北师大版五年级上册课后习题答案

《天马》

1、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？

答：“天马”这件文物珍品是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国历

史文化的代表性杰作。作为中国旅游的图形标志，它象征着具有悠久历史文化的中

国正在腾空飞速前进。

2、体会下面句子中加点词语的作用。

答：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品

在当肝就是非常珍贵的。

容:.这句话用词非常准确，“我们不敢肯定”是说虽然古书有记载，但是不能确定汉

明帝迎取得就是这件工艺品，可见作者态度严谨；“在当时”指在东汉时期，这是说

在那时“天马”就非常珍贵了，可见它如今更是价值连城。

《古诗二首》

1、这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同。

答:杜甫的《房兵曹胡马》是一首咏马抒怀之作，作者以雄健的笔力刻画雄健之马。

前四句是实写，描写马的形态雄健；后四句转为虚写，马的精神。有这样的好马，

当然可以横行万里为国立功，表现出诗人的情与志。李贺的《马诗》描写的是清冷

大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表

达了诗人渴望实现理想的迫切心情。

《巩乃斯的马》

1、从对马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。

答：从对暴雨中马群的描写中感受到马的生命力与人对自由境界的向往的融合，表

达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴望。

2、找出第2自然段中的比盼句，读一读，体会马群奔跑的壮阔场面。

答：用“山洪奔泻”和“集团冲锋”来比喻马群汇集的场景，形象地表现了马群奔

腾而来的迅猛和声势浩大；把奔驰的骏马比做“尖兵”“大将”，寄予了作者对马这

种动物品格的赘美和崇敬；把大喊大叫的声音比做小石片跌进奔腾喧嚣的大的河的

声音。

《雅鲁藏布大峡谷》

1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些地方体会到的？

答：雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽，令人向往。我是从以下几个地方体会到的：（1）站

在山顶，对面的雪峰近在咫尺。向下看，雅鲁藏布江作马蹄形大拐弯，向南奔腾而

去。（2）雅鲁藏布大峡谷是世界最深、最长的大峡谷。（3）峡谷之外是雪山高原，

谷内是“垂直的自然博物馆（4）雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。

2、找出课文中引用的传说，体会这样写的好处。

答：课文第三自然段引用了美丽的传说，不仅增强了文章的可读性，而且也说出了

雅鲁藏布江作马蹄形大拐弯的理由，突显出了雅鲁藏布江神奇的特点，是文章的神

来之笔。

《浙江潮》

1、为什么称浙江潮为“天下之伟观”？

答：因为浙江潮非常雄奇壮观。它的形貌多变，“方其远处海门，仅如银线；既而渐

近，则玉城雪岭，际天而来“；它的声音宏大，“大声如雷霆”；它的气势雄伟，可“吞

天沃日”，实为“天下之伟观

2、朗读课文，感受它们语言的不同。

答：《浙江之潮》是文言文，文字简约，朗读时速度要放慢。写钱塘江大潮时用一句

话，就由远及近，从色、形、声、势四个方面，表现了钱塘江大潮的雄伟壮观。《观

潮》是现代写景散文，按照“潮来之前”“潮来之时”“潮头过后”的顺序写的，作

者按由远及近的顺序观察，抓住大潮的特点——声音大、气势壮，把听到的声音和

看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景，通

过反复有感情地朗读，让人置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发起对大自然的

热爱之情。

《红树林》

1、你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？

答：我喜欢红树林，因为它不仅绚丽神奇，还是一个具有奉献精神的海岸卫士，它

不要肥沃的土质、温室的环境，而是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，去抵御狂

风恶浪的来袭。

2、作者是从哪几个方面描写红树林的？试写出课文的提纲。

答：课文是从四个方面写红树林的：红树林的枝干纵横交错；红树林的花朵淡淡幽

香；红树林的种子生命力强；红树林的树根扎进海岸。

提纲：（1）交代“我”看到了红树林（2）远观红树林（3）近赏红树林（4）红树林

的繁殖特点（5）红树林的精神

《这儿，原来是一座村庄》

1、诗中的村庄发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

答：深圳的“昨天”是多么贫穷落后，年复一年，一代又一代，人们过着困苦、单

调的生活。起早摸黑还难以解决温饱，烧火、吃饭、挑水、上学的条件是那么艰苦，

现代物质文明和现代精神文明在这里都无从谈起，是那样“遥远、渺茫二改革开放

后，这里以崭新的面貌出现，这里的高楼大厦林立，教育文化娱乐设施与城市建设

配套；那些离土不离乡的特区人，既有紧张高效的工作，又有健康充实的业余生活，

“从仪表到心灵都焕然一新会发生这样的变化，原因在于国家制定了改革开放的

政策，为他们“插上翅膀”，使“理想”变成现实。

《唯一的听众》

1、课文中的“我”发生了怎样的“变化”?为什么会发生这些变化？

“我”的心理变化“我”的行动变化“我”变化的原因

（老人的语言）

内心沮丧，失去了在家练琴到小树林练琴“我猜想你一定拉得非常

的信心好，只可惜……”

认为自己破坏了林中和谐想溜走

和老人独享的幽静

有了几分信心早上继续到小树林练拳“真不错”。我的心已经感

心里洋溢着一种从未有过又在家里练琴了受到了…….

的感受

充满自信在各种文艺晚会上拉小提老人的爱护与鼓励

琴

2、读课文，想象老人的心理活动。

答：当老人听到“我”那锯桌腿似的琴声，看到“我”沮丧的神情，可能会想：“这

是一个即将丧失信心的小伙子，他需要的是鼓励。，，当老人听到“我”拉出美妙的音

符时，她微笑着，手指打着节奏时，可能会想：“这个小伙子琴技提高太快了，我真

替他高兴……”

《韵味》

1、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

答：《唱脸谱》曲风朴实，旋律流畅，节奏明快，歌词朗朗上口，既有流行音乐的优

美，又有传统京剧的唱腔，让人百听不厌，实在是一种美的享受。

2、.查找资料，了解课文中提到的人物。

(1)张飞，身高八尺，专用兵器：丈八蛇矛。认识刘备，关羽之前，宰羊猪为生，

是三国演义中桃园结义的老三。在长坂坡当阳桥上一吼吓退五千精兵。

(2)曹操，字孟德，汉族，今安徽毫州人，是个军事家政治家并兼诗人。

(3)窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山，乳名二东。他上有长兄，排行第二，长

得虎背熊腰，故又叫窦二墩。

(4)关公：关羽本字长生，后改字云长，今山西运城人。

《我喜欢》

1、课文每一自然段都以“我喜欢"开头，体会这样写的好处。

答：《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”

三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯

通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音

乐的美感。

《生命与水》

1、人体与水有怎样密切的关系？

答：水占体重的70%左右，没有水，就没有生命；水是人体进行新陈代谢的大功臣；

水是人体各种“零件”良好的润滑剂；水是人体的调节器；水是人体的卫士；水维

持着生命。

《古诗二首》

1、这两首诗都写了水，比较一下他们各自是怎样描写的。

答：这两首诗都是通过写景来表达思想感情的。《过分水岭》写溪水与诗人一路相伴，

彻夜不停，有情有义；《饮湖上初晴后雨》先描写西湖晴天和雨天的不同景色，然后

表达赞美之情。

2、你还知道哪些与“水”相关的古诗？请介绍给大家。

答：李白的《望庐山瀑布》，杨万里的《小池》、杉甫的《春夜喜雨》、刘禹锡的《浪

1、从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？你能

想象一下“我”当时的想法和心情吗？

答：父亲因为“我”不上学而打“我”，结果“我”被逼上了学，“我”心里很害怕,

又恨父亲打“我”，当父亲冒雨给“我”送花夹袄和两个铜板时，“我”感动了：原

来父亲是爱“我”的，他打“我”是为了让“我”按时上学，“我”的确是做错了。

“我”决心以后不再迟到，按时到校，好好学习。

2、课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化的？

答：课文真实、细致地从四个方面来写“我”的心理变化。（1）“我”有赖床的习惯,

恰逢今天下雨，“我”干脆不起来了。（2）父亲严厉地惩处了“我二使“我”又委屈

又害怕。（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，“我”感受到了父亲默默的爱。

（4）从此以后，我成了到校最早的学生。因为“我”读懂了父亲这份厚重的爱，所以

才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止

是这些呢？由此改变的还有“我”的未来和人生。

《成吉思汗和鹰》

1、成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？

答：成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，他

饲养的宠鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏地射死了救自己的宠鹰。当成吉

思汗发现这只鹰是他的救命恩人时追悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何

事情的道理。

2、课文怎样描写成吉思汗四次接水四次背鹰撞翻的经过？体会这样写的好处。

答：成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过：第一次：突然，“嗖”的一声，他的杯

子被打掉了，水全洒在地上，成吉思汗并没有生气。第二次：这只鹰又俯冲下来，

把他手中的杯子撞掉了，成吉思汗有点生气。第三次：他又接了一次，那只鹰第三

次撞翻了杯子，这次成吉思汗真的很生气。第四次：他还没说完，鹰就飞扑下来，

扑掉了他手里的杯子，成吉思汗气急败坏。这只鹰的动作一次比一次猛烈，成吉思

汗一次比一次生气。忠诚的鹰一次又一次撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通

过反复叙事的写作方法让我们感受到了那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的矛盾冲

突，更好地让我们体会到这只鹰的忠诚。

《我们的错误》

1、“可拍的不是错误，可拍的是错误她对待错误”，结合实际说说你对这句话的体会。

答：犯了错误是常事，没有什么可怕的，可拍的是没有认识到错误的严重性，没有

去改正，任其发展。有些同学做错了事，老师批评他，它不但没有知错，反而一错

再错，这样下去后果很严重。

2、你觉得诗中哪些话最形象？

答：错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细地研读啊，把它读懂，

把它读懂啊，你才会成熟。

《“诺曼底”号遇难记》

1、在危急时刻，船长是怎么做的？你怎样理解“伟大的灵魂”？

答：在危急时刻，船长站在指挥台上，简洁有力地安排船员进行急救工作。让妇女

先坐救生艇走，安全地把六十人救了出去。伟大的灵魂”是指哈尔威船长照顾弱小、

舍己为人的伟大精神。他的宣布显示了钢铁般的意志和无上的权威，体现了首先保

护弱小的社会应有的运作秩序。表明居于社会主导地位一方必须首先承担起某种责

任的意义，此时，哈尔威船长已成为一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。

2、找出课文中描写雾的语句，说一说作者为什么要反复写雾？

（1）“大海上夜色正浓，大雾弥漫二（2）“雾越来越浓了二（3）“周围一片漆黑，

船桅的梢尖勉强可辨"。（4）“阴惨惨的薄雾二

前三句是实实在在对雾的客观介绍，说明雾大，能见度低，为下文撞船作铺垫。后

一句是为悲壮牺牲的船长作背景渲染，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服

务的。

《生死攸关的烛光》

1、结合课文体会“生死攸关”的意思

答：“生死攸关”是指关系到生存和死亡。形容非常紧要的关键所在。本文写母子三

人为保护情报在德军点燃蜡烛的紧要关头，挺身而出，沉着、冷静，用智慧渡过了

生死关头。

2、想象敌人走后的情况，写下来。

答：敌人走后，母子三人都为刚刚发生的惊险的一幕吓得心惊肉跳。妈妈激动地搂

住两个懂事聪明的孩子，说：“孩子们，你们真的是既勇敢又聪明，妈妈为你们骄傲。”

这时，儿子雅克小声对妈妈和妹妹说：“这次太惊险了，我想到一个绝密的地方，下

次把情报放在那里吧。”此时，最紧张的要算是女儿杰奎琳了，如果不是她急中生智，

这一家三口都将被杀害。一想到这些，她还是心有余悸。经过了今天这么惊险的磨

炼，使这一家人都更加坚定了同法西斯斗争的信念和决心。

《献你一束花》

1、机场女服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？

答：（1）机场女服务员为什么向失败者献花？

因为机场女服务员认为：谁都不能避免失败。失败和胜利对于一个人同等重要。应

该让失败属于过去，胜利才属于未来。鲜花呈送给凯旋的英雄，是对成功者的祝贺；

鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论

是成功者，还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。所以机场服务

员向失败者献花，并且用真诚的语言、感人的行为、美好的心灵，让所有人都明白

这一道理。

⑵你认为鲜花应该献给什么样的人？

鲜花可以献给为国争光的英雄，献给为教育事业呕心沥血的教师，献给为了子女的

成长辛苦操劳的家长，献给保家卫国的解放军战士，献给保持整洁环境的清洁工

人……

2、找出课文中插叙的部分，体会它们的作用。

答：课文的插叙部分在第4自然段，插入了两年前她第一次出国比赛拿了两项冠军

后回国时受到热烈欢迎的情景，以及两年来多次出国比赛得了许多奖牌回来时的情

景。这些情景与“她”由于心理压力过大，在体操比赛中从平衡本上跌了下来，失

去了夺宠的机会和此次比赛失利后，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受形成

了鲜明的对比，更突出了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励c同时通过对比赞美

了人与人之间美好的情感。

《微笑》

1、诗人把微笑比喻成“最好的身份证”是什么，你怎样理解？

答：“身份证”是一个人身份的证明，是人们从事各项活动时必需的证件，在这里作

者把微笑比喻成最好的身份证，说明人在生活中需要微笑。微笑是向人展示自己、

介绍自己最好、最有效的途径。若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到别人的欢

迎，所以说“微笑是最好的身份证:

21你经常把把微笑送给别人吗？你曾经感激地接受过别人微笑吗？说一说你的的经

历。

答：那是一个寒冷的冬天，我校数学抽查考试，我们班抽到了我。考试开始

To我依次来到每张桌子前面，回答试卷上的问题，前面的五道题总算对付着做

完了。我来到了靠窗户的一张桌子旁，监考的是一位身穿蓝色羽绒服，戴着眼镜,

看上去已年近六旬的女老师。她这儿的考题是：画一个直角。我用冻得发木的左

手勉强地扶住尺子，右手顺著尺子慢慢地往下画着，只听“刺啦”一声，我的答

卷被划破了。我用力地搓着麻木的双手，准备再画。这时，女老师亲切地问道：“是

手冷吧？"我轻轻地点了点头。老师急忙脱下羽绒服披在了我的身上，然后爽快

地说道：“来，快把手伸出来。”我犹豫着把冰块似的小手伸了出来，这时老师一

把抓住我的双手，一边一办塞进了她的腰部，一股暖流立刻传遍了我的全身，只见

她两手把毛衣往下拉了拉，并用她的手在衣服外用力地按住我的手，仿佛生怕它们

跑出来似的。接着，老师又温和地说，“和我一起跺跺脚！”于是我和老师一起跺了

起来，老师的手紧紧地握着我的手，我紧紧地依偎着老师，就像依偎着亲爱的妈妈。

不一会儿，我就觉得身上暖和多了，手也感到灵活自如了，我以重新画好了一个直

角。我和老师相视一笑，老师那慈祥的微笑，将永远定格在我的记忆里。

《只有一个地球》

1、结合课文内容，细细体会“只有一个地球”的含义。

答：课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，

从她球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不

加节制地开采或随意毁坏等方面写，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科

学家研究的成果证明，当她球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得

出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保