中小学心理健康教育工作总结与计划

中小学心理健康教育工作总结与计划心理健康教育是中小学素质教育的核心支撑，关乎学生身心全面发展与终身幸福。过去一学年，我校以“滋养心灵·赋能成长”为核心，围绕学生心理发展需求，构建“预防-干预-发展”一体化育人体系，扎实推进心理健康教育工作。现总结实践经验，规划下一阶段工作方向，为学生心灵成长筑牢根基。一、工作总结：回顾实践，沉淀经验（一）夯实课程与活动载体，激活心理成长内驱力立足学生年龄特点，构建“课堂+活动”双轨课程体系。课堂教学层面，开发《心灵成长导航》校本课程，分学段设置主题：小学低段聚焦“情绪认知与表达”，中段深化“人际交往与合作”，高段拓展“挫折应对与目标管理”；中学阶段围绕“学业压力调适”“生涯探索”“自我认知升级”设计专题课，全年累计开展心理课超120课时。主题活动层面，结合“5·25心理健康月”“世界精神卫生日”等节点，举办心理剧展演、“心灵树洞”书信漂流、团辅游戏营等活动，覆盖学生超3000人次；依托心理社团开展“情绪盲盒”“压力气球”等创意活动，让学生在体验中掌握心理调节技巧。（二）强化师资队伍建设，提升全员育人能力构建“专职引领+全员参与”的师资培养模式。专职心理教师参加省级心理培训3次，牵头开展校内教研活动8次，开发《班主任心理辅导实用技巧》手册；班主任队伍通过“心理微课堂”“案例研讨沙龙”，掌握“倾听共情”“情绪疏导”等基础技能，全年开展班级心理辅导活动40余场；学科教师融入心理教育元素（如语文课堂通过文学作品分析引导情绪表达，数学课堂借助解题策略培养抗挫力），形成“时时育人、处处育人”的氛围。（三）深化个体心理辅导，筑牢危机干预防线建立“一生一档”心理档案，动态跟踪学生心理状态，全年完成建档率100%。针对情绪困扰、亲子矛盾等问题，心理教师开展个别咨询超200人次，采用“沙盘游戏”“绘画表达”等方式疏导学生情绪；对12名存在心理危机倾向的学生，启动“家校+心理教师+班主任”联动机制，制定个性化辅导方案，定期跟踪评估，成功化解危机事件3起。（四）推进家校协同育人，凝聚心理支持合力搭建“家长学校+亲子活动+线上指导”三维平台。家长学校开设“青春期心理特点”“家庭沟通艺术”等专题讲座6场，覆盖家长2000余人次；亲子活动如“家庭心理剧创作”“亲子正念冥想”，促进代际情感联结；线上支持通过家长微信群推送心理科普文章50余篇，解答育儿困惑超100条，帮助家长从“关注成绩”转向“关注心灵成长”。（五）工作反思：正视短板，明确改进方向尽管取得一定成效，仍存在不足：一是专职心理教师仅2名，难以满足全员辅导需求；二是个别学生（如留守儿童、单亲家庭子女）的深度辅导缺乏长期跟踪机制；三是家校协同多停留在“活动参与”层面，缺乏系统的家庭教育指导体系；四是心理课程与学科教学的融合度有待提升，未能充分发挥课堂主阵地作用。二、工作计划：靶向施策，赋能未来（一）优化课程体系，构建“全学段、全学科”心理育人网络学段分层：小学低年级增设“绘本心理课”（如《我的情绪小怪兽》引导情绪识别）；小学高年级开发“生涯启蒙课”（结合职业体验探索兴趣）；中学阶段深化“学业心理”“生涯规划”课程，引入“霍兰德职业测试”“时间管理工具”。学科融合：制定《学科心理教育指导手册》，要求各学科每学期至少开展2次心理融合课（如物理课通过“实验失败反思”培养抗挫力，音乐课借助“合唱训练”提升协作力），实现“润物细无声”的心理滋养。（二）深化精准辅导，建立“一生一策”跟踪支持机制升级心理档案为“动态成长手册”，记录学生心理状态、辅导过程、家庭环境等信息，每学期开展1次心理测评（如SCL-90简化版），精准识别需求。针对特殊学生群体，联合校外机构开展专业评估，建立“心理教师+班主任+家长”的“1+1+1”跟踪小组，每月召开辅导例会；设立“心理援助热线”，提供工作日24小时线上咨询服务，拓宽求助渠道。（三）赋能师资成长，打造“专业+实践”双优队伍专职教师提升：每年选派心理教师参加1次国家级培训，参与1项心理课题研究，鼓励撰写案例论文；班主任赋能：每学期开展2次“心理技能工作坊”，聚焦“危机识别”“团体辅导设计”，通过“模拟咨询”“案例复盘”强化实践能力；全员培训：每学年开展1次全校教师心理培训，邀请专家解读《中小学生心理健康指南》，提升全员育人意识。（四）创新家校社协同，构建“三位一体”支持生态家长赋能计划：推出“家庭心理成长营”，每月开展1次线下沙龙（如“如何说孩子才肯听”沟通工作坊），配套“21天亲子打卡”活动（如“每日正念10分钟”）；社区联动：与社区合作建立“青少年心理实践基地”，开展户外团辅、职业体验；资源整合：邀请社区民警、社工参与心理危机干预，形成“学校-家庭-社区”联防联控机制。（五）营造心理支持环境，打造“浸润式”成长空间硬件升级：改造心理辅导室，增设“情绪宣泄区”“沙盘游戏区”，配备生物反馈仪、放松椅；文化浸润：打造“心灵成长长廊”，展示学生心理绘画、励志语录，利用校园广播开设“心灵之声”栏目；朋辈支持：选拔培训“心理委员”，开展“朋辈互助培训”，构建同伴支持网络。结语心理健康教育是一项以“爱”为底色、以“专业”为支撑、以“创新”为动力的长期工程。未来，我校将继续