关于2025年度中小学教师高级职称评审劳动教育复习题库及答案

关于2025年度中小学教师高级职称评审[劳动教育]复习题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.2022年教育部印发的《义务教育劳动课程标准》提出，劳动课程的核心素养不包括下列哪一项？A.劳动观念  B.劳动能力  C.劳动习惯  D.劳动竞赛2.在“双减”背景下，劳动教育最突出的价值定位是：A.替代学科教学  B.丰富课后服务内容  C.减轻教师备课量  D.增加学生考试项目3.依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，小学中高年级每周劳动时间建议不少于：A.30分钟  B.45分钟  C.1小时  D.2小时4.下列哪项不属于新时代劳动教育“三类劳动”范畴？A.生产劳动  B.服务性劳动  C.日常生活劳动  D.虚拟劳动5.劳动项目设计的首要原则是：A.成果可评  B.安全可控  C.趣味优先  D.成本最低6.教师在劳动教育中扮演的首要角色是：A.安全监督员  B.项目设计师  C.价值引领者  D.成绩评定者7.“以劳育德”的关键机制是：A.榜样示范  B.情感共鸣  C.制度约束  D.物质奖励8.劳动教育评价改革强调“四个评价”衔接，其中处于核心地位的是：A.结果评价  B.过程评价  C.增值评价  D.综合评价9.在校园责任区制度中，最能体现“知行合一”的环节是：A.岗位竞聘  B.轮值记录  C.问题复盘  D.星级评定10.下列哪项最能体现“劳动+学科”融合？A.数学课测量操场  B.语文课背诵古诗  C.英语课抄写单词  D.音乐课欣赏民歌11.对于“畏劳”学生，教师首选的干预策略是：A.降低任务难度  B.同伴互助  C.家校联合  D.正向激励12.劳动周活动方案必须报哪一级教育行政部门备案？A.省级  B.地市级  C.县级  D.校级13.在劳动安全“1530”教育中，“5”指的是：A.每周5分钟安全提醒  B.每月5分钟视频学习  C.每学期5次演练  D.每节课5分钟总结14.劳动教育信息化平台最核心的功能是：A.资源推送  B.数据画像  C.在线考试  D.家校沟通15.教师指导学生撰写“劳动日志”时，应突出：A.字数要求  B.情感体验  C.修辞手法  D.时间顺序16.劳动教材的校本化实施关键是：A.重新编写  B.二次开发  C.全盘照搬  D.彻底舍弃17.劳动教育纳入综合素质评价后，其权重原则上不低于：A.5%  B.10%  C.15%  D.20%18.下列哪项属于生产劳动典型项目？A.校园义卖  B.水稻插秧  C.图书修补  D.教室值日19.劳动教育“项目化学习”强调的最终产出是：A.书面报告  B.产品或服务  C.考试分数  D.视频打卡20.教师在劳动教育研究中，最常用的行动研究循环是：A.计划—行动—观察—反思  B.观察—计划—行动—反思  C.反思—计划—行动—观察  D.行动—观察—反思—计划二、多项选择题（每题3分，共30分；多选少选均不得分）21.新时代劳动教育的独特育人功能包括：A.树德  B.增智  C.强体  D.育美  E.创新22.劳动项目风险识别应重点关注：A.工具安全  B.气候条件  C.学生体质  D.家长态度  E.交通环境23.下列哪些做法有助于构建“家庭—学校—社区”协同机制？A.社区岗位清单  B.家长导师团  C.线上家长课堂  D.学生劳动护照  E.教师走教24.劳动教育课程目标叙写应包含的要素有：A.行为主体  B.行为动词  C.行为条件  D.表现程度  E.情感态度25.教师在劳动教育中培养学生创新思维的路径有：A.设置开放任务  B.提供多元材料  C.鼓励迭代改进  D.强调标准答案  E.组织分享沙龙26.劳动教育评价结果可运用于：A.评优评先  B.升学推荐  C.教师考核  D.学校督导  E.课题申报27.下列哪些属于服务性劳动？A.校园绿化认领  B.走进敬老院  C.科技馆讲解  D.快递包装体验  E.家务整理打卡28.劳动教育课题研究的常用工具有：A.观察量表  B.访谈提纲  C.行动记录单  D.雷达图  E.SPSS29.劳动教育校本资源包可包含：A.微视频  B.任务单  C.评价表  D.安全预案  E.家长告知书30.教师在劳动教育中落实“双减”要求，应做到：A.不布置书面劳动作业  B.不组织有偿劳动  C.不排名公示  D.不占用双休日集体劳动  E.不将劳动与考试成绩挂钩三、判断题（每题1分，共20分；正确打“√”，错误打“×”）31.劳动教育只是德育的一个分支，不具备独立课程体系。32.劳动项目难度越高，越能体现教师专业水平。33.劳动教育评价必须坚持“谁组织、谁评价”原则。34.学生劳动成果可以参加商业拍卖，所得用于班费。35.劳动教育信息化意味着用视频替代真实劳动。36.教师可依据学情对国家级劳动教材进行删减或整合。37.劳动安全事故实行“一票否决”，取消当年评优资格。38.劳动教育课时可与综合实践活动课时统筹使用。39.劳动教育教师必须具备二级以上职业技能等级证书。40.劳动教育研究成果不能作为职称评审破格条件。四、填空题（每空2分，共30分）41.劳动教育“三大关键”是：课程________、实践________、评价________。42.教育部要求，中小学每学年至少设立________个“劳动周”。43.劳动项目设计“六步流程”是：情境导入—________—方案制定—________—成果交流—反思改进。44.教师在劳动安全教育中要做到“三讲”：讲规则、讲________、讲________。45.劳动教育课题名称一般包含研究________、研究________、研究________三要素。46.劳动素养测评采用“等级+________”呈现方式，淡化________。47.劳动教育纳入课后服务后，服务经费可按每生每小时________元标准划拨。48.劳动教育校本教研常用“三磨”：磨课、磨________、磨________。49.劳动教育教师专业发展“三维目标”是：专业理念、________、________。50.劳动教育区域推进“三全机制”指：全学科________、全环节________、全要素________。五、简答题（每题10分，共40分）51.简述劳动教育在“五育并举”格局中的独特价值。52.概述小学低年级“日常生活劳动”项目设计的三个关键点，并举例说明。53.说明教师在劳动项目“过程性评价”中如何运用“即时反馈”策略。54.结合实例阐述“劳动+STEAM”跨学科主题学习的实施路径。六、案例分析题（每题20分，共40分）55.案例：某校六年级开展“一米菜园”项目，学生负责整地、播种、管理、收获、销售。收获次日，家长群出现“孩子太累、影响主科成绩”的质疑。请分析该校教师在项目设计与家校沟通中的不足，并提出改进方案。56.案例：某初中开发“智能垃圾分类”劳动课程，学生利用Arduino制作感应垃圾桶，并到社区推广。活动结束，学生反映“像上科技课，不像劳动课”。请评析课程定位偏差，给出回归劳动教育本真的具体策略。七、教学设计题（30分）57.请以“旧衣改造”为主题，为七年级设计一节2课时的劳动教育教学方案。要求：（1）目标对接核心素养；（2）流程含“任务—实践—评价—延伸”四环节；（3）突出安全与环保；（4）体现“教学评”一致；（5）字数不少于600字。八、论述题（30分）58.结合新时代教育高质量发展背景，论述中小学教师如何在劳动教育领域实现“专业引领—课程创新—评价改革”三位一体突破，要求观点鲜明、逻辑严密、案例具体，字数不少于800字。【参考答案】1.D 2.B 3.C 4.D 5.B 6.C 7.B 8.B 9.C 10.A11.D 12.C 13.A 14.B 15.B 16.B 17.B 18.B 19.B 20.A21.ABCD 22.ABCE 23.ABCD 24.ABCD 25.ABCE26.ABCDE 27.BCD 28.ABCD 29.ABCDE 30.ABCDE31× 32× 33√ 34× 35× 36√ 37√ 38√ 39× 40×41.育人、育人、育人42.143.任务驱动、实践操作44.风险、救护45.对象、内容、方法46.评语、分数47.30—50（区域可浮动）48.项目、评价49.专业知识、专业能力50.渗透、管理、保障51.劳动教育以真实任务驱动，打通知识世界与生活世界，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，填补智育与德育、体育、美育之间的实践缝隙，形成“五育”互促共进的螺旋上升结构。52.关键点：①任务生活化，如“整理书包—分类文具”；②工具适切化，提供儿童安全剪刀、小扫把；③评价游戏化，用“劳动小徽章”即时奖励。示例：设计“我会系鞋带”闯关，学生两两结对，录制15秒视频上传平台，教师即时点赞并示范双蝴蝶结提速技巧。53.教师设置“观察—记录—对话”三步循环：观察中发现学生钉钉子姿势错误，立即用手机慢动作回放，引导学生对比正确姿势，再让其重新操作并口述改进点，最后在学习单上用贴纸自评“握锤姿势”等级，实现“错误—示范—矫正—内化”的即时闭环。54.路径：①主题选择，如“校园雨水花园”；②劳动任务，学生挖土、铺石、种植；③技术融合，用数学测算坡度，用生物检测水质，用美术设计景观；④工程制作，3D打印雨水收集盒；⑤社会服务，向低年级讲解节水知识；⑥评价展示，用AR扫码呈现学生劳动数据与植物生长曲线，实现劳动、科学、技术、工程、艺术、数学六维整合。55.不足：①劳动强度超出儿童承受能力，未分层；②缺少学科融合，未结合数学“百分数”、语文“广告文案”；③家校沟通滞后，未提前发布劳动清单与意义说明。改进：①采用“责任田轮作”，小组承包，降低个体负荷；②嵌入数学课测算产量成本，语文课写“卖菜口号”；③开项目说明会，邀请家长做“职业农夫”志愿者，建立“劳动成长档案”，家长可实时查看学生劳动照片与感悟，消解误解。56.偏差：课程目标聚焦“技术实现”，忽视“劳动体验”，学生未经历真实垃圾分拣、搬运、清洁等体力劳动，缺失劳动价值观培育。回归策略：①重构目标，将“劳动观念”列首位，技术作为支撑；②设置“垃圾溯源”实践，学生清晨跟车收运，体验环卫劳动；③引入“劳动工时银行”，记录服务时长，可兑换“社区公益币”；④评价增加“劳动态度”维度，自评、同伴、居民三方共评，技术分占比不超过30%，确保劳动教育本色。57.【简案示例】主题：旧衣改造—环保手提袋目标：（1）劳动观念：树立节约资源、绿色生活理念。（2）劳动能力：掌握测量、裁剪、手缝基础针法。（3）劳动习惯：养成整理工具、清洁场地习惯。（4）劳动精神：体验创造性劳动喜悦，培育工匠精神。重难点：直线裁剪与回针缝合技巧；改造设计创意与实用统一。准备：旧T恤、剪刀、针线、划粉、熨斗、安全提示卡、平板电脑（看示范微视频）。流程：任务（15min）：教师展示“塑料污染”短片，抛出“如何用旧衣替代塑料袋”问题，学生分组头脑风暴，画出草图。实践（55min）：①测量：平铺衣服，用划粉标记裁剪线；②裁剪：沿标记线剪下主体、提手；③缝合：回针法缝制侧边，教师巡回指导，强调针距0.5cm；④整烫：用熨斗定型（教师演示防烫技巧）；⑤装饰：用布贴或环保颜料个性涂鸦。评价（15min）：每组选代表走秀展示，师生用“三星评价表”从“针脚整齐、创意美观、环保理念”打分，现场颁发“环保小创客”徽章。延伸（5min）：布置“家庭任务”，用同款方法为家人改造3个手提袋，拍照上传平台，下节课分享“家庭环保故事”。安全与环保：剪刀圆头、针线统一回收、熨斗专人专用；边角料分类投放“可回收”桶。58.【论述示例】新时代教育高质量发展把劳动教育推向“全面育人”核心位置，中小学教师必须实现“专业引领—课程创新—评价改革”三位一体突破。一、专业引领：教师要从“活动组织者”升级为“劳动课程领导者”。首先，系统学习《纲要》《标准》，取得劳动教育指导师资格；其次，建立“劳动名师工作室”，跨区域联合教研，开发共享资源包；再次，主动对接高校与行业，聘请农技师、工程师担任“行业导师”，形成“双师型”团队。二、课程创新：以真实问题解决为导向，构建“学科+劳动”融合图谱。语文可写“劳动人物通讯”，数学可统计“校园午餐浪费率”，英语可直播“卖菜”练口语；利用项目化学习，设计“校园屋顶农场”“非遗木版年画”等主题，让学生经历“需求调研—方案设计—产品制作—市场推广—社会反馈”完整劳动链；借助信息技术，运用传感器采集植物生长数