《过秦论(第1课时)》课件

《过秦论（第1课时）》作者作品

贾谊（前200-前168），西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。年少即以文才显名，二十岁为博士，参与政事，颇受倚重。后因提议改革政治，触犯权贵，被贬为长沙王太傅。在贬谪中，仍不忘国事。后为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊因自责忧郁而死，年仅三十三岁。作者作品

贾谊著作主要有政论散文和辞赋两类。政论散文如《论积贮疏》《陈政事疏》《过秦论》等，体现了政治家的远见卓识，鲁迅评价其文是“西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远”。辞赋以《吊屈原赋》《鵩鸟赋》最为著名，抒发自己因怀才不遇而忧愤难平的情感。司马迁将其与屈原并称，撰写了《屈原贾生列传》。作品介绍《过秦论》分上、中、下三篇，论述秦之过失，以为汉王朝统治之借鉴。上篇讨论秦始皇，中篇讨论秦二世胡亥，下篇则论述三世子婴。课文所选是上篇，主要是记载秦始皇，文章以叙为论，先叙后议，文风雄骏宏肆，气势充沛，历来为学者称赞。背景探寻春秋战国以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了巨大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子屡见不鲜。战乱使人口锐减，商业萧条。背景探寻新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。据历史记载：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”西汉初年的政局形势，按照贾谊形象的说法是“抱火厝之积薪之下，而寝其上”，人民很需要休养生息。因此，贾谊作《过秦论》，借“过秦”以“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政。文题解读“过”：动词，指斥……的过失。“过秦”：指斥秦的过失。“论”：一种文体，论断事理，包括论政、论史。“过秦论”：指斥秦的过失的史论文。第一段问题导读文章从秦国的哪位君主来起笔？为什么这样写？秦孝公施行了哪些策略奠定了强秦基础？第一段是如何写秦之崛起的，用了哪些修辞手法？疏通文意（第一段）

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。形作名,险固的地势名作状，像席子、包裹、口袋一样宇内、四海、八荒均指天下内、外：名作状，对内、对外使……自相争斗文章从哪位君主起笔？为什么？文章先从秦孝公起笔。史论文材料的选择是为论点服务的。秦的攻夺天下从秦孝公开始，首句“君臣固守以窥周室”业已说明，秦孝公奠定了秦国富强的基础，故文章从此起笔，并作浓墨重彩的描绘。秦孝公从哪些方面奠定了强秦的根基？对内，“内立法度，务耕织，修守战之具”，即任用商鞅，厉行法治，发展生产，扩充军备；

对外，“外连衡而斗诸侯”，实行“连衡”策略，离间诸侯各国的关系，以便各个击破。第一段是如何写秦之崛起的，用了哪些修辞手法？修辞角度“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”排比对偶秦人拱手而取西河之外。两手合抱，形容毫不费力。秦国真的是“拱手”而取西河之外吗？

秦孝公二十二年（前340年），商鞅伐魏，魏使公子卬为将而击之。商鞅遗书公子卬，愿与为好会而罢兵。会盟既已，商鞅虏公子卬而袭夺其军。其后又经十余年，魏国方才将西河之地献与秦国。拱手夸张突出秦之崛起第一段是如何写秦之崛起的，用了哪些写作手法？修辞角度排比夸张对偶赋体写文铺陈排比秦之崛起，还具备了哪些要素？

地利：据崤函之固，拥雍州之地。

人和：君臣固守地理优势——人和优势——政治雄心——对内政策——对外政策——第一段：秦王朝势力的崛起据崤函之固、拥雍州之地君臣固守，商鞅佐之窥周室内立法度，务耕织，修守战之具外连衡而斗诸侯席卷天下，包举宇内囊括四海，并吞八荒拱手而取第二段问题导读第二段又写了秦国哪些君主，详略又是如何安排的？诸侯抗秦具体策略是什么？实力如何？结果又如何？作者为何极力渲染九国实力？

①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。②诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。疏通文意（第二段）继承沿袭名作状，向南、向西、向东、向北削弱吝惜招致同“纵”结交资料当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申，魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。爱护人才使动用法，使……离散于是六国之士,有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。在这时属、徒、伦：类、辈用统率这③秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。迎击有顾虑而徘徊不敢前进困厄同“纵”利用动作名，败兵使动用法凭借臣服第二段又写了秦国哪些君主，详略如何安排？

本段书写了惠文、武、昭襄、孝文王、庄襄王这五人。对比前文贾谊详写秦孝公与商鞅合作的盛世，作者将其独立一段进行详写；本段的五位君主则合为一段以略写完成，孝文王、庄襄王更是一笔带过，可见其笔法摇曳多姿。这是作者拣择适合的材料以符合主题的判断。通过这些历程铺垫出秦始皇一统天下时的不可一世的声威和霸势。诸侯抗秦具体策略是什么？综合实力如何？策略具体表现综合实力政策人才军队诸侯抗秦具体策略是什么？综合实力如何？策略具体表现综合实力政策约从离衡，离间秦国营垒九国联合人才不惜代价，招贤纳士人才济济（战国四君子，战略决策家、外交家、军事家）军队十倍之地、百万之众地广、师众诸侯抗秦的结果如何？

秦人开关延敌，九国之师，逡巡不敢进，从散约败，争割地赂秦，强国请服，弱国入朝。

结果是秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。作者为何极力渲染九国实力？

文章渲染诸侯国的实力，是为了突出秦国的强大。这样的势力在秦国面前竟不堪一击，九国之师遁逃而不敢进。前文对九国气势渲染越足，则其失败愈显沉重，而秦的力量愈显强大。渲染九国声势之大，是为写秦国之强张本，凸显秦国攻天下势如破竹。第二段：秦国势力进一步扩展秦：四面出击战果丰硕良将荟萃叩关攻秦六国：合纵之盟十倍之地

百万之师争割地而赂秦

开关延敌

无亡矢遗镞之费离散合纵之盟天下诸侯已困矣

对比反衬秦第三段问题导读秦始皇统一中国后由“攻天下”转为“守天下”，他施行了哪些政策来加强集权统治？

及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。疏通文意（第三段）振兴举起统治登位马鞭行刑用的棍杖天下南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。疏通文意（第三段）名作状，向南（之）使动用法，使……退却报仇于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵，聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。使动百姓毁坏兵器兵刃箭头形作名，坚固的防守使动良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。同“呵”拿名作动，称帝称王秦始皇统一中国后由“攻天下”转为“守天下”，他施行了哪些政策来加强集权统治？首先是愚民政策。秦始皇认为先王治世之道不符合其专制统治的需要，而诸子百家之言多讲“仁义”，也与之格格不入，于是“废先王之道，焚百家之言”；秦始皇统一中国后由“攻天下”转为“守天下”，他施行了哪些政策来加强集权统治？其次是弱民政策。秦始皇认为人民手无寸铁就不会反抗，所以他想尽一切办法削弱人民的反抗力量，“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝”；秦始皇统一中国后由“攻天下”转为“守天下”，他施行了哪些政策来加强集权统治？最后是防民政策。他“践华为城，因河为池”，占据最坚固的地理位置，派“良将”手执强弩，守卫要害之地，遣“精卒”拿着锋利的兵器盘诘查问过往行人。

极力铺叙的秦始皇巩固政权的一系列措施，突出了他的巨大野心。《过秦论》第一课时答疑问题一：《谏逐客书》《阿房宫赋》《六国论》等文章都是以秦统一中国的这段史实为创作背景，从不同角度看问题就会有不同的观点。你从这几篇文章的学习中看到了秦怎样的一段历史？

春秋战国时期，秦为统一天下，招揽各处人才，并重用他们。借助商鞅变法，经过五代王的努力，逐步走向强大并最终吞并了六国实现了中国的统一。但秦统一中国后，秦始皇后期变得更加昏庸，实行暴政，奢华无度。秦二世更是只知玩乐，残暴待民。民不聊生，引发了陈胜、吴广带领的农民起义，刘邦乘势而为，灭了秦朝。问题二：本文大量采用骈偶句，在语言表达上颇具“赋”的特点。请在第一段和第二段中各找一例，简要分析其表达效果。

第一段中“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，运用同义或近义词组成对偶、排比，突出秦的虎狼气势，而无板滞之感。

第二段中“南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”，用几个结构相似的短语或句子组成排比，强调秦国国力日盛，疆域日广。问题三：根据本课所学内容，推测贾谊写这