Unit4第3课时Don'tworry（教学设计）英语冀教版三起三年级上册

Unit4MyfriendsDon’tworry教学设计单元Unit4课时第3课时教学内容分析本课时包含5个核心教学环节，各环节活动形式与教学目标如下:1.

Leadin（导入）：通过“丢失文具”情境提问（如“Hasanyoneeverlostapen?”），激活学生生活经验，引出“寻找物品”主题，为后续对话学习铺垫。2.

Presentation（新知呈现）：播放“Donny找钢笔”对话音频，结合图片讲解核心词汇（where/colour/red等）与句型，通过“拆分对话+逐句跟读”帮助学生理解“描述颜色”与“询问位置”的结合表达。3.

Practice（练习）：开展“FindMyThing”游戏（藏文具、猜位置）和“ColourandDescribe”活动（画文具、描述颜色），让学生在互动中巩固方位介词与核心句型的用法。4.

Summary（总结）：通过板书梳理核心词汇与3类句型，结合“快速问答”（如教师问“Whereisthebook?”，学生答“It'sonthedesk.”），帮助学生系统回顾知识点。5.

Homework（作业）：设计基础、提高、拓展三层作业，覆盖“单词记忆”“句型运用”“情境创编”，兼顾不同能力学生的学习需求。教学目标通过本课时的学习，学生能够：is...ook,listenandread”，播放Donny找钢笔的对话音频（内容：“Donny:Whereismypen?Jenny:Whatcolourisit?Donny:It'sredwithablackcap.Jenny:Isitinyourschoolbag?Donny:No.LiMing:Isitunderyourdesk?Donny:No.Jenny:Look!It'sonyourchair.Donny:Thankyou!”），引导学生理解“询问物品位置”和“描述物品颜色”的结合表达；2.通过“Read,matchandsay”，教师展示“onthechair”“underthedesk”“intheschoolbag”的图片和短语卡片，让学生将短语与图片匹配，然后用句子“Donny'spenis...”描述位置，掌握方位介词用法。（学习理解）is./Nos...a...ing”游戏：学生将自己的橡皮或尺子藏在教室的某个位置（如椅子上、桌子下、书包里），其他同学轮流提问“Isitonthechair?Isitunderthedesk?Isitintheschoolbag?”，藏东西的同学用“Yes,itis./No,itisn't.”回答，找到物品后交换角色；组织“ColourandDescribe”活动：学生在画纸上画一支钢笔或铅笔，用彩笔涂色（如红色笔身、黑色笔帽），完成后同桌互相提问“Whatcolourisit?”，回答用“It's...witha...cap.”（如“It'sredwithablackcap.”）。（应用实践）学生自主设计“找物品”情景剧本：包含“丢东西”“问位置”“描述颜色”“找到物品”四个环节，参考模板（“A:Whereismypencil?B:Whatcolourisit?A:It'sgreen.B:Isitinyourschoolbag?A:No.B:Isitunderyourdesk?A:Yes,itis!Thankyou.”），将剧本写在作业本上；2.小组合作（4人一组）：制作“方位卡片”，每张卡片画一个场景（如“书在桌子上”“尺子在书包里”），小组内随机抽取卡片，用英语描述物品位置（如“Thebookisonthedesk.”），描述正确得星。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】where(在哪里)，colour（颜色），red（红色的），black（黑色的），on（在……上面）），under（在……下面），in（在……里面）），schoolbag（书包）【核心句型】句型1：问：Whereis+单数名词？答：It's+方位介词+地点.句型2：问：Whatcolourisit?答：It‘s+颜色(witha+颜色+名词).is./No问：Isit+方位介词+地点？答：Yes,itis./No,itisn't.教学重难点【重点】1.

能准确认读并运用8个核心词汇，尤其是方位介词“in/on/under”的辨析。is...?境中熟练运用3类核心句型进行对话，如用“Whereis...?”询问位置、用“Whatcolourisit?”描述颜色。3.

能理解“Donny找钢笔”对话的逻辑（从提问到解决问题），并能分角色朗读对话，语音语调基本正确。【难点】1.

方位介词“in/on/under”的实际运用易混淆，如误将“在桌子下”说成“inthedesk”。2.

句型“It's+颜色+witha+颜色+名词.”中“with”的用法难掌握，易遗漏或错用（如说成“It'sredablackcap.”）。3.

学生在“找物品”情景创编中，易出现“逻辑不连贯”（如跳过“描述颜色”环节）或“语言不规范”（如名词单复数错误）的问题。学情分析Hello./What英语词汇量（如pen/pencil/desk等文具词汇）和简单对话能力（如“Hello./What'sthis?”），对“游戏、绘画、角色扮演”等互动活动兴趣浓厚，能快速参与课堂任务。但存在以下学习挑战：1.

方位介词“in/on/under”是首次系统学习，易受中文思维影响混淆用法（如“在……上面”仅对应“on”的认知不清晰）。2.

对“with”引导的伴随结构（描述物品附加特征）接触较少，表达时易出现语法错误。3.

部分学生在公开表达时较害羞，需通过小组合作、分层任务降低表达压力。基于此，课堂活动设计以“情境化、游戏化”为主，通过“多感官体验”（看图片、做动作、玩游戏）帮助学生理解知识点，同时提供语言支架（如句型模板、词汇卡片）支持学生表达。教学工具1.

多媒体设备（电脑、投影仪）：播放对话音频、展示“方位卡片”图片、呈现课堂练习。2.

实物教具：红色带黑色笔帽的钢笔、书包、桌子、椅子（模拟对话场景）；学生自备的橡皮/尺子（用于“FindMyThing”游戏）。3.

纸质材料：核心词汇卡片（含音标）、句型模板卡片（如“Whereismy___?It's___the___.”）、“方位卡片”（画有“书在桌子上”等场景）、画纸与彩笔（用于“ColourandDescribe”活动）。4.

音频资源：“Donny找钢笔”对话录音、轻快的课堂背景音乐（用于游戏环节）。教学方法1.

情境创设法：课堂开篇创设“老师丢失红色钢笔”的情境，提问学生“Whereismypen?”，引导学生思考如何寻找，自然引入本课主题；在Presentation环节，用实物教具（钢笔、书包、桌子）还原对话场景，帮助学生理解方位介词的实际意义。it...?学法：将“巩固核心句型”转化为具体任务，如“FindMyThing”任务（要求学生用“Isit...?”提问找到藏起来的文具）、“剧本创编”任务（要求小组合作完成“找物品”对话编写），让学生在完成任务的过程中运用知识。3.

模仿跟读法学：播放对话音频时，采用“整体跟读→逐句跟读→分角色跟读”的步骤，教师纠正发音（如“where”/weə(r)/、“colour”/ˈkʌlə(r)/），并引导学生模仿对话中的语气（如Donny找笔时的焦急、找到后的开心），提升口语表达能力。教学过程教学目标学习活动效果评价is...“Look,listenandread”，播放Donny找钢笔的对话音频（内容：“Donny:Whereismypen?Jenny:Whatcolourisit?Donny:It'sredwithablackcap.Jenny:Isitinyourschoolbag?Donny:No.LiMing:Isitunderyourdesk?Donny:No.Jenny:Look!It'sonyourchair.Donny:Thankyou!”），引导学生理解“询问物品位置”和“描述物品颜色”的结合表达；通过“Read,matchandsay”，教师展示“onthechair”“underthedesk”“intheschoolbag”的图片和短语卡片，让学生将短语与图片匹配，然后用句子“Donny'spenis...”描述位置，掌握方位介词用法。（学习理解）1.

情境导入，激活经验：教师手持空笔袋说“Ohno!Myredpenismissing.Whereisit?Canyouhelpme?”，引导学生用中文或简单英语回应，随后展示核心词汇“where”，讲解发音与含义，结合“Whereismybook?”（拿起书藏在身后）等例句，让学生初步感知“询问位置”的用法。2.

对话聆听，提取信息：播放“Donny找钢笔”对话音频2遍，第一遍让学生整体感知，第二遍提问“①WhatcolourisDonny'spen?②Whereisthepenatlast?”，学生举手回答，教师用图片展示“redwithablackcap”“onthechair”，同步讲解“red/black/on”等词汇。3.

词汇学习，强化记忆：展示所有核心词汇卡片（含音标），采用“教师领读→学生齐读→个别抽查”的方式练习发音，如教“under”时，让学生将铅笔放在桌子下说“Thepencilisunderthedesk.”，通过“动作+语言”加深记忆。4.

逐句跟读，理解对话：再次播放音频，学生逐句跟读，教师暂停纠正发音（如“schoolbag”/ˈskuːlˌbæɡ/的重音位置），并结合实物演示“intheschoolbag”“underthedesk”，帮助学生理解方位介词的用法。词汇抽查：随机抽取5名学生认读词汇，发音正确且能说出含义即为达标；信息提取：全班学生举手回答对话关键问题，正确率不低于90%即为达标。【设计意图】通过“情境导入”拉近知识与生活的距离，降低学习门槛；“多遍聆听+关键提问”帮助学生聚焦对话核心信息，避免信息遗漏；“发音练习+实物演示”结合视觉、听觉、动觉，符合三年级学生“直观形象思维”的特点，助力词汇与介词的初步理解。is./Nos...a...Thing”游戏：学生将自己的橡皮或尺子藏在教室的某个位置（如椅子上、桌子下、书包里），其他同学轮流提问“Isitonthechair?Isitunderthedesk?Isitintheschoolbag?”，藏东西的同学用“Yes,itis./No,itisn't.”回答，找到物品后交换角色；组织“ColourandDescribe”活动：学生在画纸上画一支钢笔或铅笔，用彩笔涂色（如红色笔身、黑色笔帽），完成后同桌互相提问“Whatcolourisit?”，回答用“It's...witha...cap.”（如“It'sredwithablackcap.”）。（应用实践）5.

“FindMyThing”游戏is./No生将橡皮/尺子藏在教室指定区域（如椅子上、桌子下、书包里），其他同学轮流站起来问“Isitonthechair?”“Isitinyourschoolbag?”等，藏东西的学生用“Yes,itis./No,itisn't.”回应，找到物品后交换角色。教师引导：游戏前展示句型模板卡片，提醒学生使用正确句型；游戏中若学生出现语法错误（如“Isitunderdesk?”），及时纠正并让其重复正确表达。6.

“ColourandDescribe”活动任务要求：学生用彩笔画一支钢笔或铅笔，涂色后同桌互相提问“Whatcolourisit?”，回答需包含“with”结构（如“It'sbluewithayellowcap.”）。展示分享：邀请34组同桌站起来展示对话，教师给予鼓励（如“Great!Youused‘with’correctly!”）。游戏观察：教师记录学生句型使用情况，80%以上学生能正确提问与回应即为达标；活动展示：展示的同桌对话中，能完整使用“with”结构描述的组占比不低于70%即为达标。【设计意图】“游戏化活动”能激发学生参与热情，让学生在“玩”中自然运用句型，降低表达压力；“同桌互动”为学生提供更多开口机会，且同伴间的交流能及时发现小错误，同时“绘画”环节兼顾视觉型学习者，让知识运用更具趣味性。3.学生自主设计“找物品”情景剧本：包含“丢东西”“问位置”“描述颜色”“找到物品”四个环节，参考模板（“A:Whereismypencil?B:Whatcolourisit?A:It'sgreen.B:Isitinyourschoolbag?A:No.B:Isitunderyourdesk?A:Yes,itis!Thankyou.”），将剧本写在作业本上；小组合作（4人一组）：制作“方位卡片”，每张卡片画一个场景（如“书在桌子上”“尺子在书包里”），小组内随机抽取卡片，用英语描述物品位置（如“Thebookisonthedesk.”），描述正确得星。（迁移创新）7.

剧本创编No./Yes在黑板上呈现剧本模板（“A:Whereismy___?B:Whatcolourisit?A:It's___.B:Isit___the___?A:No./Yes,itis!Thankyou.”），提醒学生补充物品名称、颜色、方位。自主完成：学生独立在作业本上编写剧本，教师巡视，对有困难的学生给予提示（如建议物品“pencil”、颜色“green”）。

小组“方位描述”分组任务：4人一组，每组发放3张“方位卡片”（如“尺子在书包里”“书在桌子上”“橡皮在椅子下”），小组内轮流抽取卡片，用“The___is___the___.”描述，描述正确得1颗星，最后统计小组总星数。班级反馈：各小组派代表展示1张卡片的描述，教师点评，表扬星数多的小组。剧本检查：随机收取10份剧本，能包含“问位置、说颜色、确认位置、感谢”4个环节且句型正确的剧本占比不低于80%即为达标；小组展示：各小组代表描述准确，无语法错误即为达标。【设计意图】“剧本创编”要求学生整合本课所有核心知识，培养逻辑思维与语言组织能力；“小组合作”锻炼学生的团队协作能力，且“卡片描述”将课堂知识迁移到“其他文具+方位”场景，实现“举一反三”，符合“迁移创新”的目标要求。课堂练习一、根据句意完成句子。1.—_______ismyschoolbag?—It'sonthedesk.2.What_______isyourpencil?It'sgreen.3.Isthepen_______thechair?Yes,itis.4.Thebookis_______thedesk.（在……下面）5.Mypenisred_______ablackcap.（带有）二、单项选择。1.—_______ismyruler?—It'sintheschoolbag.WhatB.WhereC.HowD.Who2.—Whatcolourisit?—It's_______.penB.threeC.redD.desk3.—Isthebookunderthechair?—_______A.Yes,itis.B.No,Idon't.C.Nicetomeetyou.D.Thankyou.4.Thepenis_______theschoolbag.A.onB.inC.underD.to5.Mypencilisgreen_______awhiteeraser.A.withB.andC.inD.On三、连词成句。1.is,Where,my,schoolbag?2.it,What,is,colour?3.under,Is,desk,it,the?课后作业基础作业：1.背诵8个四会单词，每个单词抄写3遍；is...?s...hereis...?It's...”“Whatcolourisit?It's...”“Isit...?Yes/No...”各造2个句子，写在作业本上。提