2024年月亮教学反思

2024年月亮教学反思

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己

的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的月亮教学反思，欢迎

阅读与收藏。

月亮教学反思1

本次活动是一次运用故事教学，帮助孩子理解科学现象的活动。通过故事的讲述，孩子们能

够理解地上的月亮是月亮的影子这一科学现象。故事很形象很生动地把这一科学现象展示给孩子

们，帮助孩子明确了这一科学现象的产生的原因一对激发孩子探索科学现象的欲望有很大的帮

助作用。

我原先在备课的时候，把活动的难点定在“知道月亮的映像“这个概念上，但是通过教学活

动，我发现孩子们掌握的难点并不是这个，而是孩子们对许多的概念的理解上有困难。比如什么

是“山泉"，什么是"露珠"，什么是"水潭"，这些纯粹是概念性的名词，他们却不理解。反

思之后发现其实是孩子们缺乏相应的生活经验造成的。因为他们没有从来没有看到过这些东西,

也没有接触类似的地点，所以他们对这些东西根本就没有概念，所以也无从想象。虽然老师提供

了相应的图片，但是好像小朋友也不能很好地理解,原因还是小朋友缺少真实的生活经验，所以

《孩子的一百种语言》中说的："我看过了，我忘记了，我听过了，我忘记了，我做过了，我理

解了….…”孩子只有自己真实地去感知过，去与这些东西亲身接触过，才会真正记在心里，刻在

脑子里。

可想而知给孩子们更多的接触大自然的机会，带他们到田野上，到山上，看许多有生命的动

植物，和这些动植物亲密接触，一定会带给他们许许多多的美好体睑的，这种教育是任何一种课

内的教育无法比拟的，会让孩子有更多的收获，更多的成长。

所以，我们要建议家长把孩子带出去进行教育。

月亮教学反思2

今天上午上了《月亮上的足迹》一课，开始在准备时，我本不是采用今天的教学方法的。当

我拿到这篇课文，一看课文是一篇通讯报道式的说明文时，我脑海里就想起中央电视台的直播节

目，我想要是用央视连线前方记者的形式来讲述登月的四个过程效果肯定很好的但是我一想，

我们农村初中学生这方面素质还达不到这个要求，而一时要达到这个要求有点困难，这启发在经

后教学中要特别注重学生的口语和概括信息能力训练。于是，今天我采用学生自主阅读，主要训

练学生概括信息能力，让学生在自主学习中养成良好的阅读习惯、思考习惯，让学生成为课堂的

真正主人。

这一节课下来，教学效果非常的好。同学原来是非常聪明的，他们完全可以通过自主学习解

决课文中问题。当然老师的主导地位也是很重要的。这节课给我反思主要有以下两点：

一、教师要熟悉教材，教学的各个部分应作好安排，怎样导入，怎样结尾，哪些是重点，各

部分时间安排好。如果把上课比作打仗的话，教材就犹如敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会，

因此，切忌打无准备之仗。战前要根据敌我双方情况采取正确战略战术，安排各部分兵力，才能

取得胜利。

二、教师在教学中，要多运用启发式的教学方法以，多给学生自主学习的机会。这正如孔子

所说："不愤不启，不俳不发”.教师不主体，学生才是主体，教师是一个引导者.在教学中，

教师要明确自身作用是引导、激励、启发，而不是牵着学生鼻子走，强迫和代替学生学习，唯有

这样才能让学生真正成为课堂的主体。

这篇课文题材新颖，本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，教师要充分利用好这点来

进行启发学生学习，培养学生在快速阅读中获取课文信息能力。

月亮教学反思3

走月亮》是统编教材第一单元的一片精讲课文，是一篇充满了诗情画意的抒情散文。语言浅

近，但情意深沉。

文中反复写到"我和阿妈走月亮"，看似重复，实则是极妙之笔，充分表达了“我"和阿妈

走月亮时无比幸福和喜悦之情,细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖

意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联

了起来，让文本结构清晰而完整。

其次，排比句式的大量使用，如"照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林

间的大道和小路……""走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地

和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现

的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情。

教学本课我预计了四个环节。

一是初读课文，学习生字词，初步感知课文内容。

二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，具园等地方。

第三个环节探究"我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？"讨

论交流中随机穿插优美句段的朗读，让孩子在读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿

妈走月亮的愉快幸福心情。

第四个环节：巧设疑问"课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？”

让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人

物，这样文章才能完美。

反思本课，成功之处在于放手学生，组织小组内合作学习，激活了学生学习的热情，培养了

学生的合作参与能力。不足之处在于缺乏读写训练的结合，教学本文，可以让学生仿写一些排比

句，也可以让学生写一些自己走月亮时的所见所闻，提高写作能力，达到充分利用教材的目的。

月亮教学反思4

R教材分析

《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，

通过本组课文的学习让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨从而产生爱自己的家爱父母，

爰家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本

文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的

美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一

步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文,

感悟课文所蕴含的思想感情。

［［学情分析

本课教学重点是朗读课文和识字写字。

口教学目标

1、认识14个生字，写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。

2、正确、流W也朗读课文。

3、理解课文内容，便得从小就要关心别人，为别人着想。

R教学重难点

1、认字写字.

2、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

［教学准备

两幅挂图、小黑板。

R教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书"心愿"：语认识？

2、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？

3、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课

题。（师板书"月亮的心愿”）

4、齐读课题。

5、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是"亮"（师用手指"亮"，生

齐读"亮"这个汉字可调皮了，*常的时候他读第四声，在这里他读"Hang"有什么变化吗？

师读"月亮"。

6、你听的真仔细。

跟老师读"月亮""月亮"。

下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

指导书写"亮"。

7、生齐读"月亮的心愿"。

8、读了课题你有什么问题想问吗？

二、初读课文，学习生字

1、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好

吗？请把书翻到第30页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完

一遍之后，站起来接着读。

2、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。

3、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友,看你交上几个朋友。

（示生字卡片）

4、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）

5、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。

6、记忆生字：

⑴找出最难记忆的生字。

⑵在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

（3）汇报。

教师指导。

（4）用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

⑸让学生说出谜语猜字。

7、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句

子姐姐家里，能认出他它们吗？

8、出示句子：自由读、指名读、齐读。

9、下面，我们像*常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画

词语、齐读）

三、再读课文，初步理解课文

1、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！

2、学生自由读课文.

3、指名学生汇报。

口板书设计

月亮的心愿

图1图2

女、气、去、大、早、亮

[[学生学习活动评价设计

本节课的学习者特征分析主要是根据我*时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

1、学生能借助课件自主学习。

2、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。

3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。

4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

月亮教学反思5

《月亮,生日快乐》是一个情节曲折，语言丰富，充满童趣的绘本，它非常巧妙地将情节一

步步串联起来，缺一不可，引人入胜。

低年级小学生特别喜欢看绘本故事。因此在看绘本的过程中，我首先采用“老师诵读”的方

式这也是学生学习语言的重要方式。我在为学生朗读故事的过程中招自己对绘本内涵的感悟，

对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏

陶、无声的语言滋养和畅快的阅读享受，从而让阅读牢牢地吸引学生。除了读中积累，我在小熊

和月亮的对话时采用了角色对话表演、模仿表演，让学生边读边想，从而融入故事，走进人物，

获得真切的体验，领悟到绘本语言的形式和精髓，提高听说能力和动作的表现力。

其次阅读过程中，我还重视观察能力和学生猜读（培养学生的想象能力）培养。例如月亮戴

上帽子的那一刻小熊的欢呼表现，还有在小熊帽子被风吹走时他那紧张着急的表现等等，都可引

导学生去观察他的动作、神态，猜测它的心理活动，想象它的语言。这样可以促使学生不仅关注

故事的本身，更能提高学生的综合的审美能力。

最后在拓展部分，我从月亮生日快乐，自己生日快乐渗透到妈妈生日快乐，引导学生要学会

回报爰，懂得爰的表达方式，并通过看图说话，激发学生的创造热情，培养学生的表达和想象能

力。

月亮教学反思6

本堂是以引导学生有感情地朗读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住

月亮的感情为变化为线索，通过学生与老师，学生与学生之间进行分角色朗读，边读边思考，找

出月亮的心愿到底是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来

感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。并适时地告

诉小朋友也要像珍珍一样关爱家人，照顾家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小朋

友们也写出自己的心愿并贴在心愿树上，欢快地结束本堂课。

本堂课中我把课外阅读链接从以往的童话故事或绘本改为歌曲，《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲

的歌词表达的主题和本文的主题一样，通过对比阅读让学生体会童话和诗歌在表达情感上的不同

方式,童话趣味性更强。

在教学过程中，学生的学习兴趣很高，出示《〃吗鸦爱妈妈》的动画时，学生们有的眼里含

着泪花，他们被文中的珍珍和歌曲中的小乌鸦深深感动了，看着他们闪烁的泪花的眼睛我觉得此

时无声胜有声，此时无声更有情。本课的情感目标在课内外有效地衔接中顺利达成。但是学生在

谈童话与诗歌的不同表达方式时，出现了语无伦次的回答，在我的引导下他们也似乎明白了一些

不同，但也仅停留在只可意会不可言传的程度，由此可见对于一年级孩子这个衔接点设计的不符

合学情。学生只有有了大量的阅读积累和思维发展到一定的阶段才会对不同文体有自己的认识。

月亮教学反思7

当我朗朗地读着《月亮湾》，眼前出现那幅极具田园风光的美丽风景时，叶圣陶的这句经典，

不失时机地从脑海里迸出来。它提示着我,《月亮湾》这篇文章，除了是阅读训练的好材料之外，

更应该是写作训练的好材料啊！全文有提领句一"我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子"。

而第二自然段是描写村前景象，第三自然段是描写村后景象。第二自然段里村前景象也是特别有

序，以河为中心，从河上到河里，再到河岸，景随目移，移步换景，是一篇相当典型的写景文章。

对于二年级孩子来说，写作只是刚刚起步，一切都需要慢慢引导。而教材，就是的引例。既

让学生欣赏到文质兼美的好文章，产生阅读快感，又能让学生从中学到习作的本领，从而内化为

己有。岂不两全其美哉！

于是，从朗读入手，与孩子一起抵达文本的内核，进而找到文章写作的脉络。当那些表示文

章写作顺序的词语揭示在黑板上之后，我先让学生离开文本，对着这些关键词来练习背诵。花时

不多，孩子1门已经基本能背个七不离八。这时候，我又提出了更高的要求：其实，在我们生活的

地方，也有这么多美丽醉人的景色。要看你有没有保持一颗敏感的心，悉心去体会，去感受。来，

细细回想一下，说说你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子们立刻围成合作小组开始叽叽喳喳

地讨论起来。俯下身子倾听，还真能捕捉到不少闪着灵光的语言呢！孩子们有文本作范例，站在

文本的高度来看自己生活的地方，自是有一些话说的。能干的小手举得高高，可我却说：不急。

还有很多同学记不起来了。这样，我们今天放学后，回家用心观察一下，今晚的作业就是仿照《月

亮湾》写一写自己生活的地方。

第二天，作业交上来，我边批边喜。不敢说大多数孩子已经掌握了这样去写景物的方法。但

有十来个孩子已经能仿照《月亮湾》写得有序而有味。其他孩子，也有个把句子引得我一再诵读。

我一向是看中孩子文章中的点滴妙句的，相信他今天会有一点，明天会有一点，越积越多，笔下

也会越来越活。把佳句抄下，把佳文读给孩子们听，告诉他们：从文章中学，从生活中品，写作

就是这么简单！

月亮教学反思8

本课主要内容：一个是要求学生画月相，一个是要求学生把所画的月相排列规律，一个是总

结月相产生规律，最后一块是可作为延伸处理的。

学生画月相是展开本探究学习的基础。而学生画月相又是建立在*时对月相的观察基础之上

的。我们现在的学生是怎样一种状况呢？他们晚上的主要任务是回家作业，其次是看电视，玩电

脑站在星空下"数星星的孩子"几乎没有了。我们小的时候还能在夏天的晚上在自家场上乘凉，

遥望星光灿烂的天空，看着“天河"，听大人讲嫦娥、讲吴刚、讲牛郎、讲织女。而现在的孩子

呢，得益于科学技术的发达，有了空调，因此，即使是炎热的夏天也不再到天底下乘凉了，于是

也就失去了仰望星空的机会。所以，我以为要单凭书本上提供的这点信息资料来完成对"月相变

化”的探究是很难的。

我们是三十五分钟的课堂教学不是天文爱好者兴趣/」更。如果是兴趣小组，可以不受时间、

空间的限制。，而我们却不行。因此，我在教学此内容时，改变了教材的一些信息，在学生画月

相之前,增咖了一个模拟实验。实验设计如下：一生代表地球上的人（当然是北半球的），一生

举着月球（一面是白的，一面是黑的）围着地球转，在转的过程中"地球上的人"确定8个观

察月相的点，并记录下来。这8个点分别是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、

225度角、270度角、315度角和360度角。这样的模拟实验下来，学生对一个月中具有代表

性的几天的月相已有了一个初步的认识。

学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用这样一张月相图，学生就很容易分析得到月相

的变化规律。

1、上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。

2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的东半面亮。

这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推理能力,能很好地让学生了解

月相变化的规律。更符合课堂教学，更符合现在学生的实际。

用这样的模拟装置取代原有的实验方法，学生在实验中可以按照严格的实验要求"定点定位"

地进行实验，实验更严谨了，操作也更简便了，这样提高了实验的科学性和准确性；在模拟实验

的时候，每个学生都能参与到其中，都有各自的任务，只有经过小组合作，正确实验并认真做好

实验记录，才能总结得出结论，这样的重大任务中的明确分工，让每位学生都有了使命感，既提

高了实验的效率，也让小组的合作变得更加默契。

实验装置中的泡沫纸轻便携带方便，耐用，可随意擦洗。尤其是做为记录单的8张泡沫纸，

让学生用白色粉笔涂出看到的月相，蓝色为底表示天空，白色和蓝色有鲜明的对比，让学生在实

验i匚报时，展示在黑板上芳且其他同学都清晰可见。白色粉笔在清洗时可以直接用湿布擦干净，

即可重复使用，这样既节省了材料，又省去了重新制作的麻烦。

不足之处：

1、这节课没有让学生自己提出实验方案，因为这部分内容比较抽象，在别的班试验了一下，

没有提出可行实验方案

2、也进行交流，主要采用一个人做实验，主要是考虑.，学生太多，空间太小！

月亮教学反思9

《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的

课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引

导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：本节课的教学中，比

较满意的是：

1、巧妙的导入，事半功倍.

在导入这一环节，板书"心愿"并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有什么心愿（刚好是家

长开放课）和自己的心愿，再板书"月亮的"，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

2、多种方法，巧识生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友

（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的

生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这

样的过程，让学生扎才皎实的学习了生字。

3、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文

怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我

是这样进行的：

例1、（投影）妈妈说："珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去交B游呢。""妈妈，

我不想去了.""明天还是和大家一起去玩玩吧！""可是，医生说您的病还没好呢！"同时

出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时

的语气。孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气

中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

例2:在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体

会不同,想象，两天后,此时的月亮，又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一

段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学

中，不足与疑惑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深

亥山作为一年级八周岁的小学生应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？

在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的思索。

月亮教学反思10

故事《月亮船》是一个精彩奇妙的故事，活动中我主要通过蒲公英找家的这条主线，把蒲公

英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解*的四个世界之最，从而

体会到祖国的伟大，产生自豪感。

在这次的活动中，因为课前准备较充分也较熟悉故事内容，以致在上课时能做到肢体语言丰

富，语言表情也能展现出来；同时准备了四张世界之最的图片也能恰到好处的让幼儿以图文并茂

的形式来理解故事来认识世界之最。但就像在研讨时老师们说到的在提问"你觉得哪句话最好

听？"时我没能多留一些时间让幼儿进行思考也不能很好的展示自己的教学技能来让幼儿充分

发挥想象。

在指导幼儿表演蒲公英与仙女对话时没能由浅入深，应利用图片让幼儿先较熟悉四个世界之

最时再带领全班幼儿一起练习再放开手让个别幼儿自己表演，还有虽然在这个活动里我能用丰富

的肢体语言来讲述但在讲解四个世界之最语气还应更神气些更骄傲些才能让幼儿觉得为自己是

一个*人而感到骄傲；还有应注意语言教学的特点及时丰富幼儿语言知识。

在这次的语言活动中我能以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的语言环境，将情感渗透在

活动之中。总之，从开始准备这个活动到上完直至园内教市一起研讨完这一整个过程对我都是受

益匪浅的，不仅提高了语言教学技能，也促进了专业水*的发展。

月亮教学反思11

1.感受歌曲温柔、优美的旋律,学习用连贯和10欧的方法唱歌。

2.会看懂图谱，尝试用不同的方式演唱歌曲。

3.感受歌曲内容带给我们的快乐。

4.根据色彩进行大胆合理的想象。

5.培养幼儿良好的作画习惯.

1月亮婆婆头饰。

2.幼儿用书：《月亮婆婆喜欢我》。

3.音乐磁带、录音机。

（一）游戏导入。（教师头戴月亮婆婆头饰，与幼儿共同做游戏，帮助幼J熟悉歌曲和歌词）

1.教师：晚上，天上有什么呀？

2.教师：月亮婆婆会洒下月光，和小朋友玩游戏。现在，我来当月亮婆婆，我们一起来玩"月

亮走我也走”的游戏吧3.教师：这个好玩的游戏老师还把它变成了一首很好听的儿歌，我们一

起来朗诵一下吧！

4.教师：好听的儿歌如果能唱出来就更好听了，你们听!（教师清唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》）

5.教师：歌曲里的月亮婆婆喜欢谁呀?她是怎么喜欢小朋友的？

6.教师一边带幼J导唱前两句歌词，一边带幼儿做与歌词相应的动作。

7.教师完整地范唱歌在《月亮婆婆喜欢我》。幼儿欣赏，再一次感受歌曲的优美旋律与歌词

内容。

（二）幼儿完整地学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。

1.教师带领幼儿随歌曲伴奏唱歌。

教师：演唱歌曲的时候我们要学会听前奏。

2.教师引导幼儿观察脚印图谱。根据图谱的暗示，选提不同的演唱方法。

教师：小朋友看，图谱上有什么?这些脚印一样吗?代表什么意思？

3.在教师帮助下，个别幼儿指图，集体演唱。

4.学习用连贯和思筑两种方法学唱歌曲.

5.游戏：月亮走我也走。

（三）幼儿欣赏视频傣族舞。

教师：这首歌曲的'名字叫《月亮婆婆喜欢我》，是一首有着傣族风格的歌曲。傣族人能歌

善舞。现在请小朋友欣赏傣族舞。

1.家园共育：家长可以与幼儿共同玩"月亮走我也走”的游戏，即家长跟着音乐的节奏向某

个方向走，幼儿向同一个方向走，前后左右都可以，步伐乜可以变化。

2.日常渗透：迁移在其他领域的活动中观察图示、标志的经验，提高幼儿理解、应用图示和

标志的能力。在健康活动中，可以带幼玩"踩影子"体育游戏。

活动反思：

这首具有傣族风情并有伴唱的歌唱教学活动,在这甜美的意境中结束了。在下午的研讨活动

中，其他上过这节活动课的教师纷纷发表自己的不足和这节活动课的优点。一致认为这节看似简

单的教学活动，包含了执教老师从教多年的智慧和经验，很值得我们借鉴和分享。就我个人从她

这节成功的公开课中获得如下感悟和体会：

1、专业发展要扬长补短:虽然说幼儿教师要能够是千面手，五大领域的活动组织都要擅长。

但要求精、求特，还是要结合自身的综合素质来发展专业特长。这位老师就是结合自己在音乐方

面的天赋和爰好，潜心研究，不但有了自己音乐方面的教学特色，还引领了自己幼儿园的特色发

展。因此，她的教学活动就因有特长而而使人耳目一新;她的幼儿园因有她的特长而底蕴丰厚。

2、教育手段要弃繁就笥:常常见老师们为一节公开课去忙很多的教学具，制作多媒体。片

面以为教学手段越先进越能说明教育观念的先进;教学具越多越能体现幼儿的自主学习。其实不

然，这节教学活动就是非常简单几个字卡，就帮助幼儿理解记忆了歌词，真正让教学的手段弃繁

就简，体现了教学准备为目标服务的思想.正是：山不在高，有仙则灵啊！

3、兴趣激发要讲究策咯:众所周知：兴趣是最好的老师!在教学活动中激发孩子的兴趣这一

情感目标，也是大家在拟订每节活动时，常在文字当中提到的。但在实际的教学活动中我们又常

常会忽略，或蜻蜓点水游离了目标。但这教学活动，没有听到一句"你真棒!"的评价，没有物

质的奖励和诱惑，我们听课老师之所以能象孩子一样沉浸在执教老师组织的活动中，她弓I发我们

兴趣的，应该是那巧妙的设计、动静交替、抑扬顿措的组织方式了。听!活动环节衔接层层深入、

环环相扣，让人的思维活跃而不疲惫。这就是一位优秀教师组织活动的策略！

月亮教学反思12

在教学本篇课文时，我反复诵读着《月亮湾》，眼前便出现那幅极具田园风光的美丽风景。

《月亮湾》这篇文章，除了是阅读训练的好材料之外，更应该是写作训练的好材料啊！全文有提

领句一"我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子"。而第二自然段是描写村前景象，第三

自然段是描写村后景象。第二自然段里村前景象也是特别有序，以河为中心，从河上到河里，再

到河岸，景随目移，移步换景，是一篇相当典型的写景文宣。

对于二年级孩子来说，写作只是刚刚起步，一切都需要慢慢引导。而教材，就是最好的引例。

既让学生欣赏到文质兼美的好文章，产生阅读快感，又能让学生从中学到习作的本领，从而内化

为己有。岂不两全其美哉！

于是，从朗读入手，与孩子一起抵达文本的内核，进而找到文章写作的脉络。当那些表示文

章写作顺序的词语揭示在黑板上之后，我先让学生离开文本，对着这些关键词来练习背诵。花时

不多，孩子fl］已经基本能背个七不离八。这时候，我又提出了更高的要求：其实，在我们生活的

地方，也有这么多美丽醉人的景色。要看你有没有保持一颗敏感的心，悉心去体会，去感受。来，

细细回想一下，说说你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子们立刻围成合作小组开始叽叽喳喳

地讨论起来。于是我便布置了一项课外小练笔：回家用心观察一下我们自己的家，仿照《月亮湾》

写一写自己生活的地方.

第二天，作业交上来，给予我很大的惊喜。大多数孩子已经掌握了这样去写景物的方法。我

相信小朋友们今天会有一点，明天会有一点，越积越多，笔下也会越来越活。把佳句抄下，把佳

文读给孩子们听，告诉他们：从文章中学，从生活中品，写作就是这么简单！

月亮教学反思13

?月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情

为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。

这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看

到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩

子＜门一个也不少地走在郊游的路上。

在授课过程中我先让学生认识字、词熟读课文之后，通过画出心形图来引导学生想到词语

"心愿""爱心"，然后创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿?我想抓住学生思维的

热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。

并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己

的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。本课的亮点是：

一、活用文本，与实际生活相联系

我i主重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到

无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，

实现文本和生活的有机结合。

创设情境月亮姐姐怎详去跟太阳公公商量的，让学生体会"商量"应该是怎样的一种语气,

让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照语文

新课标的要求，让课文的学习和生活的体验相结合。

二、抓住重点，科学引导

在课文教学的过程中，先让学生通过小组合作学习，找出描写月亮心愿的段落，体会月亮的

两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾心情，让学生带着新奇，

带着疑问，去学习整篇课文。然后借助文中插图月亮的不同表情，结合课文描写，帮助学生理解

课文。在学到最后一小节时，我先问：最后孩子们去郊游了吗?让学生齐读最后一段，得出答案。

课文没有明讲两天后是晴天还是雨天，只是说"两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地

走在郊游的路上"这时我问学生月亮的心愿实现了吗?月亮的最终心愿是什么?虽然学生中发生

很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。最后我用在心形图中的"爱"作为板

书总结，表明了月亮的最终心愿和本课的教育主题。

三、读中感悟

我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步

的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在最后一段的教学中，通

过朗读学生感受到了月亮的心愿。

但是,最后我遗忘了一个地方，就是什么是"艳阳天"我没有给孩子们进行解释。这是我的

f失误。此外，本课的不足之处还有：

1、教学过程中学生的学习不能够全情投入。

一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主学生对这一教学内容的理解不够，

我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以

做如下处理：

Q)从"月亮的心愿"入手，读出问题，但是最后又抛开了问题来理顺课文了。

(2)“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更

好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他人的爱与关心，体会其中的难能可贵，这

样对孩子的教育意义会更好些.

2、更要注重学生学习习惯的养成。

教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不

能养成拖音的坏习惯。这一切都应在*时落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。

3、作为第二课时，导入和生字认读花费了大约15分钟，时间有点长，课堂有前松后紧的

感觉，应该把重点放在课文讲解上才对。

总之，我的教学生涯虽然还不长，但我必须抓住每次上课的机会，好好准备来锻炼自己。更

重要的是，每次上完课后，要看清自己的不足，这样才能更快地提高自己。

所以，在以后的教学实践中我要好好的研读教材和学生，同时不断的提高自身应有的语文教

师素养把语文课变成快乐的书香园地。

月亮教学反思14

《月亮，生日快乐》是一本十分好看的绘本阅读，讲了一只小熊十分喜欢月亮，它想送一份

生日礼物给月亮，但是，它不知道月亮的生日是哪一天？也不知道该送什么才好？于是它来到山

顶和月亮交谈，决定送月亮一顶帽子……

和孩子们一起阅读这个故事，我觉得首先绘本的图十分漂亮，值得让孩子们好好欣赏一下,

其次，故事情节值得让孩子们边读边思，再次，有些科学问题值得探究。

一、边看边读边思。

在阅读的过程中，我和孩子们一起津津有味地欣赏着这个故事，孩子们边看图，边听我的朗

读，边想象着。在阅读中提问能激发孩子!门的思考欲,让孩子们看图时，我会不失时机地问：你

读懂了什么？在朗读的过程中，我也相机问孩子们：如果你是这只小熊，你会到哪些地方和月亮

说话？当小熊用自己的积蓄给月亮买了帽子的时候，怎么给月亮戴上帽子？当帽子被风吹走了，

小熊的心情怎么样？不仅调动了孩子的兴趣，还引导学生学会如何善于观察、如何阅读绘本。

二、有机拓展延伸.

在阅读结束后，我对孩子们说：你也喜欢月亮吗？想多了解一些月亮吗？孩子们很喜欢，于

是我给孩子们介绍了有关月亮的一些有趣传说和浅显的知识，并提醒孩子们要想了解更多，应该

去读更多的书，查阅更多的资料，只有自己行动，才能学到更多的知识。并且给孩子们提示了一

些问题，让他们选择喜欢的自己去寻找答案：月亮为什么会有时圆有时扁？月亮上真的有人吗？

等等，并且布置给孩子们一个有意思的作业：给月亮设计一顶帽子。有趣的作业让孩子们挺感兴

趣的，小组纷纷讨论着自己想给月亮的帽子是什么样的。

读一本好书，就是和高尚的人在交谈。我想，只要我们坚持不懈地将绿色阅读进行到底，孩

不门在成长的旅途上一定能收获到更多。

月亮教学反思15

教学反思：

本节课在上课前我认真备课，认真督促引导学生预习，基本上做到了既备教材、教法，又备

学生、学法。虽然课后听课的教师和领导给予了肯定的评价，但我还是认真做了反思。

本节课的优点主要有：

一、导入生动有趣。我首先用猜谜语的形式引入话题，吸引了学生的注意力，然后又将嫦娥

奔月的神话故事与本文内容紧密结合起来，提高了学生学习的兴趣。

二、课堂形式多样，师生双边活动积极。本节课我主要采取教师引导为辅，学生自主合作探

究为主，充分发挥了学生的主观能动性，培养了他们自己发现问题、分析问题、解决问题的能力

以及训练了他们快速阅读能力和筛选信息、整合信息、概括要点的能力。

本节课的不足主要有：

一、重难点不够突出。

二、课堂问题设置之间跨度较大，衔接不够自然，没有切实做到层层推进，步步深入，给学

生理解课文带来难度.

三、课堂闲介方式单一，只是教师自己给学生评价，没有让学生相互评价，抹煞了一部分学

生回答问题的成就感和积极性。

四、板书过于简单，不利于为学生今后复习提供线索。

今后改进措施:

一、课前反复钻研教材和课标，认真把握课堂重点难点，争取以后课堂做到重难点突出。

二、认真虚心向老教师学习请教，学习他们的教学方法、教学思路。

月亮教学反思扩展阅读

月亮教学反思（扩展I）—《走月亮》教学反思10篇

《走月亮》教学反思1

我今天执教的.是冀教版小学三年级语文第7课《走月亮》。在这节课的教学过程中,老师

不再是"教"，而是"导"，学生不再是一味地"听"，而是自主地"学"，师生角色的变换了，

学生学习方式的转变了。学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展

开丰富的想像，感受到了亲情的美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。总的来说，这节课

教学有成功点，也有不足点：

成功之处在于给充足的时间让学生去读，去讨论。这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画

意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情感也真。因此引导学生体会文章"哪儿美,

怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，

我安排了充分的时间让学生去反复地读读完以后把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。

在交流中，学生互相启发,提高了认识。这一"读"-"说"，使学生的情、作者的情、教师的

情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最后，在学生理解课文

的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得

到了进一步的升华.苏霍娃林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望

自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

不足点在于在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓诩爪句去重点体会，但却没能走得孔实。

如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方

写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动积

极性。这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句、，可我却草草结束了。

另外。课堂语言欠精炼和规范实。

在今后的教学中，我定会把每一步都走扎实，使语文课丰富起来！

《走月亮》教学反思2

本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于"五步十问”的方法，

本节课主要从课后反思两问进行教学反思。

课后反思两问

1、课堂上多大程度上实现了预定的"教学目标？

2、我的教学目标是否需要做一定调整？

《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似，白，

但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛

围。难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会

"我”和阿妈之间浓浓的亲情。

围绕本课教育教学目标,我取得了以下教学效果：

1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的

把握。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法,

适合对学生进行语言文字朗读训练。因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完

成了教学任务.

2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛,激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能

力。在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。

3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认诩比匕句体会这种修辞

手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上,放在了合作小组利用”读、画、议、

展”的方法进行文本阅读和理解上。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。这篇课文反

映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。因此引

导学生体会文章"哪J送，怎么美"是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和

讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读,读完以后，把自己的想法和

小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一读一说，使学生很好

地理解了课文，也学会了合作。

本节课也有不足之处，在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但

却没能做得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文，找出

文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入

进去,调动学生的积极性。这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句，可我却草草结束

了，未能达到语气的效果。

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容；

二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，具园，还有许多的地方。第三个环节：

以探究点"我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了叶么？想到了什么？"为统领组织同

学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句

段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜8免月光照耀下田间地头的美景，期口阿妈走月亮的愉快幸

福心情。第四个环节巧设疑问”课文的前三个自然段一点都没用下次编入课本干脆取了它吧？”

让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人

物，这样文章才能完美。

《走月亮》教学反思3

《走月亮》这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，人与自然交融和谐的意境，温

馨、幸福、快乐的脉脉亲情洋溢在字里行间。课文不但语句优美、适合指导朗读，而且结构有特

点，修辞手法也很典型，是对学生进行语言文字朗读训练的范文。

1、教学效果

每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗。我讲诗的时候通常都

是以一个大问题贯穿课堂：”从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？"

这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。学生展开想象的翅

膀，仿佛真的看到了课文描写的"小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过

文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不

知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的

"美文美读"。

因为学生的生活是各种各样，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷

的。

2、教学收获

教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情地诵读课文，同时认识排比句并体会这种修

辞手法的妙处小组合作”读、画、议、展"，进行文本阅读和理解。还有一点，就是学习本文的

布局谋篇。

(1)轻松自然地认识了本文的篇章布局结构.

课文反复写到“我和阿妈走月亮"，看似重复，实则是妙笔之句，充分表达了“我"和阿妈

走月亮时无比幸福和喜悦之情。这是四年级学生第一次接触到这种反复的修辞手法——光靠

"讲"是不行的，而是引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。这个句子在文

中的反复出现，将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让课文

结构清晰而完整。学生非常直观地了解了课文的这种写作结构。

(2)“不动笔墨不读书"，这既是一种学习方法，也是一种非常好的学习习惯。在朗读课

文的过程中，标画出"哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画卷？"这是这篇课文学习

的重点。通过利用教材中优美的文段、结合课件动听的音乐、配上优美的画面，让学生不仅欣赏

到月夜的美，而且极大地提高了学生的阅读兴趣。

(3)感受浓浓亲情。这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女

间真真切切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时