7月教育心理学复习题（含参考答案）

7月教育心理学复习题含参考答案

一、单选题（共10题，每题1分，共10分）

L试题：“自我效能”这一概念是【】最早提出的。

A:马斯洛

B:亚里士多德

C:班杜拉

D:罗杰斯

正确答案：【C】

说明：自我效能是由美国心理学家班杜拉最早提出的。它指人对自

己能否成功从事某一成就行为的主观判断。亚里士多德是古希腊著

名哲学家，其思想涉及众多领域；马斯洛提出了需要层次理论；罗

杰斯是人本主义心理学的代表人物之一，他们均未提出自我效能这

一概念。

2.试题：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再

学习“蔬菜”概念，这种学习是【】。

A:并列结合学习

B:命题学习

C:上位学习

D:下位学习

正确答案：【C】

说明：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概

括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意

义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关

系。儿童先学习的“菠菜”“萝卜”“洋葱”等概念都属于“蔬菜”

这一概念的具体例子，“蔬菜”概念的概括水平高于之前学习的这

些概念，所以再学习“蔬菜”概念属于上位学习。

3.试题：训练鸽子将头抬到一定高度,只有当它把头朝着所需方向抬

起来时才强化,不断提高对高度的要求,直到达到所需方向和高度,获

得新的目标行为，这使用了【lo

A:违续接近技术

B：需求满越方法

C:合理强化技术

D:普雷马克原则

正确答案：【A】

说明：连续接近技术是指通过不断地引导个体逐步接近最终目标行

为，每次强化与目标行为更接近的反应，直到个体做出目标行为。

题干中训练鸽子把头抬到一定高度并朝着所需方向，不断提高对高

度要求直至达到目标行为，符合连续接近技术的特点。普雷马克原

则是用高频行为强化低频行为；合理强化技术强调强化的合理性；

需求满足方法侧重于满足个体需求来促进行为改变，均与题干描述

不符。

4.试题：习得性无助是由美国心理学家【】提出来的。

A:罗杰斯

B:海德

C:马斯洛

D:塞利格曼

正确答案：【D】

说明：习得性无助是由美国心理学家塞利格曼提出来的。他通过对

动物的实验研究，发现当动物经历了不可控的负面事件后，会产生

一种无助感，即使后来面临可以逃避或改变的情境时，也会表现出

消极被动、放弃努力的行为。这种现象被称为习得性无助。

5.试题：根据学习材料和学习者原有知识的关系，可以将学习分为

【】和【

A:接受学习和意义学习

B:接受学习和发现学习

C:定义学习

D:机械学习和意义学习

正确答案：【D】

说明：接受学习和发现学习是根据学习进行的方式来划分的；机械

学习和意义学习是根据学习材料和学习者原有知识的关系来划分的,

机械学习是学习者没有理解符号所代表的知识，只是依据字面上的

联系，记住某些符号的词句或组合；意义学习是将符号所代表的新

知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性

的联系。所以答案选[C]

6.试题：【】的攻击目的是新加故意的伤害。

A:敌意性攻击

B:语言攻击

C:工具性攻击

D:心理攻击

正确答案：【A】

说明：敌意性攻击是指攻击者的目的在于伤害他人，具有明显的恶

意和攻击性，符合题干中“增加故意的伤害”这一描述。工具性攻

击目的往往是为了获取某种利益或达到某个目标而采取的攻击行为,

并非以伤害为主要目的；语言攻击侧重于通过言语进行攻击，不一

定是为了增加故意的身体伤害；心理攻击主要是对人的心理造成影

响，也不完全等同于题干中增加故意的伤害这种直接的身体伤害行

为。

7.试题：布鲁纬认为“[]是教育儿童的主要手段”。

A:发现

B:活动

C:启发

D:讲授

正确答案：【A】

8.试题：根据【】的最近发展匙的思想，在活动过程中，比学习者更

成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。

A:斯金纬

B:维果茨基

C:斯皮罗

D:奥苏贝尔

正确答案：【B】

说明：维果茨基提出最近发展区思想，强调在活动过程中，比学习

者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架，帮助其跨越

现有水平达到潜在发展水平。奥苏贝尔主要关注有意义学习等；斯

金纳是操作性条件作用理论；斯皮罗提出认知灵活性理论。所以答

案是A维果茨基。

9.试题：【】是人们自视的确定道德行为目的，支配自己的道德行为,

克服各种困难以实现既定的心理过程。

A:道德行为

B:道德情感

C:道德认识

D:道德意志

正确答案：【D】

说明：道德意志是人们自视的确定道德行为目的，支配自己的道德

行为，克服各种困难以实现既定的心理过程。道德认识是对道德规

范及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自

己行为时产生的内心体验；道德行为是实现道德动机的行为意向及

外部表现。

10.试题：桑代克根据迷笼实验结果提出【】学习理论。

A:认知

B:联结主义

C:建构主义

D:社会

正确答案：【B】

说明：桑代克通过猫开笼取食实验（迷笼实验），提出了联结主义学

习理论。他认为学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结，联结

公式是S-Ro他强调情境与反应的联结，所以是联结主义学习理论。

二、多选题（共20题，每题1分，共20分）

L试题：科尔伯格将道德判断的发展分为三个水平，包括【1o

A:后习俗水平

B：习俗水平

C:前习俗水平

D:社会契约道德

正确答案：【ABC】

的教学效果。

6.试题：当测量的可重复性非常重要时,则我们需要采取【lo

A:定性研究

B:量的研究

C:质性研究

D:定量研窕

正确答案：【BD】

7.试题：设计型研究的特点是【Jo

A:在实验室环境中进行

B：在复杂的实际学习情境中进行

C:一个因发量

D:多个因发量

正确答案：【BD】

8.试题：在马斯洛的需要局次理论中，【】需要被归为成长需要。

A:认知

B:自我实现

C:尊重

D■审美

正确/案：【ABD】

说明：马斯洛将人的需要分为匮乏性需要和成长性需要。成长性需

要包括认知需要、审美需要和自我实现的需要。尊重需要属于匮乏

性需要。所以答案选BCD。

9.试题：精细动作技能具有【】的特点。

A:小幅度

B:小空间

C:小肌肉群

D:大肌肉群

正确答案：【ABC】

说明：精细动作技能是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉

群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任

务的能力。其特点包括在小空间内进行活动，动作幅度小，主要涉

及小肌肉群的运动。而大肌肉群参与的通常是粗大动作技能，所以

C选项不符合精细动作技能的特点。

10.试题：在操作技能练习时，需要注意【3o

A:合理分配练习时间

B:结合心理练习

C:及时反馈

D:明确练习的目的要求

正确答案：【ABCD】

说明：操作技能练习时要注意合理分配练习时间，避免过度疲劳或

练习不足；结合心理练习，可提高练习效果；明确练习的目的要求,

让练习更具针对性；及时反馈能让学习者了解自己的练习情况，以

便调整改进。所以ABCD四个选项均正确。

1L试题：分类风格有【】三种。

A:相关的

B:类别的

C:描述的

D:规律的

正确答案：【ABC】

12.试题：迈克卡等人(1990)认为,组细策略包括1]o

A:流程图

B:表格

C:概念图

D:列提纫

正确答案：【ABCD】

说明：迈克卡等人(1990)认为，组织策略包括列提纲、利用图形

(如系统结构图、流程图、模式或模型图,网络关系图等)、利用表

格(如一览表、双向表)等。概念图也是一种组织和整合知识的有

效工具，它可以帮助学习者梳理概念之间的关系，属于组织策略的

范畴。所以ABCD选项均正确。

13.试题：在以下事情中，我们最应该先做的是【】和【】的事情。

A:紧岖且重要

B:重要不紧惘

C:不紧惬不重要

D:紧惬不重要

正确答案：【AB】

14.试题：小学生的道德行为习惯的培养可以通过【1o

A:教给行为方式

B：培养良好习惯

C:矫正过错行为

D:增加惩罚力度

正确答案：【ABC】

说明：小学生道德行为习惯的培养可以通过多种方式。教给行为方

式能让学生明确该如何做；培养良好习惯有助于学生形成稳定的道

德行为模式；矫正过错行为可以帮助学生修正不良行为，促进良好

道德行为习惯的养成。而增加惩罚力度并不能从根本上培养学生的

道德行为习惯，甚至可能带来一些负面效果，所以不选D。

15.试题：小学生道德情感的培养需要1]o

A:培养桐情能力

B:提高道德认识

C:利用文艺作品等熏陶想染

D:调节不良情感

正确答案：【ABCD】

16.试题：下列属于资源管理策略的是【】。

A:时间管理策略

B:计划策略

C:学业求助策略

D:认知策略

正确答案：【AC】

说明：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理

策略和学业求助策略等。认知策略是加工信息的一些方法和技术，

计划策略属于元认知策略，所以C选项认知策略和D选项计划策略

不属于资源管理策略，而A选项时间管理策略和B选项学业求助策

略属于资源管理策略。

17.试题：建构主义是【】发展到【】以后的进一步发展。

A:客观主义

B:行为主义

C:认知主义

D:人本主义

正确答案：【BC】

18.试题：马斯洛的需要局次理论中认为，成长性的需要包括［］＜,

A:求知的需要

B:自我实现的需要

C:生理需要

D:审美的需要

正确答案：【ABD】

说明：马斯洛把人的需耍分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长

性需要”。所谓“成长性需要”，包括认知需要、审美需要和自我

实现的需要，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状

态，甚至刻意保持适度的紧张状态。生理需要属于匮乏性需要。

19.试题：美国心理学家【】和【】对皮格马利翁效应进行了实验

研究，于1968年发飙了《课堂中的皮格马利翁》一书。

A:梅耶

B:雅克布森

C:斯金纬

D:罗森塔尔

正确答案：【BD】

说明：美国心理学家罗森塔尔和雅克布森对皮格马利翁效应进行了

实验研究，并于1968年发表了《课堂中的皮格马利翁》一书。他们

通过实验发现教师的期望会对学生的成绩和行为产生显著影响，这

一效应也被称为罗森塔尔效应。斯金纳主要贡献是操作性条件反射

理论等；梅耶在心理学其他领域有研究但不是该实验相关人物。

20.试题：学习动机激发的策略有【］o

A:合理的组细竞赛

B：学习内容的新颖性

C:奖励不惩罚，表扬不批诂

D:学习的反馈

正确答案：【ABCD】

三、判断题（共40题，每题1分，共40分）

1.试题：生理唤醒水平越低越有助于操作技能的学习。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【B】

2.试题：在教学过程中,为了提高学生的学习动机,教师可以创设问

题情境，实行启发式教学。【】

A:正确

B:错误

正确答案：[A]

3.试题：元认知策略训练中的出声思维法也称为口语报告法。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

4.试题：罗杰斯的学生中心模式,强调学生为教育的中心,教师为学

生而教。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

5.试题：学习不需要练习或者反复经验就可以发生。[]

A:正确

B:错误

正确答案：【B】

6.试题：认知学徒制指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同

完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参不该活动提供外部支持，帮

助他们完成独自无法完成的任务。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【B】

7.试题：在行为塑造过程中,可以将终点行为分览成有序的步骤,步

调大小因学生的能力而异。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

8.试题：定势都是消极的,它妨碍学生思维的灵活性,使心理活动表

现出惰性,有碍于览题的速度。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【B】

9,试题：发式就是在俅证事物的本质特征不发的情班下不断发换其

非本质特征。【】

A:正确

B：错误

正确答案：【A】

10.试题：元认知调节策略不监控策略无关。【】

A:正确

B:错误

正确答案：[B]

11.试题：斯金纬认为，任何反应如果紧随以强化刺激,该反应具有重

复出现的趋向。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

12.试题：为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系,教学中可

以采用总结、画关系图或列表、加标题等策略。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

13.试题：品德是指个人依据一定的社会道德赃范行动时所表现出来

的稳定的心理特征和倾向。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

14.试题「表局加工指记忆学习内容的表面信息,不将它们不跟大的

概念框架相联系。【】

A:正确

B:错误

正确答案：[A]

15.试题：根据需要局次理论的观点，教师为了调动学生的学习积极

性，应注意满越学生的基本需要，相徐学生具有自我实现的倾向。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

16.试题：通过练习而形成的合乎法则的活动方式叫做技能。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

17.试题：品德不道德是密切联系的,两者之间既有匙别又有联系。

【］

A:正确

B:错误

正确答案：［A］

18.试题：情境性学习注重学习者之间的互动合作。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

19.试题：脑激励法又称为头脑风暴法。【】

A:正确

B：错误

正确答案：

20.试题：封闭性操作技能主要依靠肌肉内部反馈,开放性动作技能

依靠环境变化调节动作。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

2L试题：程序教学是以课本或教学机器的形式向学生呈现程序的教

材，以使学生扰贬定的程序自学教材内容。【J

A:正确

B:错误

正确答案：［A］

22.试题：认知策略不元认知策略是相通的。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

23.试题「建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性

和情境性。【】

A:正确

B:错误

正确答案：［A］

24.试题：为了促进学习迁移的发生,在教学中应充分利用教学材料

中的的内在联系，引导学生产生积极的迁移。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

25.试题：认知学徒制是知识经验较少的学习者在与家的指导下参不

某种真实的情境性活动，学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家

所使用的知识和问题解决策略。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

26.试题：设计型研究旨在通过形成性研究过程来检验和改进基于有

关原理和先期研究而得出的教育设计。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

27.试题：先行组细者可以为新的学习任务提供观念上的固着点。

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

28.试题：在解决问题时,与家不注意中间过程,径快地解决问题,新

手需要径多中间过程。】

A:正确

B:错误

正确答案：【A】

29.试题：元认知知识是元认知的核心。【】

A:正确

B:错误

正确答案：【B】

30.试题：探究性学习是以问题为中心而展开的。【