2024年新闻写作教案模板（共7篇）

2024年新闻写作教案模板（共7篇）

第1篇：新闻写作教案

新闻写作

导入新课

上节课，我们学习了新闻采访。通过完成活动任务，同学们感受到了新闻采编的一般方法和

步骤。但是，只有采访而没有报道,新闻活动就没有意义。所以，我们要学会写作新闻。随着社

会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法也在发生相应的改变，但万变

不离其宗。今日，我们就运用之前学习的新闻学问，写一则消息。

教学目标

1.在驾驭新闻学问的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的实力。2.培育学生

酷爱新闻及新闻工作的感情，激励学生擅长发觉社会中有意义的人和事，学会发觉美、传播美。

重点难点

引导学生回顾消息这种文体的相关学问，以详细的实例让学生学会写标题；通过朗读、沟通

实例，让学生体会导语的写法。

教学难点

在合作探究中学习消息主体的写法，支配好消息正文的结构。课时安排1课时教学过程文

题展示

必做任务写一则消息,每位同学都要依据“任务二"中自己搜集的新闻素材写一则消息。

写完后，组内同学相互沟通，修改完善。

写作指导

一、引导学生回顾新闻的有关学问。

1.新闻"六要素"：何时、何地、何事、何人、何故、如何。

2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不

行）。

3.新闻的特点：快速刚好、真实精确、简明扼要。

二、引导学生学写标题。

1写作消息时,首先要确定一个恰当的标题。如何写作标题呢？1.板书展示下面几个消

息标题：（1）我三十万大军成功南渡长江（2）人民解放军百万大军横渡长江（3）首届诺贝尔奖颁发

2.引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。（1）要精确概括消息的主要内容。（2）要尽可

能重点突出、简洁醒目。

三、引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：Q）xx中学实行首届中学生诗词大赛

（2）我校学子全国创客大赛载誉归来（3）初中各年级上好新学年开学第一课

（4）本校组织开展"小记者•大社会"综合实践活动

四、引导学生合理支配消息、正文的结构。

消息正文的结构通常是根据重要性递减的原则支配的，即所谓"倒金字塔结构"。其中导语

部分集中讲解并描述最重要的新闻事实；此后随文章的绽开，事实的重要性渐渐减弱；假如有相

关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。

五、引导学生探讨沟通，学习导语的写法。

1.学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一

新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最簇新或最有特点的新闻事实，提

示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。

2.分条明确导语写作要求：（1）突出重点，吸引读者——摒弃可有可无的内容，突出关健信

息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实。⑵言之有物，用事实说话一要浓缩、

概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话。（3）简明扼要，开启全篇

——导语应简洁明白，避开与主体部分重复，用精练的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息

定下基调。（4）形式多样，体现特色——可以干脆陈述新闻事实，也可以在不违反新闻真实性的

前提下，表现场面，描写细微环节，渲染气氛，讲解并描述故事。

六、强调写作新闻时在语言方面的要求和留意事项。

引导学生反复体会本单元三则消息的语言特点，或以身边各种媒体为例，分

2析其发布的消息有何语言特色。在此基础上，进行指导陈述：写作时要留意语言的精确、

简练、易懂。精确，是指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能模糊其

词。简练，是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。易懂，是指写消

息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采纳大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。在

此基础上，可适当讲究生动形象。

范文评析

我校男女篮球队勇创佳绩

本报讯5月21日上午，从本市中小学篮球联赛上传来喜讯，代表我校参与初中组决赛的男

女篮球队，经过艰苦鹿战，分获初中组男女篮球联赛的第一名和其次名。

决赛现场一波三折，扣人心弦，参赛双方的比分始终交替上升，不分伯仲，两队都打进了加

时赛。加时赛中的最终几分钟，男子篮球队在比分落后的状况下，毫不气馁，镇静应战，打出了

4:0的小高潮，最终以两分的优势反超，让对手臣服马下，获得初中组男子冠军。女队则在最

终的加时赛中，由于体力不支，客场败于对手.

此次篮球竞赛是对我校体育教学工作的一次检阅，队员们在竞赛中为集体的荣誉而战，精神

饱满，斗志昂扬，坚韧拼搏，表现了我校师生良好的身体素养和精彩的团队合作精神，充分体现

了阳光学子的精神风貌。

点评：标题精要地点明白本则消息报道的主要内容。导语部分清晰地交代了本校男女篮球队

在市中〃浮篮球联赛上分获

一、二名佳绩的新闻事实。主体部分着重介绍了两支球队在决赛现场的竞赛状况，其中详写

男队艰苦夺冠，略写女队惨败与冠军失之交臂。最终交代了本次篮球联赛的意义所在。消息正文

严格采纳"倒金字塔结构"，科学合理。行文用语精确、简练而又不失生动，堪称一篇校内新闻

佳作。

第2篇：新闻写作教案

新闻写作教案

备课人：李汉兰

10、10、8

一、教学要求及方法：

教学目标：学习如何写新闻。

教学重难点：导语的写作特点和主体的结构方式以及背景的运用时机。教学方法：问题探讨

和互动沟通。教学课时：2课时

二、导入

1865年4月14日晚，美国总统林肯遇刺，当时，港口新闻联合社驻华盛顿记者抢发了这

条轰动世界的大新闻。1886年3月30日，美联社记者约翰・唐宁发了一条长的新闻报道南太平

洋沿岸有史以来最猛烈的、破坏性最大的风暴横扫萨莫亚群岛。这是两则新闻，另外在电视和报

纸杂志上还看到了很多的新闻那么写作新闻要留意些什么？今日我们一起来学习新闻的写法.

三、新闻的定义

教材的定义："消息报导就是对新近发生的、新近变动的、有肯定社会意义的、重要的、能

引起读者广泛爰好的事实所赐予的刚好而又快速的简短报道。"

新闻界通常是采纳这个定义：

新闻是新近发生或发觉的人们关切的重要的事实报道。

四、新闻的“倒金字塔"结构

学新闻先学消息，学消息先学倒金字塔结构，倒金字塔结构对于应用写作有普遍的意义。

"倒金字塔”是一种逻辑结构，简洁说，就是按内容轻重缓急支配写作结构，把最重量级的

内容放最上面，其次的放后面，再次的再后面，形成一种重心居上的结构。这种结构中的消息的

各个部分，分别为：

标题，导语，主体，结尾，可图示如下：

五、讲解新闻主体常用的结构方法

主体部分的结构：纵式结构根据事务发生的时间依次来支配层次，适用于单一事务性新闻写

作；横式结构按事物的逻辑依次来支配层次，适用于阅历消息和书评消息的写作；纵横结合式结

构则是前两种结构的交叉运用，尤其适用于综合消息的写作；倒金字塔结构根据事实的重要性来

支配层次，适用于动态消息写作。当然，实际写作中这种要点归纳不能肯定化

下面是一则来自"浙江教化报刊总社"网的新闻

我省独立学院实行发展研讨会

本报讯（记者周洪波通讯员沈燕维）1月5日，我省独立学院发展研讨会在杭州师范学院

钱江学院实行，来自全省20所独立学院的院长、书记等40多人齐聚一堂，共商发展大计。

独立学院作为一种高等教化办学的探究和创新，自1999年创建以来，为高等教化发展和高

校办学注入了新的活力，极大地推动了我省的高校建设.目前我省独立学院招生占全省本科招生

人数的三分之一让更多的人得到了接受高等教化的机会。在教化教学方面，独立学院锐意进取、

不断创新，也为其他高等院校进行改革积累了珍贵阅历。为总结前期发展的阅历教训，进一步规

范办学行为，实现可持续发展，全省20家独立学院自发举办了此次研讨会。

在研讨会上，与会代表围绕进一步规范办学行为的主题，就如何加强师资队伍建设、提升教

学质量、强化自身办学特色和提升核心竞争力等问题绽开了深化沟通。代表ti］纷纷表示要根据国

家教化部的要求，突出独立学院"民""独""优"的特征，充分利用高校和社会力气的优质资

源，采纳敏捷机制，独立办学，实现独立学院的健康快速发展。

倒金字塔结构新闻的各个部分都能够相对独立所以能够从下往上逐一删除而不破坏消息的

完整性，而且恒久留下最重要的内容。因此，这个模式一度大受欢迎，形成记者爱写，编辑爱用，

读者爱读的局面。

1、记者爱写

因为有一个固定模式，写作时就不必把时间奢侈在篇章结构的推敲上，适合新闻必需抢时间

发表的特点。

2、编辑爱用

因为从重到轻，各段又相对完整,所以编辑排版都很便利，位置不够，就把结尾去掉，再不

够就去掉主体,变成一句话新闻，还没位置，就把导语也去掉,变成标题新闻："我省独立学院

实行发展研讨会"，还是一则完整的新闻。

3、读者爱看

一看标题就大致知道发生了什么事，有爱好就往下看，没爱好就随时打住，不会留下印象不

完整的感觉。

下面按写作的过程从上往下分析。

1、标题

新闻最重要的是标题,标题是新闻的眼睛。标题必需月最简洁最清晰的方式呈现，等问题。

据说，美国总统林肯遇刺的消息是最早的倒金字塔消息，只有一句必定就是一个主谓结构的

单句，它能回答"谁怎么样"、"什么怎么样"、娜里怎么样"如"总统今晚在剧院遇刺重伤”。

这是"谁怎么样"。"我省独立学院实行发展研讨会"，这是"什么怎么样"。"西湖连续三天

温度超20度"，这是"明浬怎么样"。

假如缺了主语或谓语，标题就不完整，如"老师节学生签名活动"，应当改为"我校举办老

师节学生签名活动"。

正因为倒金字塔新闻的标题有相对的完整性所以可以成为独立的新闻通常形成一组一组,

如：

□首届中国乡村旅游节在蓉开幕

□杭州年接待台湾游客突破30万人次

□"三八"旅游散发浓浓女人味

□京杭大运输河博物馆在杭州开馆

□浙江发布沿海超强台风警报

有时为了增加标题的信息容量,还可以在正题上面加上引题，下面加上副题，如："暖风

熏得游人醉”西湖连续三天温度超20度

成长型高校一独立学院怎么走发展之路全省20所独立学院领导齐聚钱江学院共商发展大计

我校召开第十次学生代表大会大会选举产生了新一届学生会,某某当选为学生会主席

有些重要会议新闻还可以兼有引题和副题，如上一则还可放上大会口号作引题，但是一般以

简洁为好。

2、导语

导语前面首先要有"电头"，如"新华社某月某日电”，“某报消息”等，字体加黑，与正

文空一格。

导语由"五W"组成，这是一个新闻术语，即指新闻中的何人（who）、何事（what）、

何时（when）、何地（where）、何因（why）这五个要素，因为在英语中都是以W开头。如：

本报讯（记者周洪波通讯员沈燕维）1月5日，我省独立学院发展研讨会在杭州师范学院

钱江学院实行，来自全省20所独立学院的院长、书记等40多人齐聚一堂，共商发展大计。

导语用最简洁的话说出这则新闻的“五W",通常是由两三个单句组成的一个复句。导语应

要言不烦，为主体的扩展留有余地。

3、主体

主体是对导语的扩展。如：

浙江发布沿海超强台风警报新华网浙江频道(2024-07-0811:44:48)来源：新华社

新华网浙江频道7月8日电

据浙江省气象台7月7日发布浙江沿海海面超强台风警报今年第3号超强台风"艾云尼"

中心正以每小时10・15公里的速度向西北偏北方向移动，渐渐向浙江省沿海靠近。

7月7日14时，台风中心位于北纬21.4度、东经127.4度，中心气压930百帕，近中心

的最大风力16级。假如台风中心接着保持向西北发展，将对浙江沿海造成较大影响。因此气象

部门提示出海船舶和各有关方面引起留意。

浙江省气象台在7月7日16时43分将暴雨黄色预警信号升级为橙色预警信号：预料将来

6小时内衢州、金华、绍兴、台州、杭州和宁波、舟山以及湖州和嘉兴的南部地区将出现50毫

米以上的强降雨和强雷暴，有雷雨地区并伴有8-10级雷雨大风。

4、结尾

结尾是消息的补充说明部分，往往可有可无.老师总结

标题是一个主谓结构的词组或单句，导语是一个包括“五W”的由五个分句组成的复句，主

体要做的就是把每个分句扩展为几个句子或一个复句，哪一部分不能扩展，或许就是你采访工作

薄弱的地方，那么就从这个地方再去深化。这种模式对于其它写作也是很有用的。

下面用这个结构来分析网站上的两则新闻。

"老师节”学生签名活动

:2024-9-10来源：校学生会

作者：曹芳芳

9月10日上午，为庆工兄老师节的到来，献上自己真诚的祝愿,校学生会在生活区一期食堂

进行了一场学生签名活动虽然此次活动的时间并不长，但前来签名的并不少。有返校的高年

级同学，也有刚提着行李来校的新生。当他们经过我们的签名台时都停下了脚步，在"老师您辛苦

了"的红色横幅上写下了自己诚心的祝愿。签名会上呈现着新的学期又有一份新的热忱。

经过两个多小时的签名,横幅上无处不是同学的姓名和祝愿，在签名会结束之后，我们将横幅

悬挂在一期食堂二楼的西侧，希望密立老师看到我们的祝愿时都会微笑。让每位学子都记得在我

们身后静默工作的辛苦的老师们。对他们说一声"老师，您辛苦了！祝您节日欢乐！"

校学生会旨在通过此次活动，向全校的老师表达自己真诚的心愿，同时也创建机会，让每位一

般的同学都能献上自己的祝愿，校学生会就像是师生间的桥梁,在今后的日子里我们将多实行类似

有意义的活动，希望每位同学都能踊跃参与。这则新闻的标题不完整，也不符合新闻语体，试修

改：

我校举办老师节学生签名活动

本校9月10日消息

为庆祝老师节的到来，我校举办了一场学生签名活动。今日是我国第22个老师节庆祝日，

为了让每位同学都能献上自己的祝愿，校学生会组织了这次学生签名活动。上午9点钟，生活

区一期食堂门口一条写有‘老师您辛苦了"字样的红色横幅吸引了过往同学,大家纷纷停下脚步，

在上面签下自己的名字。其中有高年级的同学，也有提着行李刚来报到的新生，他们都希望通过

这一形式，对静默工作的老师们说一声：老师，您辛苦了，祝您节日欢乐！经过两个小时的活动，

横幅上签满了同学们的名字和祝愿。

学生会同学说，这条横幅将悬挂在一期食堂二楼的西侧，希望过往的老师都能看到。他们还

表示今后还将举办此类有意义的活动。

闻名校友阿里巴巴首席执行官马云来我校作演讲

4月28日下午，由浙江省社联、钱江晚报主办，浙江在线联办，我校承办的'06浙江人文

大讲堂下沙讲堂之"文化是企业的DNA”在我校下沙校区艺术中心隆重开讲，本次演讲由闻名

校友，阿里巴巴董事局主席、首席执行官马云先生担当主讲，校长林正范担当主持。学校各领导

老师，同学代表听取了本次演讲。在林校长激情洋溢地介绍马云先生所取得的荣誉后,马先生从

林校长手中接过聘书，被聘为杭州师范学院特聘教授。在移山倒海的掌声中，马云先生开讲。首

先，马云先生很荣幸地向大家介绍他毕业于杭师院，并为此感到傲慢。接着，他和在场的领导、

老师、学弟学妹们共享了他与他的团体，创建网站的艰辛成长历程，提出了一个企业CEO须要

的使命感和价值观。从而推出文化对于一个企业的重要性,要想胜利，就必需坚持自己的幻想，

不断尝试，不断进步。他强调，一个团队的重要性，只有大家目标明确，方向一样，离胜利才不

会遥远。同时，作为一个胜利的企业家，马云先生也对当代高校生提出了自己的要求跟希望，他

认为一个高校生在高校期间最重要的是培育自己的学习实力、实践实力，学习各方面的学问来提

高自己的综合素养。另外，他还指出，要善待身边的每一个人，要有意识地培育自己的职业精神

和职业道德，恒久不要去埋怨生活，遇到问题要迎头解决。马云先生幽默诙谐地语言，深情并茂

地演讲，时常博得了场下阵阵掌声。在其后的提问环节中，在场老师同学都踊跃提问，马云先生

结合自身的经验对大家提出的问题予以了仔细细致的回答。最终在场老师同学以最热情的掌声,

欢送马云先生离场.通过此次讲座，不仅增加了同学们的成长阅历，激活了同学的思想，而且赐

予了我们深刻的启发。在为有这么个校友感到荣幸的同时,大家也深深体会到作为一个高校生,

使命感的重要性，要树立起正确的价值观，有意识地培育自己各方面的实力，做一个能被社会所

接受，对社会有用的人！

评：导语不简洁，校长主持不必写，聘任马云为特聘教授一段可放结尾，此事虽然重要，但

是不属于人文讲堂的主题，假如要写，可以单独写成另一篇新闻，标题是"阿里巴巴首席执行官

马云受聘为我校特聘教授"。结尾由作者发争论不妥。试修改：

阿里巴巴董事局主席、首席执行官校友马云来我校作演讲

本校消息

4月28日下午，'06浙江人文大讲堂之下沙讲堂在我校下沙校区艺术中心隆重开讲，校友

马云先生担当主讲。

马云毕业于杭师院，目前是阿里巴巴董事局主席、首席执行官，他演讲的题目是"文化是企

业的DNA”.他在演讲中介绍了他与他的团队艰辛创业的历程，他把今日获得的辉煌成就归之

于阿里巴巴独特的企业文化，这种文化强调团队精神的重要性，强调全体员工的敬业精神和职业

道德。

在演讲中，马云先生对学弟学妹们提出了要求和希望，他认为高校生在高校期间最重要的是

培育自己的学习实力、实践实力，提高自己的综合素养，他希望同学们要善待身边的每一个人,

恒久不要去埋怨生活,而是要设法解决问题。随后，他——回答了在场老师同学的提问。马云先

生深情并茂的演讲，幽默诙谐的语言，时常博得场下阵阵掌声。

这次活动是由浙江省社联、钱江晚报主办，浙江在线联办，我校承办的，校长林正范主持会

议，并向马云颁发聘书，聘请他为我校特聘教授。

六、作业：

写一则倒金字塔结构的校内新闻.

（提示：校内新闻到处有），如：

1、学校食堂卫生有待,加强

2、我们喝上了矿泉水

七、教学后记：

第3篇：新闻采访新闻写作教案

新闻写作教案

教学目标

1、了解新闻的基本特点

2、学习新闻的写作。教学时间：1课时教学过程

一、回顾新闻的基本特点

文体学问

（1）新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价

值的典型事实所作的精确简短的报道。

（2）新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语

标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。导语：是消息的第一段

或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做详细

的叙述与绽开。背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。

结语：是消息的最终一段或最终一句话。依据内容须要，可有可无。（3）新闻的特点：传播

性、真实性、时效性。（4）新闻的表达方式：以记叙为主，可适当争论。

（5）新闻的六要素："五个W"+"1个H"即：When（何时），Where（何地），Who（何人）,

What（何事），Why（何故），How（如何）。

二、学法指导

1.简明扼要：突出新闻中最簇新最有特点最有价值的事实。2.爱憎分明：标题中要有明

确的是非立场，显明的爱情情感。

3.巧用修辞：标题中可运用比方、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。

1.交代新闻的来源和农据，给人真实感。2.交代新闻的重要点，给人显明的印象。3.交

代新闻的簇新点，给人耳目一新。4.文字表达奇妙精练，给人形象感。

三、文题展示

你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,最近发生了什么特殊的或者有意思

的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于300字。

审题：留意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围一你所在的班级、学校，或

者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思索选材。

选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活

动等；社区、村镇等开展的各种特殊的或有意思的活动等。

写法：根据消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事务要突出，语言要简洁，必要时

可以交代一下背景。

1.标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就肯定要醒目，特殊是主标题，

要让人看后一目了然。消息标题的要素必需包括何人（何物］做何事，语言必需简洁精确。

2.导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主

要、最簇新的事实，显明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是

要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。

3.主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的绽开和补充.现在，一般的消息都采纳倒金

字塔结构即将最重要的、最簇新的事实写在最前面，让人《靠旨看一眼就知道它主要讲的是什么。

因此，我们在写作消息的时候，要详细驾驭消息的结构特点，勤于视察和思索，这样才能写

出高质量的新闻消息。

四、学生写作实践，集体评议。

学习写作消息

确定一个新奇、醒目的标题

合理支配结构

语言要精确、简明

教学反思

这节课的胜利之处在于：不足之处在于：

第4篇：新闻写作教案（版）

新闻写作

教学目的：总体上给学生建立一个生命学意义上的写作概念，人是写作的动物，写作是人的

生命和文化存在形式之一。新闻写作学也是在这一框架内的写作。因为人是须要消费新闻的动物，

而新闻写作是满意人的这一消费须要的活动。

教学时数：2教时

教学过程：

一、什么是写作：

I加西亚马尔克斯：我写作是要我的挚友爱我爰得更久长。

I巴金：我以我的文学改造我的生命，我的环境，我的精神世界。

I陈映直：为了让被羞辱的人重获尊严与自由.

I莱蒙托夫：我写作是为了在其中找到了乐趣、喜悦，体会到欢乐,，“谁见过蜜蜂为什么采蜜

的问题。

I曹雪芹：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，^解其中味。

I刘勰：《文心雕龙神思》：相如含笔而腐毫，杨雄掇翰而惊梦。桓谭疾感于苦思，王充

气竭于思虑。张衡研京以十年，左思练都以一死。

I吴晨骏：起初是为了幻想，是为了将我的幻想用一种美妙的艺术形式表达出来。我生长在

一个小地方，从小见过的世面不大，略微长大一点，我就养成了看书的习惯与爱好。通过看书，

特殊是小说，寄予了我内心的要求。这是家乡的闭塞给我一个相反方向的冲动。当我打开书，就

象打开一扇窗户，我望见窗外完全不同的一切。而这些窗户是那些作家带给我的，久而久之，我

也试着象那些作家那样去写作，去思索，去把自己的想法告知别人。写作，是我之外的整个世界，

或者对我来说，世界的意义仅止于写作。我与写作相伴，彼此映照““

I综上所述：写作，是写作主体心灵的倾诉与传达，是以语言为媒介展露内心隐私的过程。

从哲学上看，写作是作家相识世界、改造世界的创建性劳动；从心理学上看，写作是作者内心能

量的升华与外化；从信息学上看，写作是对信息进行编码、压缩、整合,并且通过文章的形式固

化下来的信息处理过程。总之，写作是人和生存方式，是生命存在的意义。

二、写作与阅读关系：

I胡适：为什么要读书？有三点：第一，因为书是过去已经知道的学问阅历和学问的一种记

录，我们读书，便是要接受这人类的遗产；其次，为要读书而读书，读了书可以少读书；第三，

读书可以帮助我们解决困炬，应付环境，并可获得思想材料的来源。

I叶圣陶：阅读可以领受人家的阅历，接触人家的心情。

I朱绍禹：阅读文章是通过书面语言，领悟其意义，从中获得思想与学习语言的活动程序，

是人们学习和相识世界的一种基本手段.

I顾晓鸣：阅读过程无非是一种依据作者及其创作环境以及文字语法修辞特征进行的"释义"

过程而已。是通过直觉、联想、想象逻辑分析和综合推断等到一系列思维活动，把符号及其作品

还原为具有特定个人特征和社会情境的“意思"，把"言"还原为"意"。

I培根：读书在于造就完全的人格。阅读使人充溢，会议使人灵敏，写作使人精确““史鉴使

人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深厚，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

I高尔基：读书，这个我们习以为常的过程，事实上是人的心灵与上下古今一切宏大民族与

才智结合的过程。

I周涛：读书是一种简单产生幻觉的的行为。我们面对一些文字符号，这些文字本身有着几

千上万年的积淀的魔力——它没有图象，却往往比图象更逼真，没有色调，却经常比一切花朵

更缤纷绚丽。而且它的每一个字几乎都是一个琴键，组合、碰撞出嚓亮迷人的乐感一上穷碧

落下黄泉，文字所诱发的笑觉世界是无穷无尽的！书已经不是现实了，它是现实经过人的心灵过

滤，创建出一个新的实体，它象现实，却不等于现实。《论读书的坏处》。

I臧棣：1981年起，我就是《外国文艺》的忠实读者，那上面刊登的欧美现代主义文学作

品就象精神的禁果一样吸引了我。同时，我震惊于卢梭《忏悔录》，对语言的魔力产生了巨大的

新奇，在此之前，我难于想象一个人可以通过作品对另一个人产生如此密切的影响。《答诗人西

渡的书面采访》。

I综上所述，阅读是通过一切文化载体去汲取信息、接受前人才智、思想，与整个文化历史

对话的过程，是心灵沟通的过程。从哲学上看，阅读是主体由外而内的吸纳与重构过程，是建构

阅读者自我心灵结构的过程；从信息学是看，阅读是读者对外在信息解码、重组、整合为新文本

的过程。从文章学上看，阅读是读者通过文章表层探究深层思想情感，学习语言一个重要方式与

路径。

I总之，阅读是和先人杰出的心灵对话沟通的一种活动，是升华自我、丰富心灵、陶冶人格、

积淀气质的活动。

I写作与阅读，是一个问题的两个方面，二者互为前提，互为结果。写作是阅读的必定结果

与终极目的，阅读是写作的基本前提和内心启动。阅读的升华和发展就是写作。

三、学习写作的方法论：I写作主体：指作家自己。

I写作客体：指写作者外在的一切。构成文章的一切因素，作者所面对的对象世界。

I辩证唯物：存在确定意识、物质确定精神

I历史唯物：社会存在确定社会意识、物质文明确定精神文明

I马克思政经济学：经济盘出确定上层建筑

四、学习写作的意义

1、写作是人类交往的基本工具

I人的存在就是一种语言存在人是一种主体存在，是一种主客体辩证统一存在。人的文化存

在方式就是语言与符号。维特根斯坦：想象一种语言就是想象一种生活方式；沃尔库特：要变更

你的生活，必需变更你的语言。海德格尔：语言是人的存在屋子，人通过语言诗意地生存在大地

上。荷尔德林：人,诗意栖居。

I审美境界是人类精神存在的化境

语言是一种符号系统，构成的世界是现实的对应。文学是语言审美结果，最高的审美境界是

语言符号构筑的境界。语言符号与其它媒介如线条、色调、声音等相比，具有间接性特征。作用

于人的感官整体，时空限制较少，故而更为倚重于人的主观创建性。文学作品中出现的最高审美

境界，王国维称为"无我之境"；严羽称为"妙悟"；苏珊朗格称为"审美幻象"；马斯洛称为

"自我实现的人"；马克思称为"全面发展的人"，马尔库塞称为"审美解放"；莫尔和陶渊明

都称为“乌托邦"。

2、写作是人类交往的方式与工具

交往是哈贝马斯重要术语，交往是本体论意义上的存在方式，是人与生俱来的本能活动，交

往的本质意义就是自由，巨由的最高境界就是审美。因之，交往的本体论落脚点就是语言。语言

在此又分为两种：一是口头语与行为语（包括身体语言），即时性、短暂性；二是书面语，文献

性、永恒性。人通过语言交抑换生存信息、接受文化熏染、达成心灵沟通、获得生活意义、实现

人生价值。

3、写作是人类文化承传的重要方式

I文化是社会遗传下来的习惯和信仰总和，是凝合在生活表象深处的价值观、伦理观、审美

观等一切观念的总和。I哈贝马斯《交往行为理论》：通过语言世界"我们发觉处在历史的复合

体中处在同时代的人当中处在我们的先辈那里继承下来并将遗传给我们的后代的传统之中。

作为儿童，我们在传统中成长，在逐步积累的阅历和展望式建筑起来的、有选择的回忆基础上,

从传统中学习并形成我的带有独特期盼的特性的生活设计。传统教给我们的日常学问，使我们具

备了自由我们干脆和潜在视野中的人和事进行阐释的实力。"

语言是人类文化承传最基本的符号载体。写作是文化保存最基本方式，是文化承传最重要手

段与方式之一。

4、写作是训练思维最基本方式

I语言是思维的工具。

马克思《德意志意识形态》“思维和语言有同样久长的历史。""精神一词一起先就很倒霉，

注定要被物质所纠缠，物质在这里表现为振动的空气、声音，简言之，即语言。”

恩格斯”语言是思维的外壳。"

列宁”语言是人类交际的基本工具。"

I写作是语言锤炼过程，也是思维磨砺最佳方式

抽象思维：概念、推断、推理；归纳、演绎、概括.

形象思维：想象、体验、共鸣；

新闻报道写作

第一节：新闻与新闻报道

教学目的：驾驭新闻与新闻报道的概念，理解并驾驭新闻与新闻报道的区分。

教学时数：1学时

教学过程：

一、关于新闻

I新闻活动是一种普遍社会现象:政治（水门事务，民主党竞选总部内发觉一条窃听电话线，

《华盛顿邮报》新记者罗伯特・伍德沃德和卡尔・伯恩斯坦挖掘出了震撼世界的水门事务）、经济、

文化、军事等（横向）；I新闻是人类固有信息拥有形式与载体（纵向）原始社会、奴隶社会

（春秋战国时期门客制度，《史记・魏公子列传》记载魏公子信陵君与魏王下棋故事）、封建社

会（桃花源记、驰道驿站制度）、资本主义社会。

I新闻消费是现代人生存与发展必需；

二、新闻的词源考察

1、中国古代：唐初文人孙处玄"尝恨天下无书以广新闻"；尉迟枢《南楚新闻》，主要集

中为宫廷秘闻。

2、英语新闻一词News,north北方，east东方，west西方，south南方四个单词的第一

个字母组合而成。苏格兰记者詹姆士在1423年首次运用新闻一词。

三、新闻与新闻报道定义

1、新闻定义之一：新闻是新近发生的事实的报道；之二：新闻是新近发生的事实变动的信

息。

2、新闻是报道；新闻是信息；报道是形式，信息是本质.

3、新闻学意义上的新闻定义应当表述为：新闻是一种信息，是传达事物最新变动状态的信

息。

4、新闻报道则是通过大众传媒来传播的新闻。

其次节：新闻本源与叙事寓意

教学目的：驾驭新闻本源的概念，驾驭教材新闻本源与现行新闻本源概念的区分；驾驭新闻

要素概念。理解并驾驭新闻的客观性与主观性的范畴。

教学难点：如何理解新闻客观事实性与叙事寓意之间的困难关系

教学时数：2学时

教学过程：

一、新闻本源

1、教材认为,新闻本源是事实，事实第一性，新闻其次性；我们认为，变动的事实是新闻

本源。

I变动的事实：《解放日报》1979年8月12日发表了一篇小消息，报道了公交车在繁华

的淮海路冲上人行道的新闻，被评为当年全国好新闻。

I过去的事实：《南方周末》2024年2月27日陆幸生采访原《人民日报》副总编周瑞金

的访谈录《"皇甫平”文章发表的前前后后》

2、新闻依据：新闻发布的依据与契机，是新闻报道赖以存在的确定性因素。包括下述几个

方面：

I事实性；

I时效性；

I六要素齐全性；

I来源性.

二、新闻要素

I传播学中传播要素：美国政治学家拉斯韦尔1948年发表了《社会传播的结构与功能》一

文，论述了传播结构与功能。在传播的结构上，拉氏提出五个W,即谁(Who)，传播主体；

说了什么，即(SaysWhat)，传播内容；通过什么渠道,即(InWhichChannel)，传播媒

介；对谁说，即hom）,传播对象；产生什么效果，即（WithwhatEffect）,传播效果。在

传播功能上，拉氏指出了环境监控、社会协调、文化承传三大功能；后来社会学家赖特补充了供

应消遣功能。

I这里要留意与新闻学中的五个W区分开来，Who（谁），What（什么），When（时间），

Where（地点），Why（缘由）。新闻学的五要素，也有称之为六要素，即在五要素基础上加

一个过程要素。

I新闻五要素并非平分秋色的，有时依据须要突出其中的某一项或二项要素。如：

突出人物因素：

据新华社桂林6月22日电，美国总统克林顿今日上坐总统专机从上海抵达桂林,进行他中

国之行的第四站访问。

突出地点因素：

吐鲁番消息:一向以"火洲”著称的新疆吐鲁番将通过“西水东调"水利枢纽工程解决用水

惊慌难题。通过该工程，吐鲁番流域内五条河流的水资源将得以平衡,将不再受制于水资源短缺

的困扰。

突出事务因素：

成都消息都江堰鱼嘴工程1300米处将建拦水大坝,2600年前李冰父子心血将毁于一旦。

三、新闻事实与叙事寓意

1、新闻事实指向新闻的客双性

I客观性的内涵

选择中立：记者在事实选择中不带偏见；

超然事外：记者在事实叙述中超越于事外；

零度叙事：记者对事实不作任何评价、不发表观点、看法。

I如何抵达客观性

完整：西方称为"多维背景材料"；

平衡：对所报道事实，在社会上存在多种或两种对立看法时，报道者应当让各方都有表达机

会，且机会均等，篇幅、时间等方面不能偏袒一方；

语言非情感、中性：零度写作；

非价值评断：纯新闻，对国际新闻、经济信息等新闻,完全要超越价值评断，不发表看法,

不作争论。

引语运用：大量引用详细材料，引用所采写到的原话，原材料。

2、叙事寓意指向新闻的价值性

I叙事寓意的根源：央视1993年5月，一个由体制外从业人员、国家意识形态机器和巨额

广告共同打造的早间新闻类节目一《东方时空》出台，节目被有意无意地区隔为三个空间：《东

方之子》圈点当代政治、经济、文化精英；《生活空间》为庶民的平凡、甚或艰难的生活寻求生

存的意义；《焦点时刻》沟通前二者（以政治、经济、文化精英的视角对庶民实施「关怀J）.

《东方时空》在整体上获得了巨大胜利，1998-2000年的年度收视率分别为2.07%.2.11%.

1.98%.

一年后的1994年4月1日，脱胎于《焦点时刻》的《焦点访谈》诞生，成为收视率仅次于

《新闻联播》的又一个中国电视神话,其中1998年年平均收视率为27.48%.换言之，《焦点

访谈》成了近1/3中国电视观众每天晚饭后的一项生活内容.

1996年5月17日，作为《焦点访谈》在广度与深度上的延长，周刊型栏目《新闻调查》

隆重登场，节目以对「社会的关切」、「制度的建设」为选题的方向，以深度报导的形式对重大

社会新闻事务进行调查和评说，成为央视的一大名牌栏目。

I现象世界与象征世界：

I选择的情感性:

I选择的价值性：

I选择的相识性：

第三节：新闻报道的基本要求

教学要求：全面深化地理解驾驭新闻的基本要求，特殊是理解新闻的客观性、真实性问题,

新闻客观性、真实性是一人涉及到主客观范畴的概念，必需以哲学方式理解。

教学难点：新闻真实性的主客观范畴；真实性三层内涵.教时支配：1学时

教学过程：

一、客观性

I从本源上说，新闻是一种变动的事实信息。但世界的客观并非世界原本的物质状态，而是

一种主观相识结果。只能说是接近事实本真面目，而非纯粹物象。

I从受众上说，新闻—种客观的叙事信息。知情权与非典，《南方周末》与张文康新闻发

布会。

I从相识论上说，新闻传播是一种困难、作用于人们相识过程。传播本身是一个困难的过程；

理解也是一个困难的过程。信息在传播过程中走形。例如晋公子重耳亡命记中关于“土块"的不

同相识；再如小小说《街头》故事中传播的走形。一者，新闻本身是经过记者主观选择、采访的

结果，必定打上主观烙印。二者，记者的相识水平与实力有差异，新闻客观性取决于记者的认知。

三者，记者本身的立场、观点、视角不同，导致对新闻相识结果迥异.

I因此,新闻的客观性真实性是主观真实基础上的客观真实。

二、真实性

I新闻报道的主客观范畴；新闻既是主观的，又是客观的；记者的采访本身就是一个主观过

程，有综合、整合、分析、筛选主观性；由于不同记者的立场、观点、视角不同，新闻报道存在

着真实的差异。

I新闻又是客观的，客观事实是第一性的，没有客观事实的真实就没有新闻真实；新闻反映

特点确定了新闻是客观对象的主观映象，通过记者对客观事实的陈述，方才能成为新闻报道，其

间涉及到一个困难的主客观、主客体作用过程，因而，新闻的真实是客观真实基础上主观真实。

I新闻真实性具有客观规定性，其理由有，没有客观事实，就不行能有新闻报道的真实。新

闻报道必需与客观事实相统

一、吻合，否则就是非真实的。而且，新闻恒久是其次性的，必需受第一性的制约。

例如，《中华新闻报》2024年7月21日，《不该女毗愚弄百姓》报道了西安《百家生活

报》在7月9日一版“富平发生一起特大家庭惨案"（肩题），正题为"老母猪吃掉一岁半男

童"，副题为"刘老汉毙猪杀妻服毒自杀"假新闻；

三、公正性

I新闻内容在本质是一种信息，其传播的受众从根本上说是公众。公众是新闻全家人主体，

而新闻的客体则是特定群体、公众的利益和社会公共事务，其本体是什么呢？

I其本体是公众形成基本一样的看法与看法总和。而这种看法是社会性，在社会心理学上

"对某物或某人的一种喜爱或不喜爱的评价性反应，它在人们的情感、倾向性和信念中表现出来。"

I因此，必需考虑到新闻的公正性。

四、全面性

五、时效性

六、立场性

I新闻立场性实质上应当表现为新闻内在的价值性，即公共伦理、自由人权等基本理念。

I立场不同完全得出不同新闻效果，如对蒋介石去世这一新闻事实，19乃年《人民日报》

在一版下角发表一则短i肖息，不足百字，题为"蒋介石死了"，很客观，字体也很小；台湾《中

心日报》则在一版发一大字标题新闻，详尽介绍了蒋的生三。何也？立场不同而已。

七、艺术性（技巧性）

其次章：新闻报道的体裁

第一节：新闻报道体裁的演化

教学要求：了解文章体裁概念和文章体裁演化的历程，从而了解新闻报道体裁的演化历史。

教学难点：新闻报道体裁演化的详细时限不清晰。

教学留意：略讲，1学时

教学过程：

一、文章体裁概念：

I文体，就是独立成篇的文本体裁（样式、体制），是文本构成的规格与模式。

I文体划分：

三分法：黑格尔《美学》叙事类、抒情类、戏剧性；

四分法：小说、诗歌、散文、戏剧；

五分法：小说、诗歌、散文、戏剧、影视

I文体具有演化历史进程：

《诗经》四言诗；

汉代五言诗；

南北朝律诗（四声五病）

唐诗

宋词

元曲

明清小说

五四新诗

第5篇：新闻写作教程教案

新闻写作教程教案

教案课程编号：02024

总学时：34周学时

适用年级专业（学科类）：三年级新闻学专业

开课时间：第三学年第六学期运用教材：《新闻写作教程》

授课老师姓名：

第一章消息写作章节课时2第一节新闻导语教本次课程主要介绍新闻导语形成、发展的历

史，尤其是导语学从第一代导语向其次代导语的发展趋势，导语写作的基本要目求，以及中、西

新闻导语的分类。的重点:新闻导语的概念、新闻导语产生的背景、意义以及发教学重点展趋势。

及突出讲授时要突出对新闻导语的历史沿革及发展趋势的总结分方法析，以课堂讲授为主因学生

对新闻导语概念界定较为模糊，对新闻导语产生的相关历史背景相识不深，因此难点是将新闻导

语的发展与广袤教学难点的历史和社会背景联系起来尤其是要对导语发展脉络有总及突破体上

的把握。方法突破方法：可从导语产生的历史背景分析入手，介绍新闻导语的出现的历史必定及

重大意义。相关、主要参考的素材是《新闻报道方式论》《报纸新闻文体探讨内容、新编》《新

闻写作教程》等相关书籍著作。素材老师授课思路、设问及讲解要点新闻导语一•新闻导语的定

义及使命教L定义：导语是消息的开头部分，它紧接在消息头的后面，以凝练的形式、简洁的

文字表述消息的中心内容。2新闻导语的使命：1反映新闻的要点和轮廓学2为新闻定下基调3

激发读者的阅读爱好二.新闻导语的产生和发展1.电报与斗争催生了导语过2.第一代导语3.其

次代导语4.导语在中国的运用三•新闻导语写作的基本要求程四.新闻导语的类型及写作特点五.

西方导语分类法1.干脆性导语2.间接性导语教学通过本次课程的学习，学生已经能够基本驾驭

新闻导语的相关概念和历史沿革，初步在脑海中构建起对消息导语整体发展脉络的后把握，这对

于以后的学习将有启示?口协助意义。记第一章消息写作章节课时2其次节消息标题和消息头教

本次课程主要介绍消息标题的作用，消息标题的构成，虚标学题和实标题的涵义，标题制作的要

求和技巧。消息头的种类目以及基本作用有哪些。使学生驾驭消息标题在版面和详细消的息中的

重要性，了解消息标题相关的基本概念。本节的重点是消息标题的基本构成及作用，尤其要是学

生对教学重点实标题、虚标题以及消息标题的详细制作流程和环节有所了及突出解。方法语授时

要突出对对消息标题制作规律的探究。因学生对消息标题的基本构成和重要作用了解不甚清楚,

因此难点在对消息标题在报纸版面和详细消息中的作用进行梳教学理性讲解。难点及突破方法：

对消息标题作用，从新闻发展的历史渊源以及受突破方法众接收新闻的心理需求动身进行归纳，

从实例分析入手，留意详细标题优劣的对比和标题制作方法的介绍。主要参考的素材是关于消息

标题方面的相关论文、著作，以相关及新近报纸上的标题案例。内容素材老师授课思路、设问及

讲解要点教第一章消息写作其次节新闻标题与消息头一•新闻标题的构成多行标题一般由主题与

辅题构成学辅题又包括引题与副题组成二.实标题与虚标题的关系三.制作新闻标题的原则四.消

息头的构成及作用过1.消息头的类别：讯和电2.消息头的作用：版权全部的标记；消息体裁的

标识；程交代新闻要素；交代新闻来源，有助于读者做出推断。教本次课讲授的是消息标题在报

纸版面以及详细消息中的作用，尤其是突出了消息标题在读题时代重要性的进一步凸显。结合详

细的实学例分析了三行标题、双行标题以及单行标题的分类，并从虚标题和实标题的概念解读动

身，找寻消息标题制作的一般原则和特别要后求.对这些内容的驾驭可以使学生理解消息标题的

重要，进而驾驭相关的制作技巧。记第一章消息写作章节课时2第三节消息主体和消息、结尾教

本次课程主要介绍消息主体和消息结尾的概念、主要作用以及学在写作上应当把握的几个要点，

使学生最终了解消息主体和消目息结尾的相关学问，驾驭消息主体和消息结尾的详细写作要求。

的教学本章的重点是消息主题的详细作用和写作要求以及消息结尾的重点及重要性和常见的消

息结尾的方法。突出方法突出方

法为课堂重点讲授分析。教学教学难点蜀寸消息主体写作要求和技巧的分析和理解。难点及

突破方法：结合实例进行讲解，协作适当提问。突破方法主要参考的素材是关于消息写作方面的

相关论文和著作。相关内容素材老师授课思路、设问及讲解要点教第一章消息写作第三节消息主

体与消息结尾一.消息主体二•消息主体的任务1.对导语中涉及的事实进行补充、说明或阐述2.

补充簇新事实三.怎样写好消息主体

1、围绕主题进行选材

2、层次段落要分明

3、留意补充新的事实四.消息结尾1.消息结尾的界定强调即便是倒金字塔结构的消息，其

结尾也是存在的，而且也很重要。2.常见的消息结尾方法争论结尾自然结尾呼吁式结尾展望式结

尾教通过本课的学习，学生已经能够基本驾驭消息主体和消息结尾的基本概念，清楚驾驭消息主

体和消息结尾的基本写作要求，在脑海中学梳理出对消息主体和消息结尾的基本相识。后记第一

章消息写作章节课时2第四节消息背景教通过本次课程的学习，使学生驾驭新闻背景的涵义，

新闻学背景的主要类型、详细作用，尤其是运用新闻背景材料的时候目应当留意的基本问题，留

意区分新闻背景和背景新闻。的本章的重点是新闻背景的定义、常见的新闻背景的类型，新闻教

学重点背景的详细作用以及运用。及突出突出方法为课堂重点讲授，运用各种实例对新闻背景材

料的分方法类和运用技巧进行讲解难点是驾驭新闻背景运月的必要性和技巧。教学难点突破方法

为可从详细事例入手，直现的帮助学生建立对新闻背及突破景的完整EP象