第12课《词四首江城子密州出猎》教学设计统编版语文九年级下册

《江城子·密州出猎》教学设计一、教学目标1.

知识与技能：掌握重点字音、断句规则，理解词中重点字词含义及句子意思；背诵并默写全词。2.

过程与方法：通过诵读、小组讨论、词句赏析，体会豪放词的语言风格和艺术特色；结合背景理解词人情感。3.

情感态度与价值观：感受苏轼的报国壮志和豪迈气概，培养家国情怀和积极进取的人生态度。二、教学重难点重点：重点字词翻译、句子赏析；理解词人的情感和词的主旨。难点：体会豪放词的风格特点；把握词人“狂”的内涵。三、教学准备1.

多媒体课件（包含苏轼画像、密州出猎相关情境图、重点字音字形标注、背景资料等）。2.

预习任务单（提前发放，让学生标注不认识的字词和疑问点）。四、教学过程（1课时，45分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.

课件展示：古代将士出猎的壮阔场景图，配激昂的古风音乐。2.

提问引导：同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？（学生自由发言，如“豪迈”“壮志”“沙场”等）3.

导入新课：在北宋时期，有一位大文豪，他不仅文采斐然，更有着一腔报国热血。在一次出猎中，他挥笔写下一首豪放词，流传千古。今天，我们就一起来学习苏轼的《江城子·密州出猎》，感受他笔下的“狂”与“志”。（二）作者简介，知人论世（3分钟）1.

课件出示苏轼相关资料，教师补充讲解：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、豪放派词人代表。他一生仕途坎坷，多次被贬，但始终保持乐观豁达的心态，在文学、艺术等领域取得极高成就，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。2.

过渡：这首词是苏轼被贬密州时所作，当时他的心境如何？让我们通过背景链接一探究竟。（三）背景链接，理解语境（4分钟）1.

课件展示背景资料：这首词写于宋神宗熙宁八年（1075年），苏轼因反对王安石变法，被贬为密州知州。密州当时是边境地区，常有西夏、辽国侵扰。苏轼在密州期间，心系国家安危，渴望有机会驰骋疆场、报效国家。这年冬天，他带领下属出去打猎，触景生情，写下了这首词。2.

提问：结合背景，你觉得苏轼写这首词的初衷可能是什么？（学生初步感知词人的报国愿望）（四）诵读感知，梳理基础（10分钟）1.重点字音标注课件出示全词，标注重点字音，教师领读，学生跟读：擎（qíng）貂裘（diāoqiú）卷（juǎn）酣（hān）遣（qiǎn）挽（wǎn）雕（diāo）2.断句指导教师范读，强调断句节奏（豪放词需读出气势，节奏明快）：老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣/胸胆/尚开张。鬓微霜，又何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。学生自由朗读，小组内互读，教师巡视纠正读音和断句错误。全班齐读，读出词的豪迈气势。（五）字词翻译+句子赏析，深入理解（15分钟）1.逐句解析（字词翻译+句子赏析）课件逐句展示，结合学生预习情况，先让学生尝试翻译重点字词，教师补充纠正，再进行赏析：词句重点字词翻译句子赏析老夫聊发少年狂老夫：苏轼自称（时年38岁，此处含自嘲之意）；聊：姑且，暂且；发：抒发；狂：豪情，狂放开篇点题，“狂”字是全词的词眼，奠定豪放基调。苏轼以“老夫”自称，却要“发少年狂”，展现出不服老、渴望建功立业的豪情。左牵黄，右擎苍黄：黄犬；擎：举，托；苍：苍鹰运用对仗，描绘出词人出猎时的威武姿态：左手牵着猎犬，右手托着雄鹰，画面感极强，凸显“狂”态。锦帽貂裘，千骑卷平冈锦帽貂裘：名词作动词，戴着华丽的帽子，穿着珍贵的貂皮大衣；千骑：形容随从之多；卷：席卷，形容速度快、气势盛写出出猎队伍的壮大和气势：将士们身着盛装，千军万马席卷平坦的山冈，场面壮阔，进一步烘托“狂”情。为报倾城随太守倾城：全城的人；太守：苏轼自称（时任密州知州）体现词人在密州的威望，全城百姓纷纷追随出猎，侧面反映出词人深受民众爱戴，也暗合“狂”的氛围。亲射虎，看孙郎孙郎：指孙权（三国时吴国君主，曾骑马射虎，勇猛过人）运用典故，词人以孙权自比，表达自己的勇猛无畏，展现出“狂”中的英气。酒酣胸胆尚开张酣：酒喝得尽兴；尚：还，仍然；开张：开阔，舒展写酒后的状态：酒意正浓，胸怀开阔，胆识过人，将“狂”情推向深入，体现词人的豪迈不羁。鬓微霜，又何妨鬓：鬓角；微霜：指头发微微变白；何妨：有什么关系转折有力，词人虽已鬓角染霜，但并不在意，反问句凸显其乐观豁达的心态和渴望报国的决心，“狂”中含执着。持节云中，何日遣冯唐持节：手持符节（古代使者或将领持有的凭证）；云中：古郡名（今内蒙古托克托一带）；遣：派遣；冯唐：西汉大臣，曾为魏尚辩冤，使魏尚官复原职运用典故，词人以魏尚自比，希望朝廷能像派遣冯唐赦免魏尚那样，重用自己，让自己有机会奔赴边疆、杀敌报国，“狂”中藏壮志。会挽雕弓如满月会：终将，一定；挽：拉；雕弓：饰有花纹的弓；如满月：形容弓拉得满运用比喻，描绘出词人拉弓射箭的壮阔画面，“如满月”写出弓的张力，展现词人的勇武之气，“会”字体现出必胜的信心。西北望，射天狼天狼：星名（古代认为天狼星主侵略，此处代指西夏、辽国等侵扰北宋的少数民族政权）运用典故，直抒胸臆，点明主旨：词人遥望西北边疆，渴望射杀侵扰国家的敌人，表达了强烈的爱国情怀和报国壮志，“狂”的内涵最终落脚于家国大义。2.小组讨论：词人的“狂”体现在哪些方面？（3分钟）学生小组内交流，教师引导从动作、场面、典故、情感等方面梳理。全班分享，教师总结：①出猎时的姿态狂（牵黄擎苍、亲射虎）；②出猎的场面狂（千骑卷平冈、倾城随太守）；③心境狂（酒酣胸胆尚开张、鬓微霜又何妨）；④壮志狂（持节云中、射天狼）。补充资料：苏轼写这首词时40岁，因反对王安石变法被贬密州，仕途失意。提问：“明知仕途不顺，苏轼为何还能如此‘狂’？这种‘狂’背后藏着怎样的心境？”明确：“狂”是表象，实则是苏轼排遣失意、坚守报国之志的乐观与豁达——他没有因被贬而消沉，反而借狩猎抒发“老骥伏枥，志在千里”的豪情。（六）主旨归纳，升华情感（3分钟）1.

教师提问：结合全词和背景，这首词的主旨是什么？2.

学生回答后，教师总结：这首词通过描写密州出猎的壮阔场面，抒发了词人苏轼的豪放之情、报国之志和乐观豁达的人生态度。词人以“狂”为线索，将个人的勇武、民众的追随、对朝廷重用的渴望和对国家安危的牵挂融为一体，展现了豪放词的独特魅力。（七）课堂小结，巩固提升（2分钟）1.

教师小结：今天我们学习了《江城子·密州出猎》，感受到了苏轼的“狂”与“志”。这首词不仅是一首豪放词的代表作，更承载着词人的家国情怀。希望同学们在今后的生活中，也能学习苏轼的乐观豁达，树立远大理想，勇于追求自己的人生目标。2.

全班再次齐读全词，加深记忆。（八）布置作业，拓展延伸（3分钟）1.