗读。

过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。听了老师的

教导，莫泊桑是怎样做的？

预设第二次

1、"第二天……一无所获。"

2、如果是你，此时你的心情怎样？

3、书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈"什么意思？

4、在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。

5、针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？（指名读）

6、福楼拜一共说了几句话？（9句）福楼拜连续不断地说了9句话，这就是"滔滔不绝”。

这些话中，哪句最关键？（"怎么会没有什么东西好写呢？"）这句话