初中物理学期教学总结

初中物理学期教学总结

初中物理学期教学总结篇1

半年的教学工作马上就到结尾了，本学期的本人的物理教学工

作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，加

大学生课外活动指导的力度，深化课堂教学改革，全面提高本组教

师素质和课堂教学水平，现就本学期具体工作汇报如下：

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校内及

校外的教学研讨，并做了大量的探索与反思。在新的教育形式下我

们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我们不但

注重集体的理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体

会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

lo坚持每周一至两次集体备课制度

对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，

探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。集体备课由主讲人组

织，每位教师发表自己的见解和看法，发挥集体的智慧和力量，形

成最佳的教学模式C

备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，

了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知

道应补充哪些资料，怎样才能教好。

备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、

方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包

括如何组织教材、如何安排每节课的‘活动。

2。课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学

习的积极性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创

造良好的课堂气氛，课堂语言力求科学、简洁、明了，课堂提问面

向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置

好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3o课后辅导

要提高教学质量，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，全

面了解学生的基本情况，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的

理解和尊重，和中差生交谈时，对他们的处境、想法要表示的理解

和尊重；从课后辅导、与学生交流等找出学生学习存在的思维障碍。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注

他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关

注他们在学习过程中的变化和发展。

4o加强年轻教师的培养工作

组织青年教师学习教育理论，不断提高青年教师的教育理论水

平，加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式

和方法。加强现代教育技术在物理课堂的应用，备课组老师积极参

与听课、评课，虚心向其他老师学习教学方法，博采众长，提高教

学水平。积极配合学校做好诸如公开课、观摩课、物理主页等有关

事情。

本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教

学工作任务，仍有很多不足和困惑：怎样更好的提高学生学习兴趣;

怎样提高课堂教学效率等都值得深思。在今后的工作中，自己要再

加一把力，以便能够更好的胜任高中物理教学工作。

初中物理学期教学总结篇2

在一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了初二2班、初

三物理教学工作及初三2班班主任工作，初中物理教学工作总结。

一学期以来，在教学工作方面，尽职尽责做好本职工作。现具体总

结如下：

一、教学工作方面

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的司时，也在思量着自己在

工作中的.不足。不足有以下几点：

1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，

不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践

中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力

找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步！

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。

只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工

作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方

需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课

后更多地了解学生等等。

初中物理学期教学总结篇3

本学期，教学工作已经结束，现对本学期的实验教学情况进行

归纳和总结。如今，我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度

有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我

校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在

实际教学过程中，我仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反

映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的

要求不到位。所以，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生

的实验操作能力。为此，我对实验教学中存在的问题和改进的措施

分析总结如下：

一、实验教学中存在的问题

1、部分学生对仪器的使用不正确

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；

测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。

(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与

凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接

合适的量程。

(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

2、操作不规范

(1)学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移

动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有

排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。

3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实

验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、

数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如：

(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在

题单上填写了结论C

、

(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，的分学生先在记录中把数据、

结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样

大。

(3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象

尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、探究同种物质的质

量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。

4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因

素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也

是不注意让“别的量保持不变”。

二、分析问题存在的原因

多数学生在实脸操作中存在盲目性，缺乏一定的实验操作技能。

有的问题虽然存在某一部分学校的‘学生或个别学生身上，但反映了

我们教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是

为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法

的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太

少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论

让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电

流表，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测

平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规

定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学

生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性,

不利于学生的发展c学生整体实验操作能力与平时教学和后期训练

分不开的，因此，为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力

有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养

学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能

力的人。

20―年1月10日

初中物理学期教学总结篇4

一个学期的工作临近结束，如果用一句话来说就是“紧张忙碌

并且收获颇多“。想想自己往年对于工作总结的抵触，总认为没什

么可写的。其实并不是没什么可写，而是自己没有留意这一学期到

底完成了哪些工作，没有对开学初的计划贯彻执行。

反思我这一学期的工作，能够认真执行学校教育教学工作计划,

从各方面严格要求自己，积极向老教师请教。下面对自己本学期的

教学工作作出总结，希望能为今后的发展总结经验和教训。

一、以师德为准绳，做好学生的教育工作。

本学期我认真贯彻执行学校相关规定，规范自己的教学行为，

以师德为准绳严格要求自己。特别是在学生的教育方面，与以往相

比，更注重与家长一起形成教育的合力。在教育学生之前我会尽量

搜集与学生各方面的表现情况，并把这些情况与家长做一个交流和

沟通。然后在教育学生的方式和方法上与家长形成一个共识，之后

才是对学生的教育C这样做看似多了一道与家长沟通的“手续”，

但是起到的效果确实相当好的。

二、以课堂为主阵地，做好教学工作。

为了提高我自身的专业素质，我在认真钻研教材，主要从以下

几方面做起。

（一）、认真备课，从学生、教材与教法三方面入手。今年由

于情况特殊，我担任了两个班的生物与两个班的物理教学工作。因

为不是专业教师，我更加注重备课工作，每堂课都在课前做好充分

的准备工作，积极向有经验的教师学习。特别是从郭老师哪里学到

的“一招”，就是每节课课前留3分钟的时间让学生进行“生物大

讲堂”，用这种方式激发学生的学习兴趣，也为下面的上课进行

“预热”。

（二）、多向其他老师请教。本学期我的一个最大的收获就是

厚厚的两本听课记录本。我主动把课时落后一节，做到听一节课再

上一节课，学习别人的优点，弥补自己的不足。

（三）、认真布置与批改作业。作为物理学科，每周只有三节

课，没有那么多的辅导课。因此作业的布置更要有针对性，有层次

性，力求每一次的练习都起到最大的效果。另外培麟老师也给我介

绍了他的一些经验，就是把作业题目的解析详细写出来，便于学生

参考。同时及时批改学生的作业，记录并分析学生的作业情况，把

学生在练习中出现的问题进行归纳，并针对这些问题改进自己的教

学方法，做到有的'放矢。

（四）、做好辅导工作。考虑到八三班的学困生比较多，我加

大了对三班的后进生的辅导力度。对后进生的辅导，主要是抓学生

的基础知识与基本技能，采取人人过关的形式。对于后进生，我进

一步把过关任务进行分解，让这些学生只要努力，就能完成当天的

过关任务，在这个过程中体会成功的快乐。

三、以反思促成长。

我的指导老师曾给我说过：“一味的教学得到的成长有限，但

是时常反思会让你进步飞速。”这学期我注重教学后的反思，并将

自己的一些想法写成文字，并发到教育博客上。刚开始的时候很难

坚持，总是因为各种各样的原因没有及时进行反思。后来我想了个

办法，利用手机里的录音软件，利用碎片化的时间把反思录下来,

再找时间进行梳理C

这学期对我而言是忙碌的一年、充实的一年、收获的一年。都

说“一份耕耘，一份收获”，缺少了汗水的浇灌，怎能结出丰硕的

果实。我在今后的教学当中，将会一如既往，再接再厉，努力把教

育教学工作做得更好。

初中物理学期教学总结篇5

20_年上期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，

我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教

学，在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程

标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,

转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理，《国家

物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值

观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位

教师必须重新思考妁问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念,

全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念,

设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本

学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶

二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发

展。

本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保

证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无

学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观

等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学

看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研纽长、

集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的

教学模式。在有限的时间吃透教羽，分工撰写教案，以组讨论定搞,

每个人根据一本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资

源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中

推敲完善出精彩的案例。本学期我积极进行了实验探索问题的实践。

在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况,

又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心

备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教

时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最

宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课

堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得

于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整

理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学

生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参

与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。九年级力学、

物理模型、各种物理公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。

突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过

程中的感受和体验c这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习

成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明:

设计学生主动探究的过程是探范文网究性学习的新的空间、载体和

途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都

并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼,

提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的‘努力过

程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践我在总结

自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，

不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这

我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联

系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用

物理的意识和能力C重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进

一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基

础，培养学生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与

运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，

激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思

和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技

能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学

生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基

础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定

量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中_心，强化对学生

管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进

教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、

善问的良好学风的形成。

一份耕耘，一份收获。以上成绩的取得离不开领导的支持和全

体老师的帮助，教学工

作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一

如既往，再接再厉，把工作搞得更好

初中物理学期教学总结篇6

又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对

自己一学期的工作做个总结的时候了，初中物理教学总结。今年教

了八年级的一个班前九年级两个班，现将教学情况以及个人学习情况

总结如下：

一、学生学习物理现状：

物理是一门科学性和知识性都很强的学科。且前后知识连贯性

强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和

精力的学科。都说兴趣是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣,

套用一句歌词那就是“爱你不是一件容易的事”。因为中考分数比起

语数外少了许多，学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，

心思不在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所

谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严重。

二、针对学生学习现状采取的相应对策：

第一、增强课堂趣味性，采用学生熟悉的事物设计教学情境。

例如讲力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌

子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用

手搓着桌子向前进，感受摩擦力。

第二、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学

习兴趣。

把科学发现过程，科学发明对人类社会发展做出的重大贡献。

以及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的论战引入教学。

第三、联系现实科技的发展：

例如讲惯性时，为了提高兴趣联系到乘车的注意事项，以反生活

学习工作。

第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的

知识点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业及时批改，及时讲评,

工作总结《初中物理教学总结》。

第五、认真备课，研究会考，降低难度。

第六、想法设法吸引学生的'注意力，时刻关注学生听课状态。

看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适

时提醒他们注意听课。

三、个人学习情况：

1、一般是提前几天开始备课，先查找资料构思

进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多

在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。

2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。

学生在那个地方有疑惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些

遗憾等。因为在上课之前你无论准备多么充分，在上课时总会发现

新的想不到的问题,发现问题后，积极寻找解决办法，再给下一个

班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生掌握不

太好的地方再重点讲一遍，力求完美。

3、积极听课，听同组教师的课，借鉴同组教师授课方式，设计

思想。学习他们的教学经验。认真观摩优秀教师、老教师的公开课C

学习他们调控课堂的能力，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计

教学思路。怎样调动学生积极性。力求提升自己的教学水平。

4为了保持做题能力不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。

熟悉中考模式。

5.坚持把自己教学时的一些想法、看法如实记录下来。

四、其他：

教师的教学好坏也与环境分不开。对上巧言令色对下颐指气使

的领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应多些关心，少些强

压和吓唬。无论真心还是假意，对教师也是一种安慰.

总之，下一学期要更加努力工作，认真学习。提升学生们听课

能力、做题能力。提高自己的综合素质，教学水平。

初中物理学期教学总结篇7

进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的

学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物

理，给出以下指导C

想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算

是学困生呢？物理学困生什么表现？是什么原因导致了学困生的形

成？该如何才能改善这种情况呢。

一、初中物理学习中学困生的表现和分类

学困生具体表现为：

1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。

2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。

4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难,

持消极态度。

5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧

技能，去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌

恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：

1、学习暂时困难型；该类型学生主要是学习基础能力较好，学

习中所遇问题，主要由非智力因素造成。

2、学习能力缺乏型；这类学生主要特点为：思维能力、语言、

表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚

强。

3、学习动力缺乏型；这类学生的能力总体水平处于中等或儡上

水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学

习动力不足而导致学习困难。

4、学习整体困难型；这类学生的思维能力、语言能力、动手能

力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强,所以总体能

力和个性发展水平均较低。

二、学困生形成的原因

学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、

家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点

所致的三个原因。

1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。

这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要

求，忽略多数学生实际水平，违背教育客观规律，教学精力主要集

中在培养学优生上；师资力量主要集中在重点班级；注重统考学科

而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养；忽略了学

生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素

质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生

积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心

理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。

2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，

从而导致学生学困方面的最终形成。

(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成

不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。

中学生抽象思维逻辑能力较弱，形象直观思维占有相当比例，

恰当地给学生提供，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、

录象、实物等感性材料，减缓知识坡度，逐步使学生的认识水平与

知识同步。例如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像展示

一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行

一段距离；人坐在汽车中，车启动人向后倒；拍打身上的灰尘等。

(2)新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成良

好知识体系，也是形成学困的主要原因

新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进

行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知

识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系

点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识

的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对

比水流的形成，加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的

讲解时I二U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。

(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学习知识兴趣冲减,

高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高,

如果片面追求教学进度，欲速则不达。使学生思维无法与教学内容

同步，学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求

甚解，囱围吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理兴趣，

学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教师对知

识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数学生无法达标,

结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性,

使其丧失学习兴趣，演变为学困生。

3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素

(1)忽视学生知识与能力的结合

由于受传统教学观念的影响，面对严唆的考试形势，高密度、

高难度的题海战术；讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式，为考

试、为做题而学习、而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生

成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生

综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因

而成为学困生。

(2)学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理

教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困

生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆

反意识，并逐步对学习物理丧失信心。缺乏克服困难勇气，丧失学

习乐趣，最后放弃对物理的学习，成为学困生。

三、学困生如何进步

在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。

(1)激发学医生学习兴趣，抓住有利学习时机，积极开展思维,

提高学生学习物理兴趣，要深入学生学习实际，根据学生平时、听

课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况，

结合测验考试成绩，分析找出学困生成绩差的原因后，有针对性地

帮助学生克服困难，善于捕捉学困生身上的.闪光点，培养、激励他

们的学习兴趣，并及时给予肯定和表扬，从而树立能够好的信心，

努力搞好学习，从而走上正常学习轨道。

(2)锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理

的信心，学困生学习过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、

畏惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导

学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循

序渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步

提高学好物理信心C

(3)教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心,

消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热

情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、

热情帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学

相长的和谐发展氛围。

综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程

的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又

复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学

艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展,

为教育学生素质整体提高努力做出自己的贡献。

初中物理学期教学总结篇8

20—年，我们学校初三物理学科在中考中取得了全镇第一名的

优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实

际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率,

争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学

效果，我们总结了几条经验：

①扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初

中物理的基础知识加技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识

和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的

掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后

面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,

必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学

生对化学失去兴趣C

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平

时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的应物理原理、

装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验

进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②重视获取知识的'过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问

题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能

“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思

路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的

“基本学科思维方法”。

今年试物理题中出现科学探究内容，对初中物理教学提出了更

高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探

究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究

活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与

能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求教物

理学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和

精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社

会，用物理视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④深化课堂教学改革，钻研教学大纲（物理课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校

虽然还么有实施物理新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的

特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三

物理的教学中参考前渗透“新课标”的要求。

⑤强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及

时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，

引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力

度，因而这一部分相对得分较高。

⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，

为将来培养专门人才打下良好的基础。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与

成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业

合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力，20_学年初三物理取得了这么优秀的成绩,

今年我们将继续保持，并争取更大的进步。

初中物理学期教学总结篇9

回顾20_年度的初三物理总复习工作，我们物理备课组的努力

取得了一定的成绩，在2006年广州市中考中全面完成荔湾区下达的

各级指标任务，在全国第十六届初中物理应用知识竞赛中获全国二

等奖1人，全国三等奖3人，广州市一等奖6人，广州市三等奖6

人。毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高，如何提高物理总

复习的质量和效益是我们必须面对的问题，下面谈谈我们在总复习

阶段的具体做法和体会。

一.全面复习

总复习分三轮进行，第一轮以书本为主，将八、九年级的教学

内容进行重组，以板块复习形式出现。分力学板块、光声学板块、

热学板块、电学板块这四大板块。每个板块列出考点知识，学生先

对照考点回忆一遍，然后进行考点知识的训练。每个知识点都作全

面的复习，第一轮复习时间较长，学生必须在第一轮复习的过程中

掌握考点的物理知识。这样在第二轮的复习中学生才能对所学的知

识举一反三运用到各种不同的题型中，才能有把握的去做综合能力

题。第一次模拟考试完之后进行第二轮复习，第二轮进行专题复习,

针对中考的题型，分作图专题、计算专题、实验专题、填空专题、

选择专题、问答专题等。另外我们咯课组将广州市各区的一模、二

模卷进行挑选、重组，同时设计一些贴近新课标要求的题目，来拓

宽学生思路，提高解题灵活性和应变能力。这样一方面让学生懂得

每种题型的解题技巧，另一方面再次对知识点以不同形式进行训练,

让学生在练习的同时加强理解。等到中考前夕，多次进行中考题的

测试和讲评，让学生在做题过程中尽量减少失误。第三轮的复习主

要是查漏补缺，经过系统复习后不同的学生由于知识点的掌握程度

不同，暴露出各种各样的问题，我们逐一给予分析，指出问题所在,

争取全面过关。

在三轮的复习中，我们都渗透了解题规范化的要求，对每一种

题型、每个细节都要求学生用规范的物理语言、物理方法来解答，

尽量避免因为不规范而失分。

二.联系实际

新课标要求在物理教学中引导学生应用物理知识解决实际问题,

关注与所学的.知识有关的技术和社会之间的关系。中考试题中将进

一步加强“STS（科学•技术•社会）”的渗透，突出理论联系实际。

而日常生活中物理应用的例子无处不在，教学过程中我们充分利用

了这一特点，通过列举大量的生活和生产的实际事例去认识物理知

识，再用所学到的物理知识去解释他们身边的自然现象。比如：日

常生活中的“光污染”问题、超声波的应用、简单机械的应用等等,

使学生认识到物理知识的作用和学习物理知识的必要性，从而提高

学习物理的兴趣。中考的成功有相当部分靠平时教学，日常学习是

培养学生学习能力和打好基础的关键环节。所以我们在资料的准备

上，力争做到题目新颖，难易适度，容量适中，杜绝出现难题、偏

题、陈题、怪题。在突出基本知识和基本技能的同时，重视过程与

方法的探究，关注学生的实际生活，关注社会及科技的发展，充分

体现时代信息。

三.全面提高

对于基础较差的学生教学起点必须低，以基本概念、定律和公

式为起点，从学生已掌握的知识、例子，通过新旧知识的异同点类

比进行复习教学。中档学生成绩起伏较大，他们对知识掌握不太牢

固，解题时常丢三落四，因此，对他们要求要严格，解题要求严密、

细心，不要造成不必要的失分。对尖子生的培养，要求他们在解题

中可以走捷径、出奇招，注重逻辑关系，力求解题完整，提高中考

的优秀率。对学困生也不能忽视，他们在学习上既有困难又有潜能,

因此教学的首要问题是转变观念，正确对待学困生，分析其产生困

难的原因，允许他们在学习的态度上存在反复，不断激发他们学习

的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。从学生的实际出发，

降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要。

四.团结协作

切实加强备课组协作共享，发挥集体智慧和力量。我们强化了

集体备课。先个人备课，在个人备课的基础上每两周进行一次集体

•备课。备课组“以老带新”。这些做法保证了教师之间做到四统一,

即：统一内容、统一进度、统一检测、统一作业。备课组努力做到

资源共享，大家心向一块儿想，劲向一块儿使，相互信任，相互帮

助，不保守，不自私，目标只有一个：对全体学生负责，提高本组

的整体成绩。

成绩只能说明过去，让我们继续努力，为广雅实验学校的明天

再铸辉煌。

初中物理学期教学总结篇10

德育工作是一种创造性的智能劳动，它无时不有，无所不在，

在物理教学中，应根据不同内容的不同特点，有针对性地进行德育

渗透。

一、通过介绍物理学家，提高学生的道德水平

物理知识中包含着非常丰富的做人的道理。结合物理学家生平

活动来讲授伦理道德，会对学生起到潜移默化的作用。

如物理学家牛顿说过：“我所以有这样的成就是因为我站在巨

人们的肩膀上。”这充分表现了牛顿尊重他人劳动成果和谦虚的美

德。

如法国数学学家、物理学家、哲学家帕斯卡，从小喜爱数学，

17岁就初显才华，后来设计了加法器，发明注射器等，他提出并论

证了大气压随高度增加而减少的规律等等，取得了一系列科学成就,

当时年仅30岁，真可谓年轻有为。这和他渴求知识，勇于拼搏，坚

持实践的辩证唯物主义精神是分不开的，可是就在他才华横溢的时

代，信仰出现了危机，他变成了一个信奉上帝的忠实教徒，从而陷

入了唯心主义的泥坑。年仅39岁就与世长辞了。帕斯卡的一生告诉

了我们一个人有了正确的人生观，树立了明确的奋斗目标，在事业

上就能勇于进取，硕果累累，如果一个人信仰上发生了危机，精神

上失去了可靠的‘支柱就会误入歧途，一事无成。充分发掘物理学家

的伦理道德观和品质启发、教育、感染学生.有利于提高学生的思

想道德水平。

二、通过安验教学进行德育渗透

1、培养学生严谨治学的态度。

在实验过程中，部分同学操作不认真，对此我介绍物理学家童

第周严肃认真，实事求是的科学态度，培养学生严肃认真和实事求

是的态度。

2、培养学生承担挫折的能力。

物理实验往往有误差，如误差太大会使实验失败，学生可能会

丧失信心。

这时应向学生指出，即使科学家，研究过程也会遇到失败，每

个成果都付出了辛勤的劳动，艰苦努力，战胜了一次又一次挫折所

取得的。如我国青年科学家陈竺经过十多年不懈的努力，在白血病

研究过程中经过上万次的失败仍不屈不饶，终于揭示出基因组方面

的规律，提出新的治疗方法。

3、培养学生爱护公物的思想。

在物理实验中，老师要教育学生遵守纪律，爱护公物。严格按

操作规程办事。不乱拿乱放仪器，测量仪器不能超过它的最大测量

范围，实验完毕要把仪器放回原处。

三、利用高科技知识教学，激发爱国主义热情

如在《从火车到火箭》一节教学中，结合书中的示意图介绍火

箭的原理、作用和或人航天器的问世，让学生进一步感受科学技术

的发展。又如《半导体、超导体》等介绍了高科技技术发展在我国

的应用，这些丰富的素材，为学生展示了科学的力量，使学生认识

到科学技术的进步，能推动我们人类不断走向文明。这样都有利于

激发学生的爱国主义热情，发奋学习，将来成为祖国的栋梁之才。

初中物理学期教学总结篇11

紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，物理组的每位教师都

是以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。

一学期以来，作为其中的每一位教师，虽无可歌可颂的业绩，

但我们工作是尽心尽责的，一丝不苟的，任劳任怨的，当然也是默

默无闻的。可以这样说，多年来我们一直在承受着一种另类的“寂

寞”。但尽管如此，我们并没有妄自菲薄、怨天尤人，更没有对别

人获得的荣誉表现出丝毫的嫉妒。我们始终以一种平常心在自己的

岗位上默默地耕耘着。

回顾即将结束的这一学期，主要做了如下几方面的工作：

一、开好第一次教研组会：本学期伊始，召开物理教研组工作

总结了新学期的第一次教研组会，认真学习讨论学校的工作计划和

工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作计划和目标,

使老师们做到心中有数，明确职责。

二、认真上好每一节课，为了在课堂教学中落实素质教育，从

发展的要求看，就不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生

“会学”物理，具备在未来工作中科学的,提出问题，探索问题，创

造性的解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中时时考虑

对学生进行学习指导，指导的要点是怎样听课、怎样学习和怎样复

习，为了能更好的体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教

学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一

节课，我们悉心钻研，以求最好。

配合学校组织开展了尝试教育法活动：在此次活动中，按照学

校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活

动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革,

进一步规范了常规教学行为。

三、本学科教学常规方面：我觉得我们组的每位老师都非常敬

业，每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生