高中英语语法难点专项辅导讲义

高中英语语法难点专项辅导讲义引言高中英语语法是构建语言能力的骨架，其中定语从句、非谓语动词、虚拟语气、时态语态、名词性从句五大难点常成为同学们提升的“绊脚石”。本讲义通过知识拆解、易错辨析、例题精讲、实战训练，帮助大家突破认知误区，实现语法能力的精准提升。第一章定语从句——“修饰语”的逻辑迷宫知识梳理定语从句通过“引导词”对先行词（被修饰的名词/代词）进行限定，核心是“引导词的精准选择”与“从句成分的逻辑匹配”：关系代词（that/which/who/whom/whose）：在从句中充当主/宾/定语（whose表所属）。例：*Thebookthat/whichIboughtyesterdayisinteresting.*（that/which作宾语）；*Thegirlwhowontheprizeismyclassmate.*（who作主语）。关系副词（when/where/why）：在从句中充当时/地/原因状语，可转化为“介词+关系代词”（如*when=in/on+which*；*where=in/at+which*；*why=for+which*）。例：*ThisisthecitywhereIgrewup.*（where作地点状语，=*inwhich*）。特殊考点：①先行词为“物”时，*that*与*which*的区别：先行词含最高级、序数词、*only*等限定词，或为不定代词（*all/none*等）时，用*that*；非限制性定语从句（从句前有逗号）用*which*。②介词+关系代词：介词由先行词或从句动词的搭配决定（如*ThepenwithwhichIwriteislost.*由*writewiththepen*决定介词*with*）。易错点剖析1.混淆关系代词与关系副词：判断标准是“从句中是否缺主/宾/定成分”。若缺，用关系代词；若不缺（缺状语），用关系副词。例：*Thisisthereason______hewaslate.*（从句*hewaslate*不缺主宾，缺原因状语，填*why*）；*Thisisthereason______hetoldme.*（从句缺宾语，填*that/which*）。2.抽象地点的引导词误用：先行词为*situation/case/point*等抽象地点时，从句缺状语用*where*（非*that*）。例：*Wehavereachedapointwherewemustmakeadecision.*（point表“情形”，从句缺地点状语）。典型例题（1）*Themuseum______wevisitedlastweekisveryfamous.*A.whereB.thatC.whenD.inwhich解析：从句*wevisited*缺宾语，选关系代词*that*，答案B。（2）*I'llneverforgettheday______Ijoinedthearmy.*A.thatB.whichC.whenD.onthat解析：从句*Ijoinedthearmy*不缺主宾，缺时间状语，选*when*（=*onwhich*），答案C。实战演练1.Thegirl______hairisblackismysister.（whose）2.Thisisthefactory______myfatherworkedtenyearsago.（where/inwhich）3.Thenovel______yougavemeisworthreading.（that/which）第二章非谓语动词——“动词变形”的语法密码知识梳理非谓语动词（不定式*todo*、动名词*doing*、分词*doing/done*）的核心是“句法功能”与“逻辑关系”的双重判断：不定式（todo）：表“目的、将来、具体动作”，可作主语（*TolearnEnglishwellisimportant.*）、宾语（*Iwanttogo.*）、宾补（*Heaskedmetohelphim.*）、定语（*Ihaveabooktoread.*）、状语（*Tocatchthebus,heranfast.*）。动名词（doing）：表“抽象、习惯性动作”，可作主语（*Readingisfun.*）、宾语（*Ienjoyswimming.*）、定语（*aswimmingpool*，表用途）。分词：现在分词（*doing*）表主动、进行；过去分词（*done*）表被动、完成。可作定语（*adevelopingcountry*；*adevelopedcountry*）、状语（*Seeingtheteacher,hestoodup.*；*Seenfromthehill,thecityisbeautiful.*）、宾补（*Ifoundthedoorclosed.*）。易错点剖析1.分词作状语的逻辑主语：需与句子主语一致。例：______(see)fromthetop,thecitylooksbeautiful.（see与city是被动关系，用*Seen*）；______(see)theteacher,thestudentsstoodup.（see与students是主动关系，用*Seeing*）。2.非谓语与谓语的混淆：一个句子不能有两个谓语（除非有连词）。例：*Hestoodthereandwaited.*（有连词*and*，两个谓语）；*Hestoodthere,waitingforhisfriend.*（*waiting*是伴随状语，非谓语）。3.不定式与动名词作宾语的区别：部分动词后接不定式（*want/decide/plan*等），部分接动名词（*enjoy/finish/avoid*等）；部分两者皆可但意义不同（如*remembertodo*“记得去做”；*rememberdoing*“记得做过”）。典型例题（1）______(walk)inthestreet,Imetanoldfriend.解析：walk与I是主动关系，且表伴随，用*Walking*。（2）Iregret______(tell)youthatyoufailedtheexam.解析：*regrettodo*表“遗憾要做”，此处是遗憾告知坏消息，用*totell*。（3）Theproblem______(discuss)nowisveryimportant.解析：problem与discuss是被动关系，且*now*表进行，用*beingdiscussed*。实战演练1.______(learn)Englishwell,hepracticeseveryday.（Tolearn，表目的）2.Ican'tstand______(wait)inlonglines.（waiting，*stand*后接动名词）3.Thebook______(write)byLuXunispopular.（written，表被动完成）第三章虚拟语气——“假设与现实”的语法边界知识梳理虚拟语气通过谓语动词的特殊形式，表达“与事实相反的假设”“建议/命令/愿望”等非真实语气：条件状语从句的虚拟：与现在事实相反：从句*did/were*，主句*would/could/should/mightdo*。例：*IfIwereyou,Iwouldtakethechance.*（我不是你，与现在相反）。与过去事实相反：从句*haddone*，主句*would/could/should/mighthavedone*。例：*Ifhehadstudiedhard,hewouldhavepassedtheexam.*（他过去没努力，与过去相反）。与将来事实相反（可能性小）：从句*shoulddo/weretodo/did*，主句*would/could/should/mightdo*。例：*Ifitshouldraintomorrow,wewouldstayathome.*其他虚拟场景：*wish*后的宾语从句：与现在相反用*did/were*；与过去相反用*haddone*；与将来相反用*would/coulddo*。例：*IwishIwereabird.*（现在）；*IwishIhadseenyouyesterday.*（过去）。建议类动词（*suggest/advise/order*等）后的宾语从句：用*(should)do*。例：*Hesuggestedthatwe(should)startearly.*易错点剖析1.混合虚拟条件句：从句与过去相反，主句与现在相反（或反之），需分别判断时态。例：*Ifyouhadtakenmyadvice,youwouldbebetternow.*（从句过去，主句现在）。2.虚拟与陈述的混淆：*insist*既可以表“坚持说（陈述）”，也可以表“坚持要求（虚拟）”。例：*Heinsistedthathewasinnocent.*（陈述，事实如此，用陈述语气）；*Heinsistedthatwe(should)gowithhim.*（虚拟，坚持要求，用*(should)do*）。3.含蓄虚拟：无*if*从句，通过介词（*without/butfor*）、副词（*otherwise*）等表达虚拟。例：*Withoutyourhelp,Icouldn'thavesucceeded.*（=*Iftherehadbeennoyourhelp...*）。典型例题（1）IfI______(have)timeyesterday,Iwouldhavehelpedyou.解析：与过去事实相反，从句用*hadhad*。（2）IwishI______(know)theanswernow.解析：与现在事实相反，用*knew*。（3）Butforyourhelp,we______(notfinish)theworkontime.解析：含蓄虚拟，与过去相反，用*wouldn'thavefinished*。实战演练1.Ifhe______(be)here,hewouldagreewithus.（were，与现在相反）2.Thedoctorsuggestedthatshe______(have)arest.（(should)have）3.IwouldhavegonetothepartyifI______(be)invited.（hadbeen，与过去相反）第四章时态与语态——“时间与动作”的语法坐标知识梳理高中核心时态（现在完成时、过去完成时、现在进行时等）与被动语态的核心是“时间逻辑”与“动作关系”：现在完成时（have/hasdone）：强调“过去动作对现在的影响”或“从过去持续到现在”，标志词：*already/yet/ever/never/for+时间段/since+时间点*。例：*Ihavelivedherefortenyears.*（持续到现在）；*Ihavelostmykey.*（影响：现在没钥匙）。过去完成时（haddone）：“过去的过去”，即动作发生在另一个过去动作之前，常与*bythetime/when*引导的从句连用。例：*Bythetimehearrived,wehadleft.*（*arrived*是过去，*left*在*arrived*之前）。被动语态（bedone）：需注意“不及物动词无被动”（如*happen/takeplace*）、“感官动词/使役动词”的被动（如*seesbdo→sbbeseentodo*；*makesbdo→sbbemadetodo*）、“短语动词的被动”（如*lookafter→belookedafter*）。易错点剖析1.现在完成时与一般过去时的混淆：一般过去时仅表“过去发生的动作”，与现在无关；现在完成时强调“对现在的影响”。例：*Isawthefilmyesterday.*（仅陈述过去看了）；*Ihaveseenthefilm.*（现在知道内容，或不需要再看）。2.瞬间动词与延续性动词的矛盾：瞬间动词（如*die/join/buy*）不能与“*for+时间段*”连用，需转化为延续性动词（如*die→bedead*；*join→bein*；*buy→have*）。例：*Hehasbeendeadfortwoyears.*（不能说*hasdied*）。3.被动语态的特殊结构：如“*get+done*”（*getinjured/getmarried*），以及主动表被动的情况（如*Thebooksellswell.*表“畅销”，用主动）。典型例题（1）Bytheendoflastyear,we______(learn)2000words.解析：*bytheendoflastyear*是“过去的过去”，用过去完成时*hadlearned*。（2）Thenewbridge______(build)nowwillbeopennextyear.解析：bridge与build是被动关系，且*now*表进行，用*beingbuilt*（现在分词的被动式作定语）。（3）I______(wait)foryoufortwohours.Wherehaveyoubeen?解析：*fortwohours*表持续，用现在完成进行时*havebeenwaiting*（强调动作仍在进行）。实战演练1.Theoldman______(die)since2010.（hasbeendead，瞬间动词转化）2.Anewhospital______(build)inourcitynextyear.（willbebuilt，一般将来时被动）3.He______(work)inthefactoryforfiveyearsbeforehemovedhere.（hadworked，过去的过去）第五章名词性从句——“句子充当成分”的语法架构知识梳理名词性从句（主语/宾语/表语/同位语从句）的核心是“引导词的逻辑功能”与“从句的陈述语序”：引导词分类：连词*that*：无意义，不充当成分，只起连接作用（宾语从句中可省略，主语/表语/同位语从句中不可省）。连词*whether/if*：表“是否”，宾语从句中*if/whether*可换，但介词后、不定式前、句首主语从句用*whether*。连接代词（*what/which/who/whom/whose*）：在从句中充当主/宾/定，有意义。例：*Whathesaidistrue.*（what作*said*的宾语）；*Whowillgohasn'tbeendecided.*（who作主语）。连接副词（*when/where/why/how*）：在从句中充当时/地/原因/方式状语，有意义。例：*Idon'tknowwhenhewillarrive.*（when作时间状语）。同位语从句：对名词（如*fact/news/idea*等）内容进行解释说明，引导词常用*that*（无意义，不缺成分）。例：*Thenewsthatourteamwonthegameisexciting.*（that引导同位语从句，解释*news*的内容）。易错点剖析1.同位语从句与定语从句的混淆：同位语从句中*that*无成分，从句是名词的内容；定语从句中*that*充当成分，从句是修饰名词。例：*Thenewsthathetoldmeistrue.*（定语从句，*that*作*told*的宾语，修饰*news*）；*Thenewsthathewonthegameis