2024年人教版小学语文三年级上册《听听,秋的声音》教案范文（10篇）

2024年人教版小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案

范文（通用篇）

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的人教版小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案范

文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案1

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好

的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和

有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

教学过程：

一、创设情境

走进秋天

1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？

（出示图片，播放背景音乐）

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学

习第12课《听听，秋的声音》。

3、谁来读课题？后面的"听"要轻声;注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；

听听，秋的什么？

4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

二、自学课文，聆听秋声

1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇一（略读课文）

那我们应该怎样学习略读课文呢？

2、力隙们赶快来读一读"阅读提示"，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读

一读？

（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。）

3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，

还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。

三、品读1一3小节

1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？

生：读第一至第三小节。

2、你读了几个小节？

3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间一（很

长）

5、你能读出三个小节吗?（读第一至第三小节）

6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。）

9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把

文字换成一幅幅画面。谁还想读？

10、再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？

11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一

幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？

12、和大树妈妈说声"再见"，课本中用了一个什么词？（道别）

13、如果我跟别人说声"谢谢"，应该叫什么？（道谢）

14、如果我跟别人说声"对不起”呢？（道歉）

15、原来，这个“道"字，还有"说"的意思呢。课本中还有f词，和"道别”的意思

差不多。（告别）

16、为什么不用两个"道别"，而用了一个“告别"呢？是啊，这首诗的.语言多么丰富生

动啊。

17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？

18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。"叮咛”是什么意思？

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？她

会嘱咐谁呢？

（农民伯伯、小朋友、小花小草、小蚂蚁、所有的小动物）

19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候,她会深情地对小青蛙说—

20、她会对小蚂蚁说什么？

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重难点：

理解课文内容：

秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备：

1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2.准备录音机1台、实物投影仪1架。

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

2.直观感受：同学们用上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3.交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4.导入课题：有T立作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?

（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几

遍。

2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最暮欢哪种声音，喜欢的.话多读几遍。

3.朗读展示，想象表演。

a.鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，"刷刷"，是黄叶道别的话音，黄叶说：""

蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：""

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：""

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以

用想象地表演来促读。）

4.配乐朗读。

a.老师播放音乐，学生配音试读。

b.指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿

照自己最喜欢的某一段话写。

2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要

把自己的心情也展现出来。

3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作

品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦.

板书设计：

听听，秋的声音黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

・・・・・・声音美妙

秋天美好

教学反思：

在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想

象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融

入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了

"我口难表我思，我手难写我想"，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语

文教学努力探索并积极改进的方向。

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学准备

1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蝴蛾声等。老师准备适合作

课文朗诵背景的音乐（如《秋日吃语》）等

2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课

文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

教学过程：

一、导入

1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的.秋天，

也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔

细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）

2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板

书课题：

3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）

二、欣赏朗读，感受诗情

1、读通诗文

2、你在诗中听到了哪些声音？

你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？

3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示）

指导朗读，鼓励学生想象表演

指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀

指导朗读：听听，刷刷，

4、配乐朗读。

（1）老师播放音乐，学生配音试读

（2）指名朗读

三、想象创作，续写小诗

1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照

自己最喜欢的某一段话写写。

2、把自己的小诗读给司桌听听,展示2—3生的小诗.

3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案4

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

L通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋花。

3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基砒上试着写诗文，互相交流。

通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。

1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

体会1寺歌中浓浓的秋情.

教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和曾意你听到的'是什么声音。

一、谈话导入

1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?（指名说）对，秋天不仅有丰富的色

彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听

到了什么意思?看谁的耳朵最灵。

（课件播出几种声音，生猜）

2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）

3、课件播放画面。

4、你还想听听更多有关秋的声音吗?T立伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，

今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

5、指名读课题,问:你为什么要这样读？

二、初读课文，帮助正音

1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）

2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

3、师检查生的识字情况：

⑴自由练习；

⑵小老师教读；

⑶指名读；

⑷会读的站起来读。

4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音.

三、再读课文，了解大意

1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音?（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读?为什么要这样读?（多种形式读:师范读、

男女读、小组读、愿意的站起来读）

4、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

6、把三节美美地读一读。

7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?（指

名说）

8、秋的声音，在……（引生读第5节）

9、仿诗歌，自编诗歌，

10、导读第6节，你感受到什么?我们应该怎样读这一节?（齐读）

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,

也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案5

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蝴蝴声等）的录音带。

2、配套的课文朗读磁带。

3、旋律优美的轻音乐感带。

一、游戏导入，展开想象

1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个

听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼目n争静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录

音带）

2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音

带，引导学生想象并交流。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?（揭

题读题）

二、初读课文，整体感知

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文

读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1、品读第1~3节，选择自己最喜欢的‘一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎

样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象.

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去

听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一E史寺,好吗？

3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

1、指名诵读最后一节，

2、交流：从这一节感受到了什么？

3、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读

边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案6

一、情境引入，构建阅读话题

1.师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如T立拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻

轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？

（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）

2.赏了秋，你能用三时积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个

色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙

的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音

3.谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）

二、初读诗歌，领略字正腔圆

1.同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一

次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，

我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

2.现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）

3.刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过（板

书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）

4.来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指

名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）

三、自主品位，感受美妙动听

1.听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起

笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。

2.找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蝴蝴，叮咛,歌吟）

3.这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以

想象，然后和同学交流。

预设：

A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节

1）哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就

把这种感觉美美地读出来.

2）还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落，舍不得和大树

妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读,读出不舍。

3）不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）

4）想象力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

B.生读第二节

1）想到什么?这又是一首离别的歌聊蝴，螭蝴，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我

的朋友们，明年夏天我还会来,还会举行个人演唱会……

阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）

2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）

师：秋天,好一座音乐厅,让我们继续听听秋的声音。

3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蝴蝴的歌声响起……（男女生）

C生根据自己的喜好汇报读第三节

1）预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你

看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白

云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。

2）读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，

麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰……到处是丰收的景象，好像在唱一首丰

收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读

一读……个别读，小组读，起读。

4.是啊，刷刷，蝴蜘，暖暖的叮咛，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个辽阔的音

乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告诉别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的辽阔了吗？

5.是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，（板）让我们再次走进

这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。

（配乐朗读课文一至四节。）

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案7

教学课题：

《听听秋的声音》

教材分析：

《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用

诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。

教学重点：

有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。

教学难点：

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。

课前准备：

收集秋天的声音

教学课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、描述引入：在11•:果，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜

果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课彳牛播放）。

2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫流水蝴蛾叫，可以用优美的

词语形容）

3、交流感受：说说你圻到了什么？看到了什么？

4、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题

二、欣赏朗读，感受诗情

1、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（检查词语认读）

2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示，想象表演：

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，"刷刷"，是黄叶道别的声音，黄叶说：""

蟋蟀振动翅膀，"qbq『'，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：""

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：""

朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以

用想象地表演来促读。

4、配乐朗读：

⑴老师播放音乐,学生配音试读。

⑵指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿

照自己最喜欢的某一段话写。

2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展

览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

教学反思：

如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味,

展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。

我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中

出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。

让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进

声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动咛且丰

富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣

的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当

小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生

的'思维又如同一片火花去点燃另一片。

下面是学生的佳作：

听听，秋的声音，

枫树抖抖手臂，

邯崛”，

那是红枫离别的歌韵。

听听，秋的声音，

小溪尽情地奔跑,

"哗哗"，

那是迎来秋天的歌吟。

听听

秋的声音，

在一棵棵果树里，

在一个个玉米里，

在一片片田野里，

在一棵棵高大的枫树卜上。

"想象是人类思维中最美丽的花朵"。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才

能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,

使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。

课后反思

《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，

但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设

计了四个环节：

1、享受秋天，引入课邈。

2、欣赏朗读，感受诗情。

3、仿写诗歌，积淀语言。

4、布置作业。

抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读

感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果.我的

本意是使他们的语言能力得到发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,

使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个

学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时，也要好好思考思考。

几点不足：

-:给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出

黄叶飘飞，读出依依惜别;读第二节时，学生读出"振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。

二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉

满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然，可能对三年

级的孩子来说，这难了一点！

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案8

教学目标：

1.正确、流有感情地朗读诗歌。

2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中"道别、叮咛、

歌韵、歌吟”等词语的意思。

3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天

的情感。

教学重点：

正确、流有感情地朗读诗歌，边读边想象,感受秋天的特色，表达对秋天的喜爰。

教学难点：

运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

教法：

情境诵读法、迁移引导法.

学法：

对比练习法、阅读想象法。

教师准备：

教学课件

学生准备：

自读课文

课时安排：

一课时

学习过程：

一、谈话导入：

同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季

节。你是用什么方式去感受秋天的？

（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。）

是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

（板书课题）

谁来读读?（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。）

今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

二、学习新课：

1.自己读一读，注意带拼音的'生字，做到正确、流?山

2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流

3.检测朗读：

（1）指名分节朗读.

（2）词语认读检测。

4.分节朗读，读出节奏：

出示第一、二节：

老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?

（老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。）

知道老师为什么把这两节放在一起读吗？

（引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。）

当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？

（引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。）

（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

（指导读好"暖暖的叮咛""掠过""歌吟"。）

（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

（指导读出排比句的起伏变化。）

（3）听听，秋的声音，从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

（指导读好"远方""匆匆”。）

还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

5.想象朗读，读出趣味：

听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里.

Q）出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？

（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?）

（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？

（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。）

(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)

(4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

⑸组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

6.一咏三叹，读好结尾：

出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

(声音渐小，秋去秋来。)

三、小结：

听听，秋的声音一看看，秋的风景

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案9

教学目标：

1、通过听音辨识，学生能够认识秋季的声音。

2、学生能够了解秋季的特点和变化。

3、学生能够通过听音乐感知秋季的美好。

教学重点：

1、秋季的声音辨识。

2、秋季的特点和变化，

3、秋季的'音乐欣赏。

教学难点：

1、秋季的声音辨识。

2、秋季的音乐欣赏。

教学准备：

1、展小图片。

2、播放音频。

3、播放音乐。

教学过程：

一、导入

1、教师出示秋季的图片，让学生谈谈对秋季的印象。

2、引导学生思考秋季有哪些声音。

二、讲解

1、介绍秋季的特点和变化，如温度下降、天气干燥、落叶纷飞等。

2、播放秋季的声音，让学生辨识出秋季的声音，如落叶声、风声、雨声等。

3、欣赏秋季的音乐，让学生感受秋季的美好。

三、练习

1、学生分组，模仿秋季的声音，让其他组猜测。

2、学生自由创作秋季的音乐。

四、总结

1、教师让学生总结秋季的特点和变化。

2、学生分享自己的体验和感受.

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够认识秋季的声音，了解秋季的特点和变化，感受秋季的美好。

在教学过程中，我采用了多种教学方式，如图片展示、音频播放、音乐欣赏等，让学生在不同的

感官刺激下更好地理解和体验秋季的魅力。同时，我也鼓励学生自由创作，让他们在实践中更好

地理解秋季的声音和美好。

小学语文三年级上册《听听，秋的声音》教案10

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言,赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章

的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂;着重

是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的

美好。

新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练，给学生

打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在

各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

一、课前准备

1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蝴蛾声等）的录音.

2、各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

生：闭上眼睛静静地倾听。

师：你听到了哪些声音，你觉得这些声音动听吗?师：圻着这些美妙的声音，你脑海里出现

了一幅怎样的画面?（再次播放录音）

学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把

学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）

三、读读，秋的声音

1、初读：

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

2、再读：

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：

你用什么方法理解了哪些词?（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生

活等方法。）

生自学后分小组交流.

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

3、选读：

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢？

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和天树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。"蝴

"蝴蝴"，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

4、演读:

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，