2024年三年级下册语文教案合集

2024年三年级下册语文教案合集

好的教案应当突出学生的主体地位，培育学生的思维实力和创建力，提高学生的综合素养。

这里供应优秀的三年级下册语文教案合集，便利大家写三年级下册语文教案合集参考。

三年级下册语文教案合集篇1

教学目标：

1、体会文章中描写炮手神态改变的词语的作用。

2、想象炮手当时的心情。

3、理解炮手的奉献精神。

教学重点教学难点：

1.、理解炮手与将军对话时的困难心情。

2、理解重点词语的作用。

教学打算：

多媒体设备

教学过程：

一、复习导入

1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？

2、你觉得炮手是一个什么样的人？

3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮?

二、细读感悟

1、作为一个炮手要亲自炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文

中的哪些词语可以看出炮手苦痛的心情？自渎课文，画出有关词语。

2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最终变得惨白？在课文中找出相关语句，用笔画下来，

读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。

3、仅仅是因为炮手当时胆怯炸了自己的村子而惊慌得脸色变得苍白了吗？还有没有什么

别的缘由？

4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？

5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了？

6、出示句子

裹着外套……炮手的前额……

读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有迥然不同的表现？学生畅所欲言,

边读边画词语，找句子画下来。

7、多么残酷的斗争，面对这苦痛的选择和无奈，炮手必需执行这个吩咐，因为他是一名军

人，而我们生活在和平年头的孩子体会不到斗争给我们带来的苦痛，就让我们回到一百多年前,

身临其境的去体验一下斗争的残酷吧！

8、分角色朗读。

9、这时候不开炮行不行？假如不开炮会怎样？

10、随着一声炮响，炮手的家消逝在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表

现？

11、看图体会将军的动作。

12、此时你想对炮手说些什么？

三、总结

正因为有了这样宏大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于静默奉献的爱国战士斗争才取

得了成功。让我也向这些宏大的士兵致以最崇高的敬礼。

三年级下册语文教案合集篇2

【教材分析】

《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景

象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一

篇特别美丽的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据本单元的

单元导读要求重点在于留意积累材料和让学生边读边想象回面，运用讲授法，主动发挥学生的主

体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮助学生理解字、词，

了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，从而激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。

【教学目标】

1、相识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

【教学重难点】

体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的;并能边读课文边想象课文描绘的

画面。

【教具打算】

火烧云相关资料介绍.

【课时支配】

1课时。

【教学设计】

一、激趣导入、揭示课题

(火烧云的改变)

⑵全文围绕重点可以分成几个部分？

2、选择自己喜爱的部分进行精读,要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思索解决下列问题：

①地面的景物发生了什么改变？

②火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些？

③火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态?火烧云的形态按()一()一()三步依次

介绍的？

3、汇报展示，深化感悟：

⑴地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

⑶火烧云的形态按出现什么一是什么样一变模糊了的依次介绍的。

四、总结延长、指导背诵

1、引导学生回顾全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈

现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。

2、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导.

3、课后作业：

⑴在组特长背诵自己喜爱的部分；

⑵接着查阅有关火烧云的资料。

【板书设计】

天空

(1~2)上来了(静态)

地上

火烧云颜色多快美

(3~6)改变(动态)

形态多快奇

(7)下去了

【教学反思】

《火烧云》是一篇美丽的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形态的改变描写，向读者展示

了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生

自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主

学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高

的地方。

本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今

日，我再次在同年级3班上了这堂课，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，

我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：

1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。

2、条件允许下，可加入图片让学生观赏，培育学生的观赏实力，从而激发学生对火烧云乃

至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。

本校同年级王老师课后与我沟通提到：

这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推动、按部就班!

符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。

听了大家的建议后，我也谛视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进

行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御实力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上

如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至

学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材

和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学实力。

三年级下册语文教案合集篇3

教学目标：

1、相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写"、喂猪、笑盈盈、高寿、百

合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛"。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力,激发学生酷爱自

然、视察自然的爱好。

4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，日出或日落尤；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们

就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《》.(板书课题)

二、出示自学提纲，交待学习任务

1、出示自学提纲。

(I)默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

(2)仔细读课文，想想课文是从哪几方面写的？概括每一部分内容的意思。

2、这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步酬课文内容

1、听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？

2、自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学状况（反馈）

1、指读课文。（正音）

2、按提纲沟通：

①什么是？

②课文从哪几方面写的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光?与有什么

关系？

（"霞光”是的T方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2-3自然段：讲颜色的改变。

第4-7自然段：讲形态的改变。

五、小结

课文详细描绘了颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如

条理、写法等等.）

的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

其次课时

一、谈话导入，交待学习方法、任务

上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着

深化理解课文。

出示自学提纲

1、课文集中写了改变的哪两方面？

2、逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？

二、指名读全文，回忆课文内容

1、指名读文，说说课文主要内容。(整体感知)

2、课文写了哪几方面的内容？

(板书：霞光、颜色、形态)

三、抓住重点，深化理解课文内容

1、快速默读全文，思索：课文集中写了改变的哪两个方面？

(明确：课文集中写了颜色、形态的改变多、改变快。)(板书：改变多、改变快)

2、指导阅读第一自然段

指名读，提问：

(I)课文写的是什么时候的？你是从哪看出来的？

只回答出"傍晚时的"不准确，应依据"旁边走来个天凉的人"回答出"夏天傍晚时的"。

(2)课文哪里写了的改变多、改变快？是怎样写的？

读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩

彩来写的.

(3)用一个词语概括霞光的改变多、改变快。

不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门改变异样

(4)感情指导朗读，语气要轻愉快泼。

3、总结学习方法，指导自学沟通其次段课文

提问：我们是怎样学习"霞光"一段的？

先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。

运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变"部分内容。学习时先分小组探讨，然后全

班沟通，解决重点、难点。

课文哪些地方写了颜色的改变多、改变快？是怎样写的.？

探讨后全班汇报沟通：

先讲了什么？（先讲从西烧到东，”似乎是天空着了火。"强调了天空一片红艳。）

出示句子、推敲词语：

"天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”

这里的"烧"可以换成什么字？比较一下为什么在这旦用"烧"字？

可以用"红"字代替，但用"烧”字更为精确。缘由：（I）与文题照应；（2）"烧"字表

动态，给人以动感，而"红"字则不能；（3）假如用"红"和"红通通"重复；（4）和后面

"看了火"呼应。

感情朗读，细致品尝作者用词的精确性。

接着写了什么？（再讲了颜色的改变多、改变快）

学生通过对"这地方的……一会儿……一会儿……"等句子的理解以及对重点表示颜色词语

的推敲，知道精确地写出了颜色的改变多、改变快。

最终讲了什么？

对"说也说不出来，见也没见过的颜色"让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说,

如“茄子紫"。

用一个词语概括（板书：色调斑斓，变化莫测）

感情朗读，留意语调的轻快流畅。

4、引导领悟写"形态’改变的内容。

作者是怎样写形态的改变多，改变快的？

（作者把想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。）

引读：（边引读边投影演示形态的改变）

师：一会儿，天空出现——

生：一匹马。

师：马的样子-------

生：……

写狗和狮子的段也如此引读，读中体会形态的改变多，改变快。

5、齐读最终一段。理解"恍恍惚惚"以及"恍恍惚惚"的缘由，体会作者逼真地写出了视

察时的真实感受。

能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）

感情朗读，体会大自然的奇妙无比。

6、总结、扩展。

（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。

（2）总结。

①作者抓住这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时的奇丽多姿，

表达了怎样的情感？（板书：酷爱大自然）

②作者为什么能把这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表看法）

归纳总结：

①作者平常留意视察积累。

②描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。

③用词精确，表达合理。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、学习作者写法，写一种自然景色

三年级下册语文教案合集篇4

【教学目标】

学问与技能：

1、相识11个生字，学习本课新词，驾驭5个多音字.

2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。

过程与方法：

1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。

2、一边读，一边预料故事情节。

情感看法与价值观：

体会作者蕴含在字里行间的情感，培育阅读和感悟的实力。

【教学重点】

1、从对话描写中感知人物形象。

2、增补课文情节，进行想象思维训练，预料故事内容，并情愿表达自己的想法。

【教学难点】

1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

2、体会、挖掘课文幽默的语言所隐藏的道理。

【教学打算】

多媒体课件

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、多媒体导入新课。

出示多媒体课件：小动物们的叫声

同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的眸眸

声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。假如，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你

们确定觉得惊奇。今日，我们来学习一篇关于动物叫声的董话一《小狗学叫》。

板书：14_小狗学叫

设计意图：

童话是小学生喜爱的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读爱好，进而让他们

在初步驾驭文体特点的基^上绽开本课的学习。

二、初次阅读，学习生字。

1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟识的生字、生词，感知课文的主要内容。

2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习状况。

(1)熟读生字。

厌烦怒火指责访问差不多忍着仿照疯狂汪汪搞不清

(2)牢记多音字.

三、朗读教学。

1、分角色朗读课文。

(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人)

(2)分组指定留意几个主要角色的对话朗读的重音、声谑、节奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)安排角色，进行朗读。

2、师生沟通，老师点评。

设计意图：

分角色朗读。学生们在绘声绘色的角色朗读中，特性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形

象。

四、品评形象，深化理解。

出示多媒体课件：图片

1、课文中的"别人"、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生沟通，

并总结。

板书："别人"一怀疑、不屑小公鸡一关切小狗，诚意诚意地教它狐狸一讪笑、看

不起杜鹃一^怜悯、关切

2、童话中常常把一切事物拟人化，给予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的实力。

例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活"了。

3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？

(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的讪笑)

(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)

(3)有尊严、有追求、不甘人后.(虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地

追求目标)

设计意图：

童话中的主子公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体会主子公的动作、语言、

心理等描写，明确主子公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。

五、预料结局，拓展延长。

本文最为好玩的是作者为自己的童话作品设计了一些K同的结局。你认为哪种结局更好一些,

为什么?（学生分小组探讨，明确后，老师加以适当的点评。）

1、比如，第一种结局的迷失自我，其次种结局的平凡，第三种结局，小狗找到了自己真正

的位置。当然，假如学生能对第一、二种结局有新的理解,也要赐予确定。

2、学生们可能有多种预料，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不

是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。

设计意图：

童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，

不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思索其中隐藏的有关

生活的启示。

六、课堂小结。

我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中奇妙的故事和奇异的幻想吸引过、沉醉过.

童话《小狗学叫》呈现了一个真实的世界，同时还告知大家应当怎么做以及努力之后这个世

界会发生什么样的改变。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。

三年级下册语文教案合集篇5

教学目标：

1、学会本课生字新词，

2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

3、扩词训练，能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，帮助学生进一步了解课文

内容。

教学重点：

正确、流利的朗读课文，学习本课的生字。

教学难点：

能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，初步理解课文内容。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，大家是不是都放过风筝啊?都见过什么样的风筝?谁情愿给大家讲一讲你在放风筝时

的趣事。

下面让我们一起走进今日的课文，看看课文中的小主子是怎么放风筝的，都遇到了什么？

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。）

2、指名读。（订正学生的字音，能够读出自己的语气。）。

3、小组相互读一读，进行评议。

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中，你认为哪些字匕儆难，记起来有困难?自由发言。（困）

工指导"轴"和"拽”的书写.

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写"轴"和"拽"。

（三）听写本课生字。加强生字的驾驭。

（四）理解词语在课文中的意思。

1、课文中你对哪些词语的理解有困难，提出来，全班探讨。

2、利用字典选择合适的义项。

3、如：骨碌碌，缓缓上升，蔚蓝等。

（五）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业

1、练习有感情的朗读课文。

2、抄写本课的字词，选择一个造句。

3、听写。

教学反思：

本课内容采纳了小组合作的学习方式，学生整体上能够团结合作，也发觉各别学生出现利用

和作的机会玩耍的现象，须要老师随时限制和指导。

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爰的段落。

2、体会引号的不同用法。

3、仿照第4自然段的写法，写一段内容比较详细的话。

4、了解孩子们兴致勃勃地放风筝的情景，感受课余生活的快乐。

教学重点：

精读课文，抓住广场上风筝多、以及我和哥哥放"大蜻蜓”的动作，了解孩子4门兴致勃勃地

放风筝的情景，感受课余生活的快乐。

教学难点：

重点体会第四自然段的写法并练习仿写。

教学过程：

一、导入

今日我们接着学习放风筝这篇课文。

二、新授

1、自由读课文，读出自己的语气。

2、默读课文，从哪些地方可以看出风筝多?他们各是什么样的?用自己喜爱得方式在课文中

画一画。(困)

3、小组沟通，汇报。

4、结合自己放风筝的阅历，说一说兄弟俩是怎么把‘大蜻蜓‘风筝放上天空的?(发展学生

的语言)

(1)指导体会1:我对哥哥说："快，咱们让‘大蜻蜓’点飞上天吧。"

(2)指导体会2:后一节。

(3)重点体会第四自然段的写法。

读了这段你有什么感受，是从哪些地方体会到的？

那么这个自然段主要围绕哪句话写的?都分别介绍了什么？

(4)学习第四自然段的写法，以"下课了，操场上立即变得喧闹起来为重点，说一段话。

(5)学生自己说一说。

5、再读课文，选择自己喜爱的句段背诵。

三、作业

学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立即变得喧闹起来。”为重点，写一段话。

板书设计：

2、放风筝

各种各样花花绿绿喧闹极了

三年级下册语文教案合集篇6

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写"凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、

淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：对开花的时间不能机械理解，留意用词的精确。

教学打算：课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜爰鲜花吗？喜爰鲜花什么？（学生自由说）

2、今日，就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮和奇妙吧!（课件出示：花的图片，

配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。老师先说，

然后出示这句话.情愿读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么漂亮的花儿身

上还隐藏着很多奇妙呢！今日，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课邈时，你知道了什么？（自由说,）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思索：全文共有几个自然段？他们分别告知了我们什么？（整体把握课文内

容）

通过上节课的学习，隹能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：细致视察。老师板书）

三、体会用词精确

（一）师："我看到什么花开了，就知道几点钟了"，这句话对吗？

生：错，应当是"我看到什么花开了，就大致知道几点钟了"，是不确定的。师：你很会发

觉，这句话里还有什么问题吗？

生：没有。

师：去读读课文。

（学生自由读课文）

师："我看到什么花升了，就大致知道几点了"，现在对了吗？

（生还是说对）

师：（范读第3自然段）发觉了吗？

生（豁然开朗）：错，应当是"你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。“师：是啊，

作者用词是特别精确的。（板书：用词精确）

（让学生仔细倾听，细致辨别，并让学生自行发觉句子中的错误、学问点的不科学。）

（二）理解、运用"大致"

1、默读课文，找出课文中用的精确的词。并读读那句话，想想用在这为什么精确。学生找

出"大致""左右""有?，危急""往往"。

2、"大致"可以换成"也许""或许""可能""大约""左右"。自读两句话，区分的

"大致""左右"用法。

师：我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的

蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，

烟草花开了；七点左右，月光花开了；B免上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一

读，你觉得怎样？

生1:"开了"一词用得太多了。

生2:“开了，开了"，一点儿也不美。

师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了"，文中是怎样写的？读一

读，画一画。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了"，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想

象一下这花的样子？

2、想象展示读.

生："牵牛花吹起了紫色的小喇叭。"牵牛花还真像人淘气可爱的小男孩儿。

生："明丽的蔷薇绽开了笑脸。"就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑

脸）。

生："万寿菊欣然怒放。"（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，"喙一啪"，很快

地向四面八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

3、观赏图片，激发感情读

4、老师和学生合作读

五、布置视察日记

1、我们观赏了这么多漂亮的花，应当感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心视察到的有关

花的学问写出来，与我们共享。我知道咱班的同学也特殊擅长视察和发觉。你能说说自己的视察

和发觉吗？（指名说）

2、把自己平常视察的事物状况记录下来，就是一篇视察日记。希望同学们平常多视察，多

记录。

《花钟》教学反思

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，其次自然段介

绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。

对于三年级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学

生语文素养方面应发挥的详细作用。依据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课

时教学目标有了这样的“定位"——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词

语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解"为什么

不同的花开放的时间不同".感悟作者精确、生动的语言，初步驾驭作者抓住景物特点视察四周

景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发酷爱大自然的思想

感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。其中，难点是"在理解课文内容的基础上，学习

用不同的说法表达同样的意思”。

本课的不足之处有许多，如施教过程中，曾有学生说明丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说

得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不行，但是从

老师的阅历来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是须要把这个修

辞手法告知学生呢?假如不告知那万一考试时遇到又怎么筋寸呢?告知吧,以学生的理解实力,

他们能接受吗？迟疑不决，课堂时间可是有限的，只有模糊其辞课后再说。

不足之二每次提出的问题有肯定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我其时我心里也急呀，

于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思索

的时间相对来说少了很多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了很多，所以得到的答案

也就单一了很多，这是一个特别大的缺憾，以后即使冷场乜要给学生留足思索的时间。

三年级下册语文教案合集篇7

教学目标；

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、能照样子一用"不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥、是我国珍贵的历史遗产，

它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。

教学时间：三课时

第一课时

教学要点：

初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。

教学过程：

（一）谈话引人新课：

你们望见过哪些桥？我国有哪些闻名的桥？（南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵

卅f桥等）。

板书：赵州桥。教学生字"赵""州"。

师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥里解高大，但却是一座世界出名的大桥。这座

桥为什么能著名于世界呢？我们学了课文就知道了。

（二）听录音看课文，了解课文梗概。

（三）自字生字新词：

1自学生字表上的生字，驾驭字的音、形。留意"砌"字的结构，"慧"、"互"、"匠"

等字的笔画笔顺。

2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。

（四）检查自学生字、新词状况。

（五）初读课文、理清文章层次。

1自由轻声读课文。（要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。）

2默读课文，边读边思索：课文主要介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？

3探讨后，师生共同小结。

板书：

是世界著名的石拱桥

赵州桥

特别宏伟、坚实

不但坚同，而且美观

是我国珍贵的历史遗产

（六）作业：

1抄写生字及课后题3的词语。

2完成谋堂作业本中的1、2两题。

3朗读课文（要求读得正确、流）。

其次课时

教学要点：

讲读课文L2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片抽读生字、新词。

2、课文中讲了什么？分哪几个方面讲？

（二）讲读课文第1段。

1、默读第IE殳：

思索：这一段共有几句话？主要告知我们什么？还告知我们什么？

探讨：：共二句话，主要讲赵州桥是世界著名的石拱桥。还告知我们赵州桥的地点、设计者

和建立的年头。

2、"著名"什么意思？它的近义词是什么？

（出名）

3、指名朗读。

（三）讲读课文第2段。

1、自由读第2段：

思索：

（1）赵州桥著名于世界，它在设计上有什么特点？（宏伟、坚实）“宏伟"什么意思7

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥宏伟、坚实的？请找出有关的句子读一读。

2、出示两幅投影图，让学生比较:一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，

用长的单石桥板铺成的一般桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞

顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有桥洞。

3、大桥洞没有桥墩有什么好处？（削减冲击力、节约石料。）

4、四个小桥洞有什么好处？（削减冲击力，减轻桥身重量、节约石料。）

5、李春为什么要设计成拱形的石桥7

试验比较：用相同材料制成的拱形桥和T殳桥相比,哪个承受的重量大？

先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中心放物体A。问：桥面发生什么

状况？（下陷）。说明白什么？（桥面不能承受这一重量）。再将同一薄竹片变成拱形，并固定

好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。

问：桥面能承受吗？对比试验说明白什么？

（用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比一般桥大得多。）

6、"设计"什么意思?课文中"这种设计"是指哪种设计?

（大桥洞没有桥墩、四个小桥洞）谁能用"设计"说一句话？

7、课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?

（既・・・・・・又…）回答后用"既・・・・・・又……"口头造句。然后指名朗读这一句。

8、齐读第2段后回答：为什么说"这种设计"在建桥史上是一个创举？

探讨后小结这座桥大济洞没有桥墩洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既削减冲击力，

又减轻了桥身的'重量，节约了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。

9、这一段主要写了赵州桥设计上宏伟坚实的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，

有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密，请找出这些词语和句子。（”宏伟"、"创

举"；"赵州桥特别宏伟”）

师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就犹如找到了打开文章"门窗”的钥匙，对深刻理

解文章的详细内容和概括文章的主要内容就比较简单了。在写文章时，假如我们围绕关键的词句

'写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。

（四）看投影片系统说说赵州桥设计上的特点（也可练习背诵第2段）。

（五）作业：

1、完成课堂作业本中3、4、5题。

2、熟读课文其次段。

第三课时

教学要点：

学习课文3、4段，重点理解课文第3段。

教学过程：

（一）谈话引入新课：

挛春设计建立的赵州桥所以著名世界，是因为桥的设让宏伟、坚实，是世界建桥史上的一个

创举。赵州桥不但宏伟、坚实，还非常美观。请同学们自曰朗读第3段，看赵州桥是怎样的美

观。

（二）自由朗读第3段：

1、思索并探讨：（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么?

o（2）这一句在段的开头有什么作用？（是个过渡句，起承上启下作用。"坚实"T司总

结了上段写桥设计上的特点j

"美观〃一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。

2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。

板书：雕刻精致有的有的还有的

(2)"好像"是什么意思？用"好像”口头造句。

3、分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…还有的……全部的……。

(1)齐读投影片上的句子。

师这段话中有两个分号表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，

最终一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是"先分后总。

假如把最终一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以？这

里的写作手法是"先总后分”。

4、比照投影片上的图案引读课文。

这座桥不但坚实，而且_____o桥面两侧有栏板上雕刻着_______:有的有

的_____还有的°全部的龙真像。

5、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？

(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能

突出主题，所以只选择这一部分写。)

6、练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。

(三)讲读第4段：

赵州桥不但宏伟、坚实，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。请同学们

齐读最终一段。

1、齐读第4段。

思索探讨：这一段告知我们什么？

小结这一段是课文的总结，告知我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产是中华民族的傲慢。

（四）齐读全文。

（五）归纳板书内容，总结课文的写作特点：

课文按总分总的依次，先总述了赵州桥是石拱桥著名世界，最终总结了赵州桥的建立是我国

古代劳动人民才智和才能的杰出表现，是我国珍贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕"宏伟"、

"坚实"、"美观"这些关键词和"赵州桥特别宏伟"、"赵州桥不但坚实，而且美观”的总起

句来写，这样就使主题更突出，

中心更明确。

（六）除了赵州桥，你们知道我国还有哪些著名世界的古代建筑？

（万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等）

（七）启发学生谈感想：

我们的祖先建立了许很多多著名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法？

（这表现了我国劳动人民的聪慧和才能，说明白中华民族是勤劳才智的民族，曾为人类创建

了绚丽的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强独立从小刻苦学习，练好本事，

将来更好地建设家乡、建设祖国。）

（课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。）

（A）作业。

1用"设计"、"好像"书面造句.

2、完成课堂作业本中第6、7两题。

3、课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。

三年级下册语文教案合集篇8

教学目标

学问与实力

1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写"狐狸、接着、隐私”等词语。

2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

3.绽开想象，说说假如你也会变，变了以后会发生什么奇异的事。

过程与方法

1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、看法与价值观

明白妈妈恒久是最了解孩子的，体会宏大的母爱。

重点难点

教学重点

1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写"狐狸、接着、隐私”等词语。

2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

教学难点

绽开想象,说说假如你也会变,变了以后会发生什么奇异的事。

课时支配

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

假如你可以变，你会变成什么？是自由欢乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼

清泉，还是漂亮可爱的小蜻蜓……可有一位小挚友，她的想法却很奇妙，她想变成一棵树，这又

是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，信任学完本课，你肯定会为这个小挚友的奇思妙想叫

好。

二、字词学习，基础积累

1.老师范读课文。重点指导生字中的后鼻音”状、丁、零、肠"。

2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学状况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习"状、零、巧、肠、续、抬"时，可以运用形近字对比的方

法；学习”狐、克、继"时，可以用猜谜语的方法；学习"狸、秘、密"时，可以用同音字对比

的方法。

形近字歌示例：

状：大地穿新装，山喳显异状，壮丽令人叹，大雪巧梳妆。

丁：原有千寻山,丁香把露含，于今再寻找，水枯地乜干。

字谜示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威严抖。

(谜底：狐)

同音字歌示例：

狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"状”左窄右宽，右部捺画伸展。

"狸”左窄右宽，"里”在竖中线上起笔。

"丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。

，，零"的""宜写得扃些，下部披捺伸展，托上盖下。

"巧"的"工"位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。

"克"的"口”要写扁小,撇宜长,竖弯钩要伸展。

"肠"的左部窄长，右部两撇平行,长短不同。

"继"留意笔顺,右边部分先写"米"，再写竖折。

"续"左窄右宽，右边是"卖"。

"抬"左窄右宽，“口”在竖中线上起笔,写扁一些。

"秘"的"必"卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。

"密"中间的"必"稍扁。

易错提示：

"狐"左部是"犷‘，不是;右部是"瓜"，不是"爪"。

"零"下部是"令"，不是"今"。

（3）归类识字。

归类示例：

犬-状（形态）-突（突然）-哭（哭泣）

瓜-狐（狐狸）-弧（弧度）-孤（孤寂）

里-狸（狸猫）-童僮话）-野（田野）

令-零（零食）-铃（铃声）-冷（冰冷）

（4）多音字.

背

bei:背包背负

bei:后背背井离乡

秘

mi:隐私秘而不宣

bi:秘鲁

(5)形近字。

状zhuang:形态

ttzhuang:强壮

丁ding:园丁

于yO：于是

克ke:克服

Kxiong:兄弟

抬抬i:抬头

治zhi:医治

密mi:隐私

蜜mi:花蜜

(6)重点词语说明。

希望：(多义词)

①心里想着达到某种目的或出现某种状况。

②希望达到的某种目的或出现的某种状况；愿望。

③希望所寄予的对象.

担忧：放心不下。

傍晚：时间词。接近晚上的时候。

丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。

香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。

隐私：有所隐藏，不让人知道的(跟"公开"相对)。

(7)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，思索并回答问题。

Q)用自己的话说一说课文主要讲了什么。

明确：

课文讲解并描述了"我"因为不想自己在玩的时候有人叫"我"吃饭而自己变成了一棵树,

继而发生的好玩的事情，展示了一个奇异的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。

(2)课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。

明确：

共有23个自然段。

四、课堂小结，效果强化

这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲解并描述的是“我"想象变成了一棵树后发

生的故事。小挚友们肯定觉得很有意思吧！课后大家可以探讨一下，假如你可以变成某样东西，

你想要变成什么？

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

状态狐狸丁当零食灵巧

克服香肠接着抬头隐私

2.导入新课。

上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？（指名回答或让全班齐答）对,

讲了"我"想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看"我"

变成树后，原委发生了哪些好玩的事吧！

二、课文研读，突破重难

1.同学们想象一下，一棵长满各种形态鸟窝的树会曷十么样子的？（出示图片）

2.第4自然段哪句话交代了"我"想变成一棵树的缘由？

明确：

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

3.同学们，你们想想，一般的树上都会长些什么呢？

明确：

花、叶、水果...

4.而"我"变成的树上又长的是什么呢？

明确：

鸟窝。

5.这些鸟窝有什么特点呢？

明确：

各种形态都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

6."我"会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？

明确：

小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。

7.妈妈来了，"我"的心为什么会"嗨嗨地跳着”呢？

明确：

因为“我"胆怯妈妈发觉这棵树是"我"变成的。

8.妈妈要求住进三角形的鸟窝，"我"为什么"有点儿兴奋，又有些悲观”呢?

明确：

"我"兴奋是因为妈妈不知道"我"变成了树，可以尽情地玩；"我"悲观是因为妈妈尽然

襁识“我”了。

9.妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？

明确：

巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……

10.课文是如何写"我"馋得流口水的呢？这样写有什么作用？

明确：

课文没有干脆写"我"馋得流口水，而是先由狐狸用"下雨了"表明有水滴落；立刻又用

"天空中一丝乌云都没有"来说明并非下雨，引起读者思索；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的

揣测来一步一步地勾起读者的新奇心；最终再由"我"自己亲自揭晓答案一"水珠是从我的嘴巴

里流出来的”，含蓄地点明白"我"是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读爰好的作用。

11.猜想一下，妈妈"是怎么知道我的隐私的"？

明确：

猜想一：因为妈妈最了解"我"，始终都知道"我"已经"变成了一棵树”.

猜想二：因为是"我"幻想自己变成了一棵树,而不是真的变成了一棵树。

12.回顾整篇课文，思索问题。

课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？

明确：

文中有：嗨嗨、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。

滴滴答答：形容水滴落下的声音。

咕噜：形容水流淌或东西滚动的声音。

扑通：形容重物落地或落水的声音。

哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。

三、课堂小结