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文档简介

送东阳马生序宋濂书序，“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。体裁特点作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名散文家，生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。读准字音嗜学加冠硕师叱咄皲裂媵人容臭缊袍烨然廪稍裘葛冻馁负箧曳屣文言知识归纳

1、一词多义弗之怠（指代“读书”这件事）走送之（代词，指“书”）之益幕圣贤之道（结构助词，的）当余之从师也（结构助词，取消独立性）盖余之勤且艰苦若此（同上）以衾拥覆（介词，用）无从致书以观（表目的，来）计日以还（表修饰，不译）以以是人多以书假余（连词，因此；把）略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）文言知识归纳2.通假字四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）3.词类活用腰白玉之环腰：名词作动词用，腰佩、挂手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔4.古今词义走送之（古义：跑。今义：行走）媵人持汤沃灌（古：热水。今：汤汁）尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势、趋向）卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵）以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实）研读探究

小组合作：

1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。

3、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？讲述作者本人求学的艰难和用心之专。“盖余之勤且艰若此。”

2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。无书①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。无师③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。从师求学④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。⑤日再食，无鲜肥滋味之享。⑥余则绵袍敝衣处其间。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心。文章揭示的道理：写作特色记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。善于运用对比手法。探究•学习4.找出文中运用对比手法的句子。师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食归纳中心本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子

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