2025年小学语文《义务教育课程标准》测试卷

2025年小学语文《义务教育课程标准》测试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础知识与运用1.请为下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。憔悴(cuìquè)奔驰(chící)澎湃(pàipǎi)匀称(chènchēng)2.把下列词语补充完整，并选其中一个词语造句。走投（）路心花（）放惟妙惟（）自相（）缪句子：3.下面四个句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）。A.他兴奋地跳了起来，脸上露出了灿烂的笑容。B.花坛里有红色的花，黄色的花，还有紫色的花。C.你为什么不能按时完成作业呢？难道你不应该认真一些吗？D.看到这美丽的景色，我忍不住高声歌唱起来。4.解释下列词语在句子中的意思。（1）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人》）句中“活着”和“死了”分别指什么？（2）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（周敦颐《爱莲说》）句中“濯”是什么意思？5.根据语境，选择合适的词语填入横线处。（1）这位老科学家几十年如一日，在科研领域做出了杰出的贡献，他的精神令人（）。A.钦佩B.敬仰C.佩服D.震撼（2）雨后的空气格外（）。A.清澈B.纯净C.芬芳D.舒畅二、阅读理解（一）阅读下面的短文，回答问题。秋天的早晨，阳光透过稀疏的云层，洒在宁静的小镇上。街道两旁的梧桐树叶已经换上了金黄色的盛装，像一只只飞舞的蝴蝶，随风飘落。空气中弥漫着淡淡的桂花香，让人感到心旷神怡。人们步履匆匆，有的去上班，有的去上学，脸上带着熟悉的微笑。老街的茶馆里，几位老人围坐在一起，悠闲地喝茶聊天。远处，孩子们在广场上追逐嬉戏，传来阵阵欢声笑语。这景象，多么祥和，多么美好。1.短文主要描写了什么季节的景色？从哪些词语可以看出？2.作者描绘了小镇秋日早晨的哪些场景？请简要概括。3.“这景象，多么祥和，多么美好。”作者为什么会有这样的感受？4.你觉得文中的哪个场景最让你感到温暖？为什么？（二）阅读下面的古诗，回答问题。静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。5.这首诗描绘了诗人怎样的情景？6.“举头望明月，低头思故乡”，诗人通过动作表达了怎样的情感？三、习作请以“一次难忘的经历”为题，写一篇作文。可以是一次成功的喜悦，一次失败的教训，一次帮助他人的快乐，一次受到表扬的激动，等等。要表达出自己的真实感受，内容具体，语句通顺，不少于400字。---试卷答案1.cuìchípàichèn2.投娇妙绊；（示例：那次演讲比赛，我准备不足，结结巴巴，真是走投无路。）3.A4.（1）“活着”指生理上的生存，也指精神上的积极、有活力；“死了”指生理上的消亡，也指精神上的消沉、失去价值。（2）“濯”指洗涤、清洗。5.（1）B；（2）B（一）1.秋天；金黄色的盛装、梧桐树叶、桂花香。2.街道两旁的梧桐树叶飘落的景象；人们上班上学的场景；老街茶馆里老人喝茶聊天的场景；广场上孩子们追逐嬉戏的场景。3.因为小镇秋日早晨的景色优美（如：落叶、桂花香），氛围祥和（如：人们步履匆匆但面带微笑，老人悠闲聊天，孩子欢声笑语）。4.答案略（合理即可，如：老街茶馆里老人喝茶聊天的场景，感觉温馨、有味道；或孩子们追逐嬉戏的场景，感觉充满活力和希望）。（二）5.月夜思念家乡的情景。6.通过“举头望明月，低头思故乡”的动作，表达了诗人对家乡的思念之情。---解析一、基础知识与运用1.解析思路：考查生字字音。注意多音字和易混淆字音。此题涉及“憔悴(cuì)”、“奔驰(chí)”、“澎湃(pài)”、“匀称(chèn)”，均为常见字，需准确识记。2.解析思路：考查成语积累与运用。首先补充完整成语“走投无路”、“心花怒放”、“惟妙惟肖”、“自相矛盾”。然后，根据题目要求，结合对成语含义的理解，选择一个合适的成语造句，句子要符合语境，表达清晰。3.解析思路：考查标点符号运用。A句中，“兴奋地跳了起来”和“脸上露出了灿烂的笑容”是并列的谓语部分，之间应用逗号；B句中，三种颜色的花是并列关系，应用逗号；C句中，第一个问号使用正确，第二个问号应改为逗号，因为整个句子是一个反问句；D句标点使用正确。故选A。4.解析思路：考查词语在具体语境中的理解。第（1）题，需要结合《有的人》这首诗的整体意境和作者的表达意图，理解“活着”和“死了”在此处的象征意义。第（2）题，需要结合《爱莲说》中描述莲花高洁的语境，理解“濯”字的本义。5.解析思路：考查词语的准确运用。第（1）题，根据“老科学家几十年如一日，做出杰出贡献”的语境，应选用程度较深，带有敬佩意味的词语“敬仰”。第（2）题，根据“雨后空气”的语境，应选用形容空气纯净的词语“纯净”。二、阅读理解（一）1.解析思路：考查文章主要内容概括。通读全文，抓住描写季节特征的词语，如“梧桐树叶已经换上了金黄色的盛装”，以及“秋天”这个明确的时间点，即可判断是描写秋天的景色。2.解析思路：考查文章细节信息概括。根据文中的描述，分别找出描写不同场景的句子或短语，进行归纳总结。如“街道两旁的梧桐树叶已经换上了金黄色的盛装，像一只只飞舞的蝴蝶，随风飘落”、“人们步履匆匆”、“老街的茶馆里，几位老人围坐在一起，悠闲地喝茶聊天”、“远处，孩子们在广场上追逐嬉戏，传来阵阵欢声笑语”。3.解析思路：考查对文章主旨或作者情感的体会。找到文中直接表达作者感受的句子“这景象，多么祥和，多么美好”，然后结合前文描写的具体景象（优美的秋景、忙碌而和谐的人间烟火），分析作者之所以产生这种感受的原因。4.解析思路：考查个性化阅读和情感体验。要求学生结合自身感受，选择文中描绘的场景，并阐述原因。只要能找到相应的依据，并表达出真情实感即可。例如，选择茶馆场景，可以因为感受到了人与人之间的温情和生活的宁静；选择广场场景，可以因为感受到了生命的活力和纯真。（二）5.解析思路：考查对诗歌内容的理解概括。抓住诗中的关键意象“明月”、“霜”、“故乡”，结合诗题《静夜思》，可以概括出这是诗人在月夜思念家乡的情景。6.解析思路：考查对诗歌情感的理解。重点分析诗句“举头望明月，低头思故乡”。通过“举头”、“低头”这两个对比鲜明的动作，以及“明月”这一引发思乡之情的媒介，可以体会出诗人由望月引发的对故乡的深切思念之情。三、习作解析思路：考查学生的写作能力。要求以“一次难忘的经历”为题，写一篇作文。重点在于“难忘”，因此写作时要选择一